高二政治必修三教案

高二政治（必修三）文化生活教学设计

方应成

庐江县第三中学 1

第一课文化与社会第一框《体味文化》一、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。二、教学目标 1、知识目标（1）识记文化的概念（2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系（3）分析文化是一种精神力量

2、能力目标

(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力 (2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 3、情感、态度、值观目标

(1)增强培养文化素养的意识和自觉性 (2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点

重点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。五、教学方法

(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。 (2)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 (3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。六、课前准备

1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。 2、查阅“文化”的含义。七、课时安排 1课时

八、教学过程 2

（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）情景导入、展示目标

本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去探究。多媒体展示学习目标，强调重难点。（三）合作探究、精讲点拨

一、文化“万花筒” X k b 1 . c o m 探究一：文化的形式和内容 (1)你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? (2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。 (1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。 (2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。 (3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。教师：1、文化的形式有哪些？？ 2、文化和我们的生活有什么关系？学生依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论。二、文化是什么 1．文化是一种精神现象我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 2．文化是一种社会现象文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。 3．文化又是人们的一种素养（1）文化素养的形成（2）文化素养的表现 3

人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。这样。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。探究二： 1、文化是什么？ 2、归纳文化的特点。设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。三、文化的力量 1．文化的形式是多样的 2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。w w w .x k b 1.c o m （四）反思总结、当堂检测

本节课作为文化生活的入门课，主要是激发学生的学习积极性，让学生从多方面去感受文化，了解其丰富多彩的形式，从而真正理解并把握文化的科学内涵，发动学生去搜集整理，去分析归纳，真正落实学生在学习过程中的主体地位。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习

我们已经学习了文化的内涵和文化的作用，那么文化与经济、政治三者是什么关系呢？在下一节课我们一起来学习三者的关系。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成本节的课后练习及作业。九、板书设计

一、文化“万花筒” 二、文化的内涵 1、文化是一种精神现象 2、文化是一种社会现象 3、文化又是人们的文化素养三、文化的作用 1、文化的形式多样 2、文化是一种社会精神力量十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本机内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重难点、疑点、探究点、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，已达到提高课堂效率的目的。 4

第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。二、教学目标

（一）知识目标

◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融 ◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。（二）能力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力

（三）情感、态度、值观目标

懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点：文化与经济、政治之间的关系

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。五、教学方法

1、自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 2、集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。六、课前准备

1、材料搜集与整理； 2、导学案的印制七、课时安排：1课时

八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑

检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。（二）情景导入、展示目标

教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。（三）合作探究、精讲点拨

一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。 (1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗? (2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么? (3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗? 5

探究提示： (1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。政治活动包括：参加村委会或居委会选举。考虑。我这一票投给谁”就交通管理或环境问题向有关部门提出建议。文化活动包括：参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。参加一项精神文明共建活动。 (2)旁听一次“听证会”、到市场上购物、挑选中意的商品两项活动不易归类，因为听证会包括立法听证会、价格听证会等；而到市场购物，也可能是到文化市场选购书籍、艺术品等。 (3)我们能够从中感受到文化的作用。参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览，我们会受到科学的熏陶，感受到文明古国丰厚的文化积淀；参加军民精神文明共建活动，我们会体会到丰富多彩的军营文化。 1．经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2．经济、政治、文化之间的关系经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。（1）政治是经济的集中表现政治属于上层建筑，它根源于经济，由经济基础决定，并对经济基础具有反作用，任何阶级或社会集团的政治活动，归根结底是为了实现和维护本阶级或本集团的根本经济利益。 (2)文化由经济、政治所决定，是经济和政治的反映。一方面经济是基础，为政治和文化的发展奠定物质条件，政治文明和文化的发展归根到底要受到物质文明发展水平的制约。离开了经济这个基础，物质文明上不去，政治文明和文化建设就因失去基础而成为一句空话。在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位。另一方面，一定的社会文化反映着一定社会的经济和政治发展状况，经济和政治决定着文化的性质和发展方向。 ◇注意：经济发展是文化发展的基础。但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。如同不能简单地把精神文明看作是物质文明的派生物和附属品一样．也不能简单地认为文化是经济、政治的派生物和附属品。文化有其自身的传承性和相时的独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来．物质条件盖一点，精神文化就不可能搞好的观点。不符合历史发展的事实，是不正确的。 3．文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响 (1)不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。 (2)不同性质的文化对社会发展的作用不同。X k b 1 . c o m 点拨：教材此处的“专家点评”阐述了如下道理：不同的社会形态(如封建社会、资本主义社会等)具有不同的社会生产方式，在此基础上，形成了不同的社会文化(如封建主义文化、资本主义文化等)，这些不同的社会文化，都对该社会生产方式(生产力和生产关系)的发展产生了重大影响。

