平板电脑在体育教学中使用的调查与研究
体育空中课堂教学案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着科技的飞速发展，线上教育逐渐成为教学的新常态。
特别是在疫情期间，线上教学成为了保障教育教学质量的重要途径。
体育课程作为促进学生身心健康发展的重要学科，如何在空中课堂中有效开展，成为教师们关注的焦点。
本案例以某中学为例，探讨如何在空中课堂中开展体育教学，确保学生在疫情期间也能享受到丰富的体育活动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握线上体育课堂的基本规则和操作方法，学会利用网络资源进行体育锻炼。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生在线上体育课堂中的参与度和积极性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对体育运动的热爱，增强学生的体质，培养良好的意志品质。
三、教学对象某中学七年级全体学生，共计120人。
四、教学时间2022年3月15日至4月15日，共计四周。
五、教学环境1. 线上教学平台：选用国家教育部推荐的线上教学平台，如“停课不停学”平台。
2. 网络设备：学生需具备稳定的网络环境，可以使用电脑、平板电脑或智能手机进行学习。
六、教学内容1. 线上体育课堂规则讲解：介绍线上体育课堂的基本规则，包括课堂纪律、设备使用、时间管理等。
2. 线上体育课程资源推荐：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合的线上体育课程资源，如国家体育总局发布的线上体育课程、专业体育机构的线上课程等。
3. 线上体育活动设计：结合线上教学特点，设计丰富多样的线上体育活动，如线上健身操、线上球类运动、线上瑜伽等。
4. 线上体育竞赛组织：组织线上体育竞赛，如线上跳绳比赛、线上跑步比赛等，激发学生的竞技热情。
七、教学过程（一）第一周：线上体育课堂规则与操作培训1. 课堂导入：通过线上直播或录播的方式，向学生介绍线上体育课堂的基本规则和操作方法。
2. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在线上体育课堂中保持纪律、有效沟通等问题。
3. 实际操作：指导学生进行线上体育课堂的实际操作，如观看线上课程、参与线上活动等。
信息技术20作业：A1技术支持的学情分析(小学体育)
信息技术20作业：A1技术支持的学情分析(小学体育)简介本文档旨在分析小学体育课程中对技术支持的需求和学情情况。
通过对学生的技术使用能力、教师的技术储备以及学校的技术设施进行调查和分析，我们可以为小学体育课程提供更好的技术支持，促进学生的研究和发展。
学生的技术使用能力通过调查发现，小学生的技术使用能力呈逐年增长的趋势。
多数小学生能够熟练操作智能手机、平板电脑等设备，并具备浏览互联网和使用常见应用程序的能力。
然而，仍有部分学生对技术的了解和运用能力相对较低。
因此，在提供技术支持时，需要根据学生的实际情况进行差异化的教学和支持。
教师的技术储备调查表明，小学体育教师对于技术的运用还存在一定的挑战。
大部分教师对于基本的办公软件和教学平台有一定的了解和运用能力，但在高级技术设备和应用程序的使用上仍存在一定的不熟悉程度。
鉴于教师在技术储备方面的差异，为提供有效的技术支持，学校可以组织针对教师的专业培训和技术指导，以提升其技术水平和应用能力。
学校的技术设施目前，绝大部分小学都配备了基本的技术设施，如电脑教室、投影仪等。
然而，小学体育课程对于一些特殊技术设备的需求可能较高。
例如，体感设备、心率监测仪等对于课堂的交互和学生的研究体验有着积极的影响。
因此，学校可以酌情购置这些设备，以提供更好的技术支持和教学体验。
技术支持的建议为了提供有效的技术支持，以下是一些建议：1. 针对学生的技术使用能力，教师可以设计差异化的教学方案，提供适合不同水平学生的技术支持。
2. 学校可以组织针对教师的专业培训和技术指导，提升教师的技术应用能力和储备。
3. 学校可以根据小学体育课程的特殊需求，适当购置一些高级技术设备，提供更好的教学环境和研究体验。
结论通过了解学生的技术使用能力、教师的技术储备和学校的技术设施，我们可以提供更好的技术支持，促进小学体育课程的发展和学生的学习。
以上建议可以作为学校和教师在提供技术支持时的参考，以创造更好的教学效果和学习体验。
体育游戏在小学体育教学中的应用研究
体育游戏在小学体育教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，对小学生体育教育的要求也越来越高。
