教师资格证高中英语学科知识点总结
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳
国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力归纳国家教师资格考试是一项评价教师英语学科知识与教学能力的重要考试。
参加该考试的教师需要掌握高中英语学科的专业知识，并且能够灵活运用这些知识来进行教学。
下面是对高中英语学科知识与教学能力的归纳：一、高中英语学科知识1. 语言知识英语语法和词汇是高中英语学科的基础知识。
教师应该熟悉英语的各种语法规则，并能够正确使用各种词汇。
2. 阅读理解高中英语学科强调学生的阅读理解能力。
教师需要掌握各种阅读理解技巧，并能够根据学生的实际情况设计合理的阅读材料和阅读训练。
3. 写作技巧高中英语学科要求学生掌握一定的写作技巧。
教师应该了解各种写作类型，如记叙文、议论文、说明文等，并能够指导学生进行写作训练。
4. 听力和口语高中英语学科也注重学生的听力和口语能力。
教师应该熟悉各种听力技巧，并能够设计有效的听力训练活动。
同时，教师还应该注重学生口语表达能力的培养。
5. 高中英语教材教师需要熟悉高中英语教材的内容和要求。
教师应该能够根据教材的特点来设计教学活动，并能够合理选择教材中的各种资源。
二、高中英语教学能力1. 教学设计能力教师需要具备良好的教学设计能力。
教师应该能够根据学生的实际情况设计合适的教学目标和教学方法，并能够根据学生的不同需求设计差异化的教学内容和教学活动。
2. 教学组织能力教师需要具备良好的教学组织能力。
教师应该能够合理组织教学活动，确保教学过程的顺利进行，同时能够有效管理学生，确保教学秩序的良好。
3. 教学反思能力教师需要具备良好的教学反思能力。
教师应该能够对自己的教学活动进行反思和评估，及时发现问题并进行调整，不断提高自己的教学水平。
4. 教学评估能力教师需要具备良好的教学评估能力。
教师应该能够根据学生的学习情况进行评估，并能够根据评估结果进行针对性的教学调整，帮助学生更好地提高。
上述是对国家教师资格考试高中英语学科知识与教学能力的归纳，只有掌握了这些知识和能力，教师才能够更好地在教学中发挥作用，提高学生的英语学习能力。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-高中英语
2024下半年全国教师资格证考试笔试重要分析高中英语所谓“时”就是行为发生的时段或状态存在的时段，即：“现在、过去、将来、过去将来”四种；所谓“态”就是行为或状态发生时所呈现的状态，有一般状态、进行状态、完成状态和完成进行状态四种。
与时结合，便形成下列十六种时态：（2）现在进行时代替一般现在时，描绘更加生动。
The Yangtze River is flowing into the east.（3）现在完成进行时着重表示动作一直在进行，即动作的延续性。
—Hi,Tracy,you look tired.—I am tired.I have been painting the living room all day.（一）不定式作宾语mannerStops or plosives VL VDFricatives VL VDAffricates VL VDNasals VDLiquids VD1.同义关系(1)方言同义词指意义大致相同但有地域差异(2)文体同义词指具有相同意义但在文体上或正式程度上有差异(3)搭配同义词指在意义上相同，但在习惯搭配上有所不同(4)情感或评价有差异的同义词指词义相同，但使用时所包含的情感或态度有所不同的词2.反义关系(1)等级反义关系多为形容词，有程度的区别，对一方的否定并非对另一方的肯定。
(2)互补反义关系成员彼此互补，中间不存在过渡性，是非此即彼的关系，即否定其中一个便意味着对另一个的肯定。
(3)逆向反义关系反义关系的一种特殊类型，因为两个成员并不一定构成肯定否定的对立，而是表现在两个实体之间的一种反向关系。
3.同音/同形异义关系(1)同音异义词指发音相同但拼写不同，意义也不同的词。
(2)同形异义词指拼写相同但发音、意义不同的词。
(3)完全同音同形异义词指发音和拼写都相同但意义不同的词。
1.语法教学方法（1）The deductive method演绎法：教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。
高中英语教师资格证考点必背
高中英语教师资格证考点必背
一、听力理解
