六年级语文研究性学习教案模板五篇
六年级上研究性学习教案
小学六年级下研究性学习教案第一课草原生态环境调查教学目标：知识目标：让学生了解草原的美丽，让人非常喜爱，但是却有一些生态环境问题在出现，困扰着草原的人们。
情感价值观目标：学生能够通过调查，查阅资料能够了解草原的过去，现在的，未来的发展变化，通过这些能够认识到保护环境的重要性。
能力目标：调查，查阅有关知识.教学方法：讨论法、调查法，、总结、小组合作教具：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、课前调查查阅资料，并且询问相关人员关于草原的知识。
二、导入视频资料显示草原以前的风景，草原沙化等图像，提出问题，草原你了解多少？他们的环境是怎样的？引出草原正在沙漠化。
实施与研究：调查一：内蒙古的草原有哪些：锡林浩特的锡林郭勒草原，呼伦贝尔草原，科尔沁草原。
他们的过去的样貌，草原面积，生态情况，现在的情况。
调查二：分析草原沙化的原因。
调查三：现在我们内蒙古草原发生了什么变化，国家实施了什么政策。
调查四：自主选题。
三、课后反思：通过我们对草原这一课的学习你了解到了什么，让学生自主回答，老师总结：由于我们认为干涉和破环环境，我们出现环境问题，所以我们每一个人都要保护环境。
第二课道路交通与安全教学目标：知识目标：让学生了解关注学校门口的道路交通安全。
能力目标：多了解一些交通安全法规，增长个人知识。
教学方法：讨论法，调查法教具：多媒体课时安排: 3课时教学过程：一、引入视频展示近年来由于学校门口出现的交通肇事案件。
由学生回答原因，及你知道的一些交通法则。
老师总结。
二、展示课前两个小组调查对于学校门口的车辆。
一组主要是记录在课本8页的校门口道路机动车车型调查,二组记录9页的校门口道路车流量调查。
总结结论。
三、课上实施调查三以及调查四，老师带领。
四、最后小组讨论进行总结，老师最后进行指导总结。
五、反思，评价：学生自我认识，老师补充。
第三课家庭饮食调查教学目标：知识目标：学生正确认识家庭生活习惯，发现生活中一些不健康的饮食规律。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案标题：《探究文章中的比喻修辞手法》一、教学目标：1.知识与技能：a.熟练掌握比喻的基本概念和常见表达方式。
b.能辨别文章中的比喻修辞手法。
c.学会灵活运用比喻修辞手法进行写作。
2.过程与方法：a.学习比喻修辞手法的基本概念和使用方法。
b.阅读篇章，分析其中的比喻修辞手法。
c.进行写作练习，运用比喻修辞手法。
3.情感态度价值观：a.培养学生对语文的兴趣和热爱。
b.提高学生对语文表达的敏感性和创造力。
二、教学重难点：1.教学重点：学习比喻的基本概念、常见表达方式，并能运用到写作中。
2.教学难点：辨别文章中的比喻修辞手法，理解比喻的深层含义。
三、教学过程：1.导入（15分钟）a.切入主题：教师出示一幅画作，引导学生讨论画中人物的形象特点和心理活动，出发点为“他心情烦闷”。
教师解释“心情烦闷”是他文章中常用的一个描述语，属于比喻修辞手法。
b.激发学生学习兴趣：导入后，教师出示几个例句，让学生猜测句子中的比喻修辞手法，并解释其含义。
c.引出课题：通过导入，引导学生了解比喻修辞手法，准备学习比喻的基本概念和常见表达方式。
2.比喻概念讲解（20分钟）a.概念讲解：教师通过例句，解释比喻的基本概念，即借用其中一种形象生动的事物，来描绘另一种事物的一种修辞方法。
b.案例分析：教师给出几个案例，让学生分析其中的比喻修辞手法，并思考比喻的作用和效果。
3.比喻常见表达方式（30分钟）a.具体物质的比喻：教师给出几个例子，让学生观察、分析和总结。
然后引导学生思考为什么会用具体物质进行比喻，以及比喻的作用和效果。
b.抽象概念的比喻：教师进行类似的引导和讲解，让学生理解抽象概念的比喻表达方式，并讨论其作用和效果。
4.阅读分析（30分钟）a.阅读篇章：教师选择一篇文学作品或文章，让学生读一遍，并标出其中的比喻修辞手法。
b.分析讨论：学生分享自己找到的比喻修辞手法，并分析其作用和效果。
c.教师点评：教师结合学生的发言，进行总结和点评，强化学生对比喻的理解和应用。
六年级研究性学习教案
六年级研究性学习教案2、第三组根据访谈结果，分析肥胖的原因，并提出预防措施四、讨论与总结1、小组讨论，汇报调查结果和分析结论2、班级共同总结，提出对肥胖儿童的关爱和支持五、作业布置1、整理调查资料，准备汇报2、写一篇关于肥胖儿童问题的个人观点六、板书设计儿童肥胖问题调查：1）调查对象2）调查结果3）肥胖原因分析4）预防措施二、研究新课1、介绍落叶背朝天的现象2、学生观察落叶的背面和正面3、学生记录观察结果并总结问题三、实验操作1、学生进行实验，将落叶放在水中观察2、学生记录观察结果并得出结论四、交流与评价1、学生分享实验结果和结论2、学生评价自己的观察能力和发现问题的能力五、活动拓展1、学生可以在家中进行落叶观察实验2、学生可以通过互联网了解更多有趣的科学实验六、板书设计五、落叶是否背朝天观察落叶的背面和正面实验：将落叶放在水中观察结论：落叶背朝天的现象与水中的表面张力有关秋天，落叶满地，这是多么美的景象啊！同学们有没有注意到落叶是否背朝天呢？今天我们来一起探究一下。
研究方案】1.确定研究方案；2.进行调查研究，整理数据；3.分析数据得出结论，并分小组汇报；4.全班交流互相评价。
活动拓展】我们可以进一步探究为什么自然界中的落叶形状各异，丰富多彩。
涡旋下泻的水】在本节课中，我们将探究涡旋下泻的水。
教学目标】1.了解谁下泻涡旋的方向及原因；2.通过探究找出影响涡旋方向的因素；3.培养学生观察和总结问题的能力。
教学重难点】了解谁水下泻涡旋的方向及原因。
教学过程】1.揭示课题：涡旋下泻的水；2.制定研究方案；3.进行调查与研究，记录探究结果；4.分析数据得出结论；5.交流与评价，从水的涡旋规律入手，改进实验方案；6.活动拓展，鼓励学生继续研究。
蒸鸡蛋】在本节课中，我们将探究蒸鸡蛋的烹制方法。
教学目标】1.通过试验研究，探究蒸鸡蛋的烹制方法；2.在实验的过程中总结方法，学会分析问题；3.培养学生热爱生活的情感。
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。
在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。
探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。
2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。
3.提高学生的语文表达能力和审美能力。
二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。
这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。
2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。
（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。
要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。
