高中政治课堂教学论文(4篇)
高中政治课堂教学论文(4篇)
第一篇：高中政治新课改
一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部
虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中
是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造
性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前
提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视
教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性
严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师
的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作
用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最
佳效果。
二、对问题之症，寻治病良方
（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动式教学模式是
在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学
是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新
课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。互动式教学模式的主旨就
是培养学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居
民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民当前最主要投资方式的经济现
象?以及人们为什么把钱存人银行?教师在引导学生实行过程性探索时，能够先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行
查阅一些相关资料，还能够相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”水平。当学生经过以上环节，对问题的答案仍
然处于胶着状态时，教师就能够适时适度地实行提示、点拨，协助学
生梳理“存款储蓄的特点、目的及利国利民的作用”等相关知识，力
求将知识系统化浓缩，这样答案就趋于明朗了，这比直接告诉学生答
案效果要强很多。
（2）要重视“课内拓展、课外衔接”，提升课堂教学的实效性。高
中政治新课程改革强调开放互动的教学方式，倡导合作探究的学习形式，让学生在民主和谐的氛围中，循序渐进的提升自主学习和个体发
展的水平。在高中政治课堂中，实践、观察、分析、对比、思考、联
想等思维活动的训练布满舞台，学生的学习兴趣、理论技能和合作精
神潜滋暗长。如，在展开《生活与消费》教学活动时，为了让学生准
确获悉市场供需对价格的拨动影响，能够走出课堂，带领学生深入周
边的房地产市场，听房地产业内人士介绍国家房地产市场调控政策出
台后，房价的上下浮动和人们的购需情况，并作出详实的调查报告。
丰富的课外教学实践，让学生找到了一条理论与实践相结合之路，自
然架构起课内和课外相互关联、彼此互通的桥梁，提升了学生的整体
素质，为学生步入社会、立足社会开了一扇成功之窗。
总来说之，新课改理念在高中政治教学中已实践多年，但随着经济世
界化的到来，现代中国人在世界先进思潮中持续受到洗礼，思想和观
点都在持续发生着质的变化。所以，高中政治教学要想在时代大潮中
站在发展最前沿，必须用发展的眼光看教育，持续革新教学模式，持
续优化教学手段，将新课改推向新的起跑线，为国家为社会培养更多
思路活络、实践过硬的高段人才。
第二篇：高中政治师生互动教学
一、高中政治师生课前互动教学
高中知识师生课前互动教学教师与师生的预习不同点在于，教师是自
主的时间，学生是上课最前面的几分钟时间，教师要让学生首先对整
个课程从大框、到小节、到一整个课程都实行系统的品读。然后课前
互动环节就真正意义上开始了，基于学生的自主阅读，教师能够从以
下几个方面实行互动：
1.通过自己的阅读，对本课知识了解到了什么?
2.觉得本课内容的重点与难点是什么？
3.有什么表示不懂的地方？
4.觉得教材中存有着哪些遗漏点以及存有哪些不合理的论述？这样的
课前互动是对整个教学内容知识的一个渗透，能够在教师与学生的一
问一答中将知识大框大体上阐述一遍，并且让学生明确当堂课程的大
体内容，同时还能够培养学生的质疑精神，做到大胆发问，有利于激
发学生的政治学习兴趣，调动起学生的政治学习积极性。
二、高中政治师生课中互动教学
在高中政治教学中，互动教学的最关键环节即在于课中互动，课中互
动能够让教师与学生在互相信任互相支持的过程中产生协同效应，最
终达到取得良好的教学效果的目的。课中互动教师要结合教学内容，
让学生大胆的说出自己的想法。课中互动并不是单一的教师向学生提问，课中互动是双向的，一方面教师能够向学生提出相关的问题，另
一方面学生也要自主的在不理解或者是有异议的部分向教师实行提问，这样才能够保证教师与学生之间的双向沟通，产生良好的教学效果。
例如：在学习文化和生活以后，教师能够要求学生各抒己见的分析中
西方传统文化的不同，并用所学知识实行分析。这时学生就会表现出
较高的热情，增强自己的社会责任感，这时教师要给予每一个学生发
