国内二语词汇深度测量研究述评_何微微
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述近十年来，国内对二语词汇习得进行了广泛的分析和研究。
这些研究主要关注二语习得者的词汇习得过程、影响因素及相应的教学策略。
本文将对国内近十年的二语词汇习得研究进行综述，总结相关研究的主要发现和趋势。
一、二语词汇习得的过程近十年的研究表明，二语词汇习得是一个渐进的、复杂的过程。
在早期习得阶段，习得者主要通过与母语相似或相关的词汇进行联想和猜测。
随着习得者的语言能力的提高，他们开始运用各种词汇学习策略，如上下文推测、词义推测和词根词缀分析等。
他们也会遇到一些困难，如词汇记忆的限制、语言环境的限制以及词汇知识的不完善等。
国内研究发现，影响二语词汇习得的因素主要包括学习者的个体差异、母语背景和词汇学习策略。
个体差异包括年龄、学习动机和习得能力等。
年龄越小，习得语言的速度越快。
学习动机和习得能力同样也会影响词汇习得的效果。
母语背景对习得者的词汇习得也有较大的影响。
中英双语背景的学习者在习得英语词汇时通常具有一定的优势。
研究还发现，合适的教学策略可以有效地促进二语词汇的习得。
对于初级水平的学习者，教师可以采用各种形式的词汇游戏和故事阅读等活动来增强学习的兴趣。
对于高级水平的学习者，教师可以引导他们运用各种词汇学习策略，如上下文推测、词义推测和词根词缀分析等。
教师还可以从听、说、读、写等多个方面进行综合教学，提高学生的词汇习得效果。
尽管近十年的国内二语词汇习得研究取得了一些进展，但仍存在一些不足之处。
研究的范围仍然相对狭窄，缺乏对不同年龄、不同水平和不同背景的学习者的研究。
研究方法相对简单，主要依赖于问卷调查和实验室实验，缺乏自然语言环境中的观察和分析。
研究结果的应用性有待提高，很多研究仅仅停留在描述和分析阶段，缺乏对教学实践的指导意义。
国内汉语二语词汇习得研究述评——基于6种汉语类专业期刊17年（2000—2016）的统计分析
A Review of Second Language Vocabulary Acquisition Research in China - Based on the Research Papers Published in 6 Major Chinese Linguistics Journals of China in the Past 17 Years
（2000-2016）
作者： 吴继峰[1];洪炜[2]
作者机构： [1]首都师范大学国际文化学院,北京100089 [2]中山大学外国语学院,广东广州510275
出版物刊名： 汉语学习
页码： 83-93页
年卷期： 2017年 第5期
主题词： 汉语作为第二语言 词汇习得 述评
摘要：本文对国内6种汉语类专业期刊17年来（2000．2016）刊登的汉语作为第二语言词汇习得研究论文进行了统计分析。
研究发现：1）17年来汉语二语词汇习得研究有较大发展，整体数量呈上升趋势；2）研究内容和研究范围逐渐扩大，涉及学习者词汇特征、词汇习得的外部因素、词汇习得的内部因素、学习者主体因素、心理词汇的认知加工机制、词汇广度和深度的测量、词汇习得研究方法、研究综述等8个主题；3）各主题研究的广度和深度不平衡，有些方面，如词汇动态发展特点、汉语二语词汇认知加工过程、词汇广度和深度的测量、汉语二语词汇产出测量工具和指标等方面的研究仍有待扩展和深化。
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述近十年来，国内对于二语词汇习得的研究逐渐得到重视，许多学者对于该领域展开了广泛深入的探索。
