【范文】四年级上册《尺有所短,寸有所长》集体备课教案
四年级尺有所短寸有所长教案
四年级尺有所短寸有所长教案1500字教案：尺有所短寸有所长班级：四年级教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解“尺有所短寸有所长”的概念，并能正确运用。
2. 学生能够计算长度的比较和换算。
3. 学生能够灵活应用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板，书写工具，学生准备工具尺、尺子、线段模型等。
2. 教师准备练习题和实际问题。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师在黑板上写出“尺有所短寸有所长”，并请学生们理解这个概念。
2. 通过简单实例，比如：“我的尺子长10厘米，小明的尺子长12厘米，那么谁的尺子长？”，引导学生们思考。
3. 请学生们回答问题，并给予正确定义：“尺有所短，意味着我用我的尺子测量物体的长度会比实际长度要短；寸有所长，意味着小明用他的尺子测量物体的长度会比实际长度要长。
”Step 2：讲解和练习1. 教师用线段模型展示尺有所短和寸有所长的概念。
2. 教师通过具体例子，如：“我用我的尺子测量物体的长度是8厘米，小明用他的尺子测量物体的长度是10厘米，那么实际长度是多少？”引导学生理解尺有所短、寸有所长的比较关系。
3. 学生们分组进行小组讨论，举出一些实际生活中的例子，并互相测量长度，通过比较来判断哪个尺有所短，哪个寸有所长。
4. 教师给学生们出示一些练习题，让学生们进行尺寸比较和换算的练习。
Step 3：拓展应用1. 教师给学生们讲解实际问题，如：“李华从家走到学校需要40分钟，小明从家走到学校需要50分钟，谁用的时间更长？”2. 学生们分组讨论，找出解决问题的方法，然后给出答案。
3. 教师和学生们一起讨论答案，并解释如何通过时间的比较来确定谁用的时间更长。
4. 学生们自己提出一些实际问题，通过比较和换算来解决。
Step 4：总结和评价1. 教师帮助学生们总结所学的知识，回答学生们的问题。
2. 教师通过练习题和小组讨论，对学生的掌握情况进行评价。
3. 教师布置家庭作业。
《尺有所短,寸有所长》教学设计
尺有所短，寸有所长教学设计一、教学目标：1.学习理解“尺有所短，寸有所长”的含义，并能用通俗易懂的语言解释其内涵。
2.了解尺和寸的基本概念、运用和转换。
3.掌握尺和寸换算的方法和技巧，能够准确地进行换算计算。
4.进一步培养学生的数学思维能力和学习方法，提高其数学运算能力和逻辑分析思维能力。
二、教学重点：1.尺和寸的基本概念和运用；2.尺和寸的换算方法和技巧；3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。
三、教学难点：1.通俗易懂的解释“尺有所短，寸有所长”的内涵；2.尺和寸的换算方法和技巧。
四、教学过程：1. 情境导入：通过生活中寻找具有“尺有所短，寸有所长”特征的物品，让学生通过观察、比较、分析的方式感受其中的奥妙，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性。
2. 知识传授：1.尺和寸的基本概念和运用。
尺是长度计量单位，是中国传统的计量工具，自古以来使用至今。
寸是长度计量单位，也是中国古代传统度量衡的一种规模单位，其长度相当于1/10的尺长。
由此可看出，尺是寸的10倍。
2.尺和寸的换算方法和技巧。
尺是寸的10倍，因此在进行换算时，只需用尺数乘以10再加上余下的寸数即可。
例如：2尺3寸=2×10+3=23寸。
3.尺有所短，寸有所长的内涵和实际应用。
“尺有所短，寸有所长”是说尺的标准长度比实际长度短，而寸的标准长度比实际长度长。
这是因为受到测量误差和度量工具本身的差异等因素的影响所导致的。
在实际应用中，我们需要了解这一规律并进行相应的修正和调整，以确保测量结果的准确性和可靠性。
3. 操作演练：1.给出一些尺和寸的实际问题，让学生自行设计并运算得出正确答案。
例如：•若一根木板长2尺5寸，问这根木板的总长度是多少寸？•若一条布料长15尺9寸，问这条布料有多少寸长？•若根据标准尺测量得到一根木板长10尺，实际长度是多少？2.让学生在小组合作中，设计一个综合性应用题，运用所学知识进行分析计算得出。
例如：•甲、乙两人合计身高是1米8，问他们合计身高是多少寸？•洛阳市某个棋牌室里有20张桌子，每张桌子长3尺7寸，问这个棋牌室的总长度是多少尺？4. 拓展应用：让学生在日常生活或职业实践中，寻找更多“尺有所短，寸有所长”的实际应用例子，并在小组合作中展开讨论和分享。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺、寸、短、长”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的直观感知能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己，学会与人相处，懂得尊重他人的品质。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）运用课文中的句子进行造句。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写与运用。
（2）课文中的修辞手法及其运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生认识尺和寸。
（2）通过提问方式，引导学生思考尺和寸之间的关系。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生正确认读。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文中的人物情感。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
四、课堂练习1. 学生用课文中的句子进行造句。
2. 小组合作，讨论如何与人相处，懂得尊重他人。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助孩子用课文中的句子进行造句。