二、相互交融：在时代发展的进程中探究活动二：文化与经济、政治是如何相互交融的？ 1.文化与经济相互交融 (1)在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。 (2)为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。 (3)文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

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坚持党的领导+教案高中政治统编版必修三政治与法治 (1)

年级：学科：授课教师：授课时间：授课题目 3.1坚持党的领导课型新授教具ppt、教案教学目标知识掌握我们为什么要坚持党的领导以及新时代如何加强党的全面领导。

能力理解并区分党的三个领导方式，明确党的领导方式是一套有密切联系的科学系统；通过身边事例，理解新时代必须坚持和加强党的全面领导。

情感积极拥护中国共产党的领导，自觉学习党的理论，积极投身于实现中华民族伟大复兴的伟大实践。

教学重点新时代坚持和加强党的全面领导的意义。

教学难点党的领导是全面的、系统的、整体的。

板书设计手写，拍照后将图像插入到附件中。

教学过程教学环节导思议展评检其他时间（分钟）一、导以提问的方式回顾上节课的重难点知识：1.中国共产党永葆生机与活力的法宝2.共产党员的先锋模范作用的具体内涵二、思通过阅读教材，完成以下内容。

（一）基础感知1.为什么坚持党的领导？2.党的领导的特点3.党全面领导的表现4.党的领导取得的成就5.如何坚持和加强党的全面领导？（二）探究未知连一连，区分党的领导方式：通过对党员和群众进行政治教育，从而坚定理想信念组织领导制定路线、方针、政策，并通过法定程序上升为国家意志思想领导推荐候选人，并通过全国人大选举产生新一届国家领导人政治领导三、议学生以小组为单位，对所有问题进行讨论。

1.学生以小组为单位，以小组长为主导，安排本组成员完成相关内容的讨论与回答。

2.需要对各班基础感知部分的讨论情况和进度加以关注，需要对各班能力提升部分的案例分析部分加以关注和适时指导。

四、展①党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所P25-1）4.党的领导取得的成就走过百年奋斗历程，中国共产党在革命性锻造中更加坚强有力，党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力显著增强，党同人民群众始终保持血肉联系。

中国共产党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。

高中政治必修三教案

高中政治必修三教案教案标题：高中政治必修三教案教案目标：1. 理解政治学科的基本概念和原理；2. 掌握政治学科的基本知识和理论；3. 培养学生的政治思维和分析能力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学重点：1. 政治学科的基本概念和原理；2. 政治学科的基本知识和理论；3. 政治思维和分析能力的培养；4. 批判性思维和创新能力的培养；5. 团队合作和沟通能力的培养。

教学难点：1. 政治思维和分析能力的培养；2. 批判性思维和创新能力的培养；3. 团队合作和沟通能力的培养。

教学准备：1. 教材：高中政治必修三教材；2. 多媒体设备；3. 学生参考资料；4. 教学辅助工具。

教学过程：第一课时：政治学科的基本概念和原理1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾政治学科的定义和重要性；- 提出“政治学科的基本概念和原理”作为本节课的学习目标。

