最新统编版二年级语文下册1.古诗两首—咏柳 课件
人教部编版版小学语文二年级下册 古诗二首(优质教案) 名师教学课件
好好学习 天天向上
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1 1 古诗两首
敎學目标
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养學生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【敎學重点】
1.學会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【敎學难点】
1.初步掌握學习古诗的方法,并能利用手中的學习工具自學古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
【敎學过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同學们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。（學生起来背）
2.真好!看来大家非常爱學古诗。今天我们再學一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。 好好学习 天天向上
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2 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么?听到什么（草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）學生练读。
（2）指名读,正字音：
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同學,再听听其他同學怎么说。大家互相帮助,把这首诗學好。
部编版语文二年级下册1古诗二首《咏柳》(教案)
《咏柳》微课
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
2.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟 大自然的美好。
教学重点、难点：
1、 理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入
播放儿歌《春天在哪里》，听完这首歌，你的的脑海里是不是浮现出了春天 的画面？是啊！春天花红柳绿，草长莺飞，万物复苏，除了歌曲中的小黄鹏，还 有许多小动物出来活动，到处是一片生机勃勃的景象，春天呀！就像是一幅多姿 多彩的画，你一定非常喜欢春天吧，唐朝有一位大诗人，也非常喜欢春天，他呀， 仅用一首诗，写了一种植物，就把春天的美好给描绘出来了。这种植物是什么呢？ 我们来猜个谜语：小姑娘，手细长， 身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳 起舞来真漂亮。 你猜到了吗？对啦！谜底就是柳树。这节课我们就一起学习这 首诗 《咏柳》。
二、解诗题
（出示课件：湖边垂柳，湖中大白鹅）瞧，杨柳依依的湖面上，游来了一群悠闲的大白鹅，咱们唐朝诗人骆宾王在七岁时、就写过一首描写大白鹅的诗歌, 叫什么？你还记得吗？叫 《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，“咏”的意思是什么 呢？是赞美、歌咏，那么咏柳的意思就是赞美柳树，《咏柳》的作者是唐代的诗 人贺知章。让我们用赞美的语气来读一读这首诗吧。读的时候注意节奏：碧玉 妆成'一树高，万条垂下、绿丝绦。不知细叶\谁\裁出，二月春风\似\剪刀。
三、体会诗的内容
（幻灯片出示一幅柳树的图片）大家看看画面上的柳树像什么？这垂下来的 柳枝又像什么？ 柳树像个小姑娘，柳枝就像小姑娘的辫子。婀娜多姿的柳树也 像极了咱们爱美的女孩子，女孩子都爱漂亮，爱装扮自己。那么，诗句中是怎么 说柳树的装扮呢？我们来看第一句“碧玉妆成一树高”，“碧玉”是绿色的玉，（幻 灯片出示玉石图片）看到玉石了吗？这样晶莹剔透的玉石在颜色上像极了青翠的 柳树。其实啊，在古代，“碧玉”还代指少女，就像成语“小家碧玉”，“一树” 是满树的意思，看来，作者是把柳树看成了一个美丽的小姑娘了。“碧玉妆成一 树高”的意思就是高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一 样。
部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解
《咏柳》教学设计
教材分析
《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：
大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：
1、学会生词，理解字词，读懂古诗
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
3、掌握学古诗的方法
教学重难点：
理解诗句的意思。 学习学古诗的方法。
教学设计
一、谈话导入
1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。在你心目中的春天是个什么样的呢？
2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？
3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法
这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题
我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人
对于作者，你了解些什么呢？指名说。看一看老师给你们的补充。
五、读诗文
作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。 四名同学轮流读
2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。说一说老师读的和你们读的有什么不同？
3、同桌互读
4、师生共读
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
1 部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
贺知章简介
唐朝是我国文学史上古典诗歌的鼎盛时期，萧山籍诗人贺知章，就是初唐诗坛中的一位佼佼者。
贺知章（６５９～７４４），字季真，自号四明狂客，越州永兴（今萧山）人。武则天证圣元年（６９５）进士，历任礼部侍郎、集贤殿学士和秘书监等官职。他的诗以绝句见长，通俗清新，自成一格。代表作《咏柳》诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”想象奇妙，意境高远。既写出了柳叶的美和它的勃勃生机，也写出了和煦春风给万物带来的希冀。贺知章又是一位关心边防和国家尊严的爱国者，他在《送人之军》一诗中写道：“陇云晴半雨，边草夏先秋。万里长城寄，无贴汉国忧。”表达了他对国家安危的关切。
贺知章旷达，不慕名利，好饮酒，常常“醉后属词，动成卷轴，文不加点，咸有可观”。杜甫在《饮中八仙歌》中说：“知章骑马似乘船， 2 眼花落井水底眠。”贺知章爱才若渴，热情提携诗坛后辈。当他已身居太子宾客，在京城“以文词知名”之时，李白还是一个布衣，诗才也只初露头角。贺知章读了李白写的《蜀道难》一诗后，赞叹不已，称李白是“谪仙”。两人年龄相差40多岁，但一见如故，对饮畅叙，结为忘年知己。有一天，贺与李在酒楼，贺知章适无钱沽酒，竟毫不犹豫地解下佩在身上显示官品级别的金龟，换取酒菜，真挚豪爽如此。这就是“金龟换酒”的典故。接着，贺知章在皇帝面前推荐了李白，唐玄宗把李白召进宫中，任为供奉翰林。从此，李白声誉鹊起。
唐玄宗天宝初年，奸相李林甫把持朝政，政治黑暗。贺知章不愿与奸臣共事，恳请度为道士，告老还乡。唐玄宗准许了他的请求，赐鉴湖一曲（一块土地），并赋诗赠别。贺知章离京那天，朝中皇太子以下文武百官集中在东门外长乐坡为他饯行。李白作《送贺宾客归越》一诗：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。”李白把贺知章比作书圣王羲之，情意十分深切。 3