传统的体育教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏足够的趣味性和活力，导致学生学习兴趣不高，参与度低，难以达到良好的教学效果。
如何创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，成为当前体育教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的是通过对体育游戏在小学体育教学中的应用进行深入的研究和分析，探讨体育游戏对小学生体育教学的促进作用以及存在的问题和挑战。
通过本研究，旨在为小学体育教学提供更加生动和有效的教学方式，提高学生对体育课程的兴趣和参与度，促进学生身心健康的全面发展。
本研究也旨在为教育者提供针对体育游戏在小学体育教学中的应用方式的建议和指导，促进体育教学模式的创新和完善。
通过深入研究体育游戏在小学体育教学中的应用，旨在推动小学体育教学的发展，提升学生的运动技能和专业素养，为培养未来优秀体育人才奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 体育游戏的定义和特点体育游戏是指结合体育运动元素和游戏规则，通过竞技、合作等方式参与的游戏形式。
体育游戏具有以下特点：1. 融合性：体育游戏是体育运动和游戏形式的融合，既包含了体育运动中的运动技能，又注重了游戏规则和趣味性的设计。
2. 多样性：体育游戏可以是团体竞技游戏，也可以是个人比赛游戏，还可以是休闲娱乐性质的游戏，种类丰富，适合不同年龄段的人群。
3. 创新性：体育游戏的规则和玩法不断创新，可以根据不同场地、人数、时间等因素进行灵活变化，增加了游戏的趣味性和挑战性。
4. 互动性：体育游戏注重参与者之间的互动和合作，在游戏过程中可以促进团队精神的培养，增强人际交往能力。
5. 教育性：体育游戏既可以培养参与者的体能、协调能力等身体素质，也可以锻炼他们的意志品质、团队合作精神等综合素质。
体育游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种融合了体育运动和游戏元素的全方位活动，具有丰富的特点和功能，对小学体育教学起着重要的促进作用。
小学体育信息技术与学科教学融合教学案例1
小学体育信息技术与学科教学融合教学案例11.案例背景现代信息技术日益普及和发展，小学体育教育也面临适应时代需求的挑战。
为了充分发挥信息技术的作用，并提高学科教学的效果，本案例将探讨小学体育信息技术与学科教学的融合。
2.教学目标通过运用信息技术，帮助学生更好地理解和掌握与学科内容相关的体育知识和技能，提高学生对体育的兴趣和参与度。
3.教学内容本案例选择小学三年级的植物生长为教学内容，融入体育元素。
4.教学步骤步骤一：引入通过学生事前研究获得的知识，引导讨论植物生长的基本过程和条件。
步骤二：信息技术应用使用投影仪或电子白板等设备，展示一个关于植物生长的短视频或PPT，让学生观看并回答与体育相关的问题，例如植物生长过程中需要哪些运动，如何呼吸等。
步骤三：体育实践将学生分组，每组选择一种植物并进行种植实践。
要求学生记录植物生长的过程，并通过拍摄照片或录制视频的方式进行记录。
步骤四：信息技术应用学生使用电脑或平板电脑等工具，将拍摄的照片或录制的视频进行编辑和整理，制作成一个关于植物生长的电子相册或小短片。
步骤五：展示和分享每个小组展示他们制作的电子相册或小短片，并分享他们的体验和心得。
步骤六：总结和评价引导学生总结植物生长的基本过程和条件，并评价信息技术在体育学科教学中的作用和价值。
5.教学成果评价方式根据学生的植物生长实践记录、电子相册或小短片的制作质量和展示表现进行评价，同时可收集学生的反馈意见。
6.教学有效性评价通过观察学生的参与度、表现和评价结果，评估本案例的教学有效性，并针对问题进行调整。
7.教学反思在实施过程中，可关注学生对信息技术的应用能力和对学科知识的理解程度。
根据反馈意见，不断改进和优化教学方案，提高融合教学的效果。
8.教学拓展除植物生长外，可以尝试其他学科内容与体育的融合教学。
例如，小学二年级的动物运动、小学四年级的地理方位与方位运动等。
以上是小学体育信息技术与学科教学融合教学案例1的详细教学计划。
5典型案例：“技术、体能、运用”三维度教学的探究与实践公开课
“技术、体能、运用”三维度教学的探究与实践——龙湾区海滨二小体育教研组主题研训活动的策划与实施一、活动背景近年来《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出了从“技术、体能、运用”三维度构建教学单元内容。
这是推进课程改革，避免“教教材”落实“用教材教”，体现体育课堂以学生为主体的一个重要突破、一条基本途径。
