三年级下册英语at the zoo公开课教学设计
Unit 3 At The Zoo Part A Let's Learn& Let’s do教学设计 郝涵涵 一、教材分析 2012年新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括Part A的 Let’s learn和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。对今后的学习起着至关重要的作用。 二、学情分析 三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。 三、教学目标 1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。 3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。 四、教学重难点 重点： 能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。 难点: 能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。 五、教学设计理念 《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。” 六、教法和学法 1、音标教学法。我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。 2、小组评比法。我通过将一个班级学生分成4个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。 3、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行对比学习。 先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。在此基础上学习运用单词就轻松多了。 4、多媒体教学法。本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。 七、教具准备：多媒体课件、动物卡片。 八、教学过程与评析： Step1: Greeting T:Hello,boys and girls. S:Hello,teacher. T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a match.Now,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe group.Are you ready?(S:yes) Let’s begin our class. Step2:热身复习 (Warm-up/Revision) 1、教师播放三上unit4 《We Love Animals》的Let’s do flash:“Act like a ......”，师示范动作。 2、教师再次播放flash，师生共做 Step3: 新知呈现(Presentation) 1、T：Do you like animals？ S:YES T:Today is a nice day . Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo. 课件出示动物园图片教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，如： T：What animals can you see? S：Monkey,tiger...... 出示长颈鹿图片 T：What’s this? S：长颈鹿 T：yeah.It’s a giraffe.（带读教学giraffe） 设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。 2、教学单词tall、short （1）、教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that......It’s......(贴句型卡片) 及新单词tall。 T:Look at that giraffe.It’s tall. S:Look at that giraffe.It’s tall. T:It’s tall. S:It’s tall. （2） 教学tall，通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。 师带读并拼读， t t /t/ /t/ all all /ɔ:l/ /ɔ:l/ /t//ɔ:l/ tall, 生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，小组赛读tall,tall.It’s tall.(加分项)。出示Let’s do中的句子Be tall,Be tall,Be tall tall tall.师生共做肢体动作。 （3）课件出示图片对比，学生观察尝试说出: Look at that giraffe.It’s short. 教读short，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音，并通过男女生分读和小老师带读（加分项）操练单词和句型。出示Let’s do中的句子：Be short. Be short. Be short,short ,short.师生共做肢体动作。 （4）师强调tall和short是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型） 3、教学单词fat、thin （1）同样出示猴子图片引出单词fat，教师领读、板书fat；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过开火车、大小声等方式操练单词，学习Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat,fat.师生共做肢体动作。出示图片及句子，生尝试完成句子。（加分项） （2）出示对比图片引出单词thin，教师拼读并领读、板书thin，强调th发音（牙齿轻咬舌尖），听音纠音，小组赛读，请生读等方式（加分项）操练单词、句型学习Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin,thin.师生共做肢体动作。 （3）师强调fat和thin是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。（加分项，巩固所学单词和句型） 设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。 Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Act and guess a、教师或学生做动作，其他学生根据动作猜单词。 b、生说单词，其他学生做动作。 2、说“反话” 师：tall 生：short 师：It's tall 生：It's short ...... 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。 3、Let’s do （1）、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。 （2）、师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。 （3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。 （4）、pair work:学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。（加分项） 设计意图： 将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。 （5）课件展示：What should not do at the zoo. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！ 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。 Step4：小结评价（Sum-up） 1、本节课所学知识的回顾与小结。 2、学生小组与个人学习情况的评价。 Step5：课外作业（Homework） 1.跟读P25页的课文5遍，然后读给爸爸妈妈听。 2.画出一个你最喜欢的动物，介绍给同桌，用上句型Look at that …! It’s…!
