蜜蜂教学设计一等奖蜜蜂教案
第 1 页 共 14 页 蜜蜂教学设计一等奖蜜蜂教案 课题 蜜蜂 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 知识与技能： 1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学 重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 教学 难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 第一课时 教学 目标 第 2 页 共 14 页
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。 教具 准备 教学课 搜集有关蜜蜂的资料 教学设计 设计意图 导入 一、创设情境，导入新课。 1．（课出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（ （ ）分钟 蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ） 今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。 板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。 3.质疑课题，看到课文的 题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课出示3） 本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？ 作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？ 【设计意图：出示图片，第 3 页 共 14 页
调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 5.在学生读课文的过程中，（课出示4） 蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误 指名读这些词语，生字的读音： 注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查 超”，前鼻音“辨 检 ”，后鼻音“蜂 ”。 5.学习生字。 （1）（课出示5：生字田字格课:） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 自由读，指名读，师生纠正读音。 （2）识记生字，指导写字。 A.识记生字 你是识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：蜂 跨 检 误 途 （2）熟字比较。如：密一蜜 辩一辨 组一阻 活一括 第 4 页 共 14 页
（3）熟字加偏旁：“石+角=确”“木+旦=查”“阝+百=陌” B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “蜜”——注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。 “辨”——中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。 “途”——半包围结构，先写“余”，再写“辶”。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 （课出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一什么事。 本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。 三、细读感悟，经历探究 学习课文 一、二自然段，了解试验过程。 1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？ 2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？ 3.作者是怎样第 5 页 共 14 页
做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。 4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”） 【设计意图：对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。 教师板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨） 6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。 （出示该段文字） （课出示7：第二自然段） （说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考） 我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。 7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？ 】 第 6 页 共 14 页
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。 板书 内容 14 蜜蜂 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公路放飞蜜蜂 教学反思 成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时 教学 目标 1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。 第 7 页 共 14 页
教具 准备 课 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。 （课出示9） 蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查 沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了蜜蜂的辨认方向的能力很强，这节课我们继续朗读观察实验的结果。 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】 新课 教学 （ ）分钟 二、朗读课文，重点感悟 （一）试验结果 1.默读第3、4、5自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。 2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。 （课出示10） （1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了） 第 8 页 共 14 页
指导用激动的语气读。 （课出示11） （2） 这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回了家。 加点的词语“两点四十分”“至少”，你体会到了什么？（作者用词的准确，能确定的一定是分毫不差，不能确定的就用一些模糊的词“至少、大概”，体现了科学的严谨。） “准确无误”指什么？ （是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。） 指导朗读，读出重点词。 蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第六自然段。从哪句话可以看出来呢？ （课出示12） “尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。” 哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽管……但……）（板书：辨认方向能力强：确确实实 尽管……但…… ） 【设计意图：抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】 【设计意图：通过对加点词第 9 页 共 14 页
