高技能人才概念研究_何应林
高技能人才创新引领作用分析
高技能人才创新引领作用分析
高技能人才是一个国家创新发展的重要力量，其在科技创新、产业发展、经济增长等方面发挥着重要作用。本文将从高技能人才对创新的引领作用进行分析，以探讨其在当前经济社会发展中的重要意义。
一、高技能人才的定义及特点
高技能人才是指具有较高的专业知识和技能，能够在特定领域内进行创新和实践的人才。他们通常具有较高的学历和职业资格，拥有丰富的工作经验和实际能力。高技能人才不仅在专业领域内具有深厚的造诣，而且在创新能力、团队合作和跨学科交叉方面有着突出能力。他们通常是各行业的佼佼者，能够对产品、技术、管理等方面进行独立思考和创新改进，是推动科技进步和产业发展的中坚力量。
二、高技能人才对科技创新的引领作用
1. 高技能人才推动科技研究和创新。他们具有丰富的专业知识和实践经验，能够在科研项目的实施过程中，提出新的研究思路和方法，为科技创新注入新的活力。在实验设计、数据分析、结果解读等方面，高技能人才能够发挥其专业特长，提高科研成果的质量和水平。
2. 高技能人才加速技术成果转化和产业化。在科技创新的过程中，高技能人才能够从技术研发到工程应用，全程参与并推动技术成果的转化和产业化。他们通过实验验证、技术改进等手段，使科技成果更加贴近市场需求，加速产品开发和商业化进程，为经济社会发展做出重要贡献。
3. 高技能人才促进产业链上下游的协同创新。高技能人才具有跨学科、跨行业的交叉能力，能够与不同领域的专家和企业共同合作，促进产业链上下游的协同创新。他们在产品设计、工艺改进、市场拓展等方面发挥着关键作用，带动整个产业链的协同发展，推动产业升级和转型。
1. 高技能人才带动企业技术创新和管理创新。在企业内部，高技能人才能够在技术研发、生产制造、质量控制、成本控制等方面发挥关键作用，推动企业技术创新和管理创新。他们通过引进先进技术和管理经验，优化企业生产流程，提高产品质量和生产效率，使企业具有持续竞争力。
关于重新界定我国高技能人才统计口径的探讨
关于重新界定我国高技能人才统计口径的探讨
汪文敏
【摘 要】高技能人才概念在我国明确提出是在2003年国家召开的人才工作会议上.2005年,国家启用新的人才资源分类和统计标准,高技能人才作为单独的一类名列其中.但由于对高技能人才的标准未作出具体界定,人才统计中仅以获得国家劳动与社会保障部门认可的高级工以上职业资格证书或者具备相应技能水平和职业资格的劳动者为统计对象,而没有考虑教育程度、职业要求等其他因素,加上现有的职业资格制度和人才管理体制不完善,致使现有统计未能真实完整地反映高技能人才的状况.本文参照国际标准阐述高技能人才的内涵,分析国内高技能人才管理制度存在的问题,提出重新界定我国高技能人才统计口径的建议.
