七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT课件44张(1)
第4课《古代诗歌四首》赏析2024-2025学年统编版语文七年级上册
1 语文七年级上第一单元古代诗歌四首赏析
一、《观沧海》
【东汉末年】曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗人简介：
曹操（155年-220年），即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳bó州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他是建安文学的代表人物，著有《孙子略解》、《兵法接要》；诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》等。《观沧海》是一首四言诗，是《步出夏门行》的第一章。他的诗以气魄雄伟、情感深沉、慷慨悲凉风格见称。他的诗歌多反映社会现实和人生感慨，既有对历史的深刻思考，又有对自己壮志未酬的感慨。在艺术表现上，语言质朴，意境宏大，常以壮阔的景象来烘托自己的豪情壮志，给人以强烈的震撼。
2 2、诗的创作背景
建安十一年（206 年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。曹操于建安十二年（207 年）毅然决定北上征伐乌桓，在田畴的指引下取得胜利。在凯旋的途中，曹操经过曾是秦皇、汉武登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静，于是将自己的豪情壮志写进了这首《观沧海》。
3、诗歌译文与赏析
• 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
• 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
• 树木和百草丛生，十分繁茂。
• 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
• 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
• 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
• 幸运的很啊，就用这首诗歌来表达自己内心的志向吧。
这首诗是乐府题材，最后两句是合乐时的套语，与正文没有直接关系。这首诗的最大特点是寄情于景，北伐归来的曹操面对北方已定的局面，虽已是秋天，但他看到的却是“树木丛生，百草丰茂”的盎然生机，心中所想是“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”的壮观之景，正如曹操想要安定天下的雄心壮志。全诗语言质朴，想象丰富，苍凉悲壮，是建安风骨的代表作。
第4课《古代诗歌四首：次北固山下》共28张PPT七年级语文上册统编版
第 1 页 共 9 页 第4课《古代诗歌四首：次北固山下》（共28张PPT）七年级语文上册（统编版）
(共28张PPT)
次北固山下
——王湾
学习目标
1.熟读并能背诵默写这首诗。
2.理解诗歌内容，体会诗歌思想感情。
3.初步掌握从炼字和修辞角度鉴赏诗歌。
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
走近
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。
家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然 第 2 页 共 9 页 会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
背景链接
文体知识
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。
律诗
思考：
题目中“次”是什么含义？
题目解说
诗题中的“次”字一般解作“停泊”，但根据诗意，在这里应解为“经过”，因为从颔联即可察知：诗人所乘之舟是在江中行驶的。
次北固山下 王湾
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。
(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。
(尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
朗读节奏
客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。
2020秋七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》步出夏门行 曹操素材 新人教版
步出夏门行
艳
云行雨步，超越九江之皋。
临观异同，心意怀犹豫，不知当复何从？
经过至我碣石，心惆怅我东海。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
冬十月
孟冬十月，北风徘徊，
天气肃清，繁霜霏霏。
鵾鸡晨鸣，鸿雁南飞，
鸷鸟潜藏，熊罴窟栖。
钱镈停置，农收积场。
逆旅整设，以通贾商。
幸甚至哉！歌以咏志。
土不同
乡土不同，河朔隆冬。
流澌浮漂，舟船行难。
锥不入地，蘴藾深奥。
水竭不流，冰坚可蹈。 土隐者贫，勇侠轻非。
心常叹怨，戚戚多悲。
幸甚至哉！歌以咏志。
龟虽寿
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉！歌以咏志。
译文
艳
初意打算南征荆州，施泽惠给江南人民。面对北伐和南征两种不同意见，便犹豫起来，不知如何为好。到达碣石后，看到百姓所受的压迫，心情更加伤感。
观沧海
东行登上碣石山顶，居高以观苍茫的大海。大海烟波浩渺，水波荡漾，山道巍然耸立。岛上树木苍翠丛生，百草繁盛丰茂，秋风萧萧吹起，大海涌起洪波巨浪。荡荡海域与天相接，太阳月亮仿佛在大海中运行，银河灿烂也仿佛是从大海升起。真是无比的幸运啊，让我可以用诗歌来歌咏我的志向和心情。
冬十月
初冬十月，北风呼呼地吹着，气氛肃杀，天气寒冷，寒霜又厚又密。鹍鸡鸟在清晨鸣叫着，大雁向南方远去，猛禽也都藏身匿迹起来，就连熊罴也都入洞安眠了。农民放下了钱、镈等农具不再劳作，收获的庄稼堆满了谷场，旅店正在整理布置，以供来往的客商住宿。我能到这里是多么的幸运啊，高诵诗歌来表达自己的这种感情。
土不同
这里的乡土与黄河以南的土地有很大不同。到了深冬，河里漂浮着冰块，舟船难以前行；地被冻得用锥子都扎不进去，田地荒芜长满干枯厚密的蔓菁和蒿草。河水冻结不流动，上面由坚硬的冰覆盖，人都可以行走。有识之士穷困潦倒，而好勇斗狠的人却不在乎随意犯法。我为此叹息怨恨，心中充满了悲伤和忧愁。
七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》新人教版 (40)
教育教学
教育教学 这四首诗歌中，有曹操的《观沧海》抒发作者登山望海的博大胸怀；有王湾在北固山下驾舟扬帆、身临其境写下的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的长江壮景；有白居易用早营、新燕、乱花、浅草等初春特有的景物写出的自己在白沙堤上驰马赏春的心情；有马致远用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人等十几种物象堆叠吟成的悲秋之音。我们可以在吟诵中想象诗中的画面，体会诗中的感情，与诗人同悲同喜。感受诗词的基调，畅谈自己的感受。
【学习目标】
1.品味语言，体味诗词意境。
2．揣摩诗歌表达的思想感情。
【课时安排】 共2课时
第1课时
【学习重点】
诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，理解诗歌表达的思想感情。
【学习难点】
【教学过程】
一、导入设计
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首胜炙人日的诗篇。（从了解灿烂文化入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）
二、综合指导·
1．整体感知四首诗歌的体裁：
《观沧海》——乐府诗
《次北固山下》——五言律诗
《钱塘湖春行）｝——七言律诗
《天净沙秋思》——小令
2．指导诗歌朗读方法：
（1）停顿
四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骤／伏权”“潮平／两岸阔”。
七言诗句一般分三节来读，如：“问君／归期／味有期”。
（2）重读
诗句中需强调的词语要重读，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中画线字应加重语气。
（3）语调
应根据诗歌内容处理好语调的平缓、上升，如“商女／不知／亡国恨”一句，“商女”读得平缓，“不知”开始上升，“亡国恨”达到顶点，尤以“恨”为甚。
（4）延缓
有时某个字的读音要有所拖延，如“却话巴山夜雨时”，其中“雨”字应略为延缓清音，造
部编版七年级上第一单元 8.【说课】第一单元第四课《古代诗词四首》
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练
《古代诗歌四首》说课稿
第一板块：说教材
《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。