本文将对近十年来国内二语词汇习得研究的主要成果进行综述，总结其中的发现与进展。
关于二语词汇习得的影响因素，研究者们主要从认知因素、语言输入和学习策略等方面进行了探索。
在认知因素方面，研究表明，个体认知能力对于二语词汇习得具有重要影响。
学习者的记忆能力、注意力和分析能力等都会对二语词汇习得产生影响。
学习者的母语背景和词汇学习历史也会对二语词汇习得产生影响。
在语言输入方面，语言输入的多样性、频率和可理解性都被认为是影响二语词汇习得的重要因素。
学习者在语言环境中接触到的词汇越多，其词汇习得的效果就越好。
在学习策略方面，研究表明，学习者采取的学习策略对于二语词汇习得也具有重要作用。
通过词汇记忆技巧、词汇拓展策略和词汇运用等学习策略，可以提高学习者的词汇习得效果。
关于二语词汇习得的方法与技术，研究者们提出了许多新的教学方法和技术，以促进学习者的词汇习得。
基于认知语言学理论的词汇教学方法备受关注。
这种方法通过提供大量的词汇输入和创设合适的学习环境，帮助学习者积累和巩固词汇。
还有研究者提出了词汇SRS（Spaced Repetition System）技术等电子技术在词汇习得中的应用。
这些电子技术能够根据学习者的记忆曲线和遗忘曲线，自动调整词汇的复习间隔，以提高学习者的记忆效果。
关于二语词汇习得的研究方法和评估手段，研究者们提出了一系列的方法和手段来研究和评估学习者的词汇习得过程和效果。
研究者采用词汇测试、语篇理解和语言产出等方式来评估学习者的词汇掌握情况。
还有研究者使用眼动追踪技术、脑功能成像技术等实验方法来研究学习者在词汇习得过程中的认知加工情况。
需要指出的是，尽管近十年来国内二语词汇习得研究取得了一些进展，但仍存在一些问题和挑战。
目前的研究大多集中在学习者的词汇习得过程和效果，对于教师的词汇教学策略和词汇教材设计的研究相对较少。
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述近十年来，国内二语词汇习得研究一直备受学者们关注。
随着全球化的进程和国际交流的增加，第二语言习得的重要性日益凸显。
而词汇习得作为第二语言习得的重要组成部分，一直是学术界的热门话题。
本文将对近十年来国内二语词汇习得研究的相关成果进行综述，从不同角度全面分析国内二语词汇习得的研究动态和发展趋势，旨在为该领域的研究者提供全面的参考资料。
一、研究方法在近十年来的研究中，国内学者们采用了多种研究方法来探讨二语词汇习得。
实验研究是最为常见的一种方法。
实验研究可以通过实际操作来观察被试者的词汇习得情况，为研究者提供客观可靠的数据。
问卷调查和访谈调研也是较为常见的研究方法，通过收集被试者的观点和看法，可以更好地了解他们在词汇习得方面的态度和行为。
国内学者们还进行了语料库分析和眼动追踪研究等方法的尝试，以期从不同层面全面了解二语词汇习得的规律和特点。
二、词汇习得的影响因素国内学者们在近十年的研究中发现，二语词汇习得受到多种因素的影响。
学习者个体因素对于词汇习得具有重要影响。
学习者的年龄、性别、学习策略以及母语背景等都会对词汇习得产生影响。
学习环境也是一个重要因素。
学习者在词汇习得过程中所处的环境、所接触到的输入以及学习资源的丰富程度都会对词汇习得产生影响。
词汇学习策略的选择与运用也对词汇习得起到重要作用。
三、词汇习得的研究热点在近年来的研究中，国内学者们对二语词汇习得的研究焦点逐渐呈现多元化的趋势。
词汇教学策略的研究成为一个热点。
学者们探讨了不同的词汇教学策略对词汇习得的影响，以及如何设计有效的词汇教学方案。
语境对词汇习得的影响也成为研究的热点之一。
学者们通过实验研究和语料库分析，发现了语境对于词汇习得的促进作用，并着重探讨了如何创设合适的语境来促进学习者的词汇习得。
