部编版小学语文三年级下册《花钟》教案
《花钟》教学设计
【教学目标】
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】
1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】
一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）
师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）
师：谁能用自己的话赞美一下它们？
师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT) 生：
师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？
生读：
师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看
2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）
师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）
师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
（板书：概括）
3、师：下面，请同学们默读2、3 自然段，思考这两个自然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？
思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。
师：首先，我们先来看看第二自然段（出示第二自然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？
生：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：原来，这两个关键句都提示了这一段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？
生：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：除此之外，还与什么有关呢？
生：还与昆虫活动有关
师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，又和昆虫活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。
（出示：不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。
继续交流，看第3自然段你又有什么新的发现？
生：读第一句（变红）
师：那你能结合关键语句把它说得更简洁一点吗？
生：植物学家修建花钟。
师：真好，善于思考的孩子值得老师点赞（对学生竖起大拇指），同学们，你们看，这么长的课文，我们借住了关键语句被你们这么一概括，就成了一句话，一个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中心。
三、精读重点，随文得法。
1、接下来，让我们再来读读第一自然段，看一看都有哪些花依次开放，按照学习单上的提示和同桌说一说，（时间花名开放的姿态）
2、师：我们一起来交流，谁来说一说？（表格读一句出一句）
生：生读完，（表格没了，只留下字）。
3、师：我们一起来读一读。
（我读红颜色你们读黑色）
4、师：老师读的部分你们有什么发现吗？
生：都是写时间
师：还有吗？是按照什么顺序写的？
生：从早到晚的时间顺序
师：是的，是按照时间顺序来写的，我们一起读一读。
生齐读时间的词语。
师：这样就让我们感受到了有序的美。
（板书：有序）
5、师：继续观察，还有什么发现吗？老师发现有的词加了“左右”是什么意思？
师：作者写时间有些是正点的时间，有些用“左右”表示大概的时间，这样的描写就让文章语言更加严谨了。
作者之所以能得到这些花的开放时间，靠的是猜测吗？
生：观察
师：是啊，处处观察皆学问，作者靠的是细致留心的观察啊，板书（观察）。
所以通过观察，作者发现了——一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
6、师：那你也仔细观察，看一看这段话是怎么描写每一种花的开放的？（时间变灰）
师：比如——选择一种你喜欢的花说一说。
牵牛花：生1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭，吹起这是人的动作
师：是的，作者把花当成了人来写的，运用了拟人的修辞，那为什么是小喇叭呢？
生：形状像小喇叭。
师：非常好你关注到了它的形状。
那你能带着动作读一读吗？生读师：那我们一起带着动作读一读，注意要读出它美的感觉（齐读）师：你看，作者通过抓住它的颜色、形状的特点，运用了拟人的修辞，就让我们感受到了牵牛花的美。
7、那接下来，请同学们在小组内，运用这种方法，自由朗读这些描写花的句子，注意要读出它的美，并说一说你最喜欢那种花？为什么师：谁来读一读你喜欢的花，并说一说理由
师：继续交流你喜欢的花。
蔷薇：生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
”只有人才会露出笑脸
师：你不仅关注到了它的动作还有它的表情，你绽开笑脸是什么样子？
师：还真像个迷人的花仙子，那你能带着这种表情来读一读。
指名读。
（生1读）
睡莲：“醒”这个字太传神了，你们仿佛看到了什么？这就是拟人的好处。
万寿菊：“欣然怒放”这个词用得真好，让我们仿佛看到了万寿菊竞相开放的样子？
师：是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。
那你能试着读出欣然怒放的感觉吗？
预设：感觉万寿菊开的还不够茂盛？谁再来试一试？
烟草花、月光花：加上这样的动作，让花儿也动了起来。
你能带着动作读一读吗？
昙花：“含笑”让你想到了什么？好像这花有了情感一样。
谁来做一做含笑的昙花？
8、师：好，孩子们，你们一定都有自己喜爱的那一朵花，那就用声情并茂的朗读来表达你们的喜爱吧！出示描写花开的句子
生齐读
（出示所有花都是开放了的句式）
9、师：明明都是写开花，文中却用了这样不同的语言，这样写，好在哪里？同桌两个人对比读一读这两段话，然后说一说。
师：谁来谈一谈。
生：更生动，更形象。
（板书：生动）
师：那就读出它的生动吧！
PPT：师：你看，它们来了（看图说句子）
四、以读促写，学以致用。
1、师：好，孩子们，闭上眼睛，在你心中想象这些花开放的样子。
（音乐起，师朗读）配乐：
凌晨四点，牵牛花吹起了——紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的蔷薇——绽开了笑脸
七点，睡莲——从梦中醒来
