在英语教学中培养学生创新能力论文
在英语教学中培养学生的创新能力摘要：未来的世纪需要大批创新型人才，创新意识的培养受到了空前的关注，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径，培养学生的创新能力在课堂教学过程中已经摆在一个相当重要的地位，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。
如何实施创造性英语教学，培养具有创新精神人才，是英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。
关键词：创新能力创新意识创新氛围求异思维发散思维未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。
而创新教育就是培养学生综合创新素质的教育。
综合创新素质包括创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。
一个人的创新能力的形成要有一个过程，要逐步培养其形成具有创新能力的个性品质。
如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么，我们又如何在英语教学中进行创新教育呢？本人认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
一、英语教学与培养创新能力间的关系英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。
英语自产生之初至今已发生了巨大的变化，语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。
在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。
我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。
我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。
而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。
二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力1.鼓励学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，各抒己见，展开热烈讨论，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。
对那些用自己的独特见解来回答问题的学生，应及时给予表扬和肯定。
2.设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
在英语教学中，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。
如，在学习“agreement and disagreement”对话时，让学生回答“do you agree with me ?”“ are you on my side?”，引导学生不要局限于“yes， i do.”“no， i don’t.”，要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答时，附加不同的句子，这样才会得到以下极富生活气息的回答。
又如，关于sports的对话，因为学生年轻活泼，爱好运动，在教学过程中要让学生开动脑筋，踊跃发言，积极参与，发挥他们的想象力，尽可能多的说出一些体育用语。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
3. 培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。
通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。
如，讲到practise doing sth.的用法时，马上给出一道选择题：he often practises english.a. speakb. spokec. spokend. speaking试题一给出，大部分学生会立刻作出反应，认为d是正确答案。
但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出质疑，许多学生很快会发现答案c也完全正确。
此时如果再让学生朗读：“he’s practising speaking / spoken english.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practise doing sth.和spoken english这两个表达式，我们也培养了学生一种思维的品质，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。
4. 培养发散思维，提高创新思维能力有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
我们在进行阅读理解教学时，如果遇到著名人物的传记文章，就要尽量引导学生去了解、概括主人公的个性和成功因素，引导他们思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系，引导他们思考如果没有这些发明创造，世界将会如何？教师在必要的时候，可写出相关短文供学生们讨论、评价。
对于那些思想意义较深的课文，一定要设计一些讨论题，使学生在整体理解语篇的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义。
例如，我们可以提出：do you want to be a top student? how can you become one?what is the real meaning of the saying “ the earth is getting smaller ”?do you have a prideful tradition to carry on? and what is it?这样，既可激发学生的兴趣，达到“从阅读中获得乐趣(reading for pleasure and amusement)”的目的，又可使他们展开想象的翅膀，从而开发他们的思维深度和广度。