2. 拓展作业：（1）让孩子观察身边的人，发现他们的优点，并与他们交流。
（2）让孩子思考自己在生活中的优点和不足，学会与人相处，懂得尊重他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词的正确书写和句子的造句准确性。
3. 情感态度评价：评估学生在学习过程中是否展现出尊重他人、合作意识以及积极向上的态度。
人教版语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》教案
人教版语文四年级上册《尺有所短寸有所长》教案
一、教学背景分析
《尺有所短寸有所长》是人教版语文四年级上册的一篇散文。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到古代中国人民智慧的体现，培养学生的感恩之心和学会欣赏他人长处的态度。
二、教学目标
1.调动学生学习的积极性，让学生理解文章的主题和信息。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文内容提升学生的阅读理解能力。
3.培养学生感恩之心，学会欣赏他人的长处。
三、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解文章的主题，能够根据课文内容回答相关问题。
•教学难点：引导学生分析文章中夸奖他人的语句，并能用自己的话表达出来。
四、教学过程
1. 导入
通过问题导入：你们在生活中有没有遇到类似《尺有所短寸有所长》中的情况？请谈谈你的感受。
2. 学习主要内容
1.朗读课文，让学生感受文章的意境。
2.分组讨论课文的主题，并分享讨论结果。
3.解释生词和词语，帮助学生理解整体文章。
3. 拓展活动
1.让学生以小组形式创作类似的故事情节。
2.请学生就课文中的名言警句进行分析与评论。
4. 归纳总结
回顾今天学习的内容，引导学生总结本课的重点和收获。
五、教学反思
通过此课程，学生能够增加对古代智慧的了解，培养感恩之心和观察力。
然而，教师在教学中也要更多关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就。
以上是本节课的教案，希望能为您的教学提供参考。
“尺有所短,寸有所长”教学设计
尺有所短，寸有所长教学设计一、教学背景《数学》课程是小学的基础课程之一，通过学习《数学》课程可以提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
在小学数学的学习中，长度是重要的一方面。
对于小学生来说，尺有所短，寸有所长是他们容易犯错的一点，同时也是学习难度大的部分。
二、教学目标通过本次课程的教学，学生应具备以下能力：1.理解“尺有所短，寸有所长”的概念2.掌握换算尺寸的方法3.会运用尺寸的换算解决实际问题三、教学内容3.1 尺寸概念的复习在本节课中，我们将复习尺寸的概念，包括厘米、毫米和分米的区别和关系。
3.2 尺有所短，寸有所长的概念介绍“尺有所短，寸有所长”的概念，并结合图表进行解释。
通过引导学生观察物体的长度，让他们体会到不同尺度的测量单位所带来的影响。
3.3 尺寸的换算讲解尺寸的换算方法，并通过画图和实物模拟进行教学。
引导学生通过将一个长度的物体转化为另一种长度单位来掌握换算方法。
3.4 尺寸换算的实际应用通过实际生活中的例子，让学生运用尺寸换算的方法解决问题。
比如，老师提供几组数字，学生需要根据所给的数字计算接下来要用多少纸张才能完成作业；或者学生根据所给的测量单位计算不同长度的物品的长度。
四、教学方法4.1 观察法通过让学生观察不同长度的物品，让他们感受到尺有所短，寸有所长的现象。
4.2 模拟法通过模拟尺寸换算的过程，让学生亲身体验，从而更好地掌握相关知识。
4.3 案例法通过实际生活中的案例，让学生更加深入地理解尺寸换算。
五、教学过程设计5.1 第一节课5.1.1 检查上课前，老师可以布置课外作业，让学生用尺子测量自己的身高、书包的大小等与长度有关的物品，并记录下来。
老师可在上课时逐一点名，然后让学生将自己的测量数据记录在黑板上，再将测量单位进行分类，分别讨论长度的单位。
5.1.2 复习通过让学生观察已经准备好的不同规格的纸张，让他们感受到尺有所短、寸有所长的情况，并进行概念的讲解。
5.1.3 模拟教学让学生在班级内相互交换测量的数据，并在班级内进行不同尺寸单位的换算，进行模拟教学。
课文《尺有所短寸有所长》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）能够运用课文中的知识点进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）通过情景模拟和角色扮演，培养学生的口语表达能力和交际能力。
（3）通过小组讨论和思考，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
（3）培养学生正确认识自我，树立自信心，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 课文《尺有所短寸有所长》的内容理解和朗读。
2. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
3. 通过对课文的学习，培养学生的口语表达能力和交际能力。
三、教学难点：1. 课文中的难点词语和句型的理解和运用。
2. 学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生在对课文内容的理解基础上，进行口语表达和交际的能力培养。
1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片和教具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过多媒体展示课文《尺有所短寸有所长》的插图，引导学生关注课文内容。
（2）教师简要介绍课文背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，互相讨论和解答课文中的难点问题。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过小组讨论，探讨课文中的人物形象和故事情节。