词汇教学技术的研究也备受关注。
学者们尝试利用技术手段来促进词汇习得，如利用虚拟现实技术、电子词典和手机应用等来进行词汇教学，以期提高学习者的词汇习得效果。
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述近十年来，国内对二语词汇习得的研究呈现出丰富多样的趋势。
本文对近十年来国内二语词汇习得的研究进行综述，总结归纳了这些研究的主要内容和成果。
国内的二语词汇习得研究主要集中在词汇习得的影响因素和策略上。
影响词汇习得的因素包括学习者的年龄、背景知识、学习策略等。
研究表明，年龄对词汇习得有一定影响，青少年学习者在词汇习得上优于成年学习者。
学习者的背景知识也会影响词汇习得的效果，具有较多相关知识的学习者更容易掌握新词汇。
研究者还发现了一些有效的词汇习得策略，例如使用词根词缀分析、词汇网络等方法可以帮助学习者记忆和应用新词汇。
近十年来国内的研究还关注了二语词汇习得中的一些特殊问题。
部分学习者存在词汇记忆困难、语义辨析困难等问题。
一些研究者通过探索有效的记忆和辨析策略，帮助学习者克服这些困难。
一些研究还关注了词汇的熟练度和使用频率对词汇习得的影响。
这些研究结果对于词汇教学有一定的启示作用。
近年来的研究还关注了基于技术手段的二语词汇习得。
移动终端的普及使得学习者可以随时随地进行词汇学习，而一些研究则探索了基于移动终端的词汇学习策略和应用。
使用移动应用程序进行个性化学习、使用手机应用进行词汇测试等。
这些研究为二语词汇习得提供了新的视角和方法。
近十年来国内的二语词汇习得研究取得了一系列丰富的成果。
这些研究为我们深入了解二语词汇习得的过程和机制提供了理论和实证依据，同时也为词汇教学提供了宝贵的经验和指导。
目前仍存在一些不足之处，例如研究方法和测试工具的限制、实证研究的数量和质量等问题。
未来的研究可以进一步完善研究方法，拓展研究领域，为二语词汇习得提供更加全面和深入的认识。
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述近十年来，我国二语习得领域取得了长足的进步，研究者们对于二语词汇习得进行了大量的探索和研究。
本文将对近十年来国内二语词汇习得的研究进行综述，希望能够为该领域的研究者提供一定的参考和借鉴。
一、国内二语词汇习得研究的发展现状近年来，国内二语词汇习得研究的热度逐渐上升，学者们纷纷涉足到这一领域。
他们通过大量的实证研究，深入分析了二语学习者的词汇习得过程，探讨了影响二语词汇习得的各种因素，为推动我国二语词汇习得研究做出了杰出的贡献。
1. 二语词汇习得的认知过程研究在国内二语词汇习得的研究中，认知过程一直是一个热门话题。
研究者们通过实验和调查，深入探讨了二语学习者在习得词汇过程中的认知活动和策略运用。
他们发现，二语学习者在习得词汇的过程中往往会运用各种认知策略，比如联想、记忆等，这些认知策略对词汇习得有着积极的促进作用。
2. 二语词汇习得的影响因素分析3. 二语词汇习得的教学策略探索除了对二语词汇习得的实证研究，国内研究者们还探索了各种二语词汇教学策略。
他们在实践中发现，采用多种教学手段和策略，比如图像教学、语境教学等，可以有效地促进二语学习者的词汇习得。
这些教学策略的提出和实践，为二语词汇教学提供了一定的借鉴和启示。
尽管国内二语词汇习得研究取得了一定的成就，但仍然存在一些不足之处。
部分研究者对于二语词汇习得的理论探讨较少，更多地关注于实证研究；一些研究缺乏跨学科的交叉视野，缺乏对于相关领域研究成果的综合借鉴。
未来，国内二语词汇习得研究仍然需要不断探索和前行。