言的机会，然后给到合理的点评。对于分析的较为透彻有理有据的学
生加以可定，对于大胆创新的同学给予表扬，对于提出质疑的学生给
出答案。这样的互动顾忌到了每一个个体，让学生在学习中更提出了
自己的看法，一方面有助于教师明确教学中的侧重点，另一方面充分
尊重了学生的主体地位，使得政治教学更加高效。高中政治师生课中
互动教学简单说来就是教师要给予学生表达自己想法的机会，同时还
要允许学生提出质疑，这样的双向互动能够引导学生的准确政治思想，保证学生喜欢政治课堂。
三、高中政治师生课后互动教学
课后互动教学是指教师在将相关的知识点讲解结束之后，教师实行课
后练习以及相关习题时的互动教学，这个部分同样是互动教学的一个
重要部分。应试教育转变为素质教育之后，练习的环节的科学性与有
效性成为了必然要求，新课标要求教师实行的练习是少题量的、高效的、有现实意义的。这时教师在实行课后练习的时候就要格外的注重
练习环节的互动，一方面要布置能够与生活实际紧密结合的练习，另
一方面要选择学生感兴趣的练习，最重要的方面就是教师能够与学生
在互动中对答案实行讲解，将政治知识渗透到教学中来。例如教师能
够通过布置让学生分析自己家庭五年来的消费情况，来实行缴费结构
的分析，和生活水平的提升。在实行讲解的环节，教师让学生分析完
自己的家庭消费结构后，再实行一个结构变化原因的分析，这时学生
就会给出党的方针政策准确的答案。这样就达到了课后互动练习的目的。
总来说之，高中政治教学的互动教学模式并不是单一的一种教学方法
或者是一种教学策略，相反的是一整个贯穿始末的过程。教师要在课前、课中、课后都做到与学生有良好的互动，一方面提出激发兴趣的
问题，另一方面允许学生提出问题，这样的政治互动教学模式才是高
效的。结束语：本文从课前课中课后三个层面分析了高中政治互动教
学的方法与注意事项，希望能够为更多的高中政治教学工作者带来教
学上的灵感。
第三篇：高中政治课堂教学
1.转变师生互动观点
高中政治教学中，教师应转变传统师生互动观点，教师不再是课堂中
的主导者，应与学生保持平等。教师在教学过程中与学生真心交流和
互动，相互理解、相互尊重，接纳彼此的观点和意见，充分发挥学生
的主体地位，使学生参与到政治教学中，实现情感、心灵上的交流与
沟通，共同构建高效的政治课堂。
2.创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
高中政治内容具有一定的枯燥性和难度，很多学生对政治没有兴趣，
再加上教师传统的教学观点和方法，要想达到高效的政治教学效果比
较困难，这时就需要教师转变教学理念，创设合理的教学情境，激发
学生对政治的学习兴趣，让学生参与到课堂教学过程中，增强学生与
学生之间、学生与教师之间的交流和互动，从而实现良好的教学效果。例如，学习“因果关系”这个课时，教师能够训练学生实行思维模拟：“在原始社会末期，如果你身处在当时情境下，你最关心的是什么呢？”学生通过度析问题得出最终结论：哪里有果实成熟，我就去哪里。接着教师再提出问题：“在原始农业开始兴起，实行种植的时代，人们理应关心的是什么呢？”学生通过度析农业兴起的原因，得出关
心的结果，也就是在种植的过程中一分耕耘，一分收获。在此过程中，学生不但能够更好地理解当时的社会情形，同时还能够更深刻了解因
果关系，从而实现课堂教学质量的提升。
3.理论联系实际
政治课是一门与生活联系十分紧密的课程。教师能够指导学生将理论
与实际生活联系起来，结合学生生活中亲自经历或看到过的事件展开
教学，充分发挥学生的积极性和参与性，使学生更好地理解课本知识，有助于生生之间以及师生之间的交流与互动。例如，学习“依法保护
消费者的合法权益”时，教师能够指导学生模拟情境，扮演各种角色，包括经营者、消费者、法官、旁听者等。按照正规的法庭开庭方式实
行模拟，由当事人阐述事发情形，并说出有利于自身的证据，最后法
官根据当事人的阐述得出结论，明确哪一方当事人的合法权益受到了
侵害，并提出相对应补偿措施，从而达到最佳的解决问题的目的。通
过与生活中的案例密切结合，学生充分理解到法律的重要性，并在生
活中时刻遵守法律法规，学会依法保护自己的合法权益。
4.实现师生情感交流
高中政治课教师还应注重与学生情感上的交流，转变生硬的教学态度，多激励和表扬学生，培养学生的自信心，尊重学生的个性差异，调整
师生互动的方式、深度、范围等，调动全体学生互动的积极性，发挥
学生的水平，根据教学内容展开互动，从而实现良好的教学效果。高
中政治课堂教学中的师生互动是教师与学生情感、思想上的交流与碰撞，教师应注重发挥学生的作用，丰富互动的形式和内容，发挥学生
的积极作用，实现高效的政治教学。
第四篇：高中政治的模块教学
一、主题式模块对知识体系形成的有利作用
高中政治知识的分布具有一定的规律性，针对人教版高中政治教材来说，每一本书便代表着一个主题，这对于知识整理和理解有一定的协
助性。教师在教学时也要遵循着主题模块的引导性规律，学生在这种
主题模块的引导下也能更加快速的搜寻知识点。例如人教版高中政治
中涉及到“科学发展观”这个问题，科学发展观有这样几项内容：以
人为本的核心；第一要义是发展；统筹兼顾；全面协调可持续。教师
在讲解科学发展观时，能够要求学生放宽思维，去想象所有教材中哪
些内容涉及到科学发展观的内容，比如必修一第二单元“生产、劳动
与经营”就涉及到科学发展观中的统筹兼顾这个内容，生产、劳动和
经营这三个环节要统筹起来考虑，兼顾到每个环节的问题才能保证整
个经济活动的正常运转。而在“发展社会主义市场经济”这节内容中，
体现了科学发展中的发展问题，社会主义市场经济的发展是我国经济建设的重要内容，所以发展是重中之重。