（2）学生通过思考和分析，理解课文中的道理和寓意。
5. 口语表达与交际能力培养：（1）教师设计情景模拟和角色扮演，让学生运用课文中的知识点进行口语表达和交际。
（2）学生通过小组讨论和角色扮演，培养口语表达能力和交际能力。
(人教新课标)四年级语文上册《尺有所短寸有所长》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“同学们，在我国古代，有一位聪明的木匠。他做了一把非常精确的尺子，可是有一天，他发现自己的尺子短了一寸。你们猜猜，这位木匠会怎么办呢？”
2.学生积极思考，教师引导：“其实，这个故事就蕴含了我们要学习的成语——‘尺有所短寸有所长’。它告诉我们，事物各有长短，人也各有优点和不足。今天我们就来学习这个成语，了解它的含义和用法。”
3.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设置不同难度的练习，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作活动，如成语接龙游戏，培养学生的合作意识，提高人际交往能力。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师要注意引导学生正确认识自己和他人，培养尊重、自信、合作的价值观。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，让学生运用所学成语进行造句，提高语言表达能力。
“请同学们用‘尺有所短寸有所长’这个成语造一个句子，描述一下你的同桌。”
2.学生展示练习成果，教师进行点评，指导学生改进表达方式。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、自信、合作等价值观。
为了巩固本节课所学成语“尺有所短寸有所长”的理解和应用，特布置以下作业：
1.请同学们运用所学成语，编写一个关于“尺有所短寸有所长”的小故事，要求情节生动，富有创意。字数在200-300字之间。通过编写故事，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的语言组织和表达能力。
2.结合自己的生活经历，谈谈你对“尺有所短寸有所长”这个成语的理解和感悟，要求不少于100字。此举旨在引导学生从生活中发现成语的用法，提高对语言文字的感悟力。
尺有所短寸有所长 教案
尺有所短寸有所长教案第一章：认识尺和寸1.1 教学目标让学生了解尺和寸的定义及用途。
让学生学会使用尺和寸进行长度测量。
1.2 教学内容尺和寸的定义：尺是长度单位，寸是尺的十分之一。
尺和寸的用途：在日常生活和手工艺制作中，用来测量和制作物品。
1.3 教学步骤引入：讲解尺和寸的定义及用途。
讲解：示范使用尺和寸进行长度测量。
实践：让学生分组进行长度测量练习。
1.4 作业让学生用尺和寸测量教室的长度、宽度和高度，并记录下来。
第二章：比较尺和寸的长度2.1 教学目标让学生学会比较尺和寸的长度。
2.2 教学内容比较尺和寸的长度：一尺等于十寸。
2.3 教学步骤引入：讲解比较尺和寸的长度。
讲解：示范比较尺和寸的长度。
实践：让学生进行比较尺和寸的长度练习。
2.4 作业让学生用尺和寸比较不同物品的长度，并记录下来。
第三章：使用尺和寸进行长度换算3.1 教学目标让学生学会使用尺和寸进行长度换算。
3.2 教学内容长度换算：一尺等于十寸，一米等于十尺。
3.3 教学步骤引入：讲解长度换算的方法。
讲解：示范使用尺和寸进行长度换算。
实践：让学生进行长度换算练习。
3.4 作业让学生用尺和寸进行长度换算，并记录下来。
第四章：尺和寸在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解尺和寸在生活中的应用。
4.2 教学内容尺和寸在生活中的应用：制作衣服、家具、手工艺品等。
4.3 教学步骤引入：讲解尺和寸在生活中的应用。
讲解：示范使用尺和寸进行制作。
实践：让学生分组进行制作练习。
4.4 作业让学生用尺和寸测量自己的身高和腰围，并记录下来。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生总结本章内容，并进行自我评价。
5.2 教学内容总结本章内容：尺和寸的定义、用途、比较、换算和在生活中的应用。
自我评价：学生对自己的学习情况进行评价。
5.3 教学步骤引入：让学生总结本章内容。
讲解：讲解自我评价的方法。
实践：让学生进行自我评价。
5.4 作业第六章：了解其他长度单位6.1 教学目标让学生了解除了尺和寸之外的其他长度单位。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，明白“尺有所短，寸有所长”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻和寓言故事。
（2）培养学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的态度。
（2）培养学生学会欣赏他人，学会与人相处，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻和寓言故事，明白“尺有所短，寸有所长”的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和寓言故事，引导学生深入领会其中的道理。
（2）培养学生正确看待自己和他人的态度，学会欣赏他人。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过讲故事或图片展示，引导学生谈论每个人都有自己的优点和缺点。
（2）引出本课课题《尺有所短寸有所长》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文中的比喻和寓言故事，解释“尺有所短，寸有所长”的含义。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 应用拓展：（1）学生运用所学生字词，编写一个小故事或句子。
（2）学生分享自己的故事或句子，大家互相欣赏和学习。
四、课后作业1. 抄写课文《尺有所短寸有所长》两遍。
