小学三年级语文课文惊弓之鸟和寓言两则品读课
课文品读课
品读9课《寓言两则》 10课《惊弓之鸟》
山东省诸城市实验小学 张燕
一、教案背景
（1）面向学生：□ 中学 ☑小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
（4）学生准备：
读熟课文，做简单批注。
搜集与《寓言两则》和《惊弓之鸟》有关的资料。
二、教学课题：9《寓言两则》10《惊弓之鸟》
【教案背景】
我们诸城实验小学特别重视课程教学改革，注重课程教学思维整合，每个单元在字词过关、课文过关的基础上再进行课文课文拼读，
【教材分析】
《寓言两则》这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；当再丢羊时，才把羊圈修好。告诉我们；一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他却朝北走。别人提醒，他却满不在乎。用来比喻行动与目的相反，《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲的是古时候射箭能手叫更羸，他观察了一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
【课时教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，明确两篇课文蕴含的道理。
3、引导学生从不同的角度思考问题。 【重点难点】
抓住重点词句感悟人物，明确每篇寓言的寓意。
【整合内容】
课文第9课《寓言两则》第10课《惊弓之鸟》
关于独善其身名人名言，《南辕北辙》的历史背景。
【教学过程】
课前诵读：《书香润年华》第十一组前三首
一、导入
1、回顾本单元主题。（怎样看问题，怎样想问题）
同学们，无论是寓言故事还是成语故事，都蕴含着深刻的道理，引起我们思考和共鸣，这就是寓言和成语的无穷魅力。
2、今天我们再来学习两则寓言故事和一个成语故事。齐读9、10课课题。
二、朗读感悟，升华感情
（一）、学习第10课
你能说说“惊弓之鸟”这个故事的主要内容吗？
1、我读我思我发言
自己边读课文边思考：为什么说更羸是有名的射箭能手？划出有关的词句体会感悟。
2、小组讨论交流。
3、全班交流。
抓住重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎样做的。
（1）一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（仔细观察、自信）
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （射箭技艺高超，分寸拿得恰到好处）
（3）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（善于观察，善于思考，善于分析）
注：在和学生分析重点段落的同时，注意指导学生朗读。
5、你们喜欢更羸吗？（可能喜欢的比较多）如果有有一只孤单失群的大雁，你会拉弓射箭吗？
出示大雁图片下面附有文字：国家二级保护动物，是一位热情、勇敢、翱翔于天空的精灵。（增强孩子的环保意识）
4、明确题意：《惊弓之鸟》什么意思，你读的哪些寓言故事和意思接近？ （要强调“之”的意思，意思接近的成语：《杯弓蛇影》、《草木皆兵》、《打草惊蛇》，加强主题资源的整合）
（二）、学习《寓言两则》
1、揭示课题的意思：
《亡羊补牢》理解：“亡” “补” “牢”各是什么意思？结合课文内容，你怎样理解“亡羊补牢”?
