幼儿园大班综合活动：蚂蚁会游泳吗
幼儿园大班科学教案：《蚂蚁会游泳吗》及活动反思
幼儿园大班科学教案：《蚂蚁会游泳吗》及活动反思一、教学目标1.了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2.通过实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣，培养其探究精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解蚂蚁的生活习性和是否会游泳。
2.教学难点：设计实验，观察蚂蚁在水中是否会游泳。
三、教学准备1.实验材料：蚂蚁、玻璃瓶、水、食盐、糖、小树枝等。
2.教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程（一）导入1.教师播放关于蚂蚁的视频，引导幼儿观察蚂蚁的外形特征和生活习性。
2.教师提问：你们知道蚂蚁吗？它们有什么特点？（二）基本环节1.教师讲解蚂蚁的基本特征和生活习性，引导幼儿了解蚂蚁的饮食习惯、生活环境和行为特点。
2.实验一：观察蚂蚁是否会游泳（1）教师将蚂蚁放入玻璃瓶中，加入适量水，观察蚂蚁的反应。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁是否会游泳？为什么？3.实验二：探究蚂蚁的饮食习惯（1）教师准备食盐、糖等食物，观察蚂蚁对不同食物的反应。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁喜欢什么食物？为什么？4.实验三：探究蚂蚁的生活环境（1）教师将蚂蚁放入不同环境中，如干燥、潮湿、光线明亮等。
（2）幼儿分组讨论：蚂蚁喜欢哪种生活环境？为什么？2.教师提问：通过本次活动，你们对蚂蚁有什么新的认识？五、活动反思1.在本次活动中，幼儿对蚂蚁的基本特征和生活习性有了更深入的了解，观察力和动手操作能力得到了锻炼。
2.实验环节设计合理，幼儿参与度高，互动性强。
4.活动结束后，幼儿对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，愿意继续探索蚂蚁的其他秘密。
5.在今后的教学活动中，教师应继续关注幼儿的兴趣，设计更多有趣的科学实验，培养幼儿的探究精神。
重难点补充：教学重点：1.教师通过互动问答，引导幼儿描述蚂蚁的外形和生活习性，例如：教师：“小朋友们，你们能告诉我蚂蚁长什么样吗？它们有什么特别的地方？”幼儿A：“蚂蚁小小的，有六条腿。
”幼儿B：“它们的身体是黑黑的。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗教学目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点2.探究蚂蚁是否会游泳3.培养学生的观察和思考能力4.提高学生的科学知识和实验动手能力教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示蚂蚁标本和图片，引出蚂蚁的生活习性和特点，让学生初步了解蚂蚁。
2. 提出问题（5分钟）教师问学生：“蚂蚁在水中会发生什么？”引导学生思考，教师可以提示学生围绕蚂蚁是否会游泳展开思考与探究。
3. 设计实验（10分钟）教师问学生：“我们怎么样才能知道蚂蚁是否会游泳？”鼓励学生提出自己的想法和建议，进而引导学生合作探究。
教师准备玻璃杯、蚂蚁、水、牙签和手纸等材料，让学生在教师的引导下，设计实验，探究蚂蚁是否会游泳。
教师可以根据学生的方案，确定实验方法。
4. 进行实验（20分钟）学生根据设计好的实验，进行实验观察和记录。
教师在旁协助，引导学生观察、记录实验结果，进行数据统计和分析。