【期刊名称】《武汉交通职业学院学报》
【年(卷),期】2010(012)001
【总页数】4页(P20-23)
【关键词】人力资源管理;人才标准;高技能人才;职业资格制度;人才评价体系;高等职业教育
【作 者】汪文敏
【作者单位】武汉交通职业学院,湖北武汉,430065
【正文语种】中 文
【中图分类】C962
一、问题的提出
对特定类别的人才进行统计,目的是摸清此类人才的规模、质量及结构信息,把握其成长规律和未来发展趋势,从而有针对性地制定人才政策及相关法律法规,促进人才资源的可持续发展和社会发展。统计必须准确。要保证准确,就需要把握统计指标的科学性,这就不仅需要对统计对象有明确的界定,还需要了解影响统计准确性的客观因素,有效解决统计工作出现的问题。没有经过严格界定的统计,其统计口径、调查样本和统计方法必然有所不同,得出的结论也会与实际产生很大出入。在这个问题上,笔者认为,对高技能人才的统计就存在着影响统计准确的不确定因素,值得讨论。
高技能人才是近些年确立的概念。国内“高技能人才”概念的明确提出是在2003年底国家召开的人才工作会议上①《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》,2003年12月26日。。2005年,国家启用新的人才资源分类和统计标准,将我国人才队伍分为党政人才、专业技术人才、企业经营管理人才、高技能人才、农村实用技术人才五大类。将高技能人才作为单独的一类,表明了国家对这类人才的高度重视。但是在国内,对于什么是“高技能人才”,如何理解“高技能人才”的内涵,哪些人员属于“高技能人才”的范畴,目前是存在争议的。权威的看法是,高技能人才属于技能(性)人才中的高层次,它是生产、建设、服务第一线的技能劳动者中,熟练掌握专门知识与技术,具备精湛的操作技能,在生产、建设、服务的关键环节发挥作用,能够解决第一线难题的人员②中华人民共和国劳动社会保障部《高技能人才培养体系建设“十一五”规划纲要(2006-2010年)》。教育部教高[2004]1号文《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》。。但是这个表述只是定性的描述,难以对人才进行定量的统计、汇总分析和研究,不易把握。气象工作者以“在单位时间内降雨量达到多少”来表示“暴雨”,没有这个标准,谁也说不清什么是暴雨。统计高技能人才也需要有便于统计和量化的指标,这些可以统计和量化的指标也就是高技能人才的标准。2005年的人才分类对于各类人才的标准没有作出具体的界定。在高技能人才的统计中,主要是面向企业,以获得国家劳动与社会保障部门认可的高级工以上职业资格证书或者具备相应技能水平和职业资格的劳动者,也就是以高级技工、技师和高级技师为统计对象。这意味着相关统计仅仅是依据技术工人的职业等级确定,而没有考虑教育程度、职业要求等其他因素。实际工作中,即使你从事高技能工作,学历也高,如果没有获得国家职业三级以上的职业资格,都不被视为高技能人才。而本文通过研究发现,以国内现有的高技能人才内涵为基础,以及建立在现有的人才管理体制基础上进行的统计,并不能真实完整地反映高技能人才的状况。本文参照国际标准阐述高技能人才的内涵,分析国内高技能人才管理制度存在的问题,提出重新界定我国高技能人才统计口径的建议。
高技能人才隐性人力资本形成与转化研究
高技能人才隐性人力资本形成与转化研究
高技能人才出现的供需矛盾也告诉我们必须要对高技能人才的培养和价值实现给予高度的重视。本文中的高技能人才是指掌握当代较高水平的应用技术、技能和理论知识,并具有创造性能力和独立解决关键性问题能力的高素质劳动者,包括技术技能型、复合技能型和知识技能型高素质劳动者。高技能人才隐性人力资本是指高技能人才通过教育投资、干中学等经过长期积累所掌握的难于被模仿、传授能够创造价值的隐性知识、技能、诀窍等以及由其技能关系所具备的社会关系资本和情感资本。本文认为高技能人才隐性人力资本的形成和转化是在隐性人力资本管理中影响企业竞争优势的关键环节,因此全文围绕着上述两个环节展开。