《南辕北辙》理解“辕”和“辙”的意思，并出示幻灯片“辕”和 “辙”的图片。这样更形象、直观。
2、我读我思我发言
《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言主要讲了一个什么故事，你从中明白了什么道理？
（1）《亡羊补牢》在让学生明确故事内容寓意，并能结合课文内容，明确丢羊人的性格特点，（不听劝告、知错就改）
（2）《南辕北辙》重点通过想去楚国的人和他朋友的对话以及“越„„越„„”“越„„越„„越„„”句式的理解来体会想去楚国的人的固执的特点，指导朗读。
（3）现实生活中有这样的人吗？引出寓言的特点，是用假托的故事和拟人化的手法，来告诉人民一个深刻的道理。同时让学生讲讲《南辕北辙》这个故事的时代背景，（老师可作补充）魏王安厘王想攻打赵国，谋臣季梁想劝他，于是借这个故事来劝他不要攻打赵国，终于成就了霸业。
（4）如果你有足够的时间，足够的金钱，按照楚国人的做法，能不能到达楚国）（说明：古人认为天圆地方。）
（4）联系生活中的例子来谈谈自己的深刻感受吗？（眼睛近视，而又不好好保护眼睛，上课不好好学习，利用电脑玩游戏，开发智力。）
三、好段我来写
你一定有许多话想对丢羊人和楚国人说，选择一位把你的心里话告诉他。
当学生写完之后，找几个同学展示，师生共同评议。
四、拓展阅读
出示关于修身养性的名人名言：
/question/148401640.html
走进经典名句：
1、人非圣贤、孰能无错；知错能改、善莫大焉。
2、人不怕犯错误,可怕的是一辈子做错事。
3、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。——莎士比亚
4、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。——托尔斯泰
5、一个人应该学会发现和观察自己内心深处闪烁的微弱的光亮，而不仅仅是注意诗人和圣贤者辉耀天空的光彩。——爱迪生 6、有则改之，无则加勉。——朱熹
7、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈
学生自由读——浅谈理解——个人展示读——齐读。
六、作业
继续阅读你喜欢的成语故事和寓言故事，为故事会做准备。
七、板书 设计
亡羊补牢：知错就改 为时不晚
寓言两则
南辕北辙：目标行动一致
惊弓之鸟 善于观察、善于分析、善于推理
教学反思
本节课上完，自我感觉还不错，孩子们各抒己见，勇于表达自己的看法，大部分孩子都能抓住课文重点，紧扣文本，达到了理想的教学效果，尤其是当展示大雁的图片，激起了孩子的环保意识，对于《南辕北辙》背景的介绍更有利于学生理解寓言的特点和作用。学生写话训练写得也不错，有的学生还用上了许多名言警句：“人非圣贤，孰能无错”。还有的特别炫耀的和去楚国的人炫耀：当代的科学技术以及交通工具的先进，在很好的体现了教材的整合，以及学生的听说读写能力。由于时间的限制，《寓言两则》学生读的时间有点少。
编写教案说明 ：
“自主互动、读写互补”单元主题系列化教学法，是我校山东省诸城市实验小学近年来研究的一个教学法，它是整合一个单元的学习内容分六种课型进行教学。这六种课型分别是预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课。在这六种课型中，教师要把三级课程尽可能地进行整合，并确定每节课读写的训练点及主题阅读需要拓展的内容。
我们的研究首先从单元整合入手，讨论每一单元的主题和习作方法，然后有机地进行整合。其次，我们致力于对学生自主互动学习的研究，我们在新的教学模式下致力于对学生进行科学指导，教给学生方法。引导学生进行自主预习、自主学习课文，发现问题并和大家交流，把自主观察、实践放在首位。同时，我们还解决了学生的阅读积累和习作脱节的问题，训练学生学以致用。让孩子从“读”中悟出“写”的“技巧”，从“写”中悟出“读”的“意义”。在每一种课型中，我们把学生解读文本的兴趣点、文本意蕴的侧重点、语言范式的训练点作为切入点，使读写结合最优化。上面是我针对我校的六种课型编写的第三种课型的教案：
附课件网址
/view/c8295318c281e53a5802ff7b.html
语文人教版三年级下册10《惊弓之鸟》
《惊弓之鸟》教学设计
第二课时
教学目标
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点
重点：理解更羸说的一段话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。
难点：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学方法
1、直观吸引、激发学习兴趣。
2、细读品味、理解文章内容。
教学准备
课件、挂图
教学过程
一、导入新课
孩子们从题目《惊弓之鸟》就让我们知道被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧。这节课咱们继续学习惊弓之鸟，围绕以下问题：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学习课文，从中找到答案。（请自由读课文）
二、学习第一自然段
1、指名让学生读第一自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？
2、“能手”是什么意思？
3、理解“有名的射箭能手”？
4、谈话导入：更羸就是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？
三、学习第二至八自然段
1、是一只怎样的大雁？从哪个词可以看出来？
2、找出更羸说的话和魏王说的话。
3、同桌两人互相练习对话。（指两名学生朗读）
4、学生默读第五自然段。找出羸是怎样做的句子。
5、出示投影：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。
6、请学生边读句子边做动作。
7、让学生从第五自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。（板书：直往上飞 直掉下来）
8、让学生分角色朗读二至八自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化？ 9、引导学生装讨论魏王说的“本事”指什么？