5. 探究结果（10分钟）学生通过观察、记录和数据分析，找出蚂蚁在水中的行为规律，探究蚂蚁是否会游泳。
6. 总结（10分钟）教师引导学生总结实验结果，梳理实验过程，引导学生思考如何提高实验精度和设计更加科学的实验。
7. 拓展（5分钟）对于时间充裕的班级或学生，教师可以进行蚂蚁行为观察实验的拓展，优化实验设计和方法，发现和分析蚂蚁在不同环境下的行为和生态习性特征。
教学注意事项1.学生注意实验安全和卫生2.蚂蚁采集和处理应注意保护生态环境，遵循实验伦理要求3.根据学生年级和个体需要，进行实验难度的适度调整4.强调实验过程的重要性，因材施教，注重动手能力的培养总结通过这次实验，学生不仅了解到蚂蚁的生活习性和特点，还探究了蚂蚁是否会游泳，获得了科学研究的初步思维和方法，培养了科学精神和实验动手能力。
这一系列教学活动有助于学生的主动学习和全面发展，提高他们的实践和科学素养。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学课程计划：蚂蚁会游泳吗？在户外散步时,两个孩子争辩说鱼塘里的蚂蚁爬上了树叶,他们谈到了蚂蚁是否可以游泳.这场争议引起了许多孩子的好奇心.这项活动旨在满足幼儿探索蚂蚁和好奇心的愿望.在活动期间,教师通过提供不同的材料创造了不同的情境,这刺激了儿童的兴趣.活动目标：1.通过观察蚂蚁,培养孩子找到自己科学答案的能力,激发孩子的探索欲望.2.培养幼儿喜欢大胆猜测并积极探索周围现象的良好习惯.3.鼓励幼儿互相帮助,并在活动中相互配合.活动准备：1,小碗,水,小棍子,石头,纸等2.有更多蚂蚁的场地.主要困难：重点：幼儿可以参与有问题的实验并找到答案.困难：幼儿使用各种现场材料来拯救蚂蚁.活动程序：1.讨论：蚂蚁会游泳吗？七次,老师认为蚂蚁会游泳,有些人说不,蚂蚁到底会游泳吗？幼儿：小蚂蚁不会游泳,它是叶子上的生存！幼儿：蚂蚁可以游泳,或者他们如何游到树叶？每个人都有自己的意见,并渴望面对红色,但大多数年幼的孩子都同意蚂蚁会游泳的想法.蚂蚁到底会游泳吗？孩子开始用一个带有问题的小碗探索.“蚂蚁到底游泳了,我们怎能知道？”我问孩子们.孩子说：'让我们抓住它. “赶上它并把它放在那里？”我问,孩子说：'拿一个小碗. “所以孩子带着问题把小碗带到操场上,迫不及待地开始实验.他们将蚂蚁轻轻放入碗中,看看蚂蚁会做些什么.幼儿：小蚂蚁爬得太快.幼儿：是的！他们像在地上一样快速攀爬.孩子专注于他碗里的蚂蚁,一边观看,一边与他旁边的孩子交流.我让孩子们看到这个,你知道小蚂蚁是否可以游泳吗？孩子说,'不,碗没有水. “我又问：'我该怎么办？'孩子轻声说道; '我们知道什么时候把水放进碗里. '然后.3.将蚂蚁放入装满水的碗中,再次观察,看看蚂蚁是否会游泳.老师引导孩子给碗加水,然后观察蚂蚁的活动.看着它,看着一个孩子兴奋地把小碗抬到我面前说：'老师,你可以看到,小蚂蚁会游泳,他们正愉快地在水中扭动身体. “另一个孩子挥手迎接下一位小朋友：'看,我的蚂蚁会潜水,他们会在水下爬行. '水果蚂蚁正在水下爬行.所以,几个孩子聚在一起讨论：'小蚂蚁肯定会游泳,你看它在水中游泳比较舒服,然后看水,有点像放大镜,蚂蚁变大,看它的身体有六条腿嘴巴像镰刀,眼睛很小,没有睫毛. “在那之后,大多数小孩兴奋地回应：'我们赢了！小蚂蚁会游泳. “这时孩子皱起眉头说：'我的蚂蚁不动,我快死了,我想把它弄出来. “他的话提醒了其他小孩.所以,每个人都去看他们的碗里的蚂蚁,他们似乎没有移动.最后,每个人都把水和蚂蚁倒在碗里.4.引导幼儿探索拯救蚂蚁的好方法.老师：刚才我们看到蚂蚁正在死去.我们的孩子们倾倒了蚂蚁和水来帮助蚂蚁逃跑.如果蚂蚁在湖中和海中,就无法将水排出.我们应该使用哪些方法？那些帮助水落的蚂蚁怎么样？幼儿：上次我看到一只小蚂蚁在池塘里爬树叶,在水中放一些树叶,蚂蚁不会累,也不会淹死. （然后孩子们开始寻找叶子把它们放进去）老师：这个方法很好,但如果没有叶子怎么办？