这些是科学发展观在“经济生活”这本教材中的体现。在必修二“政治生活”中也有体现科学发展观的内容，比如“我们政府是人民的政府”，其中政府的宗旨是以人为本，正好对应了科学发展观中的“以人为本”。还比如必修三“文化生活”中的“文化发展的中心环节，增强思想道德建设”，这节内容体现了科学发展观中的“全面协调可持续”，思想道德建设是社会发展的重要内容，所以也要重视。教师通过这种主题式模块教学法把教材知识点实行了全面梳理和归纳，学生在这样一种教学方式的锻炼下，对政治知识的把握也有了一个全面的理解。
二、探究性模块对学生学习态度改善的影响
模块教学有一个重要的部分就是对探究性模块的教学，学生在探究性学习过程中能够激发学习兴趣，并且通过探究、讨论、合作等形式能够增强学生的各方面水平。学生在探究学习的过程中也能够有更多机会地去反思自己的学习，从而对自己学习习惯的改善和学习态度的完善有着重要的促动作用。在人教版高中政治必修一第一单元的综合探究“准确对待金钱”这个主题，教室能够安排学生去讨论以下几个问题：金钱对于人的发展所起到的作用有哪些？如何看待金钱？金钱是万能的吗？学生关于这些问题的探究形式也能够多变，不一定是搜查资料，也能够实行问卷调查、走访朋友家庭等形式来实行探究，记录下人们的观点和看法，归纳整理好后拿到课堂上实行讨论总结。
还比如人教版高中政治必修三第一单元的综合探究主题“学习型社会”，学生则能够融入到社会中去调查各种各样的群体和组织，搜集他们对“学习”的看法，以及对“学习型社会”构建的意见。学生在这种与人沟通的环境中也能锻炼自己的交际水平，在社会上结识到形形色色的人，对自己人生道路的选择和发展也起着提示和协助作用，从而学生更加注重到学习生活中来，养成良好学习习惯，端正学习态度，为自己今后的人生选择奠定坚实的基础。
三、总结
模块教学对政治教学来说有着特殊的优势，不论是对政治知识体系的梳理，还是对政治知识体系的形成都有着重要的促动作用。模块教学还对学生学习态度的转变有着极大的协助作用，学生在持续地发现和解决问题过程中形成对准确学习方法的重视，从而促动了学生的端正学习态度和完善学习习惯。
高中政治课堂教学论文(4篇)
高中政治教学小论文范文
高中政治教学小论文范文 摘要：高中政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教 学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。 关键词：高中政治教学;问题和对策 我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使 得高中政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。本文针对这些问题，进行 相关分析之后，提出了一些策略。 一、高中政治教学中存在的问题 1.过于重视理论学习 传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论 知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观 的形成没有任何帮助。而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中政治课的 重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。但是通常教师在课堂上 所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合， 导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。 2.探究式教学浮于表面 部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。虽然部分 教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常 单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。 3.学生不乐于主动学习 在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照 教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以 及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。[1] 二、高中政治教学中问题的解决对策 1.改变教学方式
高中政治论文
高中政治论文 范文一：高中政治教学中时事政治的应用 摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。教师在教学过程中应及时转 变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用 时事政治。 关键词：时事政治;高中政治;应用 近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树 立正确的人生观与价值观。但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学 中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性 也有消极的影响。因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活 应用时事政治。 