初中阶段英语语音教学之我见
浅谈初中英语语音教学的方法与策略
浅谈初中英语语音教学的方法与策略初中英语语音教学是英语学习中不可忽视的重要环节。
正确的语音发音和语调是构建良好口语交流能力的基础。
采取适当的方法和策略来进行初中英语语音教学非常重要。
要注重培养学生的听觉和口腔感知能力。
学生应该能够听到和区分不同音素和音调的差异。
教师可以通过让学生听音辨音、听音标音等活动来提高学生的听觉能力。
通过分辨、模仿和练习正确的发音，加强学生的口腔感知能力。
这可以通过示范和批判性反思来实现，以确保学生能够正确地发出各种音素。
要注重呼吸和咬合的训练。
良好的呼吸和口腔咬合姿势有助于产生清晰而准确的发音。
学生应该学会正确的呼吸方法，以确保有效的声音输出。
学生还应该学会正确咬住自己的嘴唇和牙齿，以促进正确的发音。
教师可以通过一些呼吸和咬合训练的练习来帮助学生提高这些技能。
要注重语音规则的教学。
学生应该明白英语中不同音素和音调的发音规则。
学生应该知道在哪些情况下发音要清晰，如何区分不同的元音和辅音，以及如何发出正确的重音和音调。
教师可以通过讲解这些规则和进行一些有针对性的练习来帮助学生掌握这些技能。
要注重反馈和纠正。
教师应该密切关注学生的发音，及时给予鼓励和反馈。
对于学生发音错误的地方，教师应该进行正确指导，并及时纠正。
反复的练习和反馈可以帮助学生逐渐改善发音，不断提高口语表达能力。
要注重激发学生学习语音教学的兴趣。
语音教学往往被学生认为是枯燥和无趣的，因此教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以使用一些有趣的游戏和活动来加强学生的听觉和发音能力，使语音教学变得更加有趣和生动。
初中英语语音教学需要采取正确的方法和策略来提高学生的发音和口语交流能力。
通过培养学生的听觉和口腔感知能力、训练呼吸和咬合、教授语音规则、提供反馈和纠正以及激发学生的学习兴趣，可以有效地提高学生的语音水平，使其能够准确地发出各种音素和音调，从而提高口语表达能力。
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策一、问题的提出随着国民经济的迅速发展，中国与国外的交流越来越频繁，英语作为国际通用语言，在我国的普及程度也越来越高。
在学生的教育过程中，英语教学显得尤为重要。
语音教学是英语教学的基础和重点，但在实际教学中，我们也发现了一些问题。
1.学生发音不准确在初中英语教学中，学生的自然发音通常都是国语的发音习惯，因此会严重影响到他们的英语发音准确性。
例如：“r”音、”l”音在中国学生的发音中常常混淆，“th”音在中国学生的发音中也常常发不准。
这些问题会严重影响学生的口语交流能力。
2.学生对发音重视不够在课堂教学中，学生对发音的态度通常较为随意，他们更关注的是语法、词汇等方面的学习，而对发音的练习通常较为敷衍。
这也会导致学生在语音方面的提高进展较慢。
以上问题严重影响了学生的发音准确性和口语交流能力，如何解决这些问题，是我们亟待解决的难题。
二、解决问题的对策针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进，以提高学生的语音水平。
1.加强学生的语音练习在英语教学中，我们应该重视学生的语音训练，增加学生在辨音和模仿方面的练习。
我们可以通过一些配音训练软件，让学生进行反复练习，逐渐提高他们的发音准确性。
老师也要重视学生的语音训练，及时纠正学生的错误发音。
2.增加语音教学的时间在课程设置上，我们可以适当增加语音教学的时间，给学生更多的时间去学习和练习发音。
也要确保学生能够在课外进行更多的发音练习，以提高他们的口语交流能力。
3.激发学生的学习兴趣在教学过程中，我们可以通过一些趣味性的语音练习，来激发学生的学习兴趣。
给学生放一些带有地道英语发音的音频，让他们进行辨音练习，并进行比赛，以提高他们的参与度和学习积极性。