语的朗读强调，体会到作者用词的准确以及严谨的科学态度。】 【蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。】 指导读出重点词。 课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。 （课出示13） （“无论飞到哪里，它总是可以回到原处。” ） 这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力) 3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报） （三）研究结论，激发探究 1.法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）（课出示14）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？ 预设：蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计《蜜蜂》教学实录教学目标：L认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程课前谈话师：小朋友们好，我姓陈，你们叫我？生：陈老师！师：很高兴和你们在这儿相遇，现在老师要做一些准备工作，你们也准备准备好吗？生：好！师：好的，那就请你们把书翻到51页，读读课文和后面的内容，看谁读的最多、最好。
师：差不多了吧孩子们？哎呀，你们坐得最精神，喜欢你们。
小眼睛也很亮，很棒哦！好，上课前呢，我们先聊一聊好吗？我们转过头看看下面，看看客人老师们，挥挥手，跟他们问好。
声音响亮一点。
生：客人老师好。
师：孩子们，你们知道吗？老师一走进咱们校园，就看到大屏幕上丰富多彩的活动画面，特别感兴趣。
能给大家说说咱们学校有哪些主题活动吗？主题活动有什么呀？生：我们学校有艺术节。
师：哦！校园艺术节。
生：我们好多人都拿着漂漂亮亮的画去参加比赛。
师：哇，你得奖了吗？生：没有。
师：那班里好多同学都得奖了是吧？生：是的。
师：好的，还有什么节日？生：老师，我们学校还有体育节，体育节我们班的好多同学都得了一等奖。
师：哇，了不起的班级！同学们，这么多的节日，你们都得奖了吗？生：得了Q师：好，老师告诉大家一个好消息，我一到你们学校啊就听说你们学校新一届的科技节招募成功实验者，做一个小实验，写一篇实验小作文，优胜者可以获得“小法布尔”奖。
想得奖吗？生：想！师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！孩子们，这节课我们学习一篇新的课文，一起读课题。
生：14《蜜蜂》。
师：蜂，后鼻音，再读一遍。
生：蜜蜂。
师：这两个生字都有个虫字，两个虫长得哪里不一样，请你说一说。
生：第一个“蜜"的"虫”字扁扁的，胖胖的，第二个“蜂”的“虫”字瘦瘦的，长长的。
《蜜蜂》 一等奖创新教学设计
《蜜蜂》一等奖创新教学设计14蜜蜂教学设计教学目标：1．学习默读课文，了解主要内容，学习作者介绍实验过程的方法。
2.感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3. 细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移。
教学重点：感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的科学态度。
细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移。
教学难点：1.感受语言运用的准确, 品悟法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2. 细心观察，梳理并学习文章的结构方式，进行写法迁移教学过程：一、导入1.聊蜜蜂知本能蜜蜂大家都见过吧，你对它有哪些了解？它有什么本领？你们刚才说的这些本领都是蜜蜂一生下来就会的，并未经过学习就具有的本领，也就是本能。
2.今天，我们要学习的这篇关于蜜蜂的课文，它的作者是谁呀？二、检查预习理清文脉1.快速默读课文思考课文主要讲了一件什么事？简要地说说（谁做了一项什么试验，得出怎样的结论？）2.理清文章脉络。
①从第一段我们知道了作者试验的目的（板书：试验目的）作为一名昆虫学家的法布尔对昆虫非常感兴趣。
只是一个“听说"就能激发他做试验的欲望，要做实验去验证一下。
②课文的最后一段则交代了——试验的结论。
（板书：试验结论）。
③法布尔到底是怎样做试验的呢？那么课文的哪几个段落是在写试验过程的呢？（2.3.4.5）三、深入学习，探究写法1.法布尔为了这个试验都做了哪些工作，请你放声读一读课文的第二自然段，在文中画出相关语句，并试着进行概括。
师总结概括方法：抓住关键词把长句子读短就叫概括。
（PPT出示：捉蜜蜂放入纸袋——做记号——叫女儿等——走两里多路放飞蜜蜂）2.想一想，去掉文中的一个步骤行吗可以同桌交流一下。
（这里的做记号可不可以省略？为什么？那不放入纸袋，放入其他容器内可不可以？走一百米可以吗？让女儿在蜂窝旁等是为什么？）小结：看来法布尔在实验前做了精心的准备，周密的安排，每一步都经过深思熟虑。
《蜜蜂》教学设计(优秀7篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀7篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者勤劳的编辑给家人们分享的《蜜蜂》教学设计（优秀7篇），希望对大家有一些参考价值。
《蜜蜂》教学设计篇一【教学内容】二年级下册《蜜蜂引路》教学片断【片段设计】一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？二、解决问题：1、默读课文第三段。
想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。
2、交流自己的读书心得。
根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。
3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。
现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
1）列宁在路边发现了什么？(板书：发现)他是怎么想的？2）可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。
(板书：观察)什么叫观察？生：观察就是有目的地看，仔细地看。
3）列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
他仔细观察……有一所小房子。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)1）列宁在观察什么？2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？3）这时列宁继续观察，又发现了什么？4）你们想这所小房子是谁的？为什么？小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。