如果有任何其他好方法来拯救小蚂蚁,你会再想一想.第二轮探索开始了,一些小孩子放了小石头（让蚂蚁靠在上面）,有些放纸,有些放棍棒.蹒跚学步：老师,我想办法把一根长棍放在一个小碗里.棒在水中,另一个在外面.如果它们爬上棍子,蚂蚁就不会死亡.对于这个建议,每个人都同意,所以幼儿再次投资于帮助蚂蚁的活动.总结：老师和孩子一起讨论.老师：蚂蚁第一次来到水中时的样子是什么样的？幼儿：能够自由游泳.老师：在水中待了一会儿后,蚂蚁的样子是什么样的？幼儿：挣扎,然后运动减慢,运动很小.老师：如果你放一片叶子（纸,棍子等）怎么办？幼儿：蚂蚁会自救.老师：蚂蚁到底会游泳吗？回去后,通过上网和阅读书籍找到答案.个人反思：1.活动的优点：探索活动源于儿童事故的发现以及蚂蚁是否可以游泳的问题.因为这个问题是幼儿在生活中发现的,所以孩子们有兴趣去探索.教师可以及时引导,通过猜想,动手实验,猜测猜想,使孩子从一开始就以自我为中心无根据的猜测基于客观的猜想基础,培养孩子的学习态度和科学精神.2.活动不足：在找到答案的过程中,幼儿发现蚂蚁在水中停留一段时间后,活动越来越少.因为他们害怕蚂蚁死亡,所以他们被释放了.为了保护幼儿的纯洁爱情,探索活动将停止.因此,无论蚂蚁是否会游泳,孩子们仍然无法通过这个实验找到科学答案,最后他们只能引导他们通过互联网查看信息并从书中找到答案.这也是这次活动的遗憾.主要内容：1.问题：实验是否应该用小蚂蚁进行？有些老师认为,如果你能像这样进行实验,如果孩子们对他们要探索和试验的东西感兴趣,那么,会有许多小动物死亡或被禁用吗？您可以使用一些信息和图像来回答幼儿的问题.怀疑.有些老师认为应该探索孩子.当幼儿发现蚂蚁长时间不能在水中停留时,他们也会照顾并立即释放蚂蚁.这不是爱情教育的机会吗？2.儿童获取知识的过程是一个探索和发现的过程.既要提供实践机会,又要注重爱心教育.只有孩子才能参与探索,他们才能提高学习兴趣.如果你不让孩子做实验并告诉他们答案或直接看一些信息,孩子只会对蚂蚁有一些肤浅的了解.但通过孩子们自己的探索和实验,他们可以找到答案并了解更多信息.教师利用幼儿的好奇心引发幼儿建立探索目标.特别是探索的内容来自孩子们的问题,所以孩子们对探索的兴趣是如此强烈,以至于每个孩子都可以参与.幼儿对所有事情都感兴趣,充满好奇心,教师应鼓励幼儿探索,也要相信幼儿有能力探索答案,不能因小孩子或其他原因阻止孩子.但在探索活动有一定难度之前,老师应该注意预防措施.例如,在探索蚂蚁是否会在水中游泳之前,老师可以问：“如果蚂蚁不能在水中游泳,它们就会死亡,我们该怎么办？做？这样孩子们就可以在心中建立一种爱的感觉,如果有必要,请教老师帮忙.综合评估：“发现问题 - 猜想 - 实验验证 - 发现新问题”这个过程与科学家进行科学研究的过程是一致的.幼儿发现池塘里的蚂蚁爬上树叶,他们对这种现象很感兴趣.你会游泳猜猜吗？在老师的指导下,孩子们亲自使用实验工具来验证自己的猜想.在此过程中,他们提供了探索和拯救蚂蚁的好方法.可以看出,教师的话题对幼儿有意义,不仅培养了幼儿科学的探究精神,而且培养了儿童实事求是的科学态度.这项活动是预设和生成相结合的一个很好的例子.预先设定的目标是探索并找出蚂蚁最终是否会游泳,但当孩子发现蚂蚁在水中死亡时,会给予水.当倒出时,老师立即引导孩子探索拯救蚂蚁的好方法,并提供相应的材料.虽然没有实现预期目标,但所产生的活动对幼儿的发展具有更大的价值.该小组的合作和反思集中在“不应该采取小蚂蚁做实验”的问题上.中心突出,研究更深入.他们表达自己的观点并表达了充分的理由形成两种截然不同的观点：一方认为只有通过亲自练习,对幼儿的理解才会更加深刻,所以应该让对自己感兴趣的小蚂蚁进行探索.另一方认为不应该对孩子进行探索或实验,因为他们对任何事情都感兴趣,否则许多小动物会死亡或被残疾.通过深入的讨论,每个人最终形成了一个基本上一致的观点：应该支持儿童探索他们感兴趣的事物,但如果有必要,教师应该先做出一定的价值判断,并对调查的内容进行一些筛选.不仅是聚焦问题,而且是对抗的过程,最后是共识.这是一个观点冲突和同伴互助的过程,实现了真正的交流和讨论.。