4.加强教师的培训教师在语音教学方面也要加强自身的培训，提高他们的专业水平。
要让教师了解到语音教学的重要性，鼓励他们将更多的精力投入到语音教学中。
5.创新教学方法要不断创新教学方法，提高语音教学的效果。
中职英语语音教学之我见
生 初 步 形 成 独 立 拼 读 和 读 拼 的能 力 。 两 用
如 结 合 教 材 生 词 表 上 的 单 词 练 习 拼 读 ， 学 时 还 可 以 培 养 他们 在 一 些 特殊 条件 下 ， ： 使 节 课时 间介 绍 语 音 的失 爆 、 化 、 读 及 同 型 能辨 音 的 能 力 。３英语 绕 Ｅ令法 ， 据 英 浊 连 （） ｌ 根 通 化 现象 ， 句 重音 问题 ， 句 的节 奏 和 语 调 汉 语 音 中 许 多 押 韵 和 相 似 的 发 音 ， 过 拗 词 语 ： １ 让 等 语 音 知 识 ， 后 再 按 照 教 材 所 编 的教 学 １ 的 压 韵 和 辨 音 ， 英 语 学 习者 的 发 音 器 然
过 ， 语 言是 有 声 的 ， “ 因此 ， 开 始 就 要把 语 一
音的 基 础 打好 。 有 发 音 正 确 ， 人 才能 听 音 知 识 相 当 贫 乏 且 养 成 错 误 的 发 音 习惯 。 只 别 懂你 的话 ， 同时 也 便 于 你 自 己通 过 ‘ ’ 听 来 学 习新 的 知识 。 由 此可 看 出语 音 学 习 的重 ”
方法来让 学生比较好地掌握该部 分内容。
３ 如何 搞 好 英 语 语 音 教 学
中 专英 语 课 一 开 始 可 用 ２ 周 的时 间 ～３
（） 镜 发 音 法 ， 求 学 生 通 过 在 镜 子 中 观 １对 要
察 自己 的 唇形 、 口型及 发 音 部 位是 否正 确 ，
要性 。 笔者 对 这 三 年 来 所 教 中 职 学 生 的 英 ３． １调 整教 学计 划
Hale Waihona Puke 英 语 语 音 学 习 的 现 状 不 容 乐 观 ， 高 中 职 进 行 字 母 和 音 标 的 教 学 ， 教 授 音 标 的 同 提 在 英 语 语音 教 学 水 平 已 成 当务 之 急 ， 此 ， 为 笔 时 告 之 常 见 的与 其 相 对应 字母 、 母 组 合 ， 字
浅谈初中英语语音教学中的问题与对策
浅谈初中英语语音教学中的问题与对策随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的语言之一。
越来越多的家长和学生开始重视英语教育，希望能够提高自己的英语水平。
在英语学习中，语音教学是非常重要的一环。
在初中阶段的英语语音教学中，常常会出现一些问题。
本文将对初中英语语音教学中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生缺乏语音知识的基础。
在初中阶段，很多学生对英语的语音知识了解不够，缺乏基本的发音技巧和规律。
这导致他们在学习英语语音时往往容易出现发音错误。
2. 学生缺乏练习的机会。
在学校教学中，学生通常只有很有限的练习时间，而且课外的英语语音练习机会也不多。
导致学生的语音技能得不到有效的提高。
3. 教师教学方法单一。
很多英语教师在教学英语语音时往往采用单一的教学方法，比如只是在课堂上进行简单的发音指导，而忽略了其他更有效的教学途径。
4. 课程设置不合理。
有些学校的英语语音课程设置较少，甚至没有专门的语音课程。
这使得学生对英语语音的学习和理解存在较大的障碍。
二、对策建议1. 加强语音知识的培训。
学校应该在初中英语教学中加强语音知识的培训，培养学生对英语语音的基本认识和技能。
可以通过专门的语音课程或者加强课外的语音训练来提高学生的语音水平。
2. 提供更多的练习机会。
学校可以组织各种形式的语音比赛、演讲比赛等活动，鼓励学生参与，提高他们的语音练习机会。