2. 知识讲解（20分钟）- 介绍政治学科的基本概念，如政治、国家、政权等；- 解释政治学科的基本原理，如权力、利益、规则等；- 引导学生思考政治学科与日常生活的联系。

3. 案例分析（15分钟）- 提供一些实际案例，让学生运用所学的政治学科概念和原理进行分析和解释； - 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。

4. 小结（10分钟）- 总结本节课所学的政治学科的基本概念和原理；- 引导学生思考政治学科的重要性和应用领域。

第二课时：政治学科的基本知识和理论1. 导入（5分钟）- 复习上节课所学的政治学科的基本概念和原理；- 提出“政治学科的基本知识和理论”作为本节课的学习目标。

2. 知识讲解（20分钟）- 介绍政治学科的基本知识和理论，如政治制度、政治文化、政治经济等；- 解释政治学科的相关理论，如民主理论、权力分立理论等；- 引导学生思考政治学科在社会发展中的作用。

3. 案例分析（15分钟）- 提供一些实际案例，让学生运用所学的政治学科知识和理论进行分析和解释； - 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。

教案模板高中政治必修三

一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国特色社会主义制度的基本概念和主要内容；- 理解中国特色社会主义制度形成的历史背景和理论基础；- 掌握中国特色社会主义制度的优越性和生命力。

2. 能力目标：- 提高学生分析问题、解决问题的能力；- 培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力； - 增强学生的社会责任感和使命感。

3. 情感态度和价值观目标：- 增强学生对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感；- 培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观；- 激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点和难点1. 教学重点：- 中国特色社会主义制度的基本概念和主要内容；- 中国特色社会主义制度形成的历史背景和理论基础；- 中国特色社会主义制度的优越性和生命力。

2. 教学难点：- 中国特色社会主义制度形成的历史背景和理论基础；- 中国特色社会主义制度的优越性和生命力。

三、课前准备1. 教师准备：- 教学课件、相关资料；- 确定教学方法和教学手段；- 设计课堂提问和活动。

2. 学生准备：- 预习教材，了解相关知识点；- 思考问题，提出疑问。

四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍中国特色社会主义制度的基本概念和主要内容；- 引导学生思考：什么是中国特色社会主义制度？它有哪些特点？2. 讲授新课- 讲解中国特色社会主义制度形成的历史背景和理论基础；- 分析中国特色社会主义制度的优越性和生命力；- 结合实际案例，让学生了解中国特色社会主义制度在实践中的运用。

3. 案例分析- 教师选取典型案例，引导学生分析案例，总结经验教训；- 学生分组讨论，分享观点，形成共识。

4. 课堂提问- 教师提出问题，引导学生思考，激发学生兴趣；- 学生回答问题，展示自己的观点和思考。

5. 课堂活动- 教师设计课堂活动，让学生亲身体验中国特色社会主义制度；- 学生积极参与，分享感受和体会。

6. 总结提升- 教师总结本节课的重点内容，强调中国特色社会主义制度的优越性和生命力； - 学生谈谈自己的收获和体会，树立正确的世界观、人生观和价值观。

政治课高中必修三教案模板

课程名称：高中政治必修三授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]教学目标：1. 知识目标：理解[本节课知识点]，掌握[相关概念和原理]。

2. 能力目标：培养学生[思维能力、分析能力、实践能力]。

3. 情感态度价值观目标：增强学生的[政治意识、社会责任感、爱国情怀]。

教学重点：1. [本节课知识点中的重点内容]2. [本节课知识点中的难点内容]教学难点：1. [本节课知识点中的难点解析]2. [如何帮助学生克服难点]教学过程：一、导入新课1. 通过[案例、故事、图片等]导入，激发学生学习兴趣。