三、合理运用创新型教学手段以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。
教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。
例如本人在创意制作课件britain 时，设计了“see the world”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情等。
学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。
四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。
教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。
在组织英语课外兴趣活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，如和学生一起将英语活动室布置成颇有趣味的英语角，在英语角内学生们布置了多种功能区，充分利用身边的实物和场景来学习英语。
并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造，从而让学生在活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
总之，学生创新能力的培养并非是一朝一夕之功。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。
另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献：[1][英]德·波诺.思维的训练，1987.[2]创造学及其应用.科学普及出版社，1995.[3]中小学英语教学与研究.□。
在英语教学中如何培养学生的创新能力
在 英 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力
赵 丽 荣
（ 皇 岛市 广 播 电 视 大学 北戴 河 分 校 讲 师 ， 北 秦 皇 岛 秦 河 摘 要 ：当今 世 界 的 各 种 竞 争 ． 终 都 是 表 现 为 人 才 的 最 竞 争 ， 其 是创 造 型人 才 的 竞 争 。 高素 质 创 造 型 的人 才 ． 自 尤 来 于 高 质 量 的创 造 性 的教 育 。创 新 教 育是 实施 素 质 教 育 的 重 要 内容 ．以培 养创 新 精 神 和 实践 能力 为 重 点 的 素 质 教 育 是 当今 教 育 改 革 的 主旋 律 ，课 堂教 学 则是 培 养 学生 创 新 精 神 和 实践 能 力 的 主 阵地 。 就 要 求教 师彻 底 转 变教 育观 念 ， 用好 英 语 这 利 课 堂 这 一主 阵地 ， 造创 新 氛 围 ， 极 培 养 学 生的 参 与 意 识 与 营 积 协 作精 神 ， 到 运 用 各种 途 径 和 方 法 手段 实施 创 新 教 育 。 文 做 本 主要 谈 如何 通 过 课 堂教 学及 课 外 活 动 培 养 学生 的 创 新 意 识 和
创新能力创 新教 育
创新能力
传 统教 育 只强 调 教 师 讲 解 知 识 的系 统 性 和 完 整 性 ．一 味 地 让 学 生 在 大堆 大 堆 的 题 海 中“ 炼 ” 试 技 巧 ． 视 学 生 创 磨 应 忽 新 意识 和创 新 能 力 的 培 养 ， 语 实践 的量 少 、 英 内容 死 、 面窄 ， 学 生 的语 言交 际能 力 得 不 到 应 有 的提 高 。而 当今 世 界 的 各 种 竞 争 ， 终 都 是 表 现 为人 才 的竞 争 ， 最 尤其 是 创 造 型 人 才 的 竞 争 。 因 此 ， 英 语 教 学 中应 注 意 培 养 学 生 的 创 新 意识 和创 新 能 力 ． 在 下 面 我 就 英 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力 谈 谈 自己 的 看法 。 设 疑 布 阵 。 发 求 知 欲 ， 造 创 新 教 育 氛 围 激 营 英 语课 堂教 学 中应 注重 学 生 用 英 语 获 取 信 息 的能 力 及 用 英 语 分 析 问题 和解 决 问题 的能 力 。教 师 可 根 据 一 定 的教 学 内 容 或 语 言材 料 ， 学 生 提供 大 量 的信 息 输 入 ， 意 多 角 度 、 给 注 多
初中英语创新能力培养论文
浅析初中英语创新能力培养摘要：在当前的初中英语教学中，一些教师过于死板的教学方法严重束缚了学生的创造性和积极性，因此，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力在当前的初中英语教学中显得尤为重要，本文就初中英语教学中学生创新能力的培养提出一些看法。
关键词：创新；能力；培养；兴趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-216-01未来社会发展的多元化趋势将会愈发明显，在多元化发展的背景下，要求我们的思想不断的创新以符合时代发展的潮流，反映在当前的教育改革上，着重培养学生的创新能力也是当前中学教育的重要环节，英语作为中学一门重要的学科，其教学目的应当不仅仅体现在应试教育上，而应更多的致力于学生能力的培养，尤其是学生的创新能力，培养学生的英语创新能力可以从以下几个方面入手。
一、激发学生潜在的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的动力和导向，学生对英语的兴趣，有的是先天具有的，有的则要靠老师们积极的引导，进一步的挖掘出学生的潜在兴趣。