学校也可以通过开设语音角、语音俱乐部等方式，提供更多的语音练习机会。
3. 多样化教学方法。
教师在教学英语语音时可以尝试多种教学方法，比如结合肢体语言、图像教学、游戏教学等方式，使语音教学更加生动有趣，激发学生学习英语语音的兴趣。
4. 合理设置课程。
学校应该合理设置英语语音课程，确保每个学生都有足够的语音学习时间。
可以将语音课融入到英语课程中，让学生在正常的英语学习过程中也能够学习到相关的语音知识。
语音教学之我见
Ｏ外 语 论 坛 ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ Ｔ Ｏ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ３ 期 １
语 音教学之我 见
沈 娜 张 冉
（ 乡 医学 院 新
【 摘河南新乡来自４３ ０ ５ ０ ３）
要 】 者在四年《 笔 英语 语 音语 调 》 的教 授 过 程 中发 现 学 生在 学 习语 音 方 面存 在 着 不 少 问题 ， 且 具 有 普 遍 性 和 一 定 的 规 律性 。 而 因此 ， 本
Ａ连 但 仍 １ ． 利 于 学 生 培 养并 提 高学 习 积极 性 。以 听力 为 例 ： 的语 音 学 与［ ］ 读 ， 有 学 生在 不 强 调 的情 况 下 ， 读 成 强 读 式 。 ３有 好 语 调 方 面 ： １辨 不 清 什 么 句 子 该 用 什 么 语 调 ， 其 是 在 复 合 句 和 （） 尤 习意 味 着 掌 握 了 连 读 ， 弱读 ， 重读 等知 识 ， 样 学 生 才 会 在 听 英 文 资 料 这 降 升调 的 运 用 上 。 由于 受 河 南 方音 惯 用 降 调 的 影 响 ， 自河 南 的 学 生 来 时积极利用这些知识 ， 获得 更 高 的效 率 ， 而 获 得 更 大 的成 就 感 。 进 无 论 在 朗 读 还 是 交 谈 时 均 倾 向 于使 用 降调 ， 结 果 往 往 给 人 以发 音 生 其 ２存 在 的 问题 ． 音 更 因 句 笔者发现学 生对语音课 的重视性严重缺乏 。 具体表现在： ５ 认真 硬 、 调 自然 的 感 觉 。 有 甚 者 ， 为 学 生 多 用 降 调 ， 子 中 的 各 种语 １１ ）＜ 在 ＿ 做 课 堂 笔 记 。 ） 注 意 模 仿 跟 读训 练 。 ） 堂 上 很 被 动 ， 积 极 表 现 自 气 未 能 得 到 很 好 的 表 现 ， 实 际 的 英 语 交 流 中 极 易 导 致歧 义 或误 解 。２ ２不 ３课 不 ２不 忽 己 ， 堂 气氛 沉 闷 。 ） 依赖 有 限 的课 堂训 练 。此 外 ， 生 中很 多 来 自 课 ４太 学 （ ） 会 灵 活 运 用 ， 视 了语 境 的 作 用 。 比如 在 面 试 中需 要 礼 貌 的 打 “ ｈｔｓ ｎｕ ｈ” ｇ ｎｕ ｈ才 符 合 要 求 ． ｇ 河 南 农 村 ， 些 学 生 反 映他 们 在 初 高 中连 音 标 都 没 学 过 ， 有 很 多 人 断 对 方 ，Ｔ ａ’ ｅ ｏ【 ．这 时 要 用 声 调 去 读 ｅ ｏｌ 有 更
初中八年级英语语音教学经验交流报告
一、引言语音教学是英语教学中的重要方面之一、通过语音教学能够帮助学生正确发音，加强口语表达能力，提高听力理解能力。
本报告主要总结了我在初中八年级英语语音教学中的经验和教学方法。
二、教学内容和目标在教学内容方面，我主要讲解了英语中的音素、音标和音节。
并通过多种练习形式，让学生加深对这些内容的理解和掌握。
同时，我还注重培养学生的口语能力，通过多种交流活动和口语训练，提高学生的口语表达能力。
在教学目标方面，我主要以以下几点为重点：1.学生能够正确发音和辨认英语中的音素和音标。
2.学生能够准确拼读英语单词和句子。
3.学生能够流利地朗读英语短文和对话。
4.学生能够准确理解和回答有关语音的问题。