2. 运用所学生字词，编写一个小故事或句子，明天上课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和运用是否到位，以及学生的学习兴趣和参与度如何。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
课文《尺有所短寸有所长》教案
《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 让学生理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要取长补短，相互学习。
2. 通过学习成语，培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，提高他们的语文素养。
3. 引导学生运用成语进行日常交流，提高他们的表达能力。
二、教学重点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
2. 学会运用成语进行表达。
三、教学难点1. 成语的运用。
2. 理解成语背后的道理。
四、教学准备1. 课文《尺有所短，寸有所长》文本。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示成语“尺有所短，寸有所长”，引导学生读一读，说一说对这个成语的理解。
2. 学习课文让学生自读课文，理解课文内容，体会课文中讲述的道理。
教师提问：课文中讲述了哪些事物的长短？它们各自有什么优点和缺点？3. 讨论交流引导学生分组讨论，分享自己对这个成语的理解和体会。
教师提问：你们认为这句话在现实生活中如何应用？如何取长补短，相互学习？4. 巩固拓展设计一些练习题，让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行表达。
教师提问：你们还能想到其他类似的成语吗？它们的意思是什么？学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业让学生运用成语“尺有所短，寸有所长”进行写作，可以是日记、故事或者句子。
六、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对成语含义的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生对成语在生活中的应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对成语的运用和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对成语的理解和运用情况，以及教学过程中可能存在的问题和改进措施。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更有效地传授知识。
八、教学拓展1. 引导学生进行成语接龙游戏，以增加学生对成语的记忆和运用能力。
2. 组织学生进行成语故事分享，让学生通过讲述成语故事来加深对成语的理解。
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范文
学习永无止境
四年级上册《尺有所短，寸有所长》集
体备课教案
教学目标
.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，
寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学重点
引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺
有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
教学时间
一课时
一、导入新课
.（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很
好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就
给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听
是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么
麻烦了？
3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励
学生自由发言，畅谈个人见解）
范文
学习永无止境
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读
读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中
悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有
所长”的含义）
3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成
的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
．读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；
了解了书信的格式和写法。
2．重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书
信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
范文
学习永无止境
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，
应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之
类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习。
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟
通、消除误会等。