（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。
学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。
（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。
要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。
（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。
每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。
三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。
2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。
3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。
四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。
2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。
六年级研究性学习教学计划（3篇）
六年级研究性学习教学计划一、教学目标：1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。
2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。
3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践-再认识”活动。
4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。
5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。
6、培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。
；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。
二、教学内容：1、日常生活的安排：包括在学校与家庭中某日活动的安排，涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。
由此拓展到学生周末与假期活动的计划与安排，引导学生就此展开话题谈论自己的日常生活。
2、学生个人信息的表达与描述：包括学生谈论自己的体貌个性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。
涉及的话题较较为广泛，但可引导学生重点谈论自己感兴趣的方面。
3、月份与季节的相关知识：让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与顺序。
然后可以拓展到谈论自己喜欢的季节与月份以及喜欢的原因。
教师可以适当补充中外常见节日的相关知识。
三、教学措施：1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。
2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。
在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。
六年级语文优质教案解析五篇
六年级语文优质教案解析五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面小编给大家带来关于六年级语文教案，方便大家学习。
六年级语文教案1《索溪峪的“野”》一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。
你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。
(结合实际情况，学生畅所欲言。
)2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思?2、读准字音。
3.理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法，读课文。
2.指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思?(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
)四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?带着问题读课文，画出重点语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。
(边讲边出示课件)①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
小学六年级语文探究性学习教学计划
小学六年级语文探究性学习教学计划 新的学期又开始了，为了在新学期进一步搞好语文探究性教学研究，特制定教学计划如下 研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。根据研究性学习的有关理论和小学教育教学的特点在小学实施研究性学习必须要明确几个要点，要注意的几个重要环节。 一、要有明确切实的指导思想 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教 育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传播知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 二、要使学生产生问题意识，在具体的探究性教学过程中，老师应具备如下三种意识： 1.对象意识。在教师眼中，每个学生都应是有个性、有特色、有思想的鲜活个体。这就要求教师要善于观察，了解学生的发展倾向、特长、爱好以及学生已有的知识和能力情况，甚至还要了解学生的家庭状况，以做到“心中有数”，“心中有人”；另外，既然学生有意识，会思考，那么教师就应该相信学生的留慧和能力，应放手让学生大胆地提问、大胆地假设。 2.环境意识。教师要为学生创设一种自由、民主的氛围，以激发学生的思维。为此教师要做到：保护学生的好奇心和探索性行为：不反对猜测，特别是具有一定道理的猜测；对学生所犯的错误有高度的容忍精神以消除学生的恐惧心理，鼓励学生不断思考、实践；尊重学生，使学生在决定探究什么问题时有真正的发言权；鼓励学生大胆创造和想像，不能因为学生提出一个在你看来是不切实际甚至荒诞的问题就反对甚至嘲笑学生。 3.激趣意识。心理学认为，兴趣是带有情绪色彩的认知倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的重要动机。在探究性教学中教师应该怎样去激发学生的兴趣呢?首先，提供相互矛盾的事件，呈现令人困惑的问题情景使学生产生认知失调，从而引发学生的兴趣，激发他们强烈的好奇心和求知欲；其次，切实帮助学生克服初始阶段的困难，稳定学生的兴趣；其三，培养师生之间积极的情感。 