三、教学方法1.多媒体辅助教学在教学过程中，我经常使用多媒体设备辅助教学，通过播放录音和视频，让学生听到并模仿标准的英语发音。
同时，我还使用音标音节表等教具，帮助学生理解和掌握正确的发音方法。
2.个别指导针对学生的发音问题，我经常进行个别指导。
通过听学生的发音并纠正错误，帮助他们改正发音问题。
同时，我还鼓励学生多反复练习，加强发音的记忆和巩固。
3.口语训练在每节课的教学中，我都设置口语训练环节。
通过角色扮演、小组讨论和口头作业等形式，提高学生的口语表达能力。
同时，我还鼓励学生多参与英语角和英语演讲比赛等活动，增加口语实践机会。
四、教学经验1.注重激发学生的学习兴趣在语音教学中，我经常通过一些有趣的游戏和活动来激发学生的学习兴趣。
比如，游戏中的“说出你听到的音素”活动，让学生通过听到的音素找到正确的字母，从而培养他们对发音的敏感性。
2.注重听力训练在语音教学中，我注重培养学生的听力能力。
通过多种听力训练活动，比如听录音并做出相应的反应，帮助学生准确理解和模仿英语的发音和语调。
同时，我还鼓励学生多听英语歌曲和英语广播等，提高他们的听力水平。
3.注重综合训练在语音教学中，我注重综合训练。
通过多种练习形式，比如单词拼读、对话朗读和短文朗读等，帮助学生从不同层面掌握和运用所学的语音知识。
初中英语语音教学方法及其建议
初中英语语音教学方法及其建议初中英语语音教学方法及其建议英语语音教学是学习英语中非常重要的一部分。
在初中阶段，英语语音教学是非常重要的，因为在这个阶段，学生开始接触到更加复杂的英语语言环境。
为了帮助初中学生更好地学习英语语音，此文将介绍初中英语语音教学的方法，并提出一些建议。
方法一：学习典型发音和语音规则在英语语音教学中，学生需要学习的第一个要素就是典型的发音。
例如，学生可以学习英语中的元音和辅音。
学生还需要学习英语中的发音规则，如闭音节与开音节，单元音与双元音等。
建议一：使用多媒体教具在典型的发音学习中，多媒体教具是非常有帮助的。
通过这些教具，学生可以听到标准的英语发音，并通过听力训练自己的语音发音，从而提高发音水平。
同时，多媒体教具还可以向学生展示英语单词的发音形式，以及它们的发音规则。
方法二：所学与实践相结合学生需要在实践中运用所学的语音知识。
例如，在教授英语语音时，老师可以选择一些简单、易懂的英语歌曲或短片，激发学生的兴趣，让学生通过唱歌或念短文来练习口语。
建议二：与老师互动在练习口语时，老师可以与学生面对面互动，检查学生的发音是否准确，并帮助学生纠正错误的发音。
老师还可以请学生自己选择一篇英语文章或自己感兴趣的话题进行练习。
方法三：创造语言环境学生需要在一个语言丰富的环境中学习英语语音。
学校可以为学生提供语言学习环境，例如提供英语听力实践课、小组讨论或研究课题并且不断鼓励学生在实际场合中使用英语，给他们提供英语交流和实践的机会。
建议三：为学生提供实践机会学生可以通过参加英语角、组织英语夏令营、加入英语演讲团等方式来提高语音水平。
这些活动可以让学生在不同的场合、不同的人群中使用英语交流，并增强他们的口音、语调和语音规则。
总结：英语语音教学是学习英语的重要一环，创造良好的语言环境，灵活使用各种教学方法，并且尽力营造丰富的实践场合。
通过教师的引导，学生可以逐渐掌握英语语音的发音规则，并且熟练地使用英语语音进行交流，从而提高英语口语能力。
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策
浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策随着时代的发展，英语已经成为一门必修课程，而语音教学作为英语学习的重要一环，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在新初中英语语音教学中，也存在着诸多问题，如何有效应对这些问题是我们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从问题出发，结合实际，提出一些对策，以期能够更好地开展新初中英语语音教学工作。