一、及时转变课堂教学观念 随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接 受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与 到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。在教学中，教师要合理应用时事政治，结合 合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。 教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事 政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。 二、激发学生对时事政治的兴趣 教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专 题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。由于当前的信息技术迅速发展，大多数的 高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。学生在面 对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政 治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会 产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。学生在高中阶段已 经初步形成自己的认知系统，这一阶段是其树立正确世界观、价值观、人生观的重要时期。针对该情况，教师在政治教学的过程中，就可以针对某一重大时事政治事件进行剖析与讲解，也可以在讲解后组织学生对其观点进行交流讨论。例如，2021年爆发的“钓鱼岛日本国有化”事件，当时在社会的各个阶层都掀起了不同的抵抗运动，在一些地区还爆发了恶 性的抵制事件，如规模较大的违法示威活动、打砸活动。针对这一事件，教师就可以组织 学生进行专题讲座、交流活动。这样不仅可以使学生能够更好地了解该事件，同时也能扩
高中政治教学分析论文(10篇)
高中政治教学分析论文(10篇) 第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合 新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。 一、利用新媒体工具情境化教学问题 新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。教师需要做的
就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。（2）他两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。学生在观看材料及猜测人物时，其实就已经在逐渐思考国际关系相关的一些问题，思维在慢慢活跃起来，并且也逐渐进入了教学主题。这样的教学设计方式不仅更加灵活，起到的效果也更为理想。 二、利用新媒体工具使教学知识生活化 利用新媒体工具实现课堂教学知识的生活化，这是营造良好的整体课堂教学氛围，让学生对于教学过程更感兴趣的一种方式。教师要善于构建课本知识和学生熟悉的日常生活间的桥梁，并且可以将生活
高中思想政治小论文
高中思想政治小论文 在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。下面是店铺为大家整理的高中思想政治小论文，供大家参考。 高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应 用 摘要： 教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。 关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想 人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。 一、发挥马克思主义教育思想的指导性 高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。具体来说，高中思想政治教育是面向
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高中政治新课程教学研究4篇
高中政治新课程教学研究4篇 第一篇 一、高中政治新课程的特点 与以往的政治课程相比,高中政治新课程发生了巨大变化,最明显的就是,课文中的名词与理论性的概念减少了,一些带有总结性的叙述也发生缺失,但是,灵活性的问题却大幅度增加,出现了很多开放性与实践性题目。如:活动、材料分析与案例分析等,这些设计都更加注重对学生探究能力的培养,整个教材内容的文字比重明显下降,取而代之的是一些图画,有很多的篇幅都是用图画来代替文字,仿佛图像已经成为一个重要的内容,这种不带有文字的教材,是对学生与教师的理解及意会能力的考验。 二、课程改革中教师所面临的困惑 新课程体现了是对学生的思维能力的培养,更加注重对学生实践能力的培养。并且从“新课程下高中政治教学研究3篇”得出以下结论： 1.教师的教学观念 在新课程教学状态下,教师的观念都发生了极大的变化,也就是教学思路发生了变化,因为在这样的形势下,教师必须要转换教学思路,只有这样才能适应新课程改革的需要。教师在不断改进自身教学观念的同时,也面临着一系列的问题与困难,如:教学观念的更新速度有待提升,班级中一些学习能力不强、基础薄弱的学生往往容易被遗忘,学生的个人潜能有待开发,甚至一些学生没有得到关注,久而久之对学习出现了反感心理。究其原因有:教育工作者没有对大纲以及新课程进行深人理解,从表面上看,高中政治经历了新课程改革,然而,实质上教师仍然