英语作为一门语言性质的学科，本身就具有一定的枯燥型，很多中学生在上英语课时，感觉犹如坐牢，无法耐心的听课，专心的学习，这样的学习心态是很难学好英语的，更不用说获得和提升创新能力了，孔子曾经说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者，由此可见，兴趣在学生的学习中所起的重要作用，也告诉我们老师在课堂教学中，积极的培养学生的学习兴趣是上好英语课程的一个重要环节。
因此，只有摒弃刻板的教学模式和方法，采用生动的课堂教学方式才能激发学生的学习兴趣，只有切实的激发出中学生对英语学习的潜在兴趣，才能够进一步的激发出他们的思维，调动他们学习的主动性和积极性，才能鼓励学生主动学习，大胆探索英语学习过程中所遇到的一系列问题，从而培养和提升他们的创新能力。
二、营造良好的创新氛围教师的使命在于传道、授业，解惑，现代教师的定位不仅仅体现在知识的传播上，更多的是启发学生的智慧，要想很好的启发学生的智慧，就需要教师在平时的中学英语教学中，通过一定的方式和方法设置必要的疑问，通过设置疑问的方式诱导孩子的好奇心和兴趣，任何科技成果的发明和进步都是从疑问开始，有了疑问才有探索的必要和动力，在中学英语教学中同样如此，教师也可以不断的在课堂教学中设置必要的疑问来启迪学生的智慧，力争让每个学生在学习的过程中都有疑问存在于脑海中，有了疑问教师才可以真正的履行其“解惑”的职责和使命。
高职英语教学中学生创新能力的培养
高职英语教学中学生创新能力的培养前言高职英语教学应该不仅仅是围绕着语法和词汇的学习，也应该包括促进学生创新能力的培养。
随着信息时代的发展，创新能力已经成为衡量一个人综合能力的重要标准。
在高职英语教学中，培养学生创新能力的重要性不言而喻。
因此，本文就高职英语教学中学生创新能力的培养展开探讨。
学生创新能力的概念创新能力指的是在特定领域或场合下，能够独立或合作地通过吸收、整合与发展现有的知识、技能与经验，构建新的思想、方法、机制、系统、产品或服务，解决特定问题或满足特定需求的能力。
学生创新能力的培养就是为了让学生具备这样的能力。
当具有创新能力的学生面对生活和工作时，就能够应对不同领域的问题，并且为自己的人生打下更加坚实的基础。
高职英语教学中学生创新能力的培养模式基础教学+案例教学高职英语教学是一个需要讲解语法和词汇的领域，然而这些知识是枯燥的。
基础教学为学生提供了英语的基本认知，而案例教学则为学生提供了一个丰富的视野。
这里举一个例子：当老师在讲解英语语法时，可以摆上不同场景下的例句并鼓励学生发现语法规律，比如遇到一些奇怪的语法用法，就可以让学生找找能否从案例中发现解决方法。
任务学习法任务学习法是指，将学生放在一个陌生的环境中，让他们自己选择学习的路径，并且在学习的过程中融入一些任务。
这个方法能够很好地培养学生的主观能动性和自主学习能力，尤其是在提高学生英语创新能力方面的效果非常好。
举一个例子，在一个英语学习的任务中，考生需要独立地阅读英语报纸并理解其内容。
任务会有几个级别，通过完成每个任务可以解锁成功的奖励等。
这样的方式可以让学生在自己的兴趣愿望中，自主学习，提高数据分析、阅读理解、交流等能力。
总结随着社会的发展，学生的英语能力也要不断提高。
学习创新能力是培养学生全面素质的重要组成部分，高职英语教学中，对于学生创新思维能力的培养，不仅要注重以基础教学为基础，更要宽容允许学生自主选择了解了解自己感兴趣的认知领域，让学生在兴趣中进行学习，提高能力。
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要:在新课程标准下的小学英语教学中，创新在我们的教育中并不是一个新的提法或新的观念，陶行知写过《创造的教育》，前苏联的苏霍姆林斯基也大力提倡创新思维的发展。
在英语教学中，教师要营造氛围，建立新型师生关系，激发学生的创新思维，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动让学生在语言实践的情景中创新，结合课本话题，在想象中培养学生的创新思维，在语言实践的情景中创新，在兴趣中培养学生的创新思维能力。
关键词：英语；创新思维能力；小学生；兴趣一、引言创新思维能力能体现一个人的积极进步，当然这种能力是逐渐从小培养起来的，而且这种能力的培养也需要一定的环境。
所以，小学英语教学对小学生英语方面的创新思维能力的培养也要建立在良好的氛围之上，并且要注意创设语言情景，拓展思维品质，还要通过不同的方法训练这种能力的发展。
二、营造氛围，激发创新思维(一）培养情感，营造民主、宽松、和谐的氛围情感是学生参与教学的内在心理因素，学生在课堂教学中的情感体验主要来自师生关系的和谐。
心理学研究表明：民主、宽松、和谐的学习氛围可以创造学生良好的心境，良好的心境可以使联想活跃、思维敏捷，提高创新的敏感性，积极的情感能极大的激发创新意识。
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说："Please think it over."。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
我们要开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面，激活学生的自信心和学习热情，激发学生的想象力，营造民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的育人环境，发展学生思维的奠基。
（二）创设语境，诱导学生创新思维在教学能力上，需要掌握教育和教学艺术，具有解决教育教学问题的能力，尤其要使用和挖掘培养创新性思维能力的教学方法，在英语教学中帮助学生形成散发性思维习惯，从而进一步培养创新性思维能力。
学生创新能力在英语课堂教学中的培养
浅谈学生创新能力在英语课堂教学中的培养英语是一门语言学科，更需要学生积极主动的动口动手，去实践，去学习。
如果是单纯地听老师讲解，机械的重复，只能是抑制学生的语言实践能力。
如何在课堂教学中培养学生“创新学习”的能力，已成为一个十分重要的研究内容。
一、在课堂教学中注意培养学生的“问题意识”创新学习首先应着力培养学生的问题意识，如果学生不善于发现问题，思考问题，解决问题。
其创新精神、创新能力，将是无本之木，无源之水。
所以培养学生的问题意识，其意义和目的主要在于：1、问题意识是学生创新的动力宋代著名学者陆九渊说：”为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进”。