在高技能人才隐性人力资本形成机理的研究中,通过个人学习和组织学习的对比和组织学习类型的系统研究,提出探索性学习、非正式学习和“干中学”方式是高技能人才隐性人力资本形成的有效途径,并分别构建了三种学习方式促进隐性人力资本形成的路径图或机理模型。在隐性人力资本的转化研究中,本文通过博弈模型的分析提出师徒模式是高技能人才个人间隐性人力资本转移的有效路径;运用系统动力学模型给出了高技能人才隐性人力资本能否在组织中转换的阈值条件,能够帮助企业有效的控制隐性技能和知识在组织内的扩散;通过对SECI模型的分析,构建了基于学习机制和共享机制的个人、团队、组织三重SECI的高技能人才隐性人力资本转化过程模型;提出了基于需求开发的拉动机制、基于薪酬与成就激励的激励机制、基于信任与沟通的共享机制、基于组织学习的行为机制、基于嵌入原理的环境机制的高技能人才隐性人力资本转化实现机制模型。本文运用SPSS15.0和LISREL8.70等软件对高技能人才隐性人力资本形成与转化的影响因素和路径进行了实证研究,验证了学习能力和创造能力与高技能人才隐性人力资本的形成存在正相关关系,共享机制与高技能人才隐性人力资本的转化存在正相关关系,同时实证研究得出的悖论:即高技能人才薪酬激励与隐性人力资本形成与转化存在负相关反映了高技能人才薪酬水平偏低的状况,同时也提醒企业应更加关注高技能人才的薪酬激励。本文最后根据理论研究和实证分析结果,构建了高技能人才隐性人力资本管理机制,有利于企业根据隐性人力资本的形成和转化的支持条件、实现路径进行进行科学的管理,发挥人力资本潜能,构建企业持久竞争优势。
高技能人才的界定与特征分析
中国科技信息２００８年第１５期ｃＨＩＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ，ａＮＤ ＴＥ ０ＬｏＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ａ嘲。２００８
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界定与特征分析 高岩’・ １、东北大学科技与社会研究中心 １ １ ０００４ ２、沈阳大学 １ １ ００４４
大力培养高技能人才是我国 人才强国”战 略的重要内容 在对高技能人考的内涵进行 界定的基础上，概括总结了高技能人才的群 体职业特征和个体能力特征。 高技能人才；职业特征；个体特征 近年来，高技能人才队伍建设在我国 受到了高度重视。中共中央、国务院在、 ２００３年ｌ２月２６日颁布的 关于进一步加 强人才工作的决定》中，将高技能人才作 为人才队伍建设的重要组成部分，明确指 出高技能人才是推动技术创新和实现科技 成果转化不可缺少的力量。２００６年４月， 中共中央办公厅、国务院办公厅发布了 《关于进一步加强高技能人才工作的意 见》，２００７年３月２８日又出台了《高技 能人才培养体系建设“十・五”规划纲 要））。上述文件的陆续出台，标志着高技 能人才的培养］二作被纳入ｒ国家“人才强 国”发展战略之中。作为一类特殊类型的 人才，高技能人才具有自身的特征，研究 和把握这些特征，对于高技能人才培养具 有重要意义。 １高技能人才的界定 在２００３年底召开的全国人才工作会议 上，党中央明确提出“高技能人才”的 概念。目前，理论界对于高技能人才的定 义可谓“百家争鸣，百花齐放”Ｉ Ｉ。综 合学者们对高技能人才的内涵界定，大致 包括以下六种： 第一种观点认为，技能是人们运用已 有的知识，通过练习，按照一定的方式将 若干局部动作合理完善地连贯成一个动作 系统，以顺利完成任务的一种活动方式。 它由一系列连续性动作或内部语言构成。 当反复练习一个动作系统，使活动方式的 基本成分达到自动化程度时即构成高级技 能。高技能人才即是进行高技能动作操作 的人（ 。 第二种观点认为，高技能人才应具有 高超的动手能力。在生产活动中，能够进 行高难度的生产加工，包括生产精度较高 的产品，能够操作和控制精密复杂的设 备，能够安装、调试、维修精密复杂的 仪器等Ｉ 。 第三种观点认为：高技能人才应具有 “手脑并用”的能力。在生产活动中，能 够综合运用现代科学知识和技巧来解决生 产操作中的难题，能够利用心智技能对生 产活动中的现代技术和经验技术进行整 合，达到“手脑并用”一一这是知识经 济时代高技能人才的时代特征，也是高技 能人才与其他技术人才的根本区别所在。 “在劳力上劳心，用心以制力。”Ｉ 第四种观点认为，高技能人才应具有 一定的组织协调及管理能力。在生产活动 中，能够根据实际生产需要，有效带动和 组织协调其他技术人员一起进行技术攻 关，把精密的设计图纸变成一个实实在在 的高质量产品Ｉ Ｉ。 第五种观点认为，高技能人才应具有 丰富的实践经验及较强的创新能力。在生 产活动中，能够依靠自身所掌握的科学知 识和实践经验，在工艺革新、技术改良、 流程改革及发明创造等方面不断创新 】。 第六种观点认为，高技能人才不仅具 备深厚的基础理论和专业理论知识，而且 具有高超的生产技艺和技巧，担负技术含 量较高的操作任务；不仅具备运用交叉技 术知识解决实际问题的综合技能，而且具 备较高的职业素质和敬业精神［７】。 综合学者们对高技能人才能力特征的 不同描述，可以认为，当代高技能人才不 仅需要具有高超的生产技艺和技巧，而且 具有深厚的基础理论知识＃不仅需要能完 成复杂的技术性操作，而且需要具有一定 的协调配合以及组织能力；不仅需要学习 和积累已有的技能，而且需要具备一定的 技术和工艺方面的研发创新能力。同时， 高技能人才是个历史的、发展的概念，每 个时代都有那个时代的高技能人才。高技