但是在实践的体育课堂教学中，许多教师对三者在教学中的相互关系存在一些模糊概念，导致教学目标不明确、重点不突出的现象。
为改善这一问题，龙湾区海滨二小体育教研组通过探究三维度单元教学课堂实践的方法，开展教研主题研训，改善体育课堂教学现状，来提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。
二、策划意图（一）探究“技术、体能、运用”三维度单元教学在课堂中的实践方法。
通过主题研训，学习了解三者间相互关系。
设计完整的教学单元，并以单次课展现设计思路。
（二）明确学生课堂主体地位、教师通过课堂环节设计、情景教学引导，激发学生积极性，在课堂中能有更多机会发挥自主能动性，主动去学习锻炼。
（三）探索课堂教学新方法。
尝试在传统的体育课堂中加入更多的元素，如彩色队服，电子设备等。
观察研究新元素给体育课堂的带来的变化。
三、活动流程在确定了本次的体育研训主题为“‘技术、体能、运用’三维度教学的探究与实践”后，我们根据教研组组员谢祥好、王海斌和邵建超老师丰富的篮球教学经验，确定了《篮球运球+传球的练习方法》为本次研讨的课题。
并按照“教材学情分析阶段”、“反复磨课实践阶段”、“组内反思阶段”的流程开展活动。
（一）教材学情分析阶段本次课题选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》配套用书水平三五年级上册篮球运球＋传球单元第三课时。
课程内容以简单的组合练习为主，目的是发展学生身体的基本活动能力以及体能。
所以，为了使体育教研组的研训活动更具高效性，我们在前期精心组织了有关“‘技术、体能、运用’三维度教学”的专题理论学习，明确了以“技术”为主线的思路。
体育方面论文题目有哪些
体育方面论文题目有哪些1、高职院校体育教学改革探讨2、如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育3、初中体育课如何利用多媒体技术来辅助教学4、生命关怀视野下体育课程若干问题的思考5、多媒体在高职体育教学中的实践性探索6、适应时代潮流大学体育网络教学平台的构建7、论体育教学中学生心理健康教育的渗透8、构建公共体育服务体系之资源共享--以精品视频公开课健康瑜伽为例9、体育教育信息化需求分析方法研究10、高校体育教育专业室内外多媒体教学欠缺的研究11、中职体育对学生心理健康的影响与强化策略分析12、微课在兼职体育教师教学中的作用13、运用信息技术优化体育教学14、以现代信息技术辅助高中体育教学15、茶道对体育学生心理健康的影响16、基于教师专业发展的体育教师在职培训探析17、MOOC背景下的高校体育教学示范探析18、平板电脑在体育课堂教学中的实证研究19、浅谈信息技术与高中体育的整合20、微课在小学体育教学中的有效实施21、信息化背景下高职校体育教学与互联网+的模式探讨22、从远程视频教育的兴起谈体育教育的改革23、多媒体在高校篮球教学的应用路径探索24、某高校医学生焦虑情绪的影响因素调查25、在中职体育教学中心理健康教育的渗透分析26、多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中的融合分析27、论现代教育技术在军事体育教学中的运用28、基于智能手机移动多媒体在羽毛球教学中的应用研究29、信息技术在课外体育教学中的作用30、多媒体视野下高职体育教学改革新思路31、基于现代教育技术的高校体育教学现状与改革32、探析体育教学在信息化环境下的自主学习模式33、慕课对高校传统体育教学模式的冲击与思考34、大中小学体育德育一体化实践探索研究35、标准驱动的美国体育教师教育质量动态保障体系研究36、体育教师职前教育专业化发展的取向研究37、微课理念引导下体育教育专业学生职业技能培养38、在体育教学中对体育微课的认识、使用39、现代教育技术与高校体育教育改革40、高校体育保健班学生心理状况研究41、技能演练型微课的设计与应用42、在高校体育教学中应用混合式教学模式的必要性研究43、影响我国高校体育网络教学的因素分析44、大理定制教育的实施及其对儿童心理发展作用的质性研究45、信息技术在体育教学中的价值研究46、基于运动项目微课的体育翻转课堂教学模式研究47、浅谈多媒体技术在体育教学和训练中的作用48、我国体育教师地位低下原因本质分析49、多媒体技术在体育教学中的优势50、浅析新课程下中小学体育教学中的心理健康教育51、初中体育课中巧用现代教育技术创新教学52、价值关怀视角下学生幸福教育的旁落与观照53、关于信息技术与体育教学整合的思考54、现代教育技术对体育教学效果的影响55、信息技术如何提升小学体育教学效果56、小学体育与信息技术有效结合的作用57、浅析体育活动对大学