2. 提出问题，引导学生思考，为新课学习做铺垫。

二、新课讲授1. 讲解[本节课知识点]，结合实际案例进行分析。

2. 分组讨论，让学生在讨论中加深对知识点的理解。

3. 师生互动，解答学生在讨论中提出的问题。

三、巩固练习1. 设计[课堂练习、课后作业]，检验学生对知识点的掌握情况。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 总结本节课所学知识点，强调重点、难点。

2. 提出课后思考问题，引导学生课后进一步学习。

五、布置作业1. 布置[课后作业、实践任务]，巩固所学知识。

2. 强调作业完成的要求和时间节点。

教学方法：1. 讲授法：系统讲解知识点，引导学生掌握基本概念和原理。

2. 讨论法：分组讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。

3. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解知识点。

4. 实践法：布置实践任务，让学生将所学知识应用于实际。

教学资源：1. 教材、教辅资料2. 案例资料、图片、视频等3. 互联网资源教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生的学习兴趣和参与度如何？3. 教学过程中遇到的问题及解决方法。

备注：1. 教案内容可根据实际情况进行调整。

2. 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。

3. 注重培养学生的创新精神和实践能力。

高中政治必修三教案统编版

高中政治必修三教案统编版教案一：政治制度的类型

课程目标： 1. 了解政治制度的概念和种类。 2. 理解各种政治制度的优点和缺点。 3. 探讨我国的政治制度特点和优势。重点内容： 1. 政治制度的定义和分类。 2. 德国和英国的议会制民主。 3. 美国的总统制民主和苏联的社会主义制度。教学流程： 1. 引入。介绍政治制度的概念，并让学生谈一谈自己对政治制度的了解和看法。

2. 授课。讲解政治制度的类型，包括议会制民主、总统制民主、社会主义制度等。

3. 比较。分别分析德国、英国、美国和苏联的政治制度，并探讨各自的优缺点。 4. 总结。让学生总结不同政治制度的优缺点，并探讨我国政治制度的特点。

教学方法： 1. 讲解课。 2. 比较分析。 3. 课堂讨论。教学重点难点： 1. 了解各种政治制度的特点和优缺点。 2. 探讨我国的政治制度特点和优势。教学评价： 1. 客观正确地介绍政治制度的概念和种类。 2. 分析各种政治制度的优缺点，做到全面客观。 3. 让学生了解我国政治制度的特点和优势，增强他们的爱国热情。教案二：我国政治制度课程目标： 1. 了解我国政治制度的基本特点和组成部分。 2. 掌握我国政治制度的运行机制和发展历程。 3. 意识到我国政治制度的优势和不足，加强民主法治意识。重点内容： 1. 我国的人民代表大会制度。 2. 我国的多党合作和政治协商制度。 3. 我国国家主席和国务院总理的产生和职责。教学流程： 1. 引入。通过介绍人民代表大会制度的基本概念，引导学生了解我国政治制度的基本特点。

2. 阐述。讲解我国政治制度中的多党合作和政治协商制度、国家主席和国务院总理的产生和职责。

3. 比较。让学生比较我国政治制度和其他国家的政治制度的差异，加深对我国政治制度的理解。 4. 总结。通过教学，让学生掌握我国政治制度的基本特点和运行机制，提高他们的民主法治意识。

教学方法： 1. 讲授课。 2. 比较分析。 3. 听课笔记。教学重点难点： 1. 了解我国政治制度的基本特点和组成部分。 2. 掌握我国政治制度的运行机制和发展历程。教学评价： 1. 能够正确地介绍我国政治制度的特点和组成部分。 2. 分析我国政治制度的优缺点，做到全面客观。 3. 让学生了解我国政治制度的运行机制和发展历程，增强他们的民主法治意识。