十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊——欣然怒放
傍晚六点，烟草花在暮色中——苏醒
月光花在七点左右——舒展开自己的花瓣
夜来香在晚上八点开花
昙花却在九点左右————含笑一现
2、师：相信这一朵朵花已经开在了你的心里。
它的姿态、它的颜色，甚至是它的气味。
不要急着睁开眼睛，让这些花在你的心里再多开一会。
3、师：睁开眼睛，看到了什么？喜欢吗？请你用自己的文字，仿照文中的写法，写出你心上的这朵花。
（师巡视做记号）
4、师：好，孩子们，把笔放下。
我越来越相信，只要你善于观察，真心喜欢这多花，你的文字一定也会像花儿一样优美迷人。
仔细听这些
同学笔下的花儿，看看对你有什么启示。
评价：
向日葵：（1）笑脸这个词用的很好，我仿佛看见了向日葵像我微笑的样子
牡丹花：你关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
荷花：这么温柔的荷花，能不心动吗？
蝴蝶花：你不仅关注到了它的颜色，还加入了自己的想象。
（3）你一定特别喜欢它，才写的这样细腻！
（4）“”这个词写的可真传神！老师禁不住要给你掌声了
（5）多么新鲜的文字啊，把花写活了！
5、结束语：（配乐）
师：这一朵朵花已经在你们的笔下活了起来，也在你们的心中活了起来。
愿你们都有一双善于观察，善于发现的眼睛，愿这朵朵花永远绽放在你的心田。
下课！。
《花钟》一等奖创新教案
《花钟》一等奖创新教案部编版小学语文三年级下册花钟【教学目标】认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一自然段。
3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴文章进行仿写。
【教学重难点】能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
在理解课文的基础上理解不同的表达方式，并借鉴文章进行仿写。
【教学过程】一、导入新课，课前交流：（5分钟）（充分唤醒学生已观察到大自然的变化）1. 观看大自然变化的视频。
2. 学生谈自己在生活中，观察到的大自然的变化。
3. 学习单元导读页，明确单元要求。
孩子们，植物学家们就是在细心观察中，发现了花的一个神奇秘密哦！你想知道吗？那我们一起走进13课：《花钟》二、活动研学，讲授新课学习活动一：检查预习初步感知1.检查生字词语第一组：潮湿干燥艳丽淡雅（反义词）第二组：牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花（图配词）哪些花的颜色是艳丽？哪些颜色又是淡雅？（进一步理解艳丽和淡雅）第三组：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2. 孩子们，什么叫花钟？你在课文里找到答案了吗？学习活动二：回顾旧知学习第一自然段（完成任务单一）1.出示学习任务单。
这位植物学家，为什么能修建这样的花种呢？课文第一自然段就藏有这个秘密。
2. 回顾已学的“理解”一段话的方法。
从三年级上册六单元的单元要素到《富饶的西沙群岛》的典型段落，回顾借助关键语句进行“理解”的方法。
3. 运用借助关键语句理解一段话的方法读第一自然段，理解这段话的意思。
4. 借助“富饶的西沙群岛典型段落”由“理解”到“概括”。
5. 学着借助关键语句说第一自然段的大意。
小结概括的方法：找准关键句——保留主要意思6.男女对读第一自然段,谈感受。
（学生回答中感受花开的奇妙）学习活动三：运用方法学习第二自然段（完成任务二）过渡：那为什么植物开花的时间不一样呢？秘密又藏在课文哪里呢？1.运用方法默读第二自然段，自主完成学习任务二。
《花种》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (1)
《花钟》教学设计一、教材分析《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇精读课文。
本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标1. 知识与能力：会认“芬、芳”等9 个生字，会写“内、芬、芳”等12 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳、迷人、苏醒”等词语。
背诵课文第一自然段。
2. 过程与方法：通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：学习运用多样的句式表达。
2. 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、教学准备1. 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，搜集喜欢的花的资料。
五、教学过程（一）激趣导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么？你们喜欢什么花呢？2. 揭示课题：今天我们来学习一篇关于花的课文《花钟》。
（板书课题，齐读课题）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况。
（1）出示词语：芬芳、苏醒、艳丽、睡莲、醒来、万寿菊、昆虫、展示。
（2）开火车读，齐读。
（3）指导书写：“醒”“修”是左右结构，左窄右宽；“建”是半包围结构，笔顺是先里后外。
设计意图：通过自读课文，检查学生的预习情况，让学生初步了解课文内容。
（三）细读课文，品读感悟1. 学习第一自然段（1）自由朗读第一自然段，思考：这一段写了哪些花？它们分别在什么时候开放？（2）学生填空。
部编版《花钟》完美版教案3
第13课花钟教学设计三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
2、通过展示，加深学生对花的了解和喜爱。
3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
教学过程：一．看图导入（课件出示）同学们喜欢看花吗。
请看大屏幕。
同学们看得真专心，老师好高兴。
看到如此美丽的花，你能用优美的词来赞美一下吗。
同学们积累的词真多啊。
花不仅美丽，但还有其中的奥妙。
二．揭示课题。
你知道有什么奥妙吗，这节课我们继续学习第13课花钟。
三．听课文录音。
我们一起听听这奥妙的大自然吧。
请听课文朗读。
师：多么有趣的花钟，多么有趣的大自然，你们想不想读。
四．初读课文。
五．学习课文第三自然段。
通过读课文。
请说一说你对花钟的理解。
用课文的中话说也可以。
同学们你能想象出来用“花钟”做成的花圃是什么样子的吗。
（出示课件）请看大屏幕。
六．重点学习第一自然段。
1.课文向我们介绍了哪些花。
我们重点来学习第一自然段。
请轻声读第一自然段，找出来画上横线。
2.出示课件。