那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
生读第三句。
1）这句话说什么？2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。
课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？生：果然3）“果然是什么意思？你能用“果然”说一句话吗？5、齐读这段话。
1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的？。
2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。
(2024年)蜜蜂教学设计一等奖(精选)
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教学资源与开发
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教材选用与编写建议
教材编写应注重科学性、系统性和趣味性，结合生活实 际，引导学生主动探究。
选择生动有趣、图文并茂的蜜蜂相关教材，适合学生年 龄和认知水平。
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注重教材的更新和完善，及时反映蜜蜂研究的最新成果 和进展。
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蜜蜂与人类关系及价值
蜜蜂是人类的重要伙伴，为农业 生产提供重要的授粉服务，促进
农作物增产增收。
同时，蜜蜂还为人类提供蜂蜜、 蜂蜡、蜂胶等天然产品，具有很
高的营养价值和药用价值。
此外，蜜蜂在维护生态平衡、促 进生物多样性等方面也发挥着重
要作用。
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教学目标与要求
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评价标准：课堂表现、作业和考试成绩
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课堂表现
积极参与课堂讨论，认真 听讲，主动发言。
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作业
按时完成作业，作业内容 准确、有条理。
考试成绩
掌握所学知识，考试成绩 优秀。
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教学内容与方法
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教学内容
蜜蜂形态
详细介绍蜜蜂的身体结构，包括 头、胸、腹三部分以及触角、复
力。
鼓励教师开展科研活动，将科 研成果转化为教学内容和方法，
提升教学质量。
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感谢您的观看
THANKS
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提供学习建议和指导
针对学生的学习困难和问题，提供有 效的学习建议和指导，帮助学生改进 学习方法，提高学习效率。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案《蜜蜂》教学设计一、教学目标:1.认识“概、阻"等9个生字，会写“蜜、蜂"等12个字，会写“蜜锋、辨认”等16个词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
二、教学重点1.能正确朗读课文，掌握本课的生字词。
2.能梳理并按顺序并说出实验过程。
三、教学难点能梳理并按顺序并说出实验过程，得出实验结论。
四、教学过程（一）、创设情景激趣导入1.师生谈话，引出新知师:上节课我们探索了奇妙的植物世界，这堂课我们将走进昆虫世界，继续发现之旅。
(板书课文题目，指导书写“蜜蜂"。
区分“蜜”和“密"。
)2.巧用资料袋，初识作者法布尔3.出示情境:法布尔召开实验发布会，选拔最佳代言人活动内容:法布尔准备召开实验发布会，聘请一部分同学担任他的代言人，向昆虫爱好者解答相关信息。
其他同学担任昆虫爱好者，在了解实验经过后提出与实验相关问题，探究实验过程的原因。
（二）、活动一初读课文，整体感知1.教师出示自读提示:自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考:课文主要讲了什么内容2.检查课文朗读情况，随机正音。
3.出示词语，指名读、开火车读词语。
出示词语:大概阻力推测包括准确无误逆风沿途陌生超常4.识字游戏:你能帮助蜜蜂采花蜜吗5.教师提出要求:再读课文，说说:课文讲了一件什么事预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
（三）、活动二借助关键词句，梳理“实验目的"和“实验结论”。
1.指名读第1自然段，思考:法布尔要做什么实验法布尔为什么要做这项实验引导学生关注“无论.....总是......"这组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非常强。
预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了一个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
交流法布尔为什么要做这项实验。
引导学生关注“听说"一词，感受法布尔不轻易相信他人说法，讲求实证的工作态度，预设:法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做个实验验证一下。
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案
《蜜蜂》公开课一等奖创新教案《蜜蜂》教学教案一、教学目标（一）知识目标掌握课文中的生字新词，正确书写并理解其在文中的含义。
（二）能力目标培养学生通过默读和朗读理解课文内容的能力，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感目标通过了解蜜蜂的辨认方向能力，激发学生对大自然的探索兴趣和科学精神。
二、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，理解其在文中的用法。
（2）梳理课文的实验过程，明确实验的目的、方法和结果。
三、教学难点（1）理解课文中蜜蜂辨认方向能力的奥秘。
（2）体会作者用词的准确性和实验的严谨性。
四、教学过程（一）导入新课（1）谜语激发兴趣①播放谜面师：今天上课前，老师先来考考大家的反应能力，听一个谜面，看谁能猜出它的答案。
（播放谜语：“小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。
"）②揭晓答案师：真聪明，大家一下子就猜出来了！谜底就是——蜜蜂。
那大家对蜜蜂有多少了解呢？它有哪些特点呢？（2）视频引发想象①播放蜜蜂视频师：同学们，老师今天给大家带来了一段关于蜜蜂的视频，让我们一起观看，感受蜜蜂的生活。
（播放视频，展示蜜蜂采蜜、飞翔等场景）②引导想象与讨论师：看完视频，大家是不是觉得蜜蜂非常勤劳呢？它们飞来飞去，采集花粉，酿制蜂蜜，多么有趣啊！你们在生活中有没有见到过蜜蜂呢？它们是在哪里活动的呢？（3）铺垫课文学习①引出课文师：今天，我们要学习一篇和蜜蜂有关的课文——《蜜蜂》。
这篇课文不仅让我们了解了蜜蜂的特点，还让我们感受到了作者法布尔的科学精神。
②提出学习目标师：在学习这篇课文之前，老师希望大家能够认真听讲，积极思考，努力掌握课文中的生字新词，了解作者做实验的目的和过程，感受蜜蜂的辨认方向能力。