高技能人才培养机制研究
高技能人才培养机制研究
【摘要】
本文旨在研究高技能人才培养机制，通过对现行机制的分析、国内外比较、优化策略探讨、实践案例分析和前景展望，旨在深入挖掘高技能人才培养的关键因素，提出有效的改进和发展方向。当前，随着科技发展的日新月异，高技能人才的培养尤为重要。通过研究成果总结，未来研究方向和建议展望，可以为高技能人才培养机制的持续优化提供重要参考。高技能人才培养不仅是为了满足当前社会需求，更是为了推动社会经济持续发展。研究如何建立健全的高技能人才培养机制，对于提升国家竞争力和创新能力具有重要意义。
【关键词】
关键词：高技能人才、培养机制、研究、国内外比较、优化策略、实践案例、前景展望、成果总结、未来方向、建议、展望。
1. 引言
1.1 研究背景
高技能人才培养机制是当前教育领域中一个备受关注的热点问题。随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，对高技能人才的需求日益增长。高技能人才是国家经济发展的重要支撑力量，他们不仅具有专业技能和知识水平，还能独立思考、创新应用知识，为社会和产业发展注入活力和动力。如何有效培养和储备高技能人才已成为各国政府和教育机构亟需解决的重要课题。
在当前全球化竞争的背景下，高技能人才的培养已经成为各国教育改革的紧迫任务。尤其是在信息时代，技术更新速度加快、知识爆炸性增长，高技能人才所需要掌握的知识和技能也在不断更新和升级。建立健全的高技能人才培养机制，不仅能够有效提升国家的综合竞争力，还能够推动社会各行业的发展和进步。
为了更好地把握高技能人才培养机制的现状和发展方向，本研究将对现有高技能人才培养机制进行全面分析，比较国内外的相关政策和实践经验，探讨优化策略和实践案例，展望未来发展趋势，以期为高技能人才培养机制的改进和完善提供参考和借鉴。
1.2 研究目的
研究目的是为了深入探讨和分析高技能人才培养机制的情况，查找其中存在的问题和不足之处，从而提出相应的改进和优化策略。通过研究高技能人才培养机制的国内外比较，可以借鉴和吸收先进的经验和做法，为我国高技能人才培养提供可靠的参考。通过对高技能人才培养机制的实践案例分析，可以总结成功的经验，为其他单位提供借鉴。在展望未来的研究方向和建议中，也可以通过对现行机制进行全面分析和总结，为未来的研究和实践提供指导和建议。最终的目的是为了促进我国高技能人才的培养和发展，提升我国在各个领域的创新能力和竞争力。 1.3 研究意义
关于高技能人才和技能人才
根据国家职业大典，高技能人才可以描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。
高技能人才 - 人才定义
高技能人才主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。 可以描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。 高技能人才是中国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高技能人才，被视为中国提升国家核心竞争力的战略举措。
高技能人才 - 人才特征
高技能人才的特征有群体特征和个体特征之分，群体特征通过个体特征体现出来，个体特征又包含在群体特征之中。研究高技能人才的特征无论从群体出发还是从个体出发，都是可行的。以下对高技能人才特征的研究采用统筹法。
（1）高超的动手能力。
动手能力是所有技能人才共有的特征。但是，只有高技能人才才能戴“技艺超群”这一桂冠，这也是高技能人才最显著的职业形象特征。现代高技能人才高超的动手能力不再只是传统的“手艺”和某些“绝活”，而是通过技能教育和培训获得更多的现代化理论知识，成为“手脑联盟”的技能劳动者，这种“手脑联盟”将是知识经济社会高技能人才的时代特征。
（2）突出的创造能力。
