13公开课教案--背影
阅读文学经典 感悟人间真爱
--------授课教师：白振杰教学任务 《背 影》 (第二课时)
教学目标
1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3．情感教育
懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：1．通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。
教学工具
1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。
2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。
3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。
4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：请听歌曲《父亲》
是的，这就是父亲，今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。
出示父亲爱儿子图片
这些图片中哪一张让你印象深刻？
二、初读背影，
师：请同学们自由跳读课文，边读边思考
1、文中共出现几次“背影”？在文章中找出
生：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
2、 你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？
（让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。）
父疼子
师：在浦口车站送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微
师：其中哪一件事最让你感动？为什么？
生：望父买橘见背背影：
师：当时父亲为儿子买橘子时，儿子多大了？
生（齐答）：二十岁。
师：二十岁，已经成人了，为什么买橘子这样的小事父亲还要亲自去，而执意不让儿子去呢？
生：指名回答，鼓励孩子们畅所欲言
师：这位同学说的很好，父母对我们的爱绝不仅仅体现在那些十万火急的大事上，而更多的是蕴涵在一些平凡的小事中，我们出门时的一句唠叨，天气变冷时的一句嘱托，下雨下雪时的一次接送，这些最平凡的小事往往蕴藏着最博大、最深沉的父母之爱。这就是“以小见大”的写法（学生自由朗读，老师巡视）
师：同学们读的很好，但语速稍微快了些，感情还不够。
生：齐读
师：读的真好，老师都被你们的情感所感动了。
师：这里还有几张图片
子爱父
1、文章中儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪。
文中写了“我”几次流泪？
见父亲,睹家境，想祖母——难过的泪
望父亲买橘，父子离别 ——感激的泪
背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
再现背影,泪光莹莹 ——思念的泪
师：为何流泪？
学生的分析可能包含以下几个方面：
（1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。
（2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。
（3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。
（4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
（5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
确实，父疼子，子爱父，让我们再欣赏一下父子情深的片段。
三、拓展延伸。
三、赏背影
学生停止讨论，教师提问，学生回答。
师：谁来说一说这一段描写中哪一句最让你感动，并说明理由！
生：指名回答
师：点评总结
师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。从父亲的外貌、动作和语言，把父爱体现的淋漓尽致。由此可见，动词的作用是不容小觑的，我们对动词的重要性及表达效果不能忽视。在这里，老师给同学们列出了“动词的表达作用”，希望大家能够好好掌握，我们一起读一下。
师：分析外貌，动作和语言（出示课件）
师：我们学习了动词的表达作用，以后我们在写作时也要学会运用恰当的动词，来增强文章 的表达效果。
师：老师希望同学们以后再写文章要学会这种写法，以小事诉真情。
四、总结全文
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们。
小结：
一个不懂得享受爱的人，他的情感是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的良知是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……母爱如水，父爱如山，让我们用最真挚的心去感受亲情、回报亲情吧！
五、情感教育（感悟背影）
师：在平时里，我没有少看到我们班的学生对父母脸色，或因为一点不乐意就发脾气的，那么今天我们学了这一篇文章，我希望我们班的学生学会关心父母，珍惜亲惜，要用你们的行动来证明，下面就说一说，你从文中受到了什么启发？
谈谈自己的收获
六、作业
今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？
人教部编版：语文八年级上册(2021部编版)第13课《背影》教案
人教部编版：语文八年级上册（2021部编版）第13课《背影》教案
《背影》教学设计
[教学目标]
1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。3、理解作者所表现的真挚的父子之情。【教学重难点】
重点：1。带着情感阅读课文，欣赏关键句子的意思。
2、理解朴实而饱含深情的语言特色。
难点：理解关键句子的意思和简单而深情的语言特征。【教学时间】两小时
【教学手段】多媒体、课件【教学过程】
A部分
【学习目标】
1.积累一些单词，记住文学常识。2.阅读课文，感受课文内容。3.欣赏字里行间的人情。1、 导入文本并介绍作者。