问题一：学生对语音学的重视不够在新初中阶段，许多学生对语音学的重视不够。
很多学生认为语音学习较为枯燥乏味，缺乏兴趣，因此在语音学习的过程中容易失去耐心，导致学习效果不佳。
对策一：激发学生学习兴趣针对学生对语音学的不重视，我们可以通过一些方式来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术，播放英语歌曲或者英文电影对学生进行启发，引导学生对语音学习产生兴趣。
通过设置游戏化、互动性强的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识，提高学生对语音学习的重视。
问题二：教学资源匮乏在一些学校中，由于教学资源有限，导致了新初中英语语音教学的条件较为艰苦。
一些学校教师也缺乏语音教学的专业知识和教学经验，教学方法单一，难以吸引学生的注意力。
对策二：拓宽教学资源途径为了解决教学资源匮乏的问题，我们可以通过拓宽教学资源途径来改善现状。
学校可以争取更多的教学资源，如引进外教或聘请专业语音老师来开展语音教学。
也可以利用网络资源，通过下载一些语音教学软件或者网站的方式来进行语音学习。
学校也可以开展一些语音学的讲座、培训活动，提高教师的专业水平，以提升语音教学的质量。
问题三：语音学习缺乏实践在新初中英语语音教学中，实践性不足也是一个普遍存在的问题。
学生大多数时间都是在课堂上听老师讲解，缺乏实践机会，难以把语音知识运用到实际生活中。
对策三：增加语音实践活动为了增加语音学习的实践性，我们可以通过增加语音实践活动来提高学生的语音技能。
可以组织一些口语比赛，让学生利用所学的语音知识进行表达和演讲。
也可以利用课外时间组织一些外教辅导班或者英语角活动，让学生有更多的机会和外国人进行交流，提高语音技能。
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初中阶段英语语音教学之我见
发表时间：
2009-07-16T17:24:58.700Z 来源：《校园英语(教研版)》2009年第5期供稿 作者： 张舒蕊
[导读] 正确掌握英语语音是初中英语教学中的一个重点。
初中阶段英语语音教学之我见
◆
张舒蕊•河北省三河市第九中学
文章编号：
ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z5-2009-5-305
正确掌握英语语音是初中英语教学中的一个重点。为了能帮助学生顺利过好英语学习的第一关
——语音关，笔者认为在教学中应采取以下
措施。
一、听清模仿与规则对比相结合
初中学生学习英语语音，主要途径是在教师的发音或英语录音的基础上，进行反复的模仿。听是学习语音的第一步，先听清楚、听准确、
听仔细、听充分，才能了解音的音质、音色、音长、音响等。所以先听音，后模仿，听清发准，这是语音教学的基本步骤。在很多情况
下，学生的语音语调不好，是由于听得不够，未听仔细，没有听清就模仿所致。所以教师应多创造条件让学生多听教师或录音提供的标准
语音语调，而且要听清、听准、听熟，在此基础上才能进行模仿。
对于学生感到困难的语调，仅模仿还不够。必要时应辅以适当的规则讲解和对比。讲解规则与对比，可以帮助学生掌握发音和语调的要
领，具体把握好发音限度。英语语音教学中的对比主要有两种：英汉语音对比与英语语音之间的对比。英、汉语音对比是帮助学生了解英
语发音和汉语发音之间的差异，使学生在对比中掌握规律，获得模仿的主动权。
二、单音教学与字母、音标结合
语音教学的第一步是教单音音素，与此同时还要教学字母的读音及书写。音素的发音是和字母的发音与书写同步进行的。
英语虽然是拼音，但是英语有
48个音素，只有26个字母，音素和字母不吻合是英语的一大特点，所以首先必须学习国际音标，这是英语语