10、过渡：更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么事？他为什么能使大雁掉下来？我们继续学习课文，解开这个谜团。
三年级语文精读课文教案
三年级语文精读课文教案
第三单元说明
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、
一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想过的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有扩展，不断提高要求。
建议本组教学可用12—14课时。
单元教学目标：
1、会认16个生字，会写36个生字。能正确读写38个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
9、寓言两则 教学目标：
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点：理解两则寓言的寓意。
课前准备：多媒体课件、小黑板学生收集寓言。课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读并能复述这则寓言。
2、学会这则寓言故事中的生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点：
课前准备：多媒体课件、小黑板学生收集寓言。教学过程：一、导入新课
东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
一、教学目标
1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点
重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程
（一）导入
1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？
（二）课文朗读与理解
1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论
1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？
2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析
1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？
（五）课堂小结
1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？
（六）课后作业
1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思
本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文
惊弓之鸟
战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。”
更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。 魏王非常惊奇，忙问：“你并没有射箭，怎么就能让大雁掉下来呢？”
语文人教版三年级下册惊弓之鸟第二课时
9寓言两则教学设计
教学思路：
这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。
教学目标：
1． 学会本课的生字生词，能够正确读写。 2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点、难点： 体会两则寓言的寓意。
教学准备：相关教学课件
教学过程：
第一课时
一、提问导入。
1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书）
2．读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。）
二、初读课文。
1．画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2．边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。
人教版语文三年级下册第三单元整合阅读课《寓言两则》《惊弓之鸟》设计
人教版语文三年级下册第三单元
小故事，大道理
（整合阅读课）
【学习内容】
人教版三年级下册第9课《寓言两则》、第10课《惊弓之鸟》。
【学习目标】
1、 使学生掌握阅读寓言故事的方法，并能运用这种方法进行自读寓言故事；
2、 培养学生快速、大量阅读的习惯。
【学习重点】
掌握阅读技巧。
【学习过程】
（一）、学习《亡羊补牢》
1、全班自由读寓言《亡羊补牢》
（1）用自己喜欢的方式读寓言。
（2）、在读的过程中划出不认识和不理解的生字、词。
（3）、划出自己喜欢的词语。
2、检查自读情况
（1）、学生说出自己不认识的生字、词，师帮助正音；
（2）、联系上下文或师讲解难理解的词语。
(3)、1分钟读自己划出的喜欢的词语。
3、再读寓言
(1)、用自己喜欢方式读
（2）、分角色朗读（可指定两组）
（3）其他同学认真听，指出朗读得不好的地方，并以自己认为好的
方式来读。
4、思考：
（1）、这则寓言讲了一个什么故事？（生回答，师总结）
（2）、寓言中，你最喜欢哪个角色？为什么？（学生各抒已见） （3）、读了这则寓言，你懂得了什么道理？（指名回答，师总结）
5、总结学习方法
你是怎样一步一步地读这则寓言故事的？
自由读故事→生字、词语→再读并归纳主要内容→总结寓言所含道理
（二）、运用上述方法自学《南辕北辙》、《惊弓之鸟》。
课文 阅读与表达 明白的道理 我的发现
精读内容
南辕北辙
惊弓之鸟
1、分组按以上方法学习《南辕北辙》。
师提问：
A、故事主要内容是什么？
B、你最喜欢哪个人物？
C、总结寓言中的道理。
2、再读《惊弓之鸟》
（三）、师总结
使学生掌握阅读寓言故事的方法，
小学三年级语文课文惊弓之鸟和寓言两则品读课