（4）总结与过渡师：好了，通过谜语和视频，我们对蜜蜂有了初步的了解。
接下来，我们就一起走进课文，深入了解蜜蜂的奥秘吧！（二）初读课文，整体感知（1）默读课文，概括内容①引导默读师：同学们，今天我们要一起学习的课文是《蜜蜂》。
《蜜蜂 》公开课一等奖创新教学设计
《蜜蜂》公开课一等奖创新教学设计14蜜蜂教学设计教学目标1.认识“概、阻"2个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个字及“蜜蜂、辨认、阻力"3个词语。
2.以课文练习题中的图表为辅助支架，梳理法布尔的实验过程，初步掌握写清楚实验过程的方法。
3.通过圈划关键词语，比较朗读等方法，感受语言的准确性，体会法布尔严谨求实的科学态度。
教学重难点通过圈划关键词语，比较朗读等方法，感受语言的准确性，体会法布尔严谨求实的科学态度。
教学过程一、猜谜语，导入新课1.猜谜语：同学们，咱们好多同学是猜谜高手，现在咱们来猜一个谜语：一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中。
别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。
嗯，是蜜蜂，你们可真聪明，一下子就猜出来了。
2.链接相关：蜜蜂曾在唐代诗人罗隐的笔下出现，谁知道罗隐是怎样刻画蜜蜂的？蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？3.那么昆虫学家、文学家法布尔笔下的蜜蜂又是什么样的，今天这节课，让我们走进第四单元的第2篇课文：《蜜蜂》。
请同学们伸出小手跟老师一起板书课题，边板书边指导书写：蜜蜂二字都有虫，位置不同写法不同：虫在底，扁又宽。
虫在左，窄又长。
二、检查预习，把握文章大意1.结合预学作业，检查词语掌握情况结合预习单，同学们进行了预习，下面老师检查一下同学们词语掌握情况。
（1）请正确读出下列词语（不加拼音）（2）自由认读（3）读出标注红色的字2.用上“听说辨认实验验证”这四个词语，说一说法布尔做了一件什么事？3.这就是法布尔（出示法布尔图片）。
在预习过程中，你对法布尔有哪些了解。
（生谈对法布尔的了解）你是不是也有一个科学家的梦想你想成为象法布尔一样的科学家嘛下面开始我们的科学探秘之旅吧。
三、精讲点拨，随文得法（一）探秘闯关一：按照顺序，写清楚1.出示法布尔的实验记录单，请同学们说一说记录单是由哪三部分组成？并在文中找到相对应的段落。
2.梳理思路，找准“实验记录单"的重点：文章的开头写——实验目的，中间2-7自然段——实验过程，最后——实验结论。
蜜蜂 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
蜜蜂第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题14.蜜蜂（第二课时）课型精读课教材分析《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
课文围绕法布尔的实验展开，作者按照提出问题——进行实验——得出结论这样的顺序来写。
素养目标文化自信：阅读课文，培养科学实证主义的精神，增强文化自信。
语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
思维能力：读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。
审美创造：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点阅读指导，了解蜜蜂有辨别方向的能力，理解作者的实验过程。
体会用词准确的描写特点，会积累运用。
教学难点能按要求复述实验过程。
了解法布尔是一个善于观察思考的人。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动学习任务一:温故知新梳理文意1.生字回顾，去掉拼音读一读！( / )词语复习( / )内容回顾本文是一篇科普说明文。
作者为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做实验研究。
在实验过程中，作者不断地观察和思考，得出结果:蜜蜂有辨认方向的能力。
学习任务二：精读文本提炼特点课件出示阅读提示：( / )读第1自然段，试用关联词“无论……总是……"说句子。
读第2自然段，明确实验步骤以及实验过程。
感受人物的科学态度。
读3--7自然段，分析实验结果。
读第8自然段，得出实验结论。
分析本文的语言特点。
学习任务三：课外拓展自我提升1.知识延伸：蜜蜂是怎样辨别方向、认识路线的呢？蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其它蜜蜂如何到达它发现的花源地。
《蜜蜂》教学设计(优秀8篇)
《蜜蜂》教学设计（优秀8篇）《蜜蜂》教学设计篇一【教学目标】１、默读课文。
２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学步骤】一、导入１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。
２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。
二、整体感知１、自由读课文，读通。
２、默读，思考阅读提示中的'问题。
三、讨论交流１、全班交流⑴阅读提示中的问题。
⑴从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。
⑴从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。
２、从作者的作法中，你受到什么启发？四、总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。
五、布置作业阅读《昆虫记》这本书《蜜蜂》优秀教学设计篇二〖教学目标〗1、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。
2、学习法布尔认真观察和探索的精神3、学习用关联词说句子。
知道用词准确有利于表达。
〖教学过程〗一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。
首先出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。
（巩固多音字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。
做试验：原因过程结论听说准备不是……而是……无论……总……放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以补充）或者读出自己的感受来。
《蜜蜂》教学设计5篇
《蜜蜂》教学设计5篇篇一：《蜜蜂》教案篇一《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
一、教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前准备：生字卡留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1、循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 。
按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
篇二：蜜蜂教学设计篇二课题：快乐读书屋五蜜蜂引路授课时间：教学目标：1．认7个生字，会写7个及一个词语。
2．确流利，有感情地朗读课文。
能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。