蚂蚁会游泳吗大班科学教案
蚂蚁会游泳吗大班科学教案引言:蚂蚁作为小小昆虫界的民工，以其勤劳和聪明才智而著称。
虽然我们经常在地面上看到蚂蚁工蚁们匆匆忙忙地前后奔波，但是，你有没有想过蚂蚁是否也擅长在水中自由畅游呢？今天，我们就来一起探索一下蚂蚁是否能够游泳。
一、目标：通过本次科学实验，学生将能够观察和探究蚂蚁在水中的运动能力和适应性。
二、准备材料：1. 直径不小于10厘米的透明玻璃容器或水槽；2. 水；3. 蚂蚁。
三、实施步骤：1. 开启探索：激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们思考并提出问题，如“蚂蚁会游泳吗？”“水对蚂蚁有什么影响？”等。
2. 准备容器：将水倒入容器中，水的深度约为2-3厘米。
确保容器的透明度，方便学生观察实验现象。
3. 放入蚂蚁：将蚂蚁小心地放入水中。
观察蚂蚁的反应并记录下来。
4. 观察实验现象：让学生细致观察蚂蚁在水中的动作和姿势，并记录下来。
5. 结果总结：让学生将观察到的实验结果进行总结和讨论，回答问题“蚂蚁是否会游泳？”“蚂蚁在水中有什么特殊的行为特征？”等。
四、实验结果及讨论：根据观察和记录，学生可以得出以下实验结果和结论：1. 蚂蚁可以在水中生存一段时间，但不会主动游泳。
观察中我们可以看到，蚂蚁会在水中挣扎，其步伐会变得不稳定，但它们并不会专门通过某种运动方式来在水中游泳。
2. 蚂蚁有能力浮在水面上。
我们可以观察到，在蚂蚁掉入水中后的一段时间，它们身体表面会出现一层细小的气泡，这层气泡可以阻止水分进入体内，帮助它们在水中浮起。
3. 蚂蚁需要在陆地上重新干燥。
当蚂蚁不慎陷入水中后，它们会用腿上的细毛清理身体，并尽可能快地返回陆地上，以免在水中待太久而无法适应。
五、延伸拓展：为了进一步深入了解蚂蚁的适应性和生存策略，可以引导学生展开以下讨论或观察：1. 蚂蚁体表上的气泡是如何形成的？它对蚂蚁在水中的生存有何作用？2. 蚂蚁在水中的运动特征是否与不同种类的蚂蚁有关？3. 蚂蚁是如何感知水的存在并在遇到水体时作出反应的？六、结论：经过本次实验的观察和讨论，我们可以得出结论：蚂蚁可以在水中生存一段时间，但不会主动游泳。
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案一、活动目标：1. 了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁会游泳的特点。
2. 通过观察、操作、交流，培养幼儿的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，增强环保意识。
二、活动准备：1. 蚂蚁图片、视频等教学资源。
2. 画纸、彩笔、水彩等绘画材料。
3. 蚂蚁模型或玩具。
4. 池塘、河流等水域环境模型。
三、活动过程：1. 导入：通过图片和视频，引导幼儿观察蚂蚁的生活环境，引发幼儿对蚂蚁会游泳的好奇心。
2. 讲解：介绍蚂蚁的生活习性，讲解蚂蚁为什么会游泳，游泳的方式等特点。
3. 操作：分组进行绘画活动，让幼儿画出蚂蚁在水中的游泳画面，培养幼儿的动手能力。
4. 交流：组织幼儿互相展示自己的作品，引导幼儿讲述蚂蚁游泳的场景，培养幼儿的表达能力。
5. 总结：通过活动，让幼儿了解蚂蚁会游泳的特点，培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
四、活动延伸：1. 家园共育：家长协助幼儿观察身边的蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，记录下来与老师分享。