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教学设计一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit6 At the zoo》主要讲述了动物和动物园的场景。
本节课通过介绍动物的特点和名称，帮助学生掌握一般现在时的句子结构。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在动物园相关词汇和句型的掌握上，学生还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重动物园词汇和句型的引入和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.能力目标：学生能在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物园资源的良好意识。
四. 教学重难点1.重点：动物园词汇的掌握和一般现在时句型的运用。
2.难点：动物特点的描述和动物园场景的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.动物园图片3.动物卡片4.视频资料5.单词和句子模板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们去过动物园吗？看到了哪些动物？”让学生自由回答，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物的名称。
然后，教师呈现本节课的生词和句子，如：“This is a panda. It has black eyes.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特点。
例如：“Our animal is a tiger. It is big and strong.”。
接着，学生互相提问，如：“Do you like tigers?”，进行角色扮演。
人教版小学英语三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学设计
Unit 3 At the zoo【课题】Unit 3 At the Zoo【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall【教学难点】have 和has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备第一册Unit4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。
接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
三年级英语下册《Atthezoo》教学设计
(2)Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)游戏：耳语。 把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的 第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他 们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。 随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes. 【板书设计】
二、教学重难点
教学重点：
能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点： 单词thin的.发音。 三、教学略
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。因此，把游戏应用于英语 词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。运用形象 生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。这样，学生在轻松愉快的状态下，加深 了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。 【三年级英语下册《At the zoo》教学设计】
三年级英语下册《At-the-zoo》教学设计上课讲义
三年级英语下册《A t-t h e-z o o》教学设计三年级英语下册《At the zoo》教学设计三年级英语下册《A》教学设计教学目标能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Its tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Its + adj.描述动物的外形特征。
能够朗读对话，并能进行角色表演。
能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点学习句子：Look at教学难点句型：Its tall/short/fat.教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, piguse 的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Look at 的句型，以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生复习单词big, longall,tall 。
（2）了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look ag. Its so big. 强调so的语调，并加以大的手势。
接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look ause. Its small. Its so 示意学生说出：Its so small. 同样，教师做出小的手势。
让学生体会 so 在句子中的意思是：强调某种程度。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, longall, tall,fat。
（4）教师播放Lets talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）再次观看Lets talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
三年级英语下册Unit three At the zoo 教学设计
人教版小学英语三年级《At The Zoo PartA Let's Learn》教学设计及说课稿人教版小学英语三年级《At The Zoo PartA Let's Learn》教学设计及说课稿各位领导，你们辛苦了！我是本节课教师龚亚军，下面是我对这节课的认识，请大家批评、指正，谢谢大家！一、教材分析2012年新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第一课时，包括Let’s talk, Let’s learn和Let’s do三个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at....It’s....的句型来形容动物的体型。
本单元是一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 We love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。
在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。
对今后的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。
努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。
同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：知识目标：（1）能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。
Unit3Atthezoo(教学设计)-人教PEP版英语三年级下册
Unit 3《At the Zoo》教学设计方案一、教材分析人教PEP版三年级英语下册Unit 3《At the Zoo》这一单元，旨在通过动物园这一场景，让学生认识并学习描述动物特性的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握如“big”、“small”、“long”、“short”等形容词，并能运用“It has a...”、“It is...”等句型描述动物的外貌特征。
同时，通过模拟动物园参观的情景，培养学生的观察力和表达能力。
二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确发音并运用本单元所学的形容词和句型描述动物特征；能够在情景中进行简单的英语交流。
2.思维品质：通过观察和描述动物，培养学生的观察力和逻辑思维能力；鼓励学生运用所学知识创造性地表达自己的想法。
3.文化意识：了解不同文化中动物园的特点和动物的多样性，增强对不同文化的兴趣和尊重。
4.学习能力：培养学生通过自主学习和合作学习，掌握学习英语的方法和策略；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
三、教学重难点1.教学重点：掌握描述动物外貌特征的形容词和句型；能够在模拟情景中运用所学知识进行表达。
2.教学难点：准确运用形容词描述动物特征；在情景对话中流畅地表达自己的想法。
四、教学准备1.多媒体课件，包含动物园的图片、动物图片和音频资料。
2.动物卡片或玩具，用于课堂展示和互动。
3.评价表和奖励机制，用于记录学生的课堂表现和参与度。