导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔??有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。
朱自清（1898-1948），江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清文集中有散文集《踪迹》、《欧洲游记杂注》和一些文艺作品。《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背》等代表性散文作品。
文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗。作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲痛。
部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：13背影》公开课教案_2
《背影》教案
一、导入新课、积累语言
1． 设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！
生：自由谈论。分别找学生一一回答。
2．有选择的展出学生积累的优美句子，交流背诵。
(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”
(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”
(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”
小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
3.今天这节课我们将从整体感知、品读课文、赏析课文三个方面来继续学习《背影》这篇文章。
二、整体感知、感受亲情
师：朱自清在《背影》中成功描述了“父亲”这个主题，现在请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么？
生：自由讨论，各抒己见，阐述自己的理由。
师：总结。如《背影》是一首爱之曲，情之歌，它使多少人潸然泪下，文中处处凝结着爱，一种细致入微、无处不在的爱。 三、品读课文、妙点赏析
1.言行中看父亲
师：在送行的过程中，父亲为儿子做了哪些事？
生：自由讨论，然后找学生分别回答。
师：总结。板书
亲自送行 照看行李
捡订座位 叮嘱儿子 细心关照
讲定价钱 送子上车 周到入微
叮嘱茶房 为子买橘
2.感动中谈父亲：
师：在父亲做的这些事中，哪一件最让你感动？
生：自由谈论，指名回答：为子买橘等。
师：总结。为子买橘见背影。
3. 细节中悟父爱
在这个环节中让学生听朗读，感悟父爱。
（1）用心倾听“为子买橘”朗读片段，同桌相互交流，说说那个细节最能打动你的心？为什么？
生：各抒己见：外貌描写如我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布面袍;动作描写等。
师：总结。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布面袍。
教案设计：背影教案公开课一等奖
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
背影教案公开课一等奖
[ 20 -20 学年度 第 学期 ]
任教学科：
任教年级：
授课教师：
XXXX实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 背影教案公开课一等奖
温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
《背影》袭是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学, 父亲送他到浦口火车站, 照料他上车, 并替他买橘子的情形。同时这篇课文也是初中的一篇课文。下面是笔者为大家整理的背影教案公开课一等奖, 供大家参考!
朱自清《背影》教案
一、教材分析
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点, 也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外, 还以背影为中心, 安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都十_大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天, 无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义
二、教学目标
(一)知识与技能：
公开课教案《背影》
公开课教案《背影》
一、教学目标
1、感受文中所体现的父爱
2、理解作者对父爱的感受过程
3、学生学会感受爱、回报爱
二、教学重点
感受父爱，理解作者对父爱的感受过程。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
(一)课文导入（3分钟，9:20—9:23）
同学们，上一节课我们一起努力弄清楚了《背影》这一课的字词和文章的主要内容，也读懂了本文的线索是什么？（背影）以”背影“为线索是为了突出什么主题？（父爱）就是作者在最朴实的语言中体现出的深沉而博大的父爱深情。好，这一节课我们就以“父爱”为主题，来看看文章是怎样体现“父爱”的？而作者对“父爱”的感触又是怎样的呢？首先，请同学们带着第一个问题快速地阅读课文，边读边思考文章中那些地方体现了父爱。
（二）感受父爱（10分钟，9：23—9:33）
思考：文章中哪些地方体现了父爱？
明确：
1、语言体现父爱
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”（是对儿子的劝解和宽慰，怕因此事而耽误“我”的学业）
（2）“不要紧，他们去不好”（“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀）
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”（细心关照以后，又想到儿子口渴问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动。为儿子想得周到）