尚未走出传统教学的误区,没有形成适应新课程的教学方法。 2.教师的教学方法 在新课程教学形势下,教师不仅要革新教学观念,还要转变教学方法,然而,很多教师依然在沿袭传统的教学方式,无法有效地控制课堂。例如,对于一些新知识与新内容的学习,没有真正地以学生为中心展开教学,教师的讲解仍然占据重大比例,学生在课堂上仍然处于被动地位,甚至一些教师仍然局限于对理论的讲解,对教材过分依赖,教师没有深人研究新课程教材的教学方法。 3.教材理解 虽然新课程教材在很大程度上培养了学生的学习能力,拓宽了学生的视野,然而也存在诸多的不足之处。例如,知识之间缺乏过渡,也就是知识之间的联系不够紧密,逻辑性不强,图画与案例在某种程度上体现了素质教育教学理念,然而却不够严谨,一些理论没有清晰地表达,这样的新的课程内容,给教师的教学带来巨大挑战,因为在这有限的文字中,要将知识讲解透彻需要教师的智慧。在新课程中,编者的想法过于简单化、理想化,虽然很多的教学内容具有创新意义,例如,增添了探究活动的设计,这些对于培养学生的创新能力具有积极的作用,但是,却没有意识到,应试教育背景下,学生为了迎接高考,学习时间有限,如果让这些探究活动占据课堂,就无法有效地开展课堂学习。 4.教学反思 在政治教学过程中,很多教师没有对教学进行反思的习惯,每当一节课结束以后,缺乏对自身教学方法的整体总结与审视,却单纯地认为自己的教学方法很受用,没有形成与时俱进的思想。在新课程内容中,更加注重对学生的能力的培
高中政治课堂教学论文(4篇)
高中政治课堂教学论文(4篇) 第一篇：高中政治新课改 一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部 虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中 是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造 性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前 提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视 教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性 严重缺失。高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。所以，教师 的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作 用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最 佳效果。 二、对问题之症，寻治病良方 （1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。互动式教学模式是 在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。互动式教学 是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新 课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。互动式教学模式的主旨就 是培养学生的主体性、自主性、合作性。如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居 民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民当前最主要投资方式的经济现
政治教学课题研究论文(五篇)：政治教学中德育渗透的探索、高中政治教学发散思维培养…
政治教学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、政治教学中德育渗透的探索 2、高中政治教学发散思维培养 3、中职学校政治教学的问题及对策 4、问题导学下高中思想政治教学研究 5、高中政治教学的革新与变化 全文总字数：11123 字 篇一：政治教学中德育渗透的探索 政治教学中德育渗透的探索 一、发挥模范带头作用，提高自身道德素质 初中政治教师在教学实践过程中若想实现德育渗透的目的，首先应当从自身做起，提高自身的思想道德素质，并以严谨、认真的工作态度影响学生，使学生意识到良好的道德素质对于自我成长及发展的重要性。这样可为接下来德育渗透工作的开展奠定坚实基础。教师得体的言行举止对学生具有很强的感染力，潜移默化的影响可以深入学生内心深处，从而达到更佳的教学效果。这也要求政治教师要不断进行自我提升、自我完善，并在实际教学中感染、引导学生。这样会给学生树立学习的道德标杆，引导学生形成高尚的道德品质，从而发挥出政治课程的作用。例如，教师在教授七年级上册第二单元“友谊的天空”一课时，要通过自己的一言一行影响学生，使学生意识到与教师建立良好关系的必要性，以及师生情谊对于自我成长的促进作用。