生心理健康的影响58、信息技术融入体育学科教学的分析59、高校体育网络教学发展困境及其解决对策60、体育教学中德育渗透研究1、校园足球的推广对小学体育发展的影响研究2、高校校园足球常态化与制度化的创建策略3、20x-20x赛季欧洲足球冠军联赛进球特征研究4、浅析足球运动员运动性疲劳产生与消除5、英国女子足球运动发展史研究6、中国足球怎样才能从落后变先进7、中国足球媒介话语研究存在的若干问题8、浅谈校园足球文化的建构--以长沙德馨园小学为例9、我国贫困地区校园足球心率训练课的初步探析10、职业俱乐部对于校园足球开展的效能研究11、体育与跨文化交流研究--以英国足球教练员迁移为中心的历史考察12、探究式教学法在大学足球课中的应用研究13、从第20届世界杯足球赛看现代足球技战术最新趋势14、高校足球教学中游戏活动的实践探索与尝试15、男子少年足球运动员比赛和训练时心率特征的研究16、迷狂下的追求与诉求：足球球迷正能量文化心理培育研究17、优秀女子足球运动员间歇性恢复能力的评价研究18、挑战与应战：论校园足球改革19、足球公共服务研究20、足球实践与足球规则的互动探析21、对我国青少年足球训练的训练学研究22、浅谈中国足球发展现状及原因对策23、浅析球感对足球运动员的影响24、湖北省财政支持足球事业改革发展研究25、浅析足球视频档案在足球教育中的作用26、高校校园足球开展现状与发展对策研究27、花式足球运动研究28、大学校园足球文化环境构建29、足球技术概念及技术动作分类30、足球文化与中国足球发展现状31、少儿足球比赛头顶球技术的训练与运用32、中国足球的“供给侧改革”33、足球职业化改革两次飞跃的思考34、改善与创新足球教学的方法35、我国高校校园足球竞赛联盟机制探究36、足球训练理念与策略分析37、足球运动员转会引发的若干思考38、恒大足球行销策略的研究39、欧足联对职业足球俱乐部经营的治理及启示40、中国足球超级联赛主场优势探析41、学校青少年足球运动开展的现状调查与分析42、不同位置足球运动员身体形态特征研究43、足球运动员品牌资产分析44、多元化的校园足球竞赛体系构建45、浅析足球运动员进球后庆祝手势的符号学46、浅谈足球守门员出击技术的运用47、浅谈现代足球比赛中技术特点变化48、“校园足球”建设热的冷思考49、社会足球伤害案件的运动技术合规性审查50、国外足球耐力热点研究及其变化趋势分析51、男子大学生足球运动员运动能力的位置特征分析52、中国足球改革回顾与思考53、国内外足球裁判现状研究54、冲刺训练强度影响足球运动员冲刺能力的研究55、足球战术探析56、MOOC在推动校园足球发展的中应用57、体育游戏在足球教学中的应用研究58、中外青少年足球训练理念对比分析59、足球训练中坐姿腿部肌肉训练器的研发60、足球裁判员心理压力的成因分析61、对桌式足球三人杆进攻技术的探究62、我国当代国家领导人足球观初探63、足球运动中的伤病分析64、探究中国青少年足球培养模式65、中日足球管理体制差距审视66、足球运动的社会文化元素解析67、英超足球职业联赛的特点及对我国的启示68、我国足球外交的历史回眸与当代构建69、高职足球项目训练创新理念研究70、青少年足球战术意识培养研究1、室外体育课与学生行为习惯的培养2、中学体育课的练习密度与运动负荷3、要重视小学体育教学中的养护教育4、注意体育教学的实效性5、体育教师应具备良好的情感品质6、实施体育素质教育的探索7、建好学生体育档案8、体育场所服务质量的理论研究9、对当前中小学体育课程建设中热点问题的探讨10、体育教育需要转变的几个观念11、中小学体育的现状与思考12、中学体育课理论教学探讨13、体育教学与训练14、建立和谐的师生关系15、村小中青年教师兼教体育学科现状的调查与思考16、浅谈体育教师如何备好体育课17、体育课集合队形的变化的教学随笔18、学校体育如何贯彻素质教育19、初中毕业生升学考试体育工作情况的调查与分析20、体育教育与人类生存需要之关系21、要带着爱心去上课--中学体育课教学体会点滴22、世界体育发展与我国的全民健身计划23、动作示范在体育教学中的作用24、中国体育产业尚处胚胎期25、体育文化的全球化与民族化26、体育意识剖析27、关于在体育教学当中加强迁移规律运用的建议28、体育课要渗透思想素质教育29、重视在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯30、对我国体育科技一体化训练体系的几点研究31、试论体育教学中的思想品德教育32、高中体育课程的性质和体育教学目标体系33、提高耐久力在增强学生体质过程中价值研究34、小学体育课组织教学的基本途径35、略谈在小学体育教育中如何培养学生良好的意志品质36、中国与世界优秀跳远运动员技术参数的比较分析37、关于在体育教学