高中政治必修三始终坚持以人民为中心教案

高中政治必修三，始终坚持以人民为中心教案一、教材分析本篇教材为高中政治必修三的第一单元，内容围绕着“马克思主义基本原理和立场方法”这一主题展开。

本课时的教学重点在于学生对“以人民为中心”这一基本原则的理解和运用。

教学目标：1.理解“以人民为中心”的内涵和外延；2.掌握“以人民为中心”的核心价值观；3.了解“以人民为中心”在现实生活中的体现；4.培养学生的爱国主义情感和服务意识。

二、教学设计教学内容：高中政治必修三第一单元《马克思主义基本原理和立场方法》第二课时《始终坚持以人民为中心》教学目标：1.理解“以人民为中心”的内涵和外延；2.掌握“以人民为中心”的核心价值观；3.了解“以人民为中心”在现实生活中的体现；4.培养学生的爱国主义情感和服务意识。

教学重点：以人民为中心的内涵和核心价值观。

教学难点：如何引导学生理解和运用“以人民为中心”。

教学方法：讨论法、案例分析法、批判性思维训练法。

教学准备：录音设备、幻灯片。

教学过程：一、引入用一段经典的话题或者短视频，引起学生对人们困惑、需要的、矛盾、愿望等问题的关注，引发学生对“以人民为中心”的思考，为下面的学习提供铺垫。

二、知识讲解1.人民是历史的创造者，是决定国家命运的重要力量。

2.以人民为中心是中国特色社会主义的本质要求。

3.以人民为中心的基本原则是改革的出发点，发展的根本动力和各项政策的第一标准。

三、案例分析在社会实践中，以人民为中心的思想贯穿始终，下面引用一些生动的例子，来让同学们更好地了解并感受到它的内涵与价值。

四、思考讨论1.以人民为中心体现在现实中，体现在我们的日常生活中。

2.让学生分组讨论每个人在宣誓中所表达的含义，发挥批判性思维。

五、总结每个人都是人民的一份子，人民利益高于一切。

作为一名合格的公民，我们应该通过自己的行动贯彻“以人民为中心”的原则。

六、作业1.上网查找相关资料并撰写一篇关于“以人民为中心”的文章。

2.认真审查身边的生活，寻找社会中存在的不公平现象，并发表看法。

高中必修三政治教案

高中必修三政治教案【篇一：高中政治必修三---文化生活全套教案(表格版)】【篇二：新人教版高中思想政治必修3《文化塑造人生》精品教案】课题: 文化塑造人生● 教学内容分析【课标要求】据课程标准的要求，能够赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

【教材分析】本课内容比较少，主要是通过丰富的材料，让学生体验优秀的文化对个人成长的作用。

因此本课的教学重点难点为：丰富精神世界，增强精神力量。

● 教学目标分析【教学目标】（一）知识目标理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。

（二）能力目标教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。

（三）情感、态度与价值观目标培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

【教学方法】学生自主交流、教师点拨引导● 学生情况分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。

通过自主学习、合作共享，提升学生的文化素养和表达能力教学过程：复习回顾：1.文化的含义2.文化的特点3.文化与经济政治的关系4.文化在综合国力竞争中5.文化对人的影响来源、表现、特点小试牛刀：运用文化对人的影响的知识分析：近朱者赤，近墨者黑。

答案要点：（1）文化对人的影响来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。

近朱者赤近墨者黑，肯定了文化环境对人的影响，具有合理的成分。

（2）文化对人的影响是潜移默化的，但并不是消极被动，毫无目的。

只有积极参与健康的文化活动才能受到先进文化的熏陶。

所以近朱者未必赤，近墨者未必黑。

过渡：下面让我们再次走进文化殿堂，感受文化力量。

情境导入：（1）总有一首诗、一篇文章、一部文学作品让你爱不释手，回味无穷。

（2）总有一部电影、电视剧曾催人泪下、感人肺腑。

基层群众自治制度+教案高中政治统编版必修三政治与法治

《基层群众自治制度》教学设计一、教材分析本框内容是必修3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”中，第六课“我国的基本政治制度”第三框“基层群众自治制度”的内容，以一个“探究与分享”导入，包括了两目的知识。

