化学《二氧化碳制取的研究》优质教案、教学设计
探究与交流 问题 5： 制取CO 2 的装置若换成下图 的装置，还应该注意如下问题：
教师播放课件，投影答案。
教师讲解本套装置与组装装置间的
优缺点。
启迪学生会根据不同的需要选择不同的仪器。
① 应事先直接加入锥形瓶中； ②长颈漏斗的作用是加入 ； ③长颈漏斗的下端管口应伸入 ； ④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应 为宜； ⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集
气瓶 ，而不应位于集气瓶 。
学生独立思考，完成例题 1。
然后
小组内交流、讨论。
展示答案。
【例题 1】某研究性学习小组欲利用下 列装置进行相关气体制取的探究，请
你分析并填空：
（1
）
写
出图中仪器 a 的名称 （2） 实验室制取二氧化碳的化学方程式是 ，应选择的发生装置是 ，气
体收集装置是 （3） 实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是 ， 该反应为 反应（填反应类型）
若用盛满水的 F 装置收集氧气，它应从导管 （填①或②）通入。
（4） 甲烷是一种无色、无味、难溶于水密度小于空气的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的
方法制取甲烷，则实验室制取并收集
甲烷应选择的装置组合是
【答案】（1）试管
（2）CaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO
2↑ B D。
（ 3 ） 2KClO 3 2KCl+3O 2↑ 分
解反 ②
、 （4）AC 或AF
知识点2：二氧化碳性质的检验
过度：看到桌面上的二氧化碳，你能想到二氧化碳有哪些性质呢？学生思考、回顾二氧化碳的性质，并展示。
教师给予补充、完善。
能不能验证刚才所说的这些性质呢？学生动手操作实验，观察并讨论实
请同学们利用桌面上的药品和一起动
手实验。
问题1 把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳。
点拨：倾倒CO2 时，要沿烧杯壁缓慢倾倒；
问题2 二氧化碳与水反应
（1）向两支试管中分别加入2 mL 蒸馏水，然后各滴入1-2mL 滴石蕊溶液；（2）向其中一支试管中通入二氧化碳；（3）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热。
点拨：给试管中的液体加热时，试管要向上倾斜45 度角，并不时地移动试管；
问题3 取一支试管，向其中注入验现象、得出结论。
并填写实验报告。
并展示本小组得出的实验现象。
教师巡回指导，发现问题及时解决。
并在学生回答时播放课件。
【方法指导】
现象：燃着蜡烛熄灭
结论：说明二氧化碳具有不燃烧、
不支持燃烧的性质
将课本126 页的实验（2）分解为3 个小实验，学生根据课件或学案中的操作步骤逐一完成。
小组讨论实验中的现象，并得出的结论。
展示交流
教师巡回指导，并解决学生在实验中出现的问题。
指导学生正确的操作方法。
教师在学生展示时播放课件。
学生动手操作实验，观察并讨论实验现象、得出结论。
并填写实验报告。
并展示本小组得出的实验现象。
教师巡回指导，发现问题及时解决。
1. 利用如图所示装置，能完成实验室制取气体的是（）
A．用①③制取氧气B．用②③制取二氧化碳
C．用②④制取氧气D．用①⑤制取二氧化碳
2.实验室中制取二氧化碳，下列有关该实验的说法中，正确的是（）
A.用排水法收集一瓶二氧化碳气体
B.先往试管中放入石灰石，在滴入稀硫酸
C.将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满
D.将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌面上
3.可生成二氧化碳的反应很多,例如:①酒精的燃烧；②木炭在空气中燃烧；③碳与氧化铜反应；④高温煅烧石灰石；⑤石灰石与稀硫酸反应；⑥石灰石与稀盐酸反应；⑦碳酸钙粉末与浓盐酸反应；⑧人和动物的呼吸作用。
其中可用于实验室制取二氧化碳的是（）
A.①②③
B.③④⑤
C.⑥
D.全部
4.如图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
请回答下列问题:
(1)将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管(选填“b”或“c”)相连接。
检验E 装置中二氧化碳已收集满的方法是。
(2)将A、B 装置连接,观察到的现象是，可验证二氧化碳的性质是。
(3)将A、C 装置连接,可验证二氧化碳与氢氧化钙反应,该反应的化学方程式为:
(4) 用E 装置收集一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞,将瓶中的气体沿D 装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质是,化学性质是。
教后反思。
《二氧化碳制取的研究》教学设计(省级优质课获奖案例)
《二氧化碳制取的研究》教学设计
一教学目标：
知识与技能：1 了解实验室制取二氧化碳的反应原理；
2 探究实验室中制取二氧化碳的试验装置，并不断优化试验装置，
利用自主设计的实验装置制取二氧化碳。
过程与方法：构建实验室制取气体的思路模型。
情感态度与价值观：通过有效的科学探究活动，培养学生勇于质疑，敢于探究的科学精神。
二：教学方法：讲授法引导法实验法
三：教学重难点：
重点：探究实验室制取二氧化碳的试验装置；
难点：构建实验室制取气体的思路模型。
三：教学准备:
药品：石灰石稀盐酸浓盐酸澄清的石灰水
仪器:锥形瓶试管单孔橡胶塞双孔橡胶塞橡皮管水槽集气瓶长颈漏斗分液漏斗酒精灯火柴小木条改装式集气瓶玻璃片铁架台铜丝隔板弹簧夹注射器镊子
其他物品：雪碧二氧化碳气球鸡蛋
二氧化碳制取的研究一反应原理：
CaCO3 + 2HCl= CaCl2 + H2CO3
H2CO3 = H2O + CO2↑
CaCO3 + 2HCl= CaCl2 + H2O + CO2↑
二实验装置：
发生装置:固——固不加热型
收集装置：向上排空气法
排水法。
二氧化碳制取的研究 初中化学优秀教学设计(教案)
检验方法：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是CO2。
验满方法：将燃着的木条放在瓶口，熄灭，则已满。
欢乐时间
利用提供的药品和组装的仪器，小组合作制取并验满一瓶二氧化碳。
课后小结：
【小结】实验室制取气体的一般思路和方法？
课堂检测：
【巩固练习】2题
作业：
1､完成课后”练习与应用”.
2､完成优化设计"轻松尝试部分".
【要求】1、最先完成的组可以到黑板上板书你的答案。
2、可以提出质疑。
3、充分讨论后，试着用实验台上的仪器组装出一套实验装置。
【分析同学们提出的疑问】有疑问的同学可以对其他同学的答案提出质疑和改正。
【引导分析】为什么不用燃着的木条检验二氧化碳？实验中需注意的问题？
【课件展示】实验室制取CO2的实验步骤，检验方法和验满方法。
【总结并板书】由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
【课件展示】二、实验室制取CO2的实验装置
1.发生装置：固液反应无需加热装置
2.收集装置：向上排气法（密度大于空气）
小组讨论三：
实验室制取二氧化碳的实验步骤?
【讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何设计实验步骤、检验和验满二氧化碳气体呢？
动动手，合作制取并验满一瓶二氧化碳。
通过交流反思，对本节课所学知识进行整理，归纳总结制取气体时的一半思路。
练习
积极思考，认真完成。
课下完成。
通过讲解化学方程式的书写的规律，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应，为后面教学做铺垫，分散难点。
通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
化学《二氧化碳制取的研究》教案
化学《二氧化碳制取的研究》教案一、教学目标1.了解二氧化碳制取的概念和原理；2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作技能；3.能够理解和分析二氧化碳在工业、生活中的应用；4.培养学生的实验探究精神和创新意识。
二、教学内容1.二氧化碳的制取方法；2.二氧化碳在工业、生活中的应用。
三、教学重点1.二氧化碳的制取方法；2.二氧化碳在工业、生活中的应用。
四、教学难点1.理解和分析二氧化碳在工业、生活中的应用；2.培养学生的实验探究精神和创新意识。
五、教学方法1.讲授法：介绍二氧化碳的制取方法、工业、生活中的应用等知识点，让学生了解基本概念、原理和实验操作；2.实验演示法：进行二氧化碳制取的实验演示，让学生观察实验现象、记录数据、分析结果，掌握实验操作技能；3.探究式教学法：启发学生思考二氧化碳在生活中的应用，并组织学生分组讨论、调研，培养其实验探究精神和创新意识。
六、教学过程1.导入环节让学生对二氧化碳的认知进行热身巩固。
2.知识点讲解（1）二氧化碳的制取方法1）碳酸盐分解法：利用石灰石或方解石等碳酸盐加热分解得到二氧化碳；2）酸碱反应法：利用五氧化二磷、醋酸等酸性物质和碳酸钠、碳酸氢钠等碱性物质反应制取二氧化碳；3）生物反应法：利用人和动物呼吸、有机物腐烂等生物产生的二氧化碳。
（2）二氧化碳在工业、生活中的应用1）化学工业：制酸洗涤剂、泡沫渗透剂、油墨、消毒剂、焊接剂等；2）建筑工业：作为墙中保温材料和防火材料使用；3）医药卫生：CO2激光手术、CO2消毒、制冰、配气呼吸器等。
3.实验操作根据二氧化碳的制取方法，进行碳酸盐分解法、酸碱反应法二种方法的实验演示，演示实验中根据不同的制取方法特点，让学生了解操作流程和注意事项，掌握实验技能。
4.实践探究1）组织学生分组探讨二氧化碳在生活中的应用，分析其应用的原理和特点；2）要求学生利用因特网或课外书籍进行调研，确定具体应用场景和实际应用效果，培养学生实验探究精神和创新意识。
二氧化碳制取的研究教案及学案.docx
化学救案第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的探讨巨野县陶庙镇中学课题2二氧化碳制取的探讨（教案）一、教学目标1）学问与技能①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、脸满与收集方法。
2）过程与方法①通过对试验室里制取2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。
②感悟化学试验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。
3）情感看法价值观①通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习爱好。
二、重点、难点教学重点：试验室制取二氧化碳的反应原理，发牛.装更和收集装置，以与验满和检验二氧化碳的方法。
教学难点：成验室制取气体的试验设计的合理性、科学性。
三、教学过程一、学习目标【学问与技能】①驾驭试验室制取二氧化碳的反应原理。
②学会试验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满与收集。