1. 听力材料类型：对话，短文，新闻等
2. 听力技巧：注意信息细节，抓住关键词，提前预测答案
3. 常见考点：主旨大意，细节理解，听力材料背景信息
二、阅读理解
1. 阅读材料类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 阅读技巧：快速浏览全文，提炼关键信息，区分事实与观点
3. 常见考点：主题分析，段落概括，推理判断
三、语法填空
1. 语法知识：时态，语态，被动语态等
2. 填空技巧：根据上下文语境，选用适当的词性，注意形式变换
3. 常见考点：词义辨析，固定搭配，虚拟语气
四、完形填空
1. 完形填空类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 解题技巧：整体理解文章，推测词义，注意上下文逻辑
3. 常见考点：修辞手法，词义理解，语境推测
五、写作能力
1. 写作类型：记叙文，说明文，议论文等
2. 写作要点：清晰的结构，准确的语法，恰当的词汇
3. 常见考点：主题明确，观点准确，逻辑连贯
六、口语表达
1. 口语话题：个人经历，社会问题，科技发展等
2. 清晰表达：正确发音，流利连贯，恰当用词
3. 常见考点：语法准确，词汇丰富，逻辑清晰
以上是高中英语教师资格证考点必背的内容，希望对您的备考有所帮助。
教师资格证考试英语学科知识语言学整理高中英语
教师资格证考试英语学科知识语言学整理高中英语高中英语是教师资格证考试英语学科中的一个重要内容。
在高中英语学科中，语言学是一个关键的知识点。
语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、规则和使用。
在高中英语的教学中，教师需要了解语言学的基本概念和理论，以便能够有效地教授英语知识和技能。
下面，我将整理一下高中英语语言学的内容，以供教师资格证考试备考参考。
语言学是研究人类语言的学科，它主要包括以下几个方面的内容：一、语音学：语音学是研究语音的学科。
在高中英语教学中，教师需要了解英语的音位、音素和音节的基本概念。
此外，教师还需要了解音标的使用方法，以便能够准确地发音和教授发音知识。
二、语法学：语法学是研究语言的结构和规则的学科。
在高中英语教学中，教师需要了解英语的基本句型结构，如主谓结构、主谓宾结构和主系表结构等。
同时，教师还需要了解英语的时态、语态和语气等基本语法概念，以便能够正确地使用和教授英语语法知识。
三、词法学：词法学是研究词汇的学科。
在高中英语教学中，教师需要了解英语的词汇分类和构词规则。
此外，教师还需要了解英语的词义和词汇搭配等基本知识，以便能够准确地使用和教授英语词汇知识。
四、句法学：句法学是研究句子结构的学科。
在高中英语教学中，教师需要了解英语的句子类型和句子结构。
此外，教师还需要了解英语的从句、状语从句和定语从句等基本句法知识，以便能够正确地使用和教授英语句法知识。
五、语义学：语义学是研究词义和意义的学科。
在高中英语教学中，教师需要了解英语的词汇义项和词汇扩展等基本概念。
此外，教师还需要了解英语的词义变化、义项转换和词义辨析等语义知识，以便能够准确地使用和教授英语语义知识。
在教师资格证考试中，语言学是一个非常重要的知识点。
掌握了语言学的基本概念和理论，教师才能够有效地教授高中英语知识和技能。
因此，考生在备考过程中要重点关注语言学的学习和掌握，加强对语音学、语法学、词法学、句法学和语义学的理解和应用。
高中英语教资知识点总结
高中英语教资知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语教师资格证考试的知识点进行总结。
教学内容包括英语语法、词汇、阅读、写作、口语以及教学方法等，旨在帮助学习者系统地掌握英语教学的相关知识，提高教学水平，顺利通过教师资格证考试。
2、教学对象本教学设计针对的对象为准备参加高中英语教师资格证考试的学员，他们具备一定的英语基础，但需要系统地梳理和巩固英语教学知识点，以便更好地应对考试。
