六年级英语下册 Unit 7《I’m not afraid》教案 (新版)湘少版
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Unit 7 I’m not afraid!
一、教学目标：
1． 知识目标：
（1） 学习认读单词：afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid。
（2） 听懂会说句子I’m… I’m not…， 做到语音正确，语调自然。
（3） 学习Path A并由学生自主翻译。
2． 能力目标：
（1） 能听、说、认读单词: afraid, tired, difficult, clever。
（2） 能灵活应用“I’m/I’m not…….”句型来描述自己的身心状态。
（3） 能借助图片单词向他人描述自己的感受。
3． 情感目标：
（1） 通过对描述不同环境身心状态的学习，培养学生树立积极自信的学习和生活态度。
（2） 了解关于图书馆方面的知识。
二、教学重难点
1． 教学重点：
（1） 学习认读单词：afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid。
（2） 学习句型：主语+shouldn’t+其他……I’m/I’m not……并能正确应用于真实情境
中。
（3） 能借助图片信息进行简单造句。
2． 教学难点：
（1） 了解祈使句的用法。
（2） 个别单词、短语在句子中的用法。
三、教具准备：
多媒体课件、单词卡片
四、教学过程：
Step1. Warming up and Revision
1. Greetings
2. Sing a song: Ten litter Indians.（儿歌）
3. Reveal the title of Lesson 7.带读课题。
4. Free talk. （复习之前所学句型）
Step 2. Lead in and Presentation
1. 教授单词afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid.
2. 通过师生互动，生生互动，引出单词afraid，close，tired，difficult，clever，
worry，kid, 让学生理解单词意思.
3. 请学生带读，强化单词认知能力。
操练1：手指读单词
根据教师手势读相应次数，多读者起立继续读并扣一个月亮。
操练2：找朋友
教师请三到四位学生上台，分别带上写有单词的头饰，再请一位学生上台站在一旁
念某一个单词，那么代表该单词的同学就出来与念的同学握手示好，反应慢者扣一个月亮。
4. 教授句型I’m/I’m not…….
课件出示单词的一部分，引导学生学会用I’m/I’m not……来描述，带读句型并
操练。
5. 教授句型You shouldn’t…….
2
课件出示“你应该做什么……”，引出You should……,进而引出“You
shouldn’t……”, 引导学生注意should的发音和语法特点。
课件出示单词图片，被选学生起立并说出I’m/I’m not+形容词单词，或者You
shouldn’t……. 全班跟读。
6. 学习课文
(1) 观看课文课件。
(2) 全班跟读。
(3) 点出难点单词：monster(怪物),sleep(睡觉),really(真的),still（仍然）,kid
（小孩）,later on（后面）.
(4) 请学生翻译课文，教师予以鼓励和指正.
Step 3. Review.
操练3:魔眼游戏。
教师通过课件快速出示单词，看看谁能在第一时间说出中文。
归纳总结本堂课内容。
Step 4. Homework.
1. 抄写B部分单词每个5遍。
2. 预习第九课A部分自主尝试翻译。
湘少版六年级英语下册教案Unit 7 I'm not afraid 第2课时
第二课时教学内容C Let's 语言操作(Practise)D Let's Read教学目标1．进一步巩固、运用新词汇“afraid，tire d，difficult”等。
2．能听懂、会说、认读词汇“swim，wear，step，use”等。
3．能在正确的语境中运用“I'm …”“I'm afraid of…”表达自己的情绪和情感；能用“Don't worry”来安慰他人。
4．能理解并朗读D部分短文，并完成相关习题。
教学重难点1．能用所学词汇和句型表达自己的感受。
2．能在正确的语境中运用“I'm…”“I'm afraid of…”表达自己的情绪和情感；能用Don't worry来安慰他人。
3．能理解并朗读D部分短文，并完成相关习题。
教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学过程一、热身/复习(Warm－up/Revision)1．Greetings.2．Revision：出示课本34页的教学挂图，学生看图片，说单词，造句。
如：afraid→Lingling is afraid of the monster.clever→Peter is very clever.二、新课呈现(Presentation)(一)学习C部分 Let's 语言操作(Practise)1．Game：百变大咖秀。
教师出示单词卡片，如： tired，afraid，difficult，clever，angry 等。
学生看到单词后作出夸张的表情和动作，并说出句子：“I'm …或I'm not …”。
比一比看哪个小组同学发言最积极。
(二)学习D部分 Let's Read1．Pre－reading 出示D部分挂图，师生交谈。
T：Where were they ？What were they doing?Ss：They were in the swimming pool.Mrs Chen and Lingling were in the water. Dongdong was afraid of the water.2．While－reading.(1)教师引导学生读懂D部分短文后的问题。
六年级英语下册Unit7《I’mnotafraid》 优秀课件5(新版)湘少版
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
六年级英语下册Unit7I’mnotafraid(第1课时)教案湘少版
S1: I’m afraid. I’m afraid of the monster.
S2: I’m not afraid.
T: What are you afraid of?