音教学的主要内容之一。用
48个国际音标代表48个音素，用国际音标给字母、单词注音，就会大大方便语音教学。
在长期的初中英语教学实践中，教师们创造了
“音素、字母、音标同步教学法”，收到了较好的教学效果。其做法是先教字母的发音，在教字
母的发音时，将字母的发音分解为音素，同时教每一个字母注音。这样就把字母教学、音素教学与国际音标的教学结合起来了。第二是把
音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词相结合。这样，学生既学好了字母、因素、音标，又学会了拼读，为下一步学习单词、句子
打好了基础。
三、拼读教学与词句教学相结合
由于许多英语单词的拼写与读音很不一致，往往一个字母能发出许多不同的音。英语单词音与形的不一致给英语学习者带来了很大困难，
这也是我国学生学习英语的一大难点。所以在英语语音教学中要抓好单词的拼读教学。
英语拼读教学必须与词汇和句子结合起来，离开了词汇和句子，拼读就失去存在的基础和意义。拼读离不开单词和句子，没有拼读能力就
不可能读出单词和句子。所以在学习单词时要同时向学生介绍英语的拼读规律，使学生逐步做到
“见词能读音、会读就能拼”。这是学好英语
的一项重要的基本功，从一开始就要注意培养。可逐步介绍开音节、闭音节、弱读音节中的元音字母组合读音、辅音字母组合读音等，掌
握了这些规则就等于掌握了学习词汇、句子的金钥匙，对于学习能力的培养是大有好处的。
四、单项教学与语流教学相结合
在英语语音教学中，进行音素、音节、单词的发音与拼读等单项语音教学是必不可少的。但是仅靠孤立进行某种单项语音教学还不能培养
英语语音技能，这是因为音素、音节、单词等不是表达思想的完整单位。表达思想，进行信息交流，要通过句子和更大的语言单位
——语
段去完成。因此，应该在语流中进行语音教学。在整体的句子里学习语流现象，才能真正学好语音。那种忽视句子整体语流现象，甚至认
为英语语音教学就是教会
48个音素的看法显然是错误的。
语流教学是通过句子把英语语音中所有的现象，包括音素、拼读、重音、弱读、节奏、停顿、声调等统一起来进行的教学，也就是英语语
音的整体教学。在语流中进行语音教学不仅要训练发音、拼读，而且要培养学生对英语语调中的一系列特殊现象，包括语流中的连续、同
化省音、失爆等综合掌握及运用的能力。只有将音素、拼读等单项语音教学与语流教学结合起来，让学生在语流中学习英语语音、语调，
才有利于学生获得英语语感，利用正确的语音语调从事交际活动。
五、集中教学与长期训练相结合
英语语音教学起始于字母教学，
26个字母的发音、书写是启蒙阶段的教学重点。48个音素与国际音标的教学、单词拼读教学等与字母教学
同步进行，从而形成了初中英语教学中入门起步阶段的英语语音、语调，为下一步的英语学习打好基础。
然而，英语语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个初中英语教学全过程之中。这一点常被一些教师所忽视，这就造成了部分学
生的语音不是越来越好，而是越来越差。学生年级高了，但开口的能力和习惯反而不如低年级时候了。这就说明，语音语调都是技巧，而
技巧是需要经常训练的，
“久熟不如常练”。英语语音教学决不能在初一第一学期集中教学之后停顿下来。恰恰相反，还要继续进行下去，而
且要加强。
把英语语音语调教学贯穿于整个初中三年之中，这是由语音在整个英语学习中的重要性决定的。
六、语音语调与朗读语感相结合
语感是学习英语和使用英语的核心，英语语音教学要以培养学生英语语感为目标。怎样培养语感？只有一个途径，那就是通过持久的语言
实践练习。朗读和背诵，都是很有效的英语语调实践活动，也是大量输入、积累、储存英语和语言素材的手段，更是在语流中熟练英语语
音语调、培养语感的有效途径。所以把语音语调与朗读、背诵等实践活动结合起来，培养英语语感，是掌握英语语音的最佳手段。