中加强学生个性培养的建议38、提高耐久力在增强学生体质过程中价值研究39、武术套路发展的动因40、对跳远运动员心理训练的探讨41、对中学生课外活动浅析42、发展网球俱乐部的市场43、肥胖对大学生身体素质的不良影响44、肥胖与有氧运动的研究分析45、高等教育中毕业生就业难的原因及对策46、高校高水平运动队发展面临的问题及对策47、关于初中体育课“减负”问题的分析研究48、关于大学生对人体肥胖问题的看法与分析49、关于大学生健康促进问题的探讨50、关于篮球抢篮板球的探讨51、关于路桥区初三学生对中考体育态度的调查研究52、关于女大学生运动减肥问题的浅析53、关于社会体育专业的探论与分析54、关于台州地区中学体育教师当班主任的浅析55、关于台州市各中小学校体育教学的不足之处56、关于提高中学生足球兴趣的研究57、关于业余羽毛球如何尽快突破技术平台期58、关于羽毛球杀球动作的技术动力定型的浅析59、关于运动员保险的问题60、关于运动员体能的探讨61、观雅典奥运展望北京奥运62、滑步出标枪中的作用63、健身与健美的训练方法64、椒江区居民体育消费水平体系65、教育专业理论知识与专业技能的关系66、开展足球运动的研究67、口服肌酸与运动能力68、跨栏跑中跨越1-3蓝的技术分析69、快乐体育在体育教学中的重要性70、矿物质对青少年身高的影响。
体育课信息化教学案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到教育领域的方方面面。
体育教育作为培养学生身体素质、锻炼意志品质的重要途径，也逐渐开始融入信息化教学手段。
本案例以足球训练课程为例，探讨如何利用智能运动器材和信息化技术，提升体育教学效果。
二、教学目标1. 通过信息化教学，使学生掌握足球基本技能，提高足球运动水平。
2. 培养学生自主学习、合作交流的能力，激发学生对足球运动的兴趣。
3. 培养学生良好的运动习惯，增强体质，促进身心健康发展。
三、教学对象小学四年级学生，共40人。
四、教学资源1. 智能运动器材：足球、智能足球训练器、智能体能训练设备等。
2. 信息化教学平台：电脑、投影仪、平板电脑等。
3. 教学软件：足球教学软件、运动数据分析软件等。
五、教学过程（一）课前准备1. 教师利用信息化教学平台，收集整理足球训练相关资料，制作教学课件。
2. 教师与学生共同讨论，确定本次课程的教学目标和重点。
3. 教师将智能运动器材布置在足球场，确保设备正常运行。
（二）课堂教学1. 导入环节教师通过播放足球比赛视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂状态。
2. 基本技能训练利用智能足球训练器，进行足球基本技能训练，如带球、传球、射门等。
- 学生分组进行练习，每组配备一名教师进行指导。
- 教师通过运动数据分析软件，实时监控学生的训练数据，对训练效果进行评估。
- 根据学生的训练情况，调整训练内容和难度。
3. 体能训练利用智能体能训练设备，进行有针对性的体能训练，如耐力、速度、力量等。
- 学生分组进行练习，每组配备一名教师进行指导。
- 教师通过运动数据分析软件，实时监控学生的训练数据，对训练效果进行评估。
- 根据学生的训练情况，调整训练内容和难度。
4. 游戏环节设计足球游戏，让学生在游戏中巩固所学技能。
- 游戏规则：学生分为两组，进行带球、传球、射门等比赛。
- 教师通过信息化教学平台，实时统计比赛数据，对比赛结果进行点评。
信息技术在体育教学中的运用
年月总第期20131076信息技术在体育教学中的运用沈细敏1，林耀生2（1.漳州市诏安第一中学，福建 漳州 363500；2.漳州城市职业学院，福建 漳州 363000）中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）10-137-02投稿日期：2013-09-21作者简介：沈细敏，体育教师。
研究向：体育教育。
在传统的体育教育中，教师是教学的组织者，他们领导着整个教学过程，并且在教学的过程与环节中教师是处于中心位置的。
在教学的时候，体育教师教授给学生的动作都是由教师亲自来示范与讲解的，是学生在课堂上的唯一模本，没有其他的对比，具有一定的权威性。
但是有一些动作需要在空中停留较长时间，在做此类动作时教师自身是无法控制速度与时间的，这样不能让动作具有永久性。
而采用网络信息技术来进行动作教学，可以提供自由的学习时间与空间给学生，当学生遇到掌握不牢固或者较困难的动作时，可以在网络上对这些动作进行浏览、复习，并对照教师所教授的动作进行学习。
这对解决体育与健康课内容单调的老问题具有突出的作用，是一种非常有效的方法，可以在体育与健康课教学中推广应用。