S1: I’m afraid oftigers.
Ss:害怕的。
T: Wonderful! You are so clever.
将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。
(4) difficult
课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。
T: What is the boy doing?
Ss: He is doing homework.
T: How does he feel? Is he happy?
S2: I’m afraid oflions.
S3: I’m afraid ofsnakes.
（预测：学生可能会说成“I’m afraid of tiger.”教师要注意提醒学生tiger用复数形式表示这一类动物。）
(3) clever
T: Can you guess the meaning of“afraid”?
S2: No, I am not tired.
(2) monster, afraid, afraid of
T: I’m tired. I should do something. Sleep? I shouldn’t sleep in the class. I’ll see a picture. Let’s have a look.
4.能听懂、会说A部分对话。
重点
能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid；能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。
六年级英语下册Unit7《I’mnotafraid》课件1(新版)湘
tired close monster
difficult kid worry
Do you remember?
afraid clever library
tired close monster
difficult kid worry
Do you remember?
• Why didn’t Dongdong go into the pool? • Because he is afraid of water. • How could Dongdong come into the pool? • He used the steps to come into the pool. • Who would teach Dongdong how to swim? • Mrs Chen. • Who held Dongdong’s hands? • Mrs Chen held his hands. • What didi Mrs Chen say to Dongdong at last? • You can’t learn to swim till you jump into the
He is still a kid 小孩 (仍然，还是）
worry 焦虑，担心 Don't worry. 别担心
close 关，闭
说出相应图片的单词
new words
• afraid afraid of
• monster 怪物 • clever 聪明的
• tired累的，疲惫的 tire 累，疲惫
• worry 焦虑，担 心
• difficult 困难的
• kid 小孩
difficulty 困难
• close 关，闭
六年级下册英语课件-Unit 7《I’m not afraid》｜湘少版
He is … .
She is … .
It is … .
afraid
He is afraid of the monster.
She is afraid of the monster. It is afraid of the monster.
She is tired .
tired
He is tired .
he\not afraid
He is afraid. He is not afraid.
1. we\not tired
2. It \not difficult
he\afraid\monsters He is afraid of monsters. 1. you\afraid\tigers 2. they \not afraid\ difficulty
Listen & answer
Where are the children?
They are in the library.
What did the children see?
They saw a monster.
How did Anne feel?
She was afraid of the monster .
How did the boy feel?
He was not afraid of the monster .
Why did the boy sleep in the library?
He was tired.
Should he sleep there?
No, he shouldn’t.
Is the boy afraid of difficulties?
肯定句： be +adj. 否定句： be + not +adj. 一般疑问句： Be +主+adj. ?
六年级下册英语教案Unit 7 I’m not afraid 第一课时 湘少版
用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频
教学过ຫໍສະໝຸດ 程Step 1 热身 / 复习(Waｒm—ｕp/Revｉsion)
１、Greetiｎｇs
T: Good ｍｏrnｉｎg、 /Good ａfｔernoｏn、 How ａre you？
Ss:Good moｒning。/Ｇｏod ａfｔernｏon、 I’m ｆｉne, ｔｈａnk yｏu、
出示一张monstｅr的图片。
Ｔ:Look at this monｓtｅr。(板书并分音节带读mｏｎｓter: mｏn-ｓtｅｒ, monsｔｅｒ)
T: I’m afraid、 I'ｍ afrａｉｄ ｏｆ thｅ monsteｒ。(教师做出害怕的模样、边板书边教读单词ａｆｒａid)
区分afraｉd与ａfraｉd oｆ的用法。
教师
授课时间
月日 星期
课时
第21课时
课题
Uｎｉｔ 7 Ｉ’m nｏt afｒａｉd、
课型
新授
教学目的
(一) 语言目标
1、词汇:
(1)能听明白、会说、认读、会写新单词afraid,close, tｉred, difｆicult, clevｅr, ｗorry, kid、
(2) 能听明白、会说、认读词汇与短语ｍｏｎｓter,stｉlｌ,laｔer on。
S1:Englｉsｈ is diffｉcｕlt、 I'm ａｆraiｄ oｆ it。
Ｔ:Doｎ'ｔ wｏrry。 Yoｕ’ll ｂｅ bｅtter laｔeｒ on、
S2:Ｃhinese is diｆｆｉcult。 I’m noｔ ａfraid of it、
T:Ｙoｕ are a good ｂoy/girl。 Yｏu'ｌl bｅ betｔeｒ latｅr ｏn、
六年级英语下册 Unit 7 I'm not afraid Period 2教案 湘少版
Unit 7 I’m not afraid 2Period 2一、教学目标1.进一步巩固，运用新词汇afraid,tired, difficult等；2.能听懂、会说、认读词汇swimwear,step,use等；3.能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人4.能用简单的句子表能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；5.能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；二、教学重难点重、难点：①能用所学词汇和句型表达自己的感受；②能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人；③能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等四、教学过程Step one1.Greetings2.Revision百变大咖秀教师出示单词卡片，学生看到单词后作出夸张的表情和动作，并说出句子；3.Free talk教师与2-3名学生进行课前对话：T:Hello,how are you?S:I’m fine,thank you.And you?......教师与学生的对话让学生运用所学知识，做到学以致用，体验语言的交际功能。