三、采取措施 1.明确收集资料应遵循的原则：一是目标性原则，二是价值性原则，三是全面性原则，四是准确性原则。 2.鼓励学生采用多种方式来收集资料，如：积极观察、实地调查、测量、访问、网络查询、查阅文献资料、实验、实践等。还可通过学生设计问题，教师充当信息提供者这一方法来帮助学生收集资料。 3.明确组织材料应遵循的原则：一是择优性原则，即针对所收集的资科进行分析取其精华，去其糟粕；二是系统性原则，即对所收集的资料按内容、性质进行归纳、分类。 4.教给学生组织材料的步骤一是提取材料中的要目；二是对提取的要目进行分类；三是按类与类及所属项目间的关系进行重新梳理、构建，得出一个简明有序的结构。 5.教给学生对资料进行概括与组织的方法。一是聚类组织法，即按照资料的特征或类别进行整理、归类；二是概括组织法，即对资料进行概括，概括包括：略去枝节、删掉多余、代以上位、择取要义、自述要义等，可用纲要法和网络法来实现；三是根 据材料内容本身的特点组织材料：按顺序关系组织，主要有时间关系、空间关系、发展关系，按因果关系组织，可能是一因多果，也可能是一果多因，按种属关系组织，即网络法。 6.指导和帮助学生对由调查或实验得到的数据资料进行统计分祈，以得到有价值的信息。 四、得出结论 学生通过对资料进行组织、分析、与概括，并结合已有的知识和经验，从而得出结论。具体策略如下： 1.通过逻辑分析、得出结论。在进行逻辑分析时应坚持客观性、科学性原则，保证资料的权威性、可靠性和针对性，确保分析、方法的正确性、合理性。 2.通过实验得出结论。学生通过自己动手实验并对整个实验过程和结果进行分析，从而得出结论。这一过程需注意：明确实验目的；保证实验设计方案的正确性、有效性；确保实验操作步骤的规范性；仔细观察实验过程，对实验过程中的非预测因素进行灵活有效地处理、真实记录实验结果。 3.通过实践得出结论。学生通过在实际生活中的亲身体验和感受得出结论。但需注意：要客观地看待和分析实践中所发生的事情，并从多方面多角度分析问题。 五、验证结论 1.教师要引导学生以客观、科学的态度去检验结论，防止“先入为主”、“暗示效应”、“功能固着”等因素的影响。 2.对方案进行逻辑分析，判断其在逻辑上是否成立；广集材料以验证和进一步补充结论；重新进行实验操作，对照实验结论。 3.将结论用于实践，使其在实践中不断得到检验，以便进一步改进、补充和完善。 六、反思与评价 反思是探究性教学的最后一个阶段，它不单是教学经验的总结，更是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据反思时间的不同，将反思分为三种类型：其一，对于活动的反思；其二，活动中的反思，即个体活动过程中对自己活动中的表现、想法、做法进行反思；其三，为活动反思，这种反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思的结果为基础来指导以后的活动。
语文探究性学习案例（含5篇）
语文探究性学习案例（含5篇）第一篇：语文探究性学习案例探究性学习教案（高三五册）人生的境界武威一中张万弘◇教学目的1、通过发问，深入研究。
理解作者观点。
2、写读书笔记，阐述对境界的认识。
◇重点难点：概括四种境界的内涵。
◇教学过程第一课时◇课前预习一、跟读录音，正音朗读。
二、阅读指导师生谈感悟（学生先讲，启发：通过事例谈）本人说说仔细品味冯友兰先生的《人生的境界》，探究人生境界的4个等级，我想到下面的文字。
这个故事在讲《山民》里好象说过：山区放羊娃的人生（自然境界）有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。
记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。
”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。
”记者问：“娶了媳妇呢?"放羊娃答：“生孩子。
”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。
”记者默然。
还有一段故事：芸芸众生皆为利（功利境界）1997年和二十几位老师一起在大连旅游，一天，从旅店要到星海广场。
的士司机从星海广场绕道有十公里，多看看市容风光吗。
回来时，大家都坐公交车。
车子开动了，车由东往东开，一会儿就到。
咦，这么近?来时的“桑塔纳”走西路有十公里路，现在走东路，才五公里……下面是：大无大有周恩来（道德境界）周恩来惊人之无有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而不怨，六是去不留言。
这六个“大无”，说到底是一个无私。
公私之分古来有之，但真正的大公无私自共产党始。
1998年是周恩来诞辰一百周年，也是划时代的《共产党宣言》发表150周年。
是这个宣言公开提出要消灭私有制，要求每个党员只有解放全人类才能最后解放自己。
梁衡说，150年来，实践《宣言》精神，将公私关系处理得彻底、完美，达到如此绝妙境界者，周恩来是第一人。
因为即使如马恩列也没有像他这样长期处于手握党权、政权的诱惑和身处各种矛盾的煎熬之中。
总理在甩脱自我，真正实现“大无”的同时却得到了别人没有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌——那种倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。
小学六年级语文教案专题研究
小学六年级语文教案专题研究一、教学目标本课程的教学目标是：1. 理解和掌握小学六年级语文教学的基本原则和方法；2. 研究和设计具有针对性和有效性的语文教学案例；3. 提高教师的课堂教学水平，增强学生的语文学习兴趣和能力。
二、教学内容本次专题研究主要包括以下内容：1. 语文教学的基本原则和方法；2. 理解和运用学生认知发展理论；3. 设计适合小学六年级学生的语文教学案例；4. 课堂教学方法与技巧；5. 评价和反思语文教学。
三、教学步骤及具体内容1. 语文教学的基本原则和方法- 介绍语文教学的目标和任务；- 分析小学六年级语文教学的特点和需求；- 探索有效的语文教学方法，如问题导入法、情景教学法等； - 引导教师思考如何培养学生的语文思维能力和创造力。
2. 学生认知发展理论的理解与运用- 研究学生的认知发展规律，了解小学六年级学生的认知特点； - 设计适合学生认知水平的教学内容和教学活动；- 引导教师了解学生的情感需求，培养积极的学习态度。
3. 设计适合小学六年级学生的语文教学案例- 分析学生的学习需要和兴趣，选择适合的教学内容；- 设计有趣且具有挑战性的教学活动；- 培养学生的语文技能和素养，如阅读理解、写作能力等。
4. 课堂教学方法与技巧- 探索灵活多样的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等； - 运用多媒体技术和教具，提高教学效果；- 关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈。
5. 评价和反思语文教学- 学生作业的评价和批改；- 教学活动的评估和调整；- 教师需定期反思教学过程和效果，不断提高自身教学水平。