1、铺垫认知的台阶――疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不认识的字词。
2、激发探究的欲望――标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。
3、关注以往的经验――回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。
4、形成初步的语感――大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。
第二板块：说教法
（一）说教法
1、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。
2、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。
（1）体会诗情――吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。
【人教部编版】七年级上册语文第一单元第四课《古代诗词四首》参考资料
第十五课 古代诗歌四首
一、整体把握
1.《观沧海》
汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗.
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的.乐府诗原来是可以歌唱的.诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系.诗的正文可分三层：
第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴.
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛.海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象.这一层全是写实景.
第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的.
这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作.
2.《次北固山下》
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题.这首诗就是写乡愁的.作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，开元元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作.
开头两句点题.“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水.诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意.颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势.“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫.颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际.残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨!何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁来给他传递家书了.全诗层层相因，浑然一体.
精品-新人教版七年级语文上册第一单元第四课古代诗歌四首备课资料
精选资料，仅供参考学习之用
第一单元 第4课 古代诗歌四首
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他的诗善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白全集》传世。
王湾，唐代诗人。洛阳（现在河南洛阳）人。开元初年任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。约在开元十七年（729），他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里。致远，取“宁静致远”之意。元大都（现在北京）人。“元曲四大家”之一。代表作《汉宫秋》是元代杂剧中优秀作品之精选资料，仅供参考学习之用
一。另有散曲见于《雍熙乐府》诸曲集，后人将其散曲辑为《东篱乐府》，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名。
《观沧海》
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
龙标（现在湖南黔阳），唐朝县名，当时很荒凉。据《新唐书·文艺传》记载，大约在天宝七八年间，王昌龄因为“不护细行”，也就是今天所说的不拘小节，被贬为龙标县尉。此时李白（从天宝三年离京漫游）正在扬州，作为王昌龄的好友，在听说了王昌龄的不幸遭遇之后，特地写了这首诗寄给远在龙标的朋友，以表达自己对友人的无限关心与同情。
七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》知识点整理
1 七上《4.古代诗歌四首》知识点整理
《观沧海》
【诗歌】
观沧海
曹操（东汉）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、字词解释
1、澹澹：水波荡漾的样子。
2、竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
3、星汉：银河。
4、萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
5、至：到达极点。
6、何：多么。
7、若：好像。
8、临：到达，登上。
二、诗人简介 2 曹操，东汉伟大的政治家、军事家、诗人，字孟德，曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想。
三、诗句默写
1、对景物作总写，渲染大海苍茫动荡气势的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
2、《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。
3、描写诗人想象中的景象，表达自己博大胸怀的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
4、毛泽东《浪淘沙 北戴河》中有句：“萧瑟秋风今又是。”《观沧海》中与之意思相近的是：秋风萧瑟，洪波涌起。
四、问题探究
1、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？
答：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。
2、诗中哪几句是写实景？显示了什么？
答：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊!
3、诗中哪几句又是写虚景？这种景象是一种什么样意境？
答：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
4、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？
答：作者运用夸张的手法，借助丰富奇特的想象，表现大海吞吐日月，包罗万象的气势，表达诗人统一中国、建功立业的雄心壮志，表现诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。
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2020七年级语文上册第一单元第四课古代诗歌四首备课资料新人教版
1 第一单元 第4课 古代诗歌四首
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他的诗善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白全集》传世。
王湾，唐代诗人。洛阳（现在河南洛阳）人。开元初年任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。约在开元十七年（729），他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里。致远，取“宁静致远”之意。元大都（现在北京）人。“元曲四大家”之一。代表作《汉宫秋》是元代杂剧中优秀作品之 2 一。另有散曲见于《雍熙乐府》诸曲集，后人将其散曲辑为《东篱乐府》，其中《天净沙·秋思》及《夜行船·秋思》尤为著名。
《观沧海》
汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
龙标（现在湖南黔阳），唐朝县名，当时很荒凉。据《新唐书·文艺传》记载，大约在天宝七八年间，王昌龄因为“不护细行”，也就是今天所说的不拘小节，被贬为龙标县尉。此时李白（从天宝三年离京漫游）正在扬州，作为王昌龄的好友，在听说了王昌龄的不幸遭遇之后，特地写了这首诗寄给远在龙标的朋友，以表达自己对友人的无限关心与同情。