Step twoPart D:①pre-reading②while-reading③post-readingStep three两人一组，改编剧本，分角色朗读，并评选最佳男、女主角。
五、作业布置1.读D部分故事。
2.将D部分故事改编成对话，剧本，并演一演。
六、板书设计Unit 7 I’m not afraid 2afraid,tired, difficultI’m...” “I’m afraid of...Don’t worry。
最新湘少版小学英语六年级下册《I am not afraid》公开课教学设计第二课时
《I am not afraid》教案内容或课题Unit 7 I am not afraid教学目标能听懂，会说，认读，会写新单词 afraid,close, tired, difficult, clever, worry, kid.能听懂，会说，认读词汇和短语monster,still, later on.句型：能用I’m not…在实际情境中表达自己的感受。
能听懂、会说A部分对话。
教学重点教学难点重点：能听懂会说，认读，会写新单词afraid,close, tired, difficult, clever, worry, kid.能用I’m not…在表达自己的感受。
难点：能在正确的情境下用英语Don’t worry .You’re still a kid. You’ll be better later on 来安慰他人。
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument课时安排共三课时课时 2教学过程设计和安排★教学再设计Step 1 Warm--up1.GreetingsT: Good morning, How are you?Ss : Good morning, I’m fine, thank you.2.Sing a song If you are happyStep2 Presentation1.New words教师与学生自由对话，引入新单词。
(1) tiredT：Hello.How are you?S1:I’m fine,thanks.And you?T: I’m not fine,I am tired.(出示卡片，tired.板书，并带读）I went to bed too late last night.Are you tired today?S1: Yes, I am tired.S2: No , I am not tired.(2)monster, afraid , afraid ofT: I’m tired, I should do something, Sleep? I shouldn’t sleep in class, I’ll see a picture, Let’s have a look.Look at this monster.（出示卡片monster，板书，并带读）I’m afraid .I’m afraid of the monster.区分afraid 与afraid of的用法T：Look at the monster here! Are you afraid of it? S1: I’m afraid .I’m afraid of the monster.S2:I’m not afraid .T: What are you afraid of?S1: .I’m afraid of tigers.S2: I’m afraid of lions.S3: I’m afraid of snakes.(3)cleverT: can you guess the meaning of “afraid”Ss: 害怕的.T: Wonderful!You are so clever!(板书clever，并带读)(4)difficult出示一个孩子正在思考一道难题。
六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）六年级下册英语》第七单元“I'm not afraid!”的第二课时。
内容围绕表达情感和勇气的主题，包括学习如何用英语描述自己的感受和表达勇气。
重点词汇有：afraid, brave, nervous, excited等；关键句型包括：“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型表达情感和勇气。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行情感表达的能力，提高口语交流技巧。
3. 情感目标：鼓励学生在面对困难和挑战时，学会用积极的态度去应对。
教学难点1. 正确使用词汇描述情感状态。
2. 流利地运用句型表达勇气和克服恐惧的态度。
3. 理解并运用不同的情境进行实际对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。
2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的短片，激发学生对情感表达的兴趣。
2. 词汇教学：利用单词卡片，教授并练习关键词汇。
3. 句型练习：通过情景模拟，练习句型“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
板书设计1. 关键词汇：列出并解释重点词汇。
2. 句型展示：展示并解释关键句型。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册中与本课词汇相关的练习。
2. 句型运用：用所学句型编写一段对话，描述一个克服恐惧的情境。
3. 家庭作业：与家长进行英语对话，分享自己的一天和一个克服恐惧的经历。
六年级下册英语教案-Unit 7 I'm not afraid! 第二课时 湘少版(三起)
第二课时C Let's Practise，D Let's Read1．进一步巩固、运用新词汇afraid，tired，difficult，clever，close，worry，kid。
2．能听懂、会说、认读词汇swimwear，step，use，reply，hold。
3．能在正确的语境中运用“I'm…”“I'm afraid of…”表达自己的情感与情绪。
4．能用“Don't worry.”来安慰他人。
5．能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因。
1．能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。
2．能在正确的语境中运用“I'm…”“I'm afraid of…”表达自己的感受。
3．能用“Don't worry.”来安慰他人。
4．能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
1．能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
2．能改编短文进行表演或自己创作表演。
单词卡片、树叶卡片、课件、多媒体、录音机和磁带。
Step 1Warm-up & Revision1．Greetings2．Free talk教师与2～3名学生进行课前对话。
T：Hello，Amy.How are you?S1：I'm fine，thank you，Miss Li.And you?T：I am very happy today.It's my birthday.S1：Happy birthday，Miss Li.教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。
Step 2Presentation & PracticeC Let's Practise1．Learn the new words阅读前通过头脑风暴(brain Storm)进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。