2. 环境教育：组织幼儿参观池塘、河流等水域环境，让幼儿亲身体验蚂蚁的生活环境，增强环保意识。
3. 科学探索：开展蚂蚁运动会，让幼儿通过游戏方式了解蚂蚁的游泳能力，激发幼儿的科学探索精神。
五、教学评价：1. 幼儿对蚂蚁会游泳的认知程度。
2. 幼儿在绘画、交流环节的表现。
3. 幼儿在实践活动中的参与度和兴趣。
4. 家长反馈幼儿在家庭中的表现和参与度。
六、活动准备：1. 收集关于蚂蚁游泳的图片、视频等资料。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔、水彩等。
3. 准备一些蚂蚁模型或玩具。
4. 准备一个模拟水域环境，如池塘、河流的模型。
七、活动过程：1. 导入：通过展示图片和播放视频，引导幼儿观察蚂蚁的生活环境，激发幼儿对蚂蚁会游泳的好奇心。
2. 讲解：向幼儿介绍蚂蚁的生活习性，讲解蚂蚁为什么会游泳，游泳的方式等特点。
3. 操作：让幼儿分组进行绘画活动，画出蚂蚁在水中的游泳画面，培养幼儿的动手能力。
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳
大班科学活动教案：蚂蚁会不会游泳目标通过本次活动，学生能够：1.了解蚂蚁的生活习性；2.探索蚂蚁是否会游泳；3.学会观察和记录实验结果；4.培养好奇心和探究精神。
准备工作•活蚂蚁若干只；•直径约10厘米、高约5厘米的玻璃容器；•满水的盆或盆子；•记录实验结果的笔记本；•透明塑料袋或蚂蚁顶盖。
活动步骤步骤1：介绍蚂蚁老师向学生们介绍蚂蚁的基本生活习性，如蚂蚁会聚集在一起建造蚁巢、工作分工、通讯等。
步骤2：提问蚂蚁是否会游泳老师询问学生对蚂蚁是否会游泳的看法，并引导学生思考：蚂蚁喜欢吃什么？水会对蚂蚁造成什么影响？如果让蚂蚁掉进水里，会怎样？步骤3：进行实验1.将玻璃容器倒扣在盆里，使容器与盆子底部紧密贴合。
2.将活蚂蚁放在容器内，观察蚂蚁的反应。
3.根据观察，记录实验结果，例如蚂蚁是否能在水中游泳或漂浮。
步骤4：总结实验结果老师引导学生仔细观察实验结果，询问学生发现了什么，蚂蚁是否会游泳等问题。
帮助学生总结实验结果并提出结论。
步骤5：探讨原因并归纳老师带领学生讨论为什么蚂蚁不会游泳，通过学生的探讨，引导学生进行推理。
步骤6：活动评价老师引导学生回想本次活动的过程，评价活动，同时总结学到的知识、方法和技巧。
温馨提示1.通过本次活动，学生能够了解到蚂蚁的生活习性，以及知道蚂蚁不会游泳的原因。
2.在活动过程中，老师可以引导学生发挥想象力，谈论他们的假设、猜测和理论，从而培养自主探究的能力。
3.所使用的活蚂蚁要来源合法，不可随意捕捉野生动物，也要注意活蚂蚁养护。
结语本次科学活动旨在让学生探索蚂蚁是否会游泳，通过实验观察、记录、总结和归纳，培养学生探究科学问题的兴趣和能力。
我们希望学生可以从本次活动中学会更多的科学知识，同时也能够培养他们好奇心和探究精神。
幼儿园大班教案《蚂蚁会游泳吗》含反思
幼儿园大班教案《蚂蚁会游泳吗》含反思一、教学目标1.学问目标：（1）了解蚂蚁的一些习性和行为。
（2）培育幼儿阅读故事的喜好，提高幼儿的语言表达和听说本领。
2.本领目标：（1）培育幼儿的察看、想象和制造本领。
（2）培育幼儿的团队合作和互助精神。
3.情感目标：（1）加强幼儿的亲环保意识和珍惜生命、珍惜动物的观念。
（2）培育幼儿对大自然的酷爱和赏识本领。
二、教学过程1.导入（20分钟，以呈现图片和故事片段引导幼儿思考）（1）出示幼儿谙习的图书封面——《蚂蚁会游泳吗》。
（2）故事片段播放：介绍蚂蚁的习性、生活方式、栖息环境等。
（3）带领幼儿打开讨论，询问他们对蚂蚁了解多少？蚂蚁可以游泳吗？在哪些地方可以找到蚂蚁？有没有发觉蚂蚁的生活习性有什么特点？2.故事阅读和讨论（30分钟）（1）故事讲解讲解故事的大约内容并解释生字。