创造性是一切人才的共同特征。高技能人才的创造性主要表现为在相关技术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改良、流程改革及发明创造。日常关于这方面的实例举不胜举。心理学研究表明，人是有创造能力的，但不同的人创造能级不同。一般来说，初、中级技能人才主要是掌握熟练技术，从事的是熟练劳动，熟练劳动主要是动作技能的重复。高技能人才则较多地掌握了精密技术，从事的是较复杂的劳动，其心智技能化的程度较高。不仅如此，高技能人才的创造能力还具有个性化特征。
何谓“高端技能型专门人才”
何谓“高端技能型专门人才”
何谓“高端技能型专门人才”
柴福洪
高端技能型专门人才，是教育部副部长鲁昕首次提出的高职新概念。
2011年5、6月份,教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。教育部2011年10月20日发出的教职成[2011]12号《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，明确提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，”其中的“高端技能型专门人才”是对高等职业教育培养目标的最新定位提法。“技能型专门人才”与过去的提法没有区别，过去只提“高素质、高技能”，首次出现“高端”字样。
“高端”，形容事物的最高层次。高水平的，与低端相对。目前，只有产业部门提“高端装备制造业”。如2011年11月17日《上海证券报》报导《十二五高端装备制造业拟定五大突破方向》，“十二五”高端装备制造发展将选择五大方向重点突破，分别是航空装备、卫星及应用、轨道交通装备、海洋工程装备和智能制造装备。现代汉语词典称高端：一是属性词，指的是等级、档次、价位等在同类中较高的：高端技术、高端产品；二是名词，指高层官员或负责人：高端会议、高端访问。其他提法有：国内权威学者就共同关心的学术问题进行高端对话等。对高校毕业生的人才层次称谓，一般对博士研究生毕业的人群，可以称之为高端人才。
按现代汉语词典的定义，转译教育部教职成[2011]12文件对高职培养的人才是“高端技能型专门人才”的含义就是：高职教育的培养目标是“中国技术工人队伍中的最高等级的高级技师”。高端是相对的，它是指在一定经济社会条件下，最前沿的新知识、新技术在生产中应用的产业或产品，与其相对应的核心技能劳动者才能称其为高端技能人才。社会其他产业或行业的高技能劳动者，称其为高级就够了，一般不宜称其为高端技能人才。
关于高技能人才和技能人才 2
根据国家职业大典，高技能人才可以描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。
高技能人才 - 人才定义
高技能人才主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。 可以描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。
高技能人才是中国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干。在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高技能人才，被视为中国提升国家核心竞争力的战略举措。
高技能人才 - 人才特征
高技能人才的特征有群体特征和个体特征之分，群体特征通过个体特征体现出来，个体特征又包含在群体特征之中。研究高技能人才的特征无论从群体出发还是从个体出发，都是可行的。以下对高技能人才特征的研究采用统筹法。
（1）高超的动手能力。
动手能力是所有技能人才共有的特征。但是，只有高技能人才才能戴“技艺超群”这一桂冠，这也是高技能人才最显著的职业形象特征。现代高技能人才高超的动手能力不再只是传统的“手艺”和某些“绝活”，而是通过技能教育和培训获得更多的现代化理论知识，成为“手脑联盟”的技能劳动者，这种“手脑联盟”将是知识经济社会高技能人才的时代特征。
（2）突出的创造能力。
创造性是一切人才的共同特征。高技能人才的创造性主要表现为在相关技术领域中的创新能力，如工艺革新、技术改良、流程改革及发明创造。日常关于这方面的实例举不胜举。心理学研究表明，人是有创造能力的，但不同的人创造能级不同。一般来说，初、中级技能人才主要是掌握熟练技术，从事的是熟练劳动，熟练劳动主要是动作技能的重复。高技能人才则较多地掌握了精密技术，从事的是较复杂的劳动，其心智技能化的程度较高。不仅如此，高技能人才的创造能力还具有个性化特征。