五、教学过程Step 1: Warmup and LeadinT: Good morning, everyone! Today we're going to embark on a special adventure. Can you guess where we're headed? (展示动物园的图片)Ss: The zoo!T: Bingo! The zoo it is. Are you ready to explore and learn about all the amazing animals?Ss: Yes!T: Before we set off, let's refresh our memories with some animal names we've learned before. Who can name a few animals for me?(学生回答，教师给予积极反馈)Step 2: Presentation and PracticeT: Wonderful recall, everyone! Now, let's meet our first animal friend. Look at the screen. (展示大象的图片) What do you notice about this elephant?Ss: It's big.T: Absolutely right! It's a big elephant. And what else? Look closely at its nose.Ss: It has a long nose.T: Exactly! "Long" is the word we use to describe something that extends far. Say it together: long.Ss: Long.T: Great! Now let's practice using this new word. I'll say the animal, and you describe its feature. Ready? Elephant?Ss: It has a long nose.T: Perfect! Now try it with this one. (展示长颈鹿的图片) Giraffe?(学生尝试描述，教师给予指导和鼓励)T: You're doing a fantastic job! Let's continue with some more animals and their features. (继续展示不同动物图片，引导学生学习和练习形容词)Step 3: Extension and ConsolidationT: OK, now it's time for you to put your new vocabulary to work. Imagine you're at the zoo with your friends, and you're pointing out the animals and their special features. Let's practice this in pairs.(学生两两配对进行对话练习，教师巡视指导)T: I see lots of lively conversations! Who would like to share their dialogue with the class?(邀请几对学生展示对话，教师给予积极反馈和建议)T: Wonderful! You're all being expert zoo guides. Now, let's have some fun. I want you to choose an animal card and pretend to be that animal. Stand up and introduce yourself using the words we've learned.(学生选择动物卡片，扮演动物并介绍自己，教师鼓励并纠正发音)T: Amazing performances! You all make great animals. Now, let's work together in groups to create a story about a trip to the zoo. Use your imagination and the words we've learned to make it exciting.(学生分组合作编写故事，教师提供指导和建议)Step 4: Summary and HomeworkT: Today we've had a great adventure at the zoo, learning new words and practicing our speaking skills. Remember, the more you practice, the better you'll bee at describing animals and their features.T: For your homework, I want you to draw your favorite animal and write a short paragraph to describe it using the words we learned today. This will help you巩固今天所学的知识，并发挥你们的创造力。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。
同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。
学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。
2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
英语人教版三年级下册《Unit3-At-the-Zoo》教学设计
义务教育课程标准试验教材小学三年级英语下册《Unit3 At the Zoo》教学设计佛山市南海区狮山镇光明新城小学韦小云一、教学内容： Unit 3 At the zoo Let's learn二、教学目标：(一)知识目标1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2.能够听、说、读句型It’s so……(二)能力目标1.听懂含有形容词tall fat thin short的几个指令，并按指令做动作。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s so……描述动物并听懂别人的描述。
（三）情感态度1.具有热爱动物、保护动物的意识。
2.培养学生互相友爱，共同协作的精神。
三、教学重点：能听、说、认读几个形容词tall、fat、thin、short。
四、教学难点：能听、说、认读几个形容词tall、fat、thin、short，并在句子中应用。
五、教学准备：教师准备：多媒体课件、单词卡片学生准备：练习纸六、教学过程（一）创设情境, 引出课题。
(Warm-up)1.师生问候。
2.教师播放歌谣，师生边唱边做动作。
3.师生对话。
4.引入课题。
【设计意图】由歌谣自然引入谈论动物，利用全身反应法唤起学生的学习记忆，引导学生进入学习状态，为进一步学习埋下伏线；并通过简要的谈论话题复习旧知，加以爱护动物的情感教育渗透。
（二）设疑启思，激趣导学。
(Presentation)1.呈现图片，教师问： What’s this2.再呈现动态的海水。
教师问： Is it a banana too引出香蕉船。
【设计意图】逐一呈现画面，让学生置身故事环境中，既符合学生学习特点又切合他们的心理特征。
3.让学生观察小船根据入水深浅竞猜动物，船体下沉引出动物panda。
4.由熊猫引出fat的学习。
【设计意图】富有推理性的竞猜环节，在推动故事的发展同时，让学生习得新知识同时巩固旧知。
5.教学fat的读、写。
英语活动教案《Atthezoo》
英语活动教案《At the zoo》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版PEP小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》。
本节课主要学习动物园中常见的动物名称和它们的特征，如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。
同时，学生还将学习如何用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。
）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。
）等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和它们的特征。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的动物特征描述。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：动物园中常见的动物名称和它们的特征。
难点：如何用英语描述动物的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：动物特征描述卡片、小组活动记录表等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, how are you? How old are you? What's your name? 等，以此拉近师生之间的距离。
然后，教师播放本节课的录音，让学生跟随录音一起朗读课文。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示动物园的图片，引导学生谈论动物园中的动物。
然后，教师拿出动物卡片，逐一展示给学生，让学生尝试说出动物的名称。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课所学的动物名称和它们的特征。
如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。
同时，教师引导学生用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。
）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。
）等。
4. 练习（15分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物特征描述卡片。
学生分组进行练习，用英语描述卡片中的动物特征。
新版三年级英语下册unit3 at the zoo教案
Unit 3 At the zoo第一课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点学习句子：Look at……教学难点句型：It’s tall/short/fat.教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, tall 等单词。
2. 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。
接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so…示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long,short, small, tall,fat。
（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。