（2）故事听读老师带领幼儿听读故事，让幼儿在绘本上跟随故事情节。
（3）生动讲解通过动画、模型等教具，加强故事的趣味性和可视化效果，生动地讲解情节。
（4）齐读童谣老师带领幼儿齐读《小蚂蚁》童谣，以此加强幼儿的语言表达本领。
3.情景体验（20分钟）（1）模拟蚂蚁的生活环境在幼儿园老师的引导下，幼儿可以在户外环节模拟蚂蚁的生活环境，如找寻蚂蚁的食物、察看蚂蚁排队等。
（2）游戏体验参加游戏体验，让幼儿亲身感受蚂蚁的生活，在游戏中体验蚂蚁的行为、习惯、防卫等。
4.创意活动（30分钟）（1）手工创作老师组织幼儿进行手工创作，让幼儿动手制作一些蚂蚁的标志物，如画蚂蚁、剪纸蚂蚁等，以此提高幼儿的动手本领和制造力。
（2）班级排队游戏将幼儿分成几组，让幼儿仿照蚂蚁的队列方式进行游戏，让幼儿体会到蚂蚁的团队合作和互助精神。
5.总结（10分钟）（1）总结所学内容带领幼儿共享今日的学习内容，总结了解到的蚂蚁生活习性、行为方式、珍惜生命等学问。
（2）反思教学过程老师与幼儿一起对今日课堂的教学过程进行反思，让幼儿有机会表达本身的看法和感受。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗教学目标1.能够了解蚂蚁的生活习性及生存环境；2.能够探究蚂蚁是否会游泳及游泳的原因；3.能够进行观察、观察记录、分析、思考等科学思维活动；4.培养学生的动手实践能力和团队合作精神；教学准备1.实验材料：蚂蚁、水槽、水、若干个玻璃管；2.实验器材：放大镜、笔记本电脑；3.实验环境：教室、实验室等。
教学过程1. 导入环节教师将水槽放在课桌上，用笔记本电脑播放一段关于蚂蚁的视频，激发学生对于蚂蚁的兴趣。
（5分钟）2. 实验环节（1）实验前准备将蚂蚁放到水槽中，加入适量的水，让学生观察蚂蚁是否会游泳，并记录观察结果。
将水槽的两端各加上一个可以通气的玻璃管，让学生观察蚂蚁在水中的呼吸过程。
（10分钟）（2）实验操作将玻璃管的其中一端通入水中，将另一端放在学生的手心或口中，通过观察学生的呼吸过程，引导学生思考蚂蚁在水中呼吸的情况。
（20分钟）（3）总结反思通过实验结果和观察记录，引导学生总结出蚂蚁是否会游泳及其呼吸过程，并进行讨论。
（15分钟）3. 延伸应用（1）动手制作让学生动手制作一个可以模拟蚂蚁在水中走的装置，并进行实验。
通过实验让学生体验到模拟器的趣味性和实践性。
（20分钟）（2）实际应用通过观察和学习蚂蚁呼吸的情况，引导学生思考如何更好地保护环境，让蚂蚁有更好的生存环境。
（10分钟）教学评估1.通过观察记录、实验记录和讨论内容，考察学生的探究能力和问题解决能力；2.利用学生制作的模拟器进行评估，考察学生的动手能力和创新能力。
教学反思通过本课程的教学，学生不仅了解到了蚂蚁的生活习性及生存环境，还探究了蚂蚁是否会游泳及其原因，并进行了实验操作和大量的科学思维活动，提高了其观察能力和问题解决能力。
在课程设计上，应注重落实实践教育，增强学生的动手实践能力和创新能力，让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题。
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案
幼儿园大班蚂蚁会游泳活动教案一、活动目标：1. 了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁会游泳的原因。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
二、活动准备：1. 图片素材：蚂蚁、水、游泳等。
2. 实物素材：蚂蚁模型、水族箱、小石头等。
3. 教具：PPT、地球仪、画纸、彩笔等。
三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察蚂蚁模型，引导幼儿说出蚂蚁的生活习性。