课文品读课
品读9课《寓言两则》 10课《惊弓之鸟》
山东省诸城市实验小学 张燕
一、教案背景
（1）面向学生：□ 中学 ☑小学
（2）课时：1
（3）学科：语文
（4）学生准备：
读熟课文，做简单批注。
搜集与《寓言两则》和《惊弓之鸟》有关的资料。
二、教学课题：9《寓言两则》10《惊弓之鸟》
【教案背景】
我们诸城实验小学特别重视课程教学改革，注重课程教学思维整合，每个单元在字词过关、课文过关的基础上再进行课文课文拼读，
【教材分析】
《寓言两则》这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；当再丢羊时，才把羊圈修好。告诉我们；一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他却朝北走。别人提醒，他却满不在乎。用来比喻行动与目的相反，《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲的是古时候射箭能手叫更羸，他观察了一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
【课时教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，明确两篇课文蕴含的道理。
3、引导学生从不同的角度思考问题。 【重点难点】
抓住重点词句感悟人物，明确每篇寓言的寓意。
【整合内容】
课文第9课《寓言两则》第10课《惊弓之鸟》
关于独善其身名人名言，《南辕北辙》的历史背景。
【教学过程】
课前诵读：《书香润年华》第十一组前三首
一、导入
1、回顾本单元主题。（怎样看问题，怎样想问题）
同学们，无论是寓言故事还是成语故事，都蕴含着深刻的道理，引起我们思考和共鸣，这就是寓言和成语的无穷魅力。
2、今天我们再来学习两则寓言故事和一个成语故事。齐读9、10课课题。
二、朗读感悟，升华感情
（一）、学习第10课
你能说说“惊弓之鸟”这个故事的主要内容吗？
小学三年级语文：雁像什么──《惊弓之鸟》案例分析
新修订小学阶段原创精品配套教材
雁像什么──《惊弓之鸟》案例分析
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
What do geese look like-case study of "Blind Bird"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 5页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
雁像什么──《惊弓之鸟》案例分析
师：小朋友，成语是我们中国文化中的一颗明珠，它简洁而精辟。你能说出哪些成语？
生：南辕北辙。
生：亡羊补牢。
师：对，这是我们刚学过的寓言两则。今天，我们再来学习一则成语故事（出示课题）──
生：惊弓之鸟。
师：这里的“惊”是什么意思？
生：怕。
生：害怕。
师：“鸟”，课文中是指哪一种鸟？
生：大雁。
师：是大雁。看来你已经认真地读过课文了。（出示大雁图）这就是大雁。仔细看看，像什么？
（学生观察图片。）
生：像鸭子。
师：有点像，不过这大雁的脖子？ 教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 5页 原创教学设计
Excellent Teaching Design
（学生再次观察，恍然大悟。）
生：我知道，大雁像鹅。
生：是像鹅。
师：小朋友们观察得真仔细，老师也认为大雁更像鹅。大雁，又叫鸿雁，喜欢群飞，速度较快，与普通的轿车差不多。
（得到了老师的认可，学生们兴致勃勃。）
师：“之”呢？
生：……
师：有什么办法来理解？
生：查字典。
……
师：那么，课题的意思就是──
人教版三年级语文下册《三组 10 惊弓之鸟》研讨课教案_0
《亡羊补牢》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版
教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组
教学主题：《亡羊补牢》（《寓言两则》之一）
课时：第一课时
授课对象：三年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能联系上下文，利用工具书理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）初步学会默读，做到不出声、不指读。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.教材分析
《亡羊补牢》是人教版小学语文三年级下册第三单元《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该 故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点， 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引 导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
3.学情分析
三年级的学生在课内外学了不少寓言故事，对于寓言故事很感兴，。但不能准确体会寓言蕴含的道理。应引领学生走进文本，利用默读、感情朗读等形式，来体会寓言蕴含的道理。并能结合实际生活进一步感悟。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，注重点词语体会为方法，进行教学。
学习目标
（1）有感情地朗读并背诵这则寓言。
（2）学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
（3）理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
评价任务
评价任务一：查字典或联系上下文理解理解题目意思。
评价任务二：用自己的方法学习生字生词，并通过上下文理解词语。
评价任务三：初步感知课文大意。
评价任务四：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。