1 体育教师通过网络技术在教学中由独奏者转变为教学中的伴奏者在体育教学中，教师与学生之间要形成一种全新的教学关系，教师不能在作为教学中的“独奏者”，而是需要转变为一个“伴奏者”，教师最主要的不再是传授知识给学生，而是要以引导的方式让学生去不断发现新知识、学习新知识。
新的体育教学方式要改变传统体育教学中教师处于教学中心位置的模式，采用网络信息技术，使教师在课堂上教授的那些不能控制时间与速度的动作，或者难度较大的动作具有一定的永久性，让学生可以自由的浏览和学习，并且具有对照动作。
信息技术中的多媒体技术能够将图像、文字、声音集于一体，更直观的展现在学生面前，更容易激发学生学习这些工作的兴趣。
电脑（平板电脑或智能手机）具有演示功能、摄像功能、计算功能、存储再现功能、信息检索功能、网络互动功能，现在的学生对网络技术的应用已大大的得到普及提升。
谈小学体育与信息技术的结合教学
谈小学体育与信息技术的结合教学随着科技的不断发展和普及，信息技术已经逐渐渗透到人们的生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也得到了广泛应用，不仅可以提供多媒体教学资源，还能够为学生提供更加丰富、高效的学习方式。
在小学体育教学中，结合信息技术也是十分有意义和必要的，本文将探讨小学体育与信息技术的结合教学的优势和实施方法。
一、小学体育教学与信息技术的结合的优势1.提供多媒体教学资源。
信息技术可以为小学体育教学提供丰富的多媒体教学资源，如图片、视频等。
这可以使学生更加直观地理解和掌握体育知识和技能，增强学生的学习兴趣和参与度。
2.个性化学习。
信息技术可以为每个学生提供个性化的学习资源和学习路径。
通过教育软件和平台，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，提高学习效果。
例如，学生可以根据自身情况选择适合自己的运动项目或学习内容。
3.实时反馈和评估。
通过信息技术，可以实现对学生的实时反馈和评估。
教师可以使用数字化评估工具来记录学生的体育成绩和表现，可以及时发现学生的不足和进步，以便及时给予指导和鼓励。
4.跨时空学习。
信息技术可以实现小学体育教学的跨时空学习。
学生可以通过网络进行远程教学和远程PK赛，与其他地区的学生进行交流和比赛。
这种跨时空学习可以扩展学生的视野，提高学生的竞技能力和团队合作能力。
二、小学体育与信息技术结合教学的实施方法1.教育软件和平台的利用。
教育软件和平台是实施小学体育与信息技术结合教学的重要工具。
教师可以使用相应的教育软件和平台，为学生提供丰富的学习资源和学习工具。
例如，教师可以借助平板电脑或电子白板的功能，展示运动技能的动作示范和分析，增强学生对技能的理解。
2.互动教学。
信息技术可以使小学体育教学更加互动化。
教师可以利用网络问答平台或在线小组讨论等方式，与学生进行互动，引导学生思考和讨论。
通过互动教学，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行指导。
3.远程交流和比赛。
信息技术可以实现小学体育教学的跨地区交流与比赛。
初二体育教学探索与创新
初二体育教学探索与创新体育教学在学生的身心发展以及培养健全人格方面起着重要的作用。
如何在初二阶段进行体育教学的探索与创新，让学生在体育课上得到更好的发展，是每个教师都需要思考和实践的问题。
本文将探讨初二体育教学的问题，并提出一些创新的教学方式。
一、关注学生兴趣，激发学习动力体育课程的初衷是让学生喜欢运动，并通过运动锻炼身体，提升健康水平。
然而，由于学生的兴趣和能力各异，有些同学对体育课程缺乏兴趣，甚至厌恶。
因此，在教学过程中，教师应该关注学生的兴趣，激发他们的学习动力。
教师可以通过多样化的运动项目引起学生的兴趣，例如组织趣味性的小游戏、多样化的体育比赛等。
此外，教师还可以提供有趣的故事和案例，让学生在课堂上了解到运动的乐趣和益处。
通过这些方法，教师可以培养学生对体育的兴趣，激发他们积极参与体育活动的热情。
二、注重综合素养培养，实现全面发展体育教学不仅仅是让学生学会一些基本的体育技能，更重要的是培养学生的综合素养，实现全面发展。
因此，在初二体育教学中，教师不仅要注重技能的训练，还要关注学生的身体素质、心理素质以及团队合作能力等方面的培养。
在技能训练方面，教师可以针对学生的实际情况，设计具有挑战性的训练项目，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以组织课外运动俱乐部，让学生有更多的机会参与各种体育活动，提升他们的技能水平。
在身体素质培养方面，教师可以有针对性地进行体能测试，制定个性化的锻炼计划。
在心理素质培养方面，教师可以通过体育课堂上的讲解和案例分析，让学生了解到体育与心理健康的关系，培养他们的自信心和坚持不懈的精神。