知道试验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】①通过对试验室里制取气体的方法的探究，初步学习科学探究的基本过程和方法。
②体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
【情感皆法和价值观】①通过试验、问题的探讨，培育求实、创新、合作的科学品质。
②通过师生之间、生生之间的合作与探讨性学习，体验科学探究胜利的乐趣，激发求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。
二、学习过程【复习回顾】【学问回顾】回忆前面学过的能够生成二氧化碳的反应，试看•写出相关的化学方程式：【反思与沟通】上面的反应能不能用于试验室制取二氧化碳，为什么？【反应原理】石灰石或大理石与稀盐酸反应的化学方程式:【探究活动二】试验室制取二氧化碳的装置1、依据反应原理，应当选用与（高镭酸钾或双氧水＞制取氧气的发生装置相同。
2、依据资料试验室制取二氧化碳应选用法。
【我会选择】选取试验室制取二氧化碳装置：【我会设计】试验室制取二氧化碳装置的设十：同位之间沟通合作，从给定的仪器中选择合适的仪器（也可以选用其它仪器），组装试验室制取二氧化碳的装置，并思索自己设计的装置的优点。
九年级化学二氧化碳制取的研究优秀教学设计
九年级化学二氧化碳制取的研究优秀教学设计教学设计思想本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。
利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。
内容分析本课题内容在教材第109—112页。
本课题主要教学内容是实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置；如何利用设计的装置制取二氧化碳。
教学目标知识与技能1．描述实验室制取CO2的反应原理，列举所用的药品；2．解释选用试剂、装置及收集方法的原因。
过程与方法1．通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；2．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；3．通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。
态度与价值观通过开展探究活动，激发集体协作的意识。
教学重、难点及突破重点1．实验室制取二氧化碳的原理；2．实验装置的设计与选择；3．二氧化碳的收集方法及验满；4．实验室制取二氧化碳的操作顺序；5．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。
难点实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。
教学突破1．实验室制取二氧化碳的整个过程包括二氧化碳的实验装置的设计与选择、操作顺序以及二氧化碳气体的制取、收集及验满，可让学生进行自主探究，这样有利于学生理解实验室制取气体的思路和方法。
2．实验最后要引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。
二氧化碳制取的研究教学设计(全国优质课获奖)
义务教育教科书化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的化合物课题2 二氧化碳制取的研究教学设计重庆市第一中学校陈国君第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．初步学习实验室制取二氧化碳的方法 2．探究实验室制取气体的一般思路【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法 【难点】实验室制取气体的探究 【主要流程】教学环节 知识线 活动线【教学过程】 1.新课导入2.探讨实验室制取二氧化碳的反应原理（1）师生活动——理一理（2）学生活动——议一议（3）师生活动——做一做（4）学生活动——想一想（5）教师总结3.探究活动1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（1）温故：实验室制取氧气的相关内容（2）知新：明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（3）解惑：学习实验室制取氧气时选取该装置的原因4.探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置（1）选一选：从课本114页图中选择仪器（2）拼一拼：将所选仪器模型拼出装置图（3）找一找：装置在仪器的连接上是否存在错误（4）比一比：装置在仪器的选择上有什么不同（5）试一试：应用解决之前遗留的问题（6）赏一赏：分享重庆同学们的自制装置5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体（1）教师实验（2）归纳操作步骤（3）对比二氧化碳的验证和验满6.课堂小结归纳出实验室制取气体的一般思路和方法7.布置作业板书设计：实验室制取CO2一、反应原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2CO3）。
H2O +CO2↑二、装置的确定三、操作验满：燃着木条伸到瓶口检验：澄清石灰水。
初中化学《二氧化碳制取的研究》精品教案设计
二、教案
课题
二氧化碳制取的研究
授课人
学校
教学Biblioteka 目标1．知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法