2. 讲解：通过PPT展示蚂蚁会游泳的原因，让幼儿了解蚂蚁的生存技能。
3. 实践操作：让幼儿用小石头搭建一个蚂蚁游泳的场景，观察蚂蚁在水中的游泳姿势。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论，思考蚂蚁为什么能游泳，并分享讨论成果。
5. 总结：引导幼儿总结蚂蚁会游泳的原因，培养幼儿对大自然的敬畏之心。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，观察蚂蚁在家庭环境中的生活习性，记录下来并与同伴分享。
2. 环境创设：在班级自然角设置蚂蚁游泳的场景，让幼儿持续观察蚂蚁的游泳行为。
3. 绘画活动：邀请幼儿用彩笔描绘蚂蚁游泳的场景，培养幼儿的绘画技能。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对蚂蚁会游泳的认识。
2. 关注幼儿在实践操作中的动手能力，鼓励他们积极思考和分享。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评价他们在绘画活动中的表现。
六、活动步骤：1. 蚂蚁观察：让幼儿观察蚂蚁在陆地上的行为，了解蚂蚁的生活习性。
2. 游泳实验：在安全的环境下，进行蚂蚁游泳的实验，观察蚂蚁在水中的行为。
3. 讨论分析：让幼儿讨论蚂蚁为什么能游泳，分析蚂蚁游泳的原因。
4. 动手制作：让幼儿用废旧材料制作蚂蚁游泳的场景，提高幼儿的动手能力。
5. 总结分享：让幼儿分享自己制作的蚂蚁游泳场景，总结蚂蚁会游泳的原因。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察蚂蚁的行为，培养幼儿的观察能力。
2. 实验法：进行蚂蚁游泳的实验，让幼儿亲身体验，提高幼儿的实践能力。
3. 讨论法：让幼儿分组讨论，培养幼儿的团队合作能力和口头表达能力。
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗
大班科学教案：蚂蚁会游泳吗一、教学目标1.让学生了解蚂蚁的生活习性和特点；2.培养学生观察和实验的能力；3.通过实验和讨论，引导学生提出问题，并发展探究和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备：幻灯片、蚂蚁模型、放大镜、水槽、计时器、图表等；2.学生准备：学生教材、笔记本、小动物标本等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一张蚂蚁的图片或模型，简单介绍蚂蚁的生活习性和特点，引发学生对于蚂蚁是否会游泳的讨论。
2. 发散思维（10分钟）教师鼓励学生提出问题：蚂蚁会游泳吗？为什么？3. 实验设计（10分钟）教师与学生共同设计一个实验，用来验证蚂蚁是否会游泳。
下面是一个实验设计示例：材料：蚂蚁、放大镜、水槽、计时器。
步骤： 1. 在水槽内放入一只蚂蚁，观察蚂蚁的行动； 2. 记录蚂蚁在水槽内的行动时间； 3. 重复实验2次或更多次，记录每次实验的结果。
4. 实验操作（20分钟）带领学生进行实验操作，观察蚂蚁在水槽内的行动并记录。
5. 分析实验结果（10分钟）学生讨论实验结果，通过对实验记录的分析，回答实验提出的问题：蚂蚁是否会游泳。
6. 总结（5分钟）从实验结果出发，教师总结学生的观察和实验经历，引导学生提出结论：蚂蚁不会游泳。
同时，教师给出解释，解释蚂蚁不会游泳的原因。
7. 拓展讨论（15分钟）教师带领学生展开拓展讨论，引导学生思考：为什么蚂蚁不会游泳？对此，学生可以提出自己的解释和观点。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在观察和实验的过程中培养了观察和实验的能力，发展了探究和解决问题的能力。