在团队合作能力培养方面，教师可以组织学生进行团队竞技，以及体育项目的协作训练。
通过这些活动，学生将学会团队协作、相互配合的能力，同时也培养出对他人的关心和尊重。
三、借助科技手段，提升教学效果在当今社会，科技得到了广泛的应用，它也为初二体育教学带来了新的机遇。
教师可以借助科技手段，提升教学效果，让学生更好地理解和掌握体育知识。
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平板电脑在体育教学中使用的调查与研究
随着科学技术的快速发展，多媒体设备已成为体育教学
中提高学生学习兴趣和教学效益的辅助工具。录音机在课堂
上的使用曾让体育教师兴奋一时，紧接着录像机、电视、照
相机和电脑等多媒体设备的应用由争议变成了默许，教师们
的观念随着时间的推移在慢慢发生着变化，对新生事物的接
受显得越来越大度和包容。为了更好地利用平板电脑来为我
区的体育教学服务，笔者首先对我区的小学体育教师对平板
电脑的了解和使用情况等方面进行了广泛调查，并在此基础
上对平板电脑的性能进行了深入研究，尝试着在基层校进行
实验，不断挖掘其直接的和间接的使用价值，为提高学生的
学习兴趣和对技术动作的更快掌握提供可行性的参考依据。
一、问卷调查结果统计分析
1.被调查教师基本情况分析。
本次调查有24所小学的100名体育教师参与，从被
调查的教师的年龄情况来看，具有一定的普遍性和代表性，
能够比较客观地反映事实，从而保证调查数据科学、有效。
从问卷调查和座谈的结果来看，年轻的教师（30岁以下）较
其他年龄段的教师在对平板电脑的熟悉程度和使用频率上
要高一些；从性别角度看，男教师比女教师要高一些。从教
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学规模上看，规模大的学校较其他规模的学校，教师了解和
使用平板电脑的程度更好。这应该是归因于，教学规模大的
学校，教学资金的投入更大，学校整体的教学氛围更好，教
师们见多识广，对新鲜事物的接触和使用有先决条件。
2.被调查教师对平板电脑的基本认识和应用结果分
析。
从调查结果可以看到，绝大部分教师对平板电脑有着
充分的了解和接触，并有不少教师能较熟练地进行操作，分
别占调查总人数的96%和53%，但在教学中知道如何利用平
板电脑辅助教学的却寥寥无几，仅占调查总人数的4%，更不
用说能够结合教学创造性地应用。调查中，大部分教师认为
平板电脑只能在家里使用（占调查总人数的88%），认为拿到
学校用于体育课堂好像有点不太现实，甚至会人为干扰课堂
（占调查总人数的86%）。大部分教师（占调查总人数的87%）
认为平板电脑的功能只是娱乐而已，认为平板电脑可以进行
简单的社交的占调查总人数的42%。81%的被调查者对在教学
中如何使用平板电脑感觉困惑、茫然。这些因素的存在，在
一定程度上阻碍了教师对如何在课堂上运用平板电脑进行
深入研究的步伐。
3.在应用情况方面的调查结果分析。
平板电脑在课堂上的运用，除了与教师个人的看法和
操作水平有关外，还与外在的环境和内部的管理等方面有着
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直接或间接的关系。通过统计调查问卷，我们可以看到，平
板电脑目前在我区教学中的运用还只是凤毛麟角，个别教师
使用平板电脑也处在较低级的阶段，这与学校的重视程度和
在这方面的资金投入有着直接的关系。即便有教师将平板电
脑用于教学的，也仅仅是使用了其照相和播放视频的功能。
问卷中有1%左右的学校小范围地开展过利用平板电脑支持
教学的实践，有76%的教师参与或观摩过有平板电脑支持的
课堂教学活动，但绝大部分教师（占调查总人数的96%左右）
在教学中从未使用过。
二、关于平板电脑在体育教学中使用价值的研究
“平板电脑”是一种小型、方便携带的个人电脑。它
以触摸屏作为基本的输入设备，允许用户通过触控笔或者手
指直接来进行操作而不是传统的键盘或鼠标。
从对教师的问卷调查情况来看，教师们在课堂上运用
平板电脑进行教学无论从整个大的环境上还是从教师们的
意识、操作水平上来看，都不容乐观。但是我们不能因此而
感到沮丧，而应从一些零零星星的可喜现象中找到希望，通
过认真学习、积极实践，规划一个宏伟的蓝图，畅想一个美
好的未来，让星星之火可以燎原。
从调查问卷和教师们的座谈以及本人的学习实践中
我们可以看到，平板电脑用于课堂教学的一些目前可以实现
的功能和作用。
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1.让体育课堂教学更直观。
在教学中，我们根据教材的特点，把课上所要讲授的
知识、技术动作等拷贝到平板电脑中，为学生对新技术动作