人教部编版二年级(下)古诗两首咏柳教案精选
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：
一课时
四、教具准备：
生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？ 今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 板书：咏柳 齐读课题
2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读 三、了解诗句的意思，随文识字
1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。你知道说的是诗中哪句话吗？
出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？
用同样方法学习“丝、绦”
3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？ 用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗
（1）指名读
（2）划分节奏读
（3）碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
四、律动
播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿）
1、学生说偏旁结构
二年级下册语文教案--古诗两首 村居 咏柳
教学要求
1 学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
重点;
学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
难点；
领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教材说明
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
碧玉妆成一树高写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。万条垂下绿丝绦，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
不知细叶谁裁出，写柳叶，突出它们细巧的特点。谁裁出是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？二月春风似剪刀是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学
1 识字教学。
垂：翘舌音，读chuí，声母不要读成c。
裁：平舌音，读cái，声母不能读作ch。
似：多音字，在本课读sì，好像的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。 本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2 写字教学。
垂：独体字，共8画。书写注意笔顺：垂，第七画横要长些，托住上部笔画，盖住末笔横画。
丝：上下结构，上部左右两部分都是，不要写成幺。
(部编版)二年级下册咏柳完美教案
学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 第1课《咏柳》
教学目标 理解诗句意思，体会诗人所表达的情感。
重难点分析 重点分析
古诗的语言倒置现象较多，有时要先理解最后的词句，孩子们较少接触。
难点分析 在理解诗句意思时，学生大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。
教学方法
1.通过图片去理解重点字词的意思。
2.通过理解重点字词理解诗句意思。
教学环节 教学过程
导入 一、谈话引入，导入主题。
初春的早晨，当你漫步在公园里。饱览着万紫千红的春色，看到刚刚发芽的柳树，你想怎样赞美他呢。你一定会说柳树真美啊。下面我们一起来看看唐代诗人贺知章是怎样赞美柳树的。（播放情景朗读）
知识讲解
（难点突破） 二、解题，简介作者。
1.这首诗的题目是《咏柳》
咏：歌颂赞美的意思。咏柳就是赞美柳树的意思。
2.贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的写景诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
三、分步解读，感受意境。
1．指导朗读理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
出示柳树从远处看的图片和诗句
（1）借助课件出示的“碧玉、妆、一树、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一、二句诗的意思。
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解诗句。
（3）小结诗句意思：高高的柳树上长满了翠绿的新叶，好像用碧玉妆扮过一样。柳条从树上垂下，就像无数绿色的丝带地飘拂。
2．指导朗读理解第三、四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第三、四句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
（2）思考：“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”
（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。
师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
部编版语文二年级下册咏柳教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（优选3篇）
【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】
课型：
新授课
课时：
一课时
课题：
九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）； 3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的； 师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计
1古诗两首
教学目标
[知识技能]
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
[过程与方法]
培养学生运用方法理解诗句的能力。
[情感态度与价值观]
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点
[教学重点]
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
[教学难点]
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
[教学过程]
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
(部编版)二年级下册古诗二首第二课时教案精选
1 古诗二首
第二课时
一、课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自.由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自.由读、指名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自.由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。