（九种花）3.课文如何介绍这些花的。
请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
从这句话中你知道了什么？知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。
试试。
听你们朗读是一种享受。
你们不但读出了声，而且读出了情。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（请大家读第二句）这是一个什么句子。
总起句。
与下面的句子是什么关系。
（总分关系）你看他多聪明。
老师好喜欢。
你回答得很准确，真了不起。
板书：只要你留心观察就能发现问题：不同的花开放的时间是不同4.学习第三句哪里不同。
请大家读第三句。
如果我这样向大家介绍这些花你认为效果好吗。
为什么不好。
5.谁能用课文中的语言来介绍。
抽学生来说。
部编版小学语文三年级下册13 《花钟》教案
《花钟》教学设计 教学目标：
知识与技能： 1、认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 过程与方法： 1、通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的能力。
教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们一同走进花的世界，去领略一下花的神奇与魅力吧！（多媒体课件出示，配上轻音乐）
2、图片欣赏完了，你能用一个词或来描绘你刚才看到的景象吗 ？（学生自由谈感想，教师随机评价，一同感受花的美）
3、老师想把同学们积累的词语连成一句很美的话，这真的是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）谁愿意读读这句话？ 全班一起美美地读一读。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章名字叫做《花钟》（出示课题 板书课题，齐读） 二、检查预习单，自主汇报 1、出示生字、词语，全班认读，正音。 2、质疑解答 ，什么是“花钟”，修学生先说自己的理解，然后教师随机介绍日内瓦大花钟。（出示花钟图片） 3、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。 4、指导书写。“建”字较为难写，区分“走之旁”，和“建字底”。 （1）引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“修”“建”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“修”字书写时注意左窄右宽；“组”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”字左右宽窄差不多。 （2）学生练习书写。 三、小组合作，初读课文，整体感知。 1、钟表是是怎么变成花钟的呢？这节课我们一同来探究。打开课本48页一起小组交流，提出合作交流要求： 2、第一段按时间顺序写了哪几种花？ 3、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，你喜欢哪一种？说说你的想法吧！ (学生小组汇报发言） 1、课件出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。2 2、这些花分别是在什么时间开放的呢？课文中描写鲜花开放的句子有很多，你喜欢哪一种?找出课文中相关的句子读一读。贴花钟（老师在黑板贴钟的演示图，学生边说喜欢的花，边贴到花钟上面去。） 四、教师小结，拓展延伸。 1、教师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 2、课下搜集资料画一个属于自己的花钟。 3、推荐阅读法布尔的《昆虫记》 五、教学板书 花钟 观察与发现 温度、湿度、光照 昆虫活动的时间
部编版三年级(下)花钟教案优秀版
部编版三年级下册第四单元13课《花钟》（第一课时）教学设计广州开发区第二小学曾方君【教材分析】《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。
本课要求会认的字9个，会写的字13个。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。
会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。
3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学重难点】1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
2. 读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学准备】多媒体课件、学习任务单。
【教学过程】一、直奔主题，预测内容1.直奔主题，导入新课：广州是花城。
今天咱们一起来学习一篇关于“花”的文章。
板书：13.花钟学生齐读课题。
2.根据课题，预测内容：读了这个题目，你猜，作者会写些什么？（花钟是由鲜花组成的，花组成花钟的原因……）作者会怎样写呢？让我们赶紧打开课本48页，自由朗读课文。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。
因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。
三年级语文《花钟》教案7篇
三年级语文《花钟》教案7篇三年级语文《花钟》教案篇1教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：课件。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导语1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。
）2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。
（出示课件：课题。
）3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知1、请大家先打开课本，先自学课文。
（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。
）2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。
）3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。
）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。