此外，这部分学员可能已经具备一定的教学经验，但希望在教学方法和策略上得到进一步提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语教学大纲中规定的全部英语语法点和词汇量，能准确运用英语语法进行教学和解释；（2）具备较强的英语阅读理解能力，能够快速准确地分析和解读各类英语文章，为教学提供丰富的素材；（3）熟练掌握英语写作技巧，能指导学生进行各类写作训练，提高学生的写作水平；（4）具备良好的英语口语表达能力，能用地道的英语进行课堂教学和课外交流活动；（5）了解并掌握各种英语教学方法，如任务型教学、交际法、全身反应法等，能根据学生的实际情况灵活运用；（6）掌握高中英语教师资格证考试的题型及解题技巧，提高考试通过率。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学员在互动交流中掌握英语教学知识点；（2）运用任务型教学法，让学员在实际操作中学会如何设计教学活动，提高教学实践能力；（3）借助多媒体和网络资源，拓展学员的教学视野，丰富教学手段；（4）开展模拟教学活动，让学员在模拟真实的教学环境中锻炼自己的教学技能；（5）进行定期的测试和反馈，帮助学员了解自己的学习进度，调整学习方法和策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学员对英语教学的热情，激发他们投身英语教育事业的决心；（2）树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重个体差异；（3）强调团队合作精神，使学员学会相互支持、相互学习，共同提高；（4）培养学员的自信心，让他们在挑战中不断成长，勇于面对教学中的困难；（5）倡导学员关爱学生，关注学生的心理健康，为学生创造一个温馨、和谐的学习环境。
教师资格证高中英语考点总结(词汇+句法)
英语学科知识与教学能力考点总结教师资格证•高级中学第一部分词汇与词法一、名词(一)名词的分类名词分为普通名词和专有名词，其中普通名词包括可数名词和不可数名词，可数名词可用作单数，也可用作复数。
可数名词包括个体名词(表示一类人或物的个体如：boy,desk,cat,window)和集体名词(由若干个体组成的集合体如：family,class,police)。
不可数名词包括物质名词(表示无法分为个体的实物如：water,paper,silk,money)和抽象名词(表示性质、行为、状态、感情或其它抽象概念如：work,happiness,music)。
专有名词表示个人、地方、机构、组织等。
如：Tom，the Great Wall，the Spring Festival，France，the United States(二)名词的数可数名词的复数形式：1.一般情况下，在词尾加s。
book—books，dog—dogs，pen—pens，boy—boys以清辅音结尾的名词后的s的读音为/s/，以浊辅音和元音结尾名词后的s读音为/z/。
2.以s，x，ch，sh结尾的词名词变复数时，要在词尾加es。
beach—beaches，brush—brushes，bus—buses，box—boxes可数名词的复数形式：3.以“辅音字母＋y”结尾的名词，先变y为i，再加es。
city—cities，family—families，country—countries(以“元音字母+y”结尾的词，直接在词尾加-s。
boys，holidays，days)4.以元音字母结尾的名词，变复数时情况如下：①加es,tomato—tomatoes，potato—potatoes,hero—heroes②结尾是两个元音字母的加s，zoo—zoos，radio—radios③某些外来词变复数时词尾加s，piano—pianos,cello—cellos④一些名词的缩写形式变复数时，词尾加s，photo—photos，kilo—kilos⑤zero变复数时，既可加s，也可加es,zeros／zeroes5.以f或fe结尾的名词变复数时，先把f或fe变为v，再加es。
教资之高中英语学科知识与教学能力
语言知识与能力第一章英语语言知识语音知识①字母，音素（元音20，辅音28），音标IPA②语音的结合及其变化【音节，字母与字母组合的发音规律，语言现象（连续，重音，语调，爆破，同化）】词汇知识①近义词，近形词②动词短语③介词短语④习惯搭配语法知识①常用词类（名词，代词，数词，冠词，连词，形容词副词，介词，动词）②动词的时态和语态（主动与被动语态）③非谓语动词（不定式，动名词，分词）④句子成分（主语，谓语，宾语，定语，状语，表语，补语）⑤句子种类（陈述句，疑问句，感叹句，祈使句）⑥句子类型（简单句，并列句，复合句—定从，状从，主从，宾从，表从，同从）⑦特殊句型（倒装，省略，强调，虚拟语气，独立主格）⑧主谓一致（语法一致，意义一致，就近原则）语言学基本知识①语言学绪论语言特点—任意性，二层性，创造性，移位性；语言功能—信息功能，人际功能，施为功能（奥斯丁，塞尔），感情功能，寒暄功能，娱乐功能，元语言功能语言学分支——微观语言学（语言学Phonetics 