四、教学评价及反馈在专题研究结束后，教师可进行反馈和评价，包括学生对课程的反馈和教师自身的总结。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式收集学生意见，以及教师观察和分析，进一步改进教学方案。
五、教学资源与教具为了进行专题研究，教师需要准备以下教学资源和教具：- 小学语文教科书、教辅书籍等；- 多媒体设备和投影仪；- 教学应用软件、互联网资源等；- 学生作业本和教师评价表等。
六年级下册研究性学习教案
第一课时一、谈话导入有句话说得好：动手又动脑；长大会创造。
在研究性学习中；我们不仅仅要研究各种现象和事物；还要动手做一做；把我们的构思通过设计制作体现出来。
那么；怎样才能提高我们的动手实践能力呢？答案只有一个；就是“做中学；学中做”。
一万条美好的设想都不如认真地实践一次；我们只有再动手实践中才能获得真正的知识。
许多的乐趣会在实践中获得；许多的创造会在实践中产生。
让我们一起来动手；做一个心灵手巧的人！二、研究准备同学们；如果要制作一样东西；你一般是怎样入手呢？如果是模仿制作；那么首先要看懂手工制作图样中的剪切线、折叠线、粘贴面等符号；能理解简单的外观图、实物图、操作示意图；如果是独立制作；那么我们事先要进行设计；用语言或者草图；对事物的结构和有关数据进行描述。
回想一下；你曾经做过那些物品?在制作过程中；你有哪些体会和感受呢？假如平时很少动手实践；我们的灵感和智慧就会沉睡不醒。
现在让我们打开思维；想一想能够动手制作些什么?三、参考主题在本单元的研究学习中；我们将围绕“设计与制作”展开探究；发挥自己的创造力。
下面为大家提供了三个参考主题；并以“我为母校留本书”为例；设计了研究过程；供大家参考。
同学们也可以在老师的指导下；提出自己感兴趣的主题；并组建研究小组进行协作研究和实践。
1.我为母校留本书2.我来做网页3.毕业班会的策划与设计第二课时一、研究实施六年级是小学的最后一年；即将毕业的我们应该怎样表达对母校的眷恋之情；感谢母校的培育之恩；向母校汇报我们的成长足迹呢？汇集我们六年来的文字稿件；整理六年来的成绩收获；编制成能够记忆我们成长的图书；留给母校作为纪念；是一件很有意义的事。
那么；围绕图书制作要进行哪些研究活动呢？计划中的方法和步骤如果行不通；需要及时调整。
第三课时一、谈话导入确定研究方案后；我们成立了自己的“图书编辑部”；感到又兴奋；又新奇!1、了解有关图书方面的知识编辑这本书之前；我们要对图书的知识有所了解。
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六年级语文研究性学习教案模板五篇传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标，那么教案就是必不可少的工具。
下面小编给大家带来关于六年级语文人教版教案，方便大家学习。
六年级语文人教版教案1《离别的礼物》教案教学目标：1.了解课文的线索和四个人物的性格特点;2.学习本文人物描写的方法;3.学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。
教学步骤：一、导语：同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。
但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。
今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。
二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝( )2、喋喋不休()3、尴尬( )( )4、戛然而止()(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人?(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个部分?(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。
3、构成全文故事情节的线索是什么?(一条毛毯)三、新授：1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
四、质疑：若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：1.第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色?2.彼得的第二次心理活动交待了什么信息?3.作者写这篇小说的用意是什么?从中可以看出作者持怎样的态度?五、积累感悟：重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈?六、课堂训练(附课堂练习)七、总结(检查教学目标的达成)八、布置作业：完成书后的作业题。
六年级语文人教版教案2《祖父和我》教案教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。
[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。
重点难点：1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。
[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。
因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。
课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。
在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。
特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。
《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探索。
[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。
二、整体感知1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。
2.落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。
3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?(生：快乐、自由等)。
4. 有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。
5.全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由?”等问题，引导学生关注作者的语言表述。
[设计说明]：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
而这些作者想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。
小组交流读后感，在体现合作学习的同时，也扩大了学生的认知。