（4）“我走了，到那边来信”（惦记儿子一路是否平安，叮嘱儿子来信以使他放心。）
（5）“进去吧，里边没人”（不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想）
2、行动体现父爱（10分钟，9:33—9:43）
（1）（再三）嘱托茶房；（2）亲自送我；照看行李；（3）（为我）雇请脚夫；（4）拣定位置；（5）叮嘱小心；（6）买橘子（攀、缩、微倾、散放、抱起）（7）三步一回头。（8）心里很轻松似的。
（三）父爱感受过程（15分钟，9:43—9:58）
由上面这些我们可以感受到那浓浓的父爱之情。那么接下来，老师希望大家关注一下享受这种爱的作者。大家浏览一下课文，看看哪些地放是写作者自己的！你把这些地放窜起来看一看，父亲是如此关心、爱护、体贴自己的孩子，那作为儿子的朱自清对父爱又是怎样的呢？
部编本《背影》优质课公开课教案获奖教案 (7)
部编本《背影》优质课公开课教案获奖教案 (7)
教学目标：
1.理解课文内容，理清文章脉络。
2.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
3.体味父子深情，感受父爱的伟大。
教学重点：
1.理解课文内容，理清文章脉络。
2.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
教学难点：
1.研究刻画人物特征的方法，欣赏简洁的语言。
2.体味父子深情，感受父爱的伟大。
教学过程：
一、引入课题
1.播放歌曲《父亲》。 导入：透过这首歌，我们看到父亲对女儿那深沉而厚实的爱；其实父爱就在我们身边，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌。今天就让我们一起跟随著名作家XXX，与他一同注视父亲的背影，体会伟大的父爱。
2.介绍课题和作者
二、活动一：读文入情背影中感父爱
一）要求：有感情地朗读课文，思考以下问题：
1.贯穿全文的线索是什么？
2.文中一共出现了几次背影？分别起到什么作用？
温馨提示：圈点勾画出文中叙写“背影”的句子，理清文章的脉络结构。
二）引导学生总结写作特点：以“背影”为线索组织材料，首尾呼应。
三、活动二：研读入境细节中析父爱
要求：研究刻画人物特征的方法。
一）作者是怎样描写背影的？（请把最打动你的词语或句子用波浪线划出来，以“我认为＿＿＿用的好，因为这里运用了＿＿描写的方法，从中我读出了一个＿＿＿的背影”的句式品味作者用词的妙处）。
温馨提示：圈点勾画出文中具体刻画“背影”的词语或句子，认真品读，小组交流，感受父爱的伟大。
二）引导学生总结写作特点：
1.写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2.入微的细节描写——外貌描写、动作描写等。
四、活动三：赏读入心语言中品父爱
要求：找出文中父亲的语言描写，体会父亲的深情。
引导学生总结写作启示：文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
五、活动四：涵泳入理眼泪中悟父爱
1.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？
朱自清《背影》公开课教案（精选13篇）
朱自清《背影》公开课教案
朱自清《背影》公开课教案（精选13篇）
朱自清《背影》公开课教案 篇1
【教学目标】
1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3、感悟本文所表现的父子情深。
【教学重难点】
1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。
【教学方法】
1、导入法。
2、解读法。
【教学流程】
导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。
板书：背影朱自清
二、作者简介
简要介绍朱自清的相关情况。
设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、生字词语，扫清阅读障碍
四、课文解读
按段落顺序讲解这篇课文。
1、第1自然段
这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。
问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。
问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？
明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。
板书：第1段：开篇点题，难忘背影
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计
8.13 背影（教案）
主备人： 审核人： 课型：新授课 总课时数： 时间：
年 月 日
【教学目标】
1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【重点难点】
重点：整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
难点：研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
【智慧先学】
文学文化常识及文体知识填空：
朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士，其创作的散文被誉为“美文"。其代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
根据拼音写汉字：
chāi xiè jí sù sù chóu chú yū zhà
pán shān
差使 交卸 狼藉 簌簌 踌 躇 迂 栅栏
蹒 跚
Jú zhù fù shì suǒ xiè tuí yíng sāng
橘子 举箸 赋闲 擦拭 琐 屑 颓唐 晶莹
奔丧
三、概括课文主要内容，理清文章思路：
1. 主要内容：《背影》一文记叙了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。 2. 文章思路：《背影》
第一部分（1）开篇点题，写“我”对父亲的“背影"难以忘怀。
第二部分（2-6）重点写望父买橘，刻画“背影”，表现父亲的爱子之情。
公开课教案 背影