二、给予学生足够的尊重，体现学生的主体地位 在初中政治教学过程中，教师应当做好自我定位，体现学生的主体地位。根据多年来的工作经验，笔者清楚地认识到：在德育渗透的过程中，应当给予学生更多的尊重，这样才能打开更好地教育学生的大门。教师应将学生置于与自己平等的位置，体现学生在课堂教学中的主体地位。只有这样，才能保证德育质量，拉近学生与教师间的距离，更加全面地掌握学生的心理变化及道德素质的提升程度。例如，在教授七年级上册第三单元“师长情谊”时，教师就可针对“师生交往”这一课题进行设计，为学生提供与教师交流的机会，发掘学生潜能，给予学生更多的鼓励与赞扬，增强学生的自信心，从而调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂环境，为德育渗透工作的开展打下坚实的基础。 三、加强情感引导，实现德育渗透 在初中政治教学过程中，教师应当全力投入，不可沿袭传统的教学模式，而是要转变教学理念，加强情感引导，在教学工作中融入更加丰富的情感，给学生带来良好的情感体验，潜移默化地影响并感染学生，使学生意识到高尚的道德品质对于自我成长及发展的重要性。要给予学生更多的爱心与耐心，发自内心地关怀学生，加强与学生的心灵沟通。在交流过程中引导学生提出教学意见、建议，而后教师有针对性地采取其中的合理化建议，并根据学生的学习情况及年龄特点，
高中政治教学论文(6篇)
高中政治教学论文（6篇） 第一篇：高中政治教学研究 一、培养学生政治课程自主学习能力的建议 学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。 1．提高学生对政治课程的兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关
系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。 2．提高教师专业素质 教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有： （1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教； （2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率； （3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高
高中政治论文20篇
高中政治论文20篇 高中政治论文 摘要：随着教育的发展,传统的教学模式逐渐不能够适应当前的高中政治教学。因此,必须对其进行改革,通过对高中政治新课程改革课堂教学模式整合探讨,从而形成适应当前高中政治教学的课堂教学模式,这也是顺应时代发展和教育进步的必要条件,虽然现在有许多的问题存在,但是也证明了其的优越性能,需要进一步不断改善,不断地提高我国高中政治教育的水平。 关键词 高中政治论文高中政治政治论文政治 高中政治论文:对提高高中政治教学效率的探究 一、充分调动学生的学习积极性,提升学生思维活力 在进行高中政治教学时,教学工作者需要充分调动学生的学习积极性,摆脱传统课堂中教学工作者作为课堂主体的模式,取而代之的是以学生为主体的教学模式。让学生自愿地投入到课堂活动中去,进而享受自主的学习过程,搞活学生的思维,达到培养学生思维能力的效果。教学工作者在进行教学实践的过程中,应该尽可能多地安排学生感兴趣的课堂活动,使学生对与政治相关的课堂活动产生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,通过积极主动地参与教学活动,能够很好地提升学生的思维活力,进而使政治教学效率有所提升。在学生中开展教学的主要目的就是尽可能开发学生的潜能,培养学生各方面的素质和能力。在这个过程中,教学工作者一定要摆脱传统教学模式的束缚。传统教学模式中的观点主要是学生不具备思维能力和认知能力,需要教学工作者尽可能多地灌输相关知识才能有所改进。这种错误的教学理念严重制约着当代高中生潜能的挖掘以及思维能力的培养,进而影响到高中政治教学的教学效率。为了改善这样的状况,教学工作者需要用科学合理的观念来衡量学生,从学生的实际情况出发,因材施教。 二、鼓励自主学习,提升学生自主探究能力 在开展高中政治课堂教学的过程中,一定要注意摆脱传统教学模式的束缚,将教学工作者
中学思想政治课教学论文题目（范文大全）
中学思想政治课教学论文题目（范文大全） 第一篇：中学思想政治课教学论文题目 中学思想政治课教学论文题目 关于思想政治课价值取向的研究青少年社会技能的培养 关于思想政治课的主体性教育研究思想政治课运用CAI的探讨思想政治课教学与发展性教育 思想政治课教学中的创新教育问题研究思想政治课与青少年理想人格教育实践性道德主体的建构与发展 高中思想政治课教学培养学生创新能力研究职业高中政治课德育功能缺失探析 社会主义市场经济条件下中学思政课教学不良现状及其成因与对策中学思想政治课创新教育的理论和实践中学思想政治课创新教育的方法论中学政治课教学模式改革探讨中学思想政治课教师素质探略论思想政治课教师的人格 关于思想政治课课程改革的若干思考思想政治课与情感教育 普通高中思想政治课开设研究性学习课程的研究中学思想政治课教学现状与发展对策研究新课程理念下的高中哲学教学改革初探高中思想政治课科学性研究 高中思想政治学科教学中学生学习能力的评价研究试论成功智力理论在高中政治教学中的应用论中等职业学校政治课教学中的研究性学习中学思想政治课教学中师生心理环境优化的研究中学思想政治课课堂教学驾驭的审视和思考论师范学校政治课的教学创新思想政治课教学改革与学生主体性发展研究高中思想政治课教学的德育方法探究 多媒体与思想政治课教学整合的实践与研究 高中生思想政治课学习动力系统的校域研究与开发 校本课程开发对思想政治课教师的挑战 论隐性课程对思想政治学科教学目标实现的强化作用思想政治课学生主体参与教学的现状及教学对策的研究情感教学在思想政治课教