四、布置作业1.继续有感情地朗读课文.2.圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体。
第二课时一、回顾及解答作业1.小结上一节课的内容：主要为学生对课文的整体感知。
2.以第3-7段为例，让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
”一句为例，你认为这样比喻恰当吗?作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子(进一步明确比喻这一修辞手法的特点)。
[设计说明]：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。
二、选点读析1.作者笔下如此美丽的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽……”等词来概括。
这样美好的环境从何而来?请大家再读课文，从中寻找答案。
2.学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹，祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)。
3.重点欣赏感悟：先引入作者及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。
然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。
学生找出：“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到作者对自由的向往。
4.拓展延伸：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?)，通过全班讨论学生举手发言合作探究，老师总结释疑。
(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清楚楚。
原来作者在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。
) [设计说明]：大花园里的美景时祖父创造的，大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的，而“我”的快乐从何而来?通过质疑让学生思考。
原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受快乐、向往自由的心。
四、作业1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校园多角度的描写，表现你对学校生活和学习的热爱(300字左右)。
2、现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活?为什么?(以上两题选做一题。
)3.自查资料了解本文作者及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。
4、阅读萧红的其他作品。
[设计说明]：这样设计作业的目的：1、巩固学生对文章中写景手法的掌握;2、提升学生对生活的思考和感知;3、拓展学生的课外知识。
六年级语文人教版教案3《匆匆》教案教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。
教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。
文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。
以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。
文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。
这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。
提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。
教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。
设计特色：读中悟情，积累感悟。
信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。
2、阅读朱自清的其他作品。
3、准备优美舒缓的乐曲。
教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。
2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。
3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。
培养学生的自读、理解、表达能力。
4、有感情地朗读课文。
教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。
)二、初读1、自由读文。
教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。
(把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。
) 在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。
三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
2、指读。
读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
(发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。
)第二课时教学目的：1、引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。
教学流程：一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。
(温故引新，自然衔接。
)二、研读(一)引导学生思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。
研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自己的理解和感受。
如：⒈我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。
⒉在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
⒊我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要走这一遭啊?⒋你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?(二)小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。