故学生在学习中，没有问题近没有兴趣，没有思维就没有创新。
教师应引导学生学而思，思而疑，于无中生有，有中生新。
2、“问题意识”有助于对学生创新精神的培养在平时的学习中，学生不应机械地背诵零碎的知识，单纯地应付考试，而应从整体上去掌握基本知识和基本技能。
教师应培养学生发现问题，大胆质疑的探索精神，引导学生能从多角度、多层面全面辩证的思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的答案。
3、“问题意识”有利于对学生创新个性品质的培养从某种意义上来讲，问题意识就是创新意识。
教师培养学生的问题意识，可使其个性得到张扬，可激发其追求成功的健康心理，经得起挫折和失败，并理智地去开展创新活动。
德国教育家第斯多惠曾指出：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。
学生强烈的问题意识，勇于标新立异的科学精神，需要靠教师的教育。
教师必须在现代教学理念和科学理论的指导下，切实转变观念，努力实现4个转变：1、由教知识、考知识的传统教学模式，转变为以培养学生问题意识和开发学生潜能为教学本位的基本点上。
2、由培养学生的定向思维能力转变为对学生发散思维能力的培养，积极实施启发式和讨论式教学，激发学生独立思考问题的创新意识。
3、努力开辟丰富多彩的第二课堂和开展社会实践活动，引导学生多动手、多操作、多参与，增强其竞争与协作的能力。
英语教学中如何培养学生的创新能力
内部学 习动机 ， 使学生进行 自觉 、 自主 、 有创 造性思 维的
学 习。
教会学 生如何创 新 ， 设置 舞 台 ， 并 放手 让学 生 自己去创
造 。如 在 讲 初 一 英 语 Ｕ ｉ １ 这 一 单 元 时 ，围 绕 “ ｏ ｎｔ ０ Ｇ ｓｏ ｐ ｇ 这一 主题 ， ｈｐｉ ” ｎ 将学 生分 成若 干个学 习小组 ， 他 让 们充 当售 货员 、 顾客 与朋友 的角 色 ， 用课 文里 的购物 运 用语 以及如何谈论货 物的好坏 的句子 表达买方 与卖 方 ， 使课本 知识与现实 生活相连接 。表演 完毕 ， 引导学 生参 与小组讨 论 ， 课堂讨论 后 ， 在 我对 学生 的 回答 做 ｆ 当 恰 的评价 ， 促进学生走 向新的学 习之路 ——如果 给我 一个 支点 ， 我能托起整个地 球 教师要善 于观察 ， 于思 考 ， 善 找准学生创新 、 求新 的支点 ， 挖掘出学生创造的潜能。它
感到 自豪 。课 堂是他 们 的舞 台 ， 他们享 受学 习 、 享受友
谊、 享受成长 、 享受快乐 ， 学生才是课堂上真正 的主人 。
３ ． 培养协 同合作竞争 意识 。创新 能力 的培养也是创 造性人 格 的培 养 ， 它包 括坚 韧不拔 的性 格 、 广泛 的兴趣
爱好 、 坚强的意志 、 良好的心理承受力等 。 尤其在现代社 会， 更需要学生个体 具有 良好 的合作 精神 。但 现在一些 学生身上存在着 自私 、 嫉妒 、 个人 主义等不 良个性 品质 ，
识 ，对于在教学活 动中创新活动 的成功是非 常重要 的。
由于 学 生 先 天 素 质 的 差 异 性 及 其 所 处 环 境 的千 差 万 别 ，
使他 们在学 习中存 在着明显 的个体 差异 ， 这决 定了我们
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。
这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。
因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。
二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。
当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。
此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。
2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。
例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。
通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。
例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。
通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。
通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。
英语教学中如何培养学生的创新和实践能力
英语教学中如何培养学生的创新和实践能力摘要：写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。
面对学生对写作充满畏难情绪，写作质量较低的现状，我们在这学年的培养学生“创新精神和实践能力”的实验课题中对初中阶段英语写作教学进行了新方法的尝试。
关键词：英语教学创新实践abstract: writing teaching in junior middle school english teaching occupies an important position. facing the student writing to fear with emotions, writing quality is low, the current situation of in this school year we train students “innovative spirit and practice ability” of the experimental subject to the junior middle school stage in the teaching of english writing for the new method to try.keywords: english teaching innovation practice中图分类号：g4 文献标识码：a文章编号：一、注重写作训练的基础性英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上他们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。