学中的运用中学思想政治课“四环节”教学法初探 中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究 案例教学法的理论、实践与启示思想政治课学习策略探究 关于中学思想政治课教师心理素质的思考试论在思想政治课教学中培养学生的情商初中思想政治课接受有效性探究高中思想政治课审美化教学初探 转变中学思想政治课学生学习方式问题的探讨信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合思想政治课提前介入模式的建构与实践新课程改革中中学思想政治课活动—探究—发展教学模式的构建高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革中学政治课教学方法探索 中等师范学校思想政治课创新型教师培养高中政治学科研究性学习中问题意识的培养 初中生为什么对政治课不感兴趣？论高中思想政治课的探究性教学中学思想政治课的创造性教学探析思想政治课中考改革研究网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析 在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索 情感教学在中等专业学校思想政治课教学中的应用高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究思想政治课学生主体课堂的思考与探索 中学思想政治课教学学生自主学习教学模式的研究与探索开放互动自主——开创《思想政治》课堂新境界“人本主义”思想与中学思想政治教学论新型师生关系与思想政治课教学 中学生的心理健康教育与思想政治课教学（英文）对思想政治课实施情感教育的理性思考 论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用论如何在思想政治课中培育学生的科学信念 研究性学习——思想政治课的机遇和挑战 关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索创新教育与思
高中政治课堂高效教学论文
高中政治课堂高效教学探讨 【摘要】高中政治是一门相对枯燥的学科，当前高中政治课堂学习中教学学习低效化现象严重，直接影响了高中政治教学和学习效果，为提高高中政治课堂教学效率，必须转变教学观念，提升教学目标，采取灵活多样的教学方式，完善教学评价机制，因此来改变高中政治课堂教学低效化的局面。 【关键词】高中；政治；课堂；高效 一、高中政治课堂高效教学 （一）高中政治课堂高效教学的内涵及影响因素 高中政治课堂高效教学即是指，在高中政治课堂教学中，以实现学生全面发展为目标，在有效的课堂时间内实现知识的传承，实现基本技能的培养等教学任务，使得学生创新精神，实践能力，道德品质等综合素质得到全面提高，同时使得学生学习兴趣得到提高，学习意识得到增强，自我学习能力得到提升。简单的说，高中政治课堂高效教学就是在有效的课堂时间内完成较多的教学和学习任务，学生学习兴趣和热情得到提高，实现课堂高效、高质、创新的学习氛围。 理解高中政治课堂高效教学必须把握以下几点： 一是高中政治课堂高效教学离不开政治教师综合素质的提高，二是高中政治课堂教学必须以实现学生全面发展为目标，三是高中政治课堂高校教学必须实现学生学习效率的提高，四是高中政治课堂高效教学必须要加强教学效果评价体系建设。
（二）高中政治课堂高效教学的现实意义 实现高中课堂高效教学是具有显著的现实意义的。首先，实现高中政治课堂高效教学，改变传统教学中教学方式公式化，教学评价统一化的弊端，忽视学生的个性差异，是新课程改革的现实需要；第二，实现高中政治课堂高效教学，注重学生个性差异，重视学生学习能力培养和创新能力培养有利于实现学生全面发展的目标；第三，高中政治课堂高效教学，积极探索政治教学方式方法，是发展高中政治教学理论与实践的必然要求；第四，实现高中政治课堂高效教学，对于教师综合素质和学校教学水平提出了更高的要求，有利于教师队伍建设，有利于提高学校的整体教学水平。 （三）高中政治课堂高效教学的影响因素分析 影响高中政治课堂高效教学的因素主要有以下几个方面： 1、教师因素 教师是教学过程中的组织者和引导者，教师队伍素质的高低，教师知识结构，教师教学方式，教学控制能力这些因素都对高中政治教学效率有着重要影响。同时教师队伍的个人道德修养也将直接影响学生的个性发展，影响到课堂教学效率。 2、学生因素 首先，学生的学习意愿是否强烈影响着课堂教学的效果，第二，学生学习政治课的方式方法是够有效影响着课堂教学效率，第三，学生的知识结构，学生的知识积累水平高低影响着课堂教学效率，最后，学生学习的参与热情也影响着政治课堂教学效率。
高中思想政治课论文
高中思想政治课论文 进入新世纪,高中思想政治新课程改革全面推广,要求高中思想政治课教学进行全面深入的改进,以进一步激活课堂教学的气氛,调动学生学习的积极性。下面是店铺为大家整理的高中思想政治课论文，供大家参考。 高中思想政治课论文范文一：高中思想政治理论课实践教学模式分析摘要：高中思想政治课程作为高中课程设置的重要组成部分，它不仅对学生的思想道德水平、个人素质提出要求，同时还要求学生应当在日常学习和生活过程中予以有效实践。因此，在高中思想政治理论课的教学过程中，教师应重视实践教学，并积极探究其开展的途径。 关键词：思想政治;实践教学;高中 思想政治课程作为高中基础性课程的重要组成部分，它与其他基础性课程的重要区别在于，它不仅有利于学生在教师的指导下对基本的思想道德要求、个人修养和素质有着更为清晰、深刻的理解，同时还要求学生应当在实践活动中践行自己的人生观、价值观，从而实现个人的全面发展。