心理学知识点概括

心理学知识点概括

心理学知识点概括

一、名词解释

1.心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2.心理是脑的机能，脑是心理活动赖以产生的物质基础。心理的实质：心是脑的机能、是

人脑对客观现实的反映。

3.需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条

件的要求在头脑中的反映。

4.动机是推动个体从事某种活动的内在原因，是在需要的基础上产生的。动机对个体活动

具有三种基本功能：激活功能、引导功能、维持和调整功能。

5.诱因是指所有能引起个体动机的刺激或情境。

6.注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。注

意的特征：注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。

7.感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反

应。

8.知觉可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。知觉特性：只

觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性。

9.记忆是过去经验在人脑中的反映，记忆是一个复杂的心理过程，识记、保持、再认或回

忆是记忆的三个基本环节。

10.元认知对人的记忆过程的自我体察和自我监控，元认知包括三个主要成分，即元认知知

识、元认知体验和元认知监控。

11.遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者是错误地重现和再认的现象。

12.思维是对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和

内在联系。

13.情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。第六类是最为持久的情绪状态，

即心境。

14.情商又称情绪或情感商数，用EQ表示，一个人成功与否的关键不取决于天资如何而取

决于性格和情感因素。

15.智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。智力与健康水平

在人群中呈正态分布。

16.创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一，也是智力开发的最高目标。创造力的内

涵：（一）什么是创造力：创造力看成是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力。（二）发散思维和集中思维：流畅性、变通性、独特性。

17.人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。

18.气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理

和行为特征。四种类型的人：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。

19.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。广义的学习

包括人类与动物的学习，狭义的学习则专指学生的学习。

20.学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

21.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个

人学习行为和认知活动的

一种抽象的、一般的方法。

22.人际关系就是指人与人之间在交往中形成的直接心理关系，主要表现为心理上的好恶喜

厌、远近亲疏，即心理距离。

23.社会助长也称社会助长作用，是指他人在场或与他人一起活动可以提高个体的行为效

率。

24.社会惰化作用指在群体中与许多人共同完成一项工作时，个人所付出的努力比单独完成

时偏少。

二、填空、简答、论述

1.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，

这标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

2.1913年，美国心理学家华生，环境决定论，实验法，行为主义。

3.弗洛伊德，潜意识，精神分析学派。

4.心理学研究方法：观察法（由研究者直接观察记录的行为活动，从而探究两个或多个变

量之间存在何种关系的方法）、调查法（以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法）、个案研究法（收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法）、实验法（在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量对其他变量所产生的影响）。

5.需要的种类：（1）按需要起源的角度划分为生物需要与社会需要。（2）按所指向的对象

不同划分为物质需要和精神需要。

6.马斯洛的需要层次论：（一）基本内容七个基本层次：生理需要、安全需要、归属与爱

的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需

要。（二）需要层次之间的关系：1、出现的顺序由低到高2、各层次需要在全人口中所占比例由大到小3、七个层次可概括为两个水平。前四种需要属于基本需要，后三种需要称为成长需要。（三）★简要评价积极意义：1、注重社会正常人的需要，因此具有普遍性。2、是一个有严格组织的层级系统。3、比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。

缺陷：4、马斯洛脱离现实社会生活实践和人类社会的发展历史去看待人性，将人的社会性需要也看成是与生俱来的潜能，将人类的一切需要都看成是由潜能决定的，因此降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用。5、马斯洛强调低级需要向高级需要发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。6、马斯洛是一个人本主义者，他的许多概念是从抽象的人性论出发，而未能顾及这些概念的现实社会内容。

7.★怎样去激发学习的动机？1、学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定诱

因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态。2、设置合理目标3、有效利用反馈与评价4、增加学习任务的趣味性5、合理运用奖励与惩罚6、科学利用竞争与合作7、向学生表达明确可行的期待8、增强自我效能感9、进行归因训练

8.短时记忆的容量有限，大体上是7±2个组块。

9.★影响遗忘的因素：1、遗忘进程受时间因素的制约。2、识记材料很重要时，一般不容

易遗忘。3、识记材料的性质对遗忘进程有影响。4、识记材料的数量和学习程度对识记效果都有很大影响。5、识记材料的系列位置效应对识记也有重要的影响。

10.★增进记忆的方法：1、记忆方法，是学生学习的一个重要手段。记忆方法的适当与否，

直接影响学习的效果。2、直观形象法3、图表法4、谐音记忆法5、归类比较法6、联想法7、歌诀法

11.★问题解决的过程：1、问题解决可以被看做是思维活动的最