的学习提供一个更为直观的图示和说明。利用了平板电脑小
巧的特点及动画播放功能，让学生能够较直观地了解整个动
作的演示过程。
2.体育基础知识批注修改更方便。
在向学生讲授体育健康基础知识时，可以使用平板电
脑中的开发软件将平板电脑和投影仪相连，直接用手写笔在
液晶屏上批注修改。这就解决了传统黑板上挂图或放投影讲
解不能做批注、修改的弊端。通过这种即时、直观性较强的
教学形式极大地提高了课堂的互动性，提高了课堂的教学效
率。
3.技术动作反馈更直接有效。
以往我们在利用多媒体进行教学反馈时，往往会用到
摄像机或者照相机，但是如果使用了其他投影设备必然会造
成资源的浪费。如果利用平板电脑，则能把电脑、照相机和
投影仪等设备的功能进行整合，操作起来也更为便捷，从而
有利于提高学生学习、练习的主动性和积极性。课后，各组
组长还可利用无线网络功能把学生课堂上表现的相片传到
网上，传到学生的电子档案袋中，既方便又快捷。
4.较好地体现经济价值。
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随着时代的发展，现有的网络教室数量已经满足不了
教学需求。如何利用平板电脑解决这个矛盾？我们可以通过
学生人手一台平板电脑（可以采用学校与个人提供相结合的
方式），利用广播等软件和平板电脑无线传送、接收的功能
来达到课堂的教学需求。这样，既节省了学生来往网络教室
的时间，又缓解了上课班级多而网络教室少的矛盾，同时在
一定程度上降低了能源消耗。
5.教学内容、形式更为丰富多样。
现在有一个非常热的字叫做“云”，那么我们可以通
过平板电脑建立一个“云课堂”，这里并不是指简单地使用
平板电脑进行学习，而是一个比较高级的课堂教学形式。利
用云系统的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量
的运动技术动作、体育基础知识、图片、音频、视频以及有
趣的体育游戏型互动课程。为每个学生配备一个电子学习、
评价档案等，方便教师进行分层教学和个性化指导。此外，
我们利用平板电脑的Wifi网络互联功能，学生可以在课堂
上通过平板电脑访问相关专题网站，阅读不同的文章，拓展
知识；通过建立相关的群（QQ群、微信群），让学生发表自
己的观点；开展师生间的在线互动，如在学习体育健康基础
知识过程中，学生在完成教师布置的作业时，通过利用所学
知识，分工合作共同去完成。此外，学生在提交答案后会立
刻得到教师或者系统的批复。也可以利用网上快捷有效的微
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信公众平台，让平板电脑的智能应用更加多样化。
6.技术操作方法更为方便、快捷。
我们在向学生教授体育技能和知识的过程中，可以针
对小学生以形象思维为主，空间、抽象思维较弱的年龄特点，
在教学中利用触控屏幕甚至重力感应进行动态演示和操作。
学生只需用手指轻轻在屏幕上下划动，就可以达到自己的意
图，而无需再像以往那样用鼠标点击拖动，给学生带来更直
接的体验。
7.综合实践、拓展学生户外活动教学应用更加有针对
性。
这是一个方向，我们通过平板电脑结合Wi-Fi和3G
网络接入，使得学生可以在综合实践活动和户外教学活动的
时候，随时通过网络获取所需的知识和资料，结合教师布置
的课后体育理论方面的作业或其他任务等，更好地扩充学生
的学习途径和提高学生的学习兴趣。
8.推动家校互动的应用前景更为乐观。
随着平板电脑进入大众生活，在不久的将来，教师可
以直接通过专门程序向家长发送孩子在学校的体育学习训
练或活动状况及近期的家庭体育锻炼计划。为更好地督促学
生，提高他们校外体育学习和锻炼的效率，取得家长的支持，
增进学校与家长的交流起到桥梁作用。
此外，平板电脑除了作为教学内容演示工具、教学评
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价工具外，还可作为教师的备课工具及学生自主探究、小组
协作的支持工具。
任何一次学习变革，都会引发议论甚至质疑，不该将
平板电脑进课堂视作“洪水猛兽”。这是一个时代的产物，
我们除了可以用批判的眼光去审视它，更应该用发展的眼光
去包容它，电子化的移动学习课堂能否实现，关键在于课堂
学习的有效性如何。此外，在课堂教学中引入电脑教学，学
生与电脑、多媒体课件之间的交流多了，但任何时候都不能
代替师生、学生之间的互动交流，课堂中要适时使用电脑，
人与人之间的碰撞更能激发火花。
为此，我们要客观地分析平板电脑目前的使用价值，
恰当地在教学中利用平板电脑的特性进行辅助教学，并通过
不断地学习、思考和实践去不断完善，使之为体育知识的讲
授、体育教学的发展和学生体质的增强提供便利。
（责任编辑 邵 莹）