正如教育部所提出的那样，加强思想政治课程的教学活动，尤其要加强实践教学。只有真正确保实践教学活动的顺利进行，才能真正让学生在做中学，为成长为综合素质全面发展的新时期人才打下扎实的基础。 一、当前思想政治理论课实践教学存在的不足及其成因 当前思想政治理论课在开展实践教学活动中，存在着观念陈旧、理论课地位认识不足、思想政治理论课自身学科基础薄弱等问题。具体来说，首先，观念陈旧即指当前在众多高中当中，学校负责人、授课教师对待思想政治课程的看法依然停留在传统层面。他们简单地认为，只要做好了理论教学工作就是做好了思政教学工作，却忽略了实践的重要作用。其次，理论课地位认识不足是目前我国绝大多数学校在开展教学活动中所可能存在的漏洞。由于应试教育的影响效果依然较为明显，因此在日常的课程编制与教学设置上，学校依然将大多数教学资源投入到语数外等专业课的教学过程中，对于公共理论课更多
新课改下高中的政治教学研究论文
新课改下高中的政治教学研究论文 第一篇 一、高中的政治教学在新课程改革中出现的问题 虽然高中的政治学科知识内容多以文字叙述为主，但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活。新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系，一来使得政治教学课堂得以延伸，学生们的学习意识有所增强，有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用，有利于课改目标的实现。虽然教师们的课改热情高涨，但是课外拓展的教学表现并不理想，许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例，然后无止境地进行教学应用，课堂活动过于频繁，也不利于课堂教学效果的体现。 二、高中的政治教学新课程改革执行的建议 1．知识内容是教学方法选择的衡量标准 自主学习、合作探究是高中的政治教学中应用较多的教学方法，在教学方法的选择上，政治教师往往显得有些无所适从，笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据。如小组在讨论交流时，笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织，学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论，小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配，可以平均小组成员的“战斗实力”，更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感，让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶。笔者在讲解价格变动的社会影响时，结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻。近些年，中国在各方面的发展受到了万众瞩目，石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一，中国自2006年至今，石油需求量始终保持增长状态，为了避免受到国际油价变动的影响，中国出台了石油储备制度，并在今后的能源储备活动中加以实施。而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油价格的稳定，导致石油价格的整体上升。笔者为了突出价格变动影响的内容，先让学生们针对这一现象进行课
高中生政治小论文
高中生政治小论文 高中生逐渐成熟,喜欢探索,政治经济课具有时代性强、综合性强、实践性强的特点,具有独特的价值,养成适应高中生特点的政治经济课学习习惯既是高中生成长的需要,也是思想政治课教学的基本任务。下面是店铺为大家整理的高中生政治小论文，供大家参考。 高中生政治小论文范文一：新课改下的高中政治教学研究 摘要：在新课改的过程中，高中政治教师需要深入探究新课程标准的要求，把握课堂改革的方式，创新教学模式，让学生摆脱死记硬背的学习方法。教师在课堂中要把学生放到学习的主体地位上，并主动和他们进行沟通交流，使课堂教学实现师生互动。在教学中，教师要充分激发学生的学习自主性，使他们积极主动地进行探究，并对学生取得的进步和成就进行激励，使他们树立学习政治的信心。 关键词：新课改;教学观念;积极探究;评价 高中政治教材中有很多需要学生记忆的知识点。在传统教学中，教师通过让学生死记硬背来掌握这些知识点，在枯燥的学习过程中，学生对政治学习不感兴趣，学习效率不同。随着新课改的进行，教师改变了传统的教学模式，对教学方式进行了创新，让学生在兴趣的基础上进行知识探究，通过理解这些知识点来进行记忆，有效提高了他们的政治综合能力。 一、转变观念，创新教学模式 在传统高中政治教学中，教师遵守师道尊严的教学方式，在课堂教学中严格要求学生，学生在压抑的状态下进行被动学习，对政治知识不感兴趣。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学观念，在教学中坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，让他们在自主探究、思考的过程中获得提高，实现高效率的高中政治教学。 (一)用新的教学方式激发学生的学习主动性 在新课改的进行中，教师在改变教学观念的同时，要从学生的实际出发，创设全新的教学模式，让学生在自由、民主的学习氛围中进行积极主动的探究，提高他们的政治综合能力。在新的教学模式中，