首先，加强五种基本句型结构教学。
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。
五种基本句型是：(1)s+v(2)s+v+o(3)s+v+o+o(4)s+v+p(5)s+v+o+c五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力
试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：创新思维是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。
创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。
我认为在英语教学中，应从以下四方面做起来培养学生的创新思维能力：（1）创设自主语言情境，培养创新意识；（2）课堂中巧设疑问，引导创新思维；（3）优化课堂教学，激发学生的兴趣，培养创新思维；（4）开展课外活动，培养学生的创新能力。
关键词：培养；创新思维能力；英语教学；创设情景；兴趣中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0121-02创新思维，是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。
创新思维能力是创新人才的明显标志。
培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主题，目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。
英语是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力对他们今后的发展具有重要作用。
但创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。
在英语教学中，如何有效地培养学生的创新思维呢？通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面做起：1.创设自主语言情境，培养创新意识人的个性和创新思维要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。
在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生、生生相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。
教师要善于挖掘教材，让学生用不同的方法和思路去解决相同类型的问题；要抓住一切机会组织开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，交流自己的独特见解。
例如，教学新目标七年级上unit 9 do you want to go to a movie？时，教师可以问学生what kind of movies do you like？ why？回答不局限于课本上的几种电影类型，还可以让学生谈论其他喜欢的电影类型及原因，然后自然过渡到who is your favorite actor / actress？ why？鼓励学生大胆发言，引导创新思维。
在小学英语教学中培养学生的创新能力与实践能力
小学英语教学中培养学生的创新能力与实践能力随着社会的发展，英语已经成为了全球性的语言，成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，在小学英语教学中，我们往往只注重语言知识的传授，而忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。
实际上，创新能力和实践能力是学生综合素质的重要组成部分，在小学英语教学中，我们应该注重培养学生的这两方面能力。
一、创新能力的培养创新能力是指个体运用已有的知识和经验，通过发散思维，产生具有新颖性、独特性和价值性的新思想、新方法和新事物的能力。
在小学英语教学中，我们应该注重以下几个方面来培养学生的创新能力：1.激发兴趣：兴趣是最好的老师，也是激发学生创新思维的源泉。
我们应该采用多种教学方法和手段，如游戏、歌曲、故事等，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语知识。
2.鼓励质疑：鼓励学生大胆质疑、提问和发表自己的见解，是培养学生创新能力的有效途径。
我们应该在教学过程中营造一个宽松、民主、和谐的氛围，让学生敢于质疑、敢于挑战，从而激发他们的创新思维。
3.培养想象力：想象力是创新的源泉。
我们应该在英语教学中，通过各种形式的语言表达，如对话、故事编写、角色扮演等，来培养学生的想象力，让他们能够发散思维、多角度思考问题，从而激发创新思维。
4.渗透创新理念：在教学过程中，我们应该注重渗透创新理念，让学生明白创新不仅仅是科学家、发明家的专利，每个人都可以创新、都可以成为创新者。
通过这样的教育，可以激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。
二、实践能力的培养实践能力是指个体将所学的知识和技能运用到实际生活中，解决实际问题、完成实际任务的能力。
在小学英语教学中，我们应该注重以下几个方面来培养学生的实践能力：1.创设情境：创设与实际生活相联系的情境，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流和表达。
这样不仅可以巩固所学知识，还可以提高他们的语言运用能力。
2.开展实践活动：开展各种形式的实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，让学生在实际操作中提高自己的语言运用能力。