同时，学生通过实验设计和实验操作，学会从实验结果出发提出问题并找到解答。
通过拓展讨论，学生进一步加深了对问题的思考和理解，培养了批判性思维和创新思维的能力。
总体而言，本节课设计能够引导学生主动参与、积极思考，并培养学生的科学素养。
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幼儿园大班综合活动：蚂蚁会游泳吗
设计思路:
户外散步时，两名幼儿看着鱼池内的蚂蚁，就蚂蚁会不会游泳的问题发
生争论。
他们的争论引来了好奇的同伴。
为满足孩子们探究蚂蚁的欲望，生成了科学活动“蚂蚁会游泳吗”。
活动目标
1．喜欢阅读有关蚂蚁的图画，能仔细观察画面。
2．积极参与对蚂蚁的实验，能主动观察并寻找答案。
3．愿意将自己的观察和探索进行描述，认读汉字“蚂蚁”“游泳”。
活动准备
1．有关蚂蚁的图画书，字卡“蚂蚁”“游泳”。
2．蚂蚁，小碗、水，放大镜、树叶、纸。
活动过程
一、蚂蚁会游泳吗
1．导人。
出示字卡“蚂蚁”“游泳”并说：蚂蚁到底会不会游泳呢?今天我们做一个小实验。
2．实验开始。
每组发一些小蚂蚁，每人拿一个小碗(里面装着水)，请幼儿把蚂蚁放进小碗里。
借助辅助工具进行探索(放大镜、叶子、纸等)。
3．第一轮探索活动。
(实录)
邓文远：我的小蚂蚁在淘气呢。
(小蚂蚁在水里扭动身体)
尧尧：快看，我的蚂蚁会潜水，它在水底爬呢。
宋朝阳：蚂蚁身体分三节，有六条腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有没有睫毛?
胡扬：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出来。
胡扬的一番话，似乎提醒了小朋友，有人把蚂蚁碗里的水倒掉了。
4．第二轮探索活动。
(实录)
老师：蚂蚁在碗里，水能倒掉。
如果蚂蚁掉在湖中、海里怎么办呢?咱们还是想想办法，帮助水里的蚂蚁逃生好吗?
子玉：刚才我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子吧，小蚂蚁不会累，也不会淹死了。
随后孩子们开始找叶子往水里放。
还有人放小石头(让蚂蚁在上面休息)、放纸、放木棒等。
李佳桐：老师，我找到一个好办法，把一根长些的小棒放在小碗中，棒的一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了了。
孩子们精神抖擞地再次进入救助蚂蚁的奋战中。
5．讨论。
(1)蚂蚁到底会不会游泳?
(2)你是怎样救助小蚂蚁的?
讨论中有的小朋友问：蚂蚁的家在哪里呢?
二、阅读活动(小组活动)
教师：是啊，小蚂蚁的家在哪里?它们还有哪些奥秘?咱们读一读有关蚂蚁的书好吗?
1．读书。
幼儿阅读放在桌子上的图书。
2．自由议论。
蚂蚁的颜色、身体特点、蚂蚁的家在哪，家里什么样。
三、总结分享：在图书中看到蚂蚁会游泳吗?蚂蚁长得什么样? (颜色、触角、头部等)怎样分工?(蚁后、工蚁、兵蚁等)
活动延伸
在活动角投放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫和相关的图片，也可请家长带领幼儿上网查看相关资料。
教学反思
“蚂蚁会不会游泳”的问题是从幼儿中来的，所以幼儿情绪异常高涨。
老师适时引导他们猜想、动手实验、验证猜想，培养了孩子科学的学习态度。
幼儿在寻找答案的过程中发现了问题：蚂蚁在水中的活动越来越少，幼儿怕蚂蚁死，于是把它们放生了，探索活动也就暂告一段落。
这是出乎我意料的事，为了保护孩子的纯真爱心，我采取了另一种方式：让幼
儿阅读有关蚂蚁的图书。
他们兴趣盎然地在书中寻找答案，发现了有关蚂蚁的更多秘密和信息。
幼儿的好奇心在阅读中得到了满足。