2．过程与方法
（1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法
难点
从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法
教学方法
实验探究法
仪器、药品
仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。
药品：大理石、石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水
（板书）制取二氧化碳
指导学生完成实验
按自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体
让学生体验自己设计的成果的乐趣
（讨论与思考）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内气体已收集满了？实验的步骤有哪些？
思考，回答
（小结）通过本课题的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑？
总结收获，交流体会
使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我
板书设计课题2二氧化碳制取的研究
一、药品：石灰石（大理石）和稀盐酸
二、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
三、装置的确定
发生装置反应物的状态反应条件
向上排空气法
收集装置排空气法
向下排空气法
排水法
二氧化碳制取的研究 初中化学优秀教学设计(教案)
《二氧化碳制取的研究》教学设计教学目标：1.知识与能力(1)掌握实验室制取二氧化碳气体的原理、实验装置和方法，掌握二氧化碳的验证和验满方法。
2.过程与方法(1)通过对二氧化碳制取的研究，提高和锻炼学生小组协作设计并完成一些简单的化学实验的能力；掌握实验室中制取气体的一般思路和方法，懂得选择最优方案。
3.情感态度与价值观(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。
(2)在设计实验时关注环境问题，以绿色、环保、节能的方案为优。
教学重点、难点：1．实验室制取二氧化碳的原理2．实验装置的设计与选择教学方法：学生分小组实验探究，讲练结合。
教学过程：[导入]在我们日常生活中随处可见二氧化碳的身影，如溶在汽水中的、燃烧产生的、动植物呼吸产生、大气中存在的。
在实验室中又如何得到二氧化碳呢？请大家回忆并总结一下产生二氧化碳的反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？说明理由。
[提示]从是否消耗能源、材料是否经济、操作是否简便以及是否符合环保等方面考虑，合理选取和利用物质，并且尽可能符合绿色化学的要求。
[板书]一、实验室制取二氧化碳的反应原理[资料]含碳酸根的化合物能与稀盐酸或稀硫酸常温下反应生成二氧化碳气体。
以下三个反应都适合用来制取二氧化碳吗？反应原料实验现象（气泡多少、反应速度）是否适宜？碳酸钠+稀盐酸石灰石+稀硫酸石灰石+稀盐酸[结论]1.实验室制取二氧化碳的最好原料是：石灰石和稀盐酸2.选择制取气体的药品的一般原则是：较易反应、反应速度适中、产生气体易收集、操作简便。
[思考]大理石和稀硫酸反应一会为什么会自动停止？CaSO4是一种微溶于水的白色物质，它覆盖在未反应完的碳酸钙的表面，阻止了反应的继续进行，反应便自动停止。
实验室制取二氧化碳的原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑[思考]实验室制取二氧化碳为什么不能用弄盐酸代替稀盐酸？浓盐酸具有很强的挥发性，能挥发出氯化氢气体，使收集的二氧化碳因混有氯化氢气体而不纯，所以不能使用。
《二氧化碳制取的研究》教学设计(全国优质课获奖案例)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材内容分析1、教材的地位和作用本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，起着由浅入深的作用。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有着深远影响。
2、教学目标分析知识目标：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；掌握实验室中制取气体的基本思路；能力目标：能合理使用教学用具，会利用这些用具设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集CO2；情感目标：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。
3、教学重、难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、教学方法分析：1、学情分析：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够实现的。
2、教法分析：启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
3、教学手段：分组实验和演示实验现场教学，多媒体辅助教学。
三、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探究、总结形成理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的方法。