论企业高技能人才的培养
论企业高技能人才的培养
高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量,是我国人才队伍的重要组成部分。加快高技能人才队伍建设,关系到企业核心竞争力的增强,是建立创新型企业的重要举措。
标签：高技能人才;企业;培养
1 高技能人才概述
1.1 人才的定义
人才,一般是指在各种社会实践中,具有某种专门知识和技能,并能够运用自己的知识和技能进行劳动,对认识,改造自然和社会,对人类进步做出较大贡献的人们。
1.2 高技能人才定义
企业高技能人才是指在生产和服务等岗位的一线从业者中,具备精湛的专业技能,在关键环节中发挥作用,工作中能够解决生产操作难题的人员。例如:高级技工、技师、高级技师,这些都属于高技能人才。
1.3 高技能人才对于企业的作用
企业高技能人才虽然不属企业技术创新的主体,但对于企业却具有以下几点作用:
(1)高技能人才推动了企业的技术创新。
高技能人才通常工作在企业生产、技术服务、管理的第一线,他们对于提高技术、节约原材料、节约能源、降低成本、加速资金周转、改善生产组织与改进管理等各个方面,有着其他人才所无法替代的作用。
(2)高技能人才使得企业的科技成果转向现实生产力。
组织要推动科技研发和成果的应用,要将科技成果产业化,这些都离不开高技能人才。高技能人才工作在第一线,最了解如何将科技成果转向生产力,从而使得科技成果产业化。
2 企业高技能人才培养的现状
2.1 企业缺乏高技能人才培养计划
在市场经济体制下,传统的人事管理方式与落后的工作思路已经不再适应企业发展的需要。企业没有高技能人才的培养计划,或者缺乏高技能人才培养规则和测量人力资源价值的标准,这些都可能使得高技能人才不再适应社会发展,也使得高技能人才严重流失。
2.2 对高技能人才存在偏见
长期以来,很多企业在人才队伍的建设上,也把学历结构作为很重要的一项指标,却没有意识到技能人才也是人才,是可以将企业的生产力大幅度提高的直接人才。但是,很多企业仍然对于员工的身份存在界限,“干部”和“工人”之间的身份差别使得高技能人才得不到应有的尊重,社会和经济地位的低下,严重影响了技能人才的积极性。
我国高技能人才队伍建设的理论与实践研究-中国人力资源和社会保障
高技能人才队伍建设理论与实践研究（摘要）
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高技能人才队伍建设理论与实践研究
（摘要）
劳动和社会保障部劳动科学研究所
本课题在对高技能人才的理论问题进行初步探讨基础上，总结概括我国高技能人才队伍建设的实践经验，对存在的问题进行了分析，对国外技能人才培养基本做法进行了梳理和借鉴，提出了做好高技能人才开发工作的思路和建议。
本报告共包括四个部分：（1）高技能人才队伍建设有关理论问题；（2）我国高技能人才队伍建设实践；（3）国外高技能人才培养的经验及其借鉴；（4）进一步加强国高技能人才队伍建设的政策建议。
一、高技能人才队伍建设的理论问题
（一）高技能人才的概念和基本特点
1．内涵。高技能人才是一种融较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是知识经济时代和信息化自动化技术发展条件下人才体系的重要组成部分。
2．特点。高技能人才具有以下基本特点：一是高技能人才有较强的实操性，这是高技能人才最基本的特征。二是高技能人才队伍建设理论与实践研究（摘要）
2 高技能人才具有较强的技能专用性和职业依从性。三是高技能人才成长通常具有较长的周期。四是高技能人才人力资本投资具有较强的外部性。五是现代高技能人才具有较高的智能性。
（二）高技能人才的开发体系
涉及六个主要的子系统：
1.经济社会需求系统。一定的生产力发展水平、工业化阶段、产业国际分工、产业结构决定了该社会对高技能人才的数量、结构的需求。分析社会经济发展对高技能人才的需求，是高技能人才开发工作中的重要环节。
2.劳动力市场系统。通过信息和劳动力市场价格引导个体与机构的决策行为，从而决定社会高技能人才的培养规模与结构。
3.个体决策与行为系统。个体的职业选择、自身禀赋和主观努力，是决定其成才的内因。
4.高技能人才开发系统。是由各类高技能人才开发机构、资源和网络构成的有机体系。
5.政策法制体系。高技能人才开发政策法制是政府管理和干预劳动力市场、促进高技能人才开发的重要手段，也是高技能开发相关主体(政府、个体、教育培训机构、企业等)决策和行为的重要依据。