需要深入探讨二语词汇习得的相关理论和机制，建立更为完善的理论框架；需要加强各学科之间的交叉合作，借鉴相关领域的研究成果，推动我国二语词汇习得研究实现跨学科、跨领域的深度发展。
近十年来，国内二语词汇习得研究取得了长足的进步，但仍然存在不足之处。
希望未来能够有更多的学者投入到该领域的研究中，推动国内二语词汇习得研究不断向前发展。
二语词汇习得研究综述
二语词汇习得研究综述
随着社会的发展，越来越多的人开始致力于学习一门外语，而学习一门外语的最重要的一环，就是要学习外语的词汇了。
近些年来，国内外学者们对二语词汇习得研究活跃，并取得了一定的成果。
本文对近10年来二语词汇习得研究的最新成果，以及存在的问题和不足，进行了系统的综述。
首先，本文针对二语词汇习得的基本理论，研究了记忆、语义等认知机制，以及发展中的语言默示理论等。
其中，就记忆理论而言，有关学习者的认知负荷等方面也有了许多研究。
同时，就语义方面而言，也研究了有针对性的选择词汇的机制，以及如何用最少的信息记住更多的词汇等。
另外，还有诸多研究针对不同语言背景下，词汇学习的特点等问题，以及如何有效地帮助学习者习得更多的词汇等。
此外，本文也对二语习得中的情境因素也作了相应的研究，比如说语境，话语活动，以及情境模拟等因素如何影响学习者及时识别词汇。
本文也讨论了这些情境因素如何帮助学习者更有效地学习词汇，以及如何有效的使用它们，从而提高学习效果。
然而，此外本文也指出，在当前的二语词汇习得研究中，仍然存在一定的不足，如如何准确评估学习者学习过程中逐步提高的词汇量等，这些需要进一步深入研究。
此外，如何把外语词汇习得的理论应用到教材设计中，以及如何更合理的设计语言教学的实际课程，也是未来研究的重点方向。
综上所述，本文对近10年来二语词汇习得研究的最新成果，以
及存在的问题和不足，进行了系统的综述。
通过分析，我们可以更好地理解词汇学习的过程，以及相关学习策略，从而更好地帮助学习者在语言学习中取得长进。
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年国内二语词汇习得分析研究综述
近十年来，国内对二语词汇习得的研究逐渐增多，涉及的领域也逐渐扩展。
本文将对
近十年国内二语词汇习得研究进行综述。
近十年来的研究主要集中在以下几个方面：
1. 词汇习得的影响因素：研究者们关注了诸如年龄、语言背景、学习策略等因素对
二语词汇习得的影响。
他们发现，儿童和成人在习得词汇的过程中存在一些差异，成人的
二语词汇习得更依赖于学习策略的运用。
2. 词汇习得的方法与策略：研究者们针对性地探讨了不同的词汇习得方法与策略对
于学习者的效果。
通过比较不同的方法和策略，他们得出了一些指导性的结论，例如记忆
词汇时可以采用联想、分类等方法。
3. 词汇习得的测量与评估：近年来出现了很多新颖的词汇习得测量工具，研究者们
通过这些工具对学习者的词汇习得进行评估。
他们还对标准化测试中的词汇习得量表进行
修订和改进。
近十年来的研究还关注了以下一些热点问题：
1. 词汇习得与语境的关系：研究者们探讨了词汇习得与语境的相互关系。
他们发现，学习者在真实语境中接触到的词汇比在课堂中接触到的词汇更容易习得。
2. 词汇习得与语言输入的关系：研究者们分析了语言输入对词汇习得的影响。
他们
发现，输入量越大、质量越高的语言输入对于学习者的词汇习得效果越好。
近十年来国内对二语词汇习得的研究逐渐深入，拓宽了研究的领域，涉及到了诸多因
素与问题。
研究中仍存在一些问题，例如研究样本的选择和规模、实验设计的合理性等。
我们希望今后的研究可以进一步完善，并且在实践中能够更好地指导二语词汇习得教学的
实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。