《背 影》教案设计(二课时)
--------授课教师：徐小丽
教学目标
1．通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3．情感教育
懂得和体会亲情之爱，从而学会孝敬和报答亲人。培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：1．通过比较阅读，学习传神的细节描写；学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
2．内化情感，学会孝敬和报答亲人。
教学工具
1．以阅读为主线，注重与文本对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，走进作者的内心，体味洋溢在字里行间的父子深情；并形成自己的情感、态度和价值观。
2．以学生为主体，充分发挥学生自主学习的积极性。倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，使学生成为课堂的主角，课堂成为学生思维操练的场所，学生可独立思考，可合作探究。
3．以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣。激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的投入学习。
4.运用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，加大课堂容量，提高课堂效率。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：那是我小时候 ，常坐在父亲肩头 ，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭 ，将我养大 ，想儿时一封家书 ，千里写叮嘱 ，盼儿归一袋闷烟，满天数星斗，都说养儿能防老，可山高水远他乡流，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。
是的，这就是父亲，今天我们继续学习朱自清先生的散文《背影》，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。
出示课题：背 影
二、读背影
请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题：
1、 文中共出现几次“背影”？请用“ 的背影”的句式分别加以概括。
人教版八年级上册(部编版)第13课《背影》公开课教案
背 影
学习目标：
1、学习通过对比，抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
课时：一课时
教学流程：
一、设情境，导新课。
展示浦口车站图片，在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：这是昔日中国第一站。民国烈士宋教仁在这里遇刺，孙中山灵柩在这里抵达，人民解放军在这里发出渡江战役---历史的沧桑在这里上演。在这里还上演了一幕感动亿万读者的故事，这个故事，让多年后儿子泪如雨下；这个故事，让父爱重新焕发光彩；这个故事，让中国文学史上有了一个不朽的远去的背影---，这将是一个怎样的背影）？
二、识作者，知背景。
1、作者资料。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》《荷塘月色》。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
2、学生齐读“作者简介”。
三、整体感知。
过渡：请你认真听读课文，并思考：（提示；注意字音，语速和停顿）
这是一个怎样的背影？文中背影出现了几次，它有什么作用？
生自由发言：四次，思念中的背影；买橘时的背影；离别时的背影；记忆中的背影
教师总结：是啊，文章以背影为线索贯穿了一支爱之曲，情之歌。
四、赏背影 析语言
原文
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
公开课教案《背影》 2
公开课教案《背影》
课程名称：《背影》——朱自清散文赏析
授课年级：初中二年级
授课时长：45分钟
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并概括《背影》的主要内容，识别并分析文中
描写父亲背影的细节，掌握通过细节描写展现人物情感的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入体会
文章情感，培养学生合作学习的能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家庭亲情的珍视，学会感恩与表达爱，理
解父爱的深沉与伟大。
教学重点：
• 分析文中关键细节，理解“背影”的象征意义。
• 探讨父爱的不同表现形式及其深层含义。
教学难点：
• 引导学生深入挖掘文本背后的情感，理解作者复杂微妙的心理变化。
• 培养学生将个人情感体验与文学作品相结合，进行深度思考和情感共鸣。
教学准备：
• 多媒体课件（包含《背影》原文、关键段落图片、背景音乐等）
• 分组讨论材料
• 角色扮演道具（可选）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
• 情境导入：播放一段温馨的家庭亲子视频或图片，配以轻柔的背景音乐，
营造出温暖的家庭氛围。
• 教师提问：“同学们，你们有没有注意到，在日常生活中，父母有哪些不经
意间却让你深受感动的举动？今天，让我们一起走进朱自清的散文《背
影》，看看他是如何通过描述一个普通的背影，表达出对父亲深深的思念
与感激之情。”
二、整体感知（10分钟）
• 朗读课文：请一位学生或教师朗读全文，其他同学闭眼聆听，想象文中场
景。
• 概括大意：朗读结束后，请学生尝试用自己的话概括文章的主要内容，教
师适时补充，确保每位学生对文章有大致了解。 三、细节分析（15分钟）
• 关键段落精读：选取文中描写父亲背影的几个关键段落，如“我看见他戴着
黑布小帽……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”等，通过PPT展示原文
及配图。
• 小组讨论：将学生分为小组，每组负责分析一段，讨论以下问题：
o 这段文字中，哪些词语或句子最能触动你？为什么？