第一目“我国基层群众自治的组织形式”，阐述基层群众自治的含义，逐一介绍村民委员会和农村基层群众自治、城市居民委员会和城市基层群众自治的相关内容；第二目“人民群众直接行使民主权利的生动实践”，阐述发展基层民主的意义，说明民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的相关内容。

二、学情分析本节课授课对象是高一年级的学生。

高一学生在初中阶段已经初步学习了我国的三个基本政治制度，了解了我国的基层群众自治制度的含义、组织形式、村民自治和居民自治的内容与该制度的意义，这为本节课的学习奠定了较好的知识基础。

但是，基层群众自治制度这一内容在现实生活中学生对此了解比较少，只停留在感受层面，没有进行深层次的理解学习，对基层群众自治制度没有直观、深刻的了解，所以需要教师的引导。

三、教学目标1.通过学习陈桂清的案例，认同我国的基层群众自治制度并理解其基本内容，懂得这一基本政治制度是保障人民当家作主的好制度，有其独特的优势，增强制度自信。

2.通过了解柏洋村民主议事会，结合实例，理解民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的内涵和意义。

能够在公共生活中积极主动参与基层民主实践活动，增强主人翁意识和责任感。

四、教学重难点1.教学重点：基层群众自治制度的内容和意义。

2.教学难点：人民群众直接行使民主权利的生动实践，自觉依法参与民主选举、民主协商、民主监督、民主决策、民主管理。

五、教学过程以复习巩固、提问的形式导入新课。

思考并回答教师问题。

教师活动：提问系列问题：人民民主专政的本质是？人民当家作主的根本保障？人民当家作主的基本方式？人民当家作主的制度保障有哪些？设计意图：通过提问的方式，引导学生回顾旧知，并引入新课主题“基层群众自治制度”。

高中政治必修三教案范文

高中政治必修三教案范文课题：我国的民族区域自治制度及优势课时：2课时一、教学目标1.让学生理解我国民族区域自治制度的基本内容和特点。

2.培养学生运用所学知识分析问题的能力。

3.增强学生的民族认同感和国家意识。

二、教学重点与难点1.重点：民族区域自治制度的基本内容和特点。

2.难点：民族区域自治制度的优势。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道我国的民族分布特点吗？这些特点对我国的政治制度有什么影响？二、自主学习1.请同学们阅读教材P49-50，了解民族区域自治制度的基本内容和特点。

2.分组讨论：民族区域自治制度为什么能够保障各民族的合法权益？三、课堂讲解1.讲解民族区域自治制度的基本内容：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

2.讲解民族区域自治制度的特点：民族区域自治制度具有民族性、区域性、自治性三个特点。

3.分析民族区域自治制度的优势：有利于保障各民族的合法权益，有利于维护国家统一，有利于促进民族地区经济社会发展。

四、案例分析1.请同学们阅读教材P51案例，分析民族区域自治制度在实际运作中的优势。

2.分组讨论：如何更好地发挥民族区域自治制度的作用？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容：民族区域自治制度的基本内容、特点及优势。

2.提问：同学们，你们知道民族区域自治制度在我国的实践中取得了哪些成果吗？二、课堂讲解1.讲解民族区域自治制度在我国的实践成果：民族地区经济社会发展迅速，民族团结进步事业取得显著成效。

2.分析民族区域自治制度在实践中的优势：有利于民族地区资源优势转化为经济优势，有利于民族地区人才培养，有利于民族地区社会稳定。

三、互动环节1.请同学们举例说明民族区域自治制度在生活中的具体体现。

2.分组讨论：如何更好地发挥民族区域自治制度在民族地区的作用？四、课堂小结2.强调民族区域自治制度在维护国家统一、保障各民族合法权益、促进民族地区经济社会发展方面的重要意义。

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