音系学Phonology 形态学Morphology 句法学Syntax 语义学Semantics 语用学Pragmatics）宏观语言学（心理语言学，社会语言学）重要区别—描写式与规定式，共时与历时（索绪尔），语言与言语（索绪尔），语言能力与语言运用（乔姆斯基）②语言学与音系学（语言学定义，语音分类）（音位与音位变体，最小对立对，音系过程，规则与区别特征，超音段—音节，重音，语调，声调）③形态学（语素Morpheme—最小的意义单位，词的分类，词的构成，词汇变化）④句法学（句法关系，语法构成和成分，范畴，递归性，句子之外）句子之外-衔接（韩礼德，哈森）⑤语义学（“意义”的含义，指称论，涵义关系，成分分析法）指称论-语义三角（奥格登，瑞恰兹）⑥语用学（言语行为理论（奥斯丁），会话含义理论（格莱斯））⑦修辞学（音韵修辞手段，词义修辞手段，句法修辞手段）⑧语言习得（第一语言习得，二语习得，一语习得与二语习得的区别，中介语，母语，对比分析与错误分析）⑨社会语言学（言语社区和语言变体，称谓语，双语现象，双语制与多语制）第二章语言能力目标要求语言表达能力和沟通能力①语言表达能力（教师语言的含义，教师语言的功能）含义—传授过程中使用的语言（口头语言，书面语言，体态语言）；功能—教育功能，示范功能，能力训练功能，激励功能，调控功能②沟通能力（教师与学生的沟通，教师与家长的沟通，教师与教师的沟通）获取资源和信息的能力①资源与信息的内涵②获取信息和资源的目的与意义（为课程资源开发提供直接的资源保障，为二次开发课程资源提供依据和准备，为开发校本课程，建立学习特色体系服务，为教师自身的专业发展服务）③获取资源和信息应具备的能力（筛选与鉴别的能力，收集与处理信息的能力，课程资源的整合能力，探究与解决问题的能力）④获取资源和信息的途径（积极开发教材资源，充分利用校内资源，注重利用校外资源，充分利用信息技术和互联网络）语言教学知识与能力第一章外语教学基本理论语言和语言学习①语言观结构主义语言观（索绪尔）—听说法，全身反应法，沉默法功能主义语言观—交际法，自然法交互语言观交际语境—任务型教学法②语言学习观行为主义学习理论（斯金纳）重复和强化—听说法认知学习理论（乔姆斯基）语言是一套基于规则的系统—认知教学法建构主义学习理论通过人际间的协作活动外语教学法主义流派①语法翻译法（目的是培养阅读能力，用母语教学，以教师为中心，忽视语境）②直接法（不用少用母语，不重语法直接背，口语语言教学）③听说法弗里斯，拉多（限制母语使用强调口语的第一性，反复操练，归纳性类推不解释，马上纠错，分为听说读写）④情景法/视听法（语言和情景想结合，视觉感知和听觉感知结合，整体结构感知。
教师资格证高中英语知识点20点汇总
考点
分类依据
分类情况
单
元
音
1. 发音时舌位高低
前元音(front vowels): /i:/ /i/ /e/ /æ/
中元音(central vowels):/ɜ:/ /ə/ /ʌ/
后元音(back vowels):/ɔ:/ /ɒ/ /u:/ /ʊ/ /ɑ:/
构词法
1.派生词（derivation): friend: befriend
2.复合词 （compounding) :bookshelf,pickpocket
3. （省略规则）Deletion rule
一个单词以鼻音结尾，而在这个鼻音前存在一个[g]，那么这个[g]不发音，如sign,design
必看考点10. 语言学之形态学
考点
知识点
词素
自由词素（free morpheme）、黏着词素（bound morpheme）、
曲折词素（inflectional morpheme）、派生词素(derivational morpheme)
1.经常的动作状态、客观事实、真理；2. 按规定时间表将要发生的动作; 3. 主将从现
一般过去时
ago, yesterday, last week/month/year, in 1989, just now, the other day, at the age of five…
1. 过去的动作或者状态，现已不复存在2. 延续性动词过去时可表达过去一段延续性的动作
多音节单词
多音节单词一般倒数第三个音节为重音，如difficult['dɪfɪkəlt];
必看考点9. 语言学之音系学
考点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。