湘教版美术第六册《风来了》说课稿
《风来了》 教案
教学设计
课题
《风来了》
版本
湖南美术出版社
授课对象
三年级
教学准备
教师—制作好的教学用具，马克笔。
学生—绘画纸，水彩笔
教
学
目标
1.知识技能：培养学生的想象能力，探索自然的乐趣，表现事物的能力
2.过程与方法：尝试运用形式与法则进行绘画风的训练
3.情感与态度：、增强热爱生活的热烈情感，提高发现生活的积极性
教
学
要
点
重点:使学生体会风来的形态，认识线的表现力及利用物体形态的变化来表现风的印象
难点:运用线条色彩等不同绘画语言大胆的创造性表现对风的感受
课堂联系课外，给同学们一些启示
板书设计
让学生清楚的了解绘画的整个过程。
2）作业点评
老师对优秀作业进行鼓励和表扬，或指出不足的小地方，给同学参考意见
学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识自身不足。
五，教学扩展
希望同学们热爱生活，有一双明亮的眼睛，和想探究事物的好奇心，在平常的活动中可以发现一些有趣的小事。
通过观察，激发学生学习热情，更加了解风的特征
（3）欣赏
观看优秀的绘画作业，评一评他们所画的物体和人物在风来时，有没有什么发生了变化【提醒同学们一定要抓住这些特征】
在观看优秀作品，发现这些作品的优秀之处的同时，提升自己的绘画水平，与观察能力
三年级下册美术教案风来了_湘美版
三年级下册美术教案风来了_湘美版教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第六课。
本节课属于造型表现课。
神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
学情分析；学生经过一、二年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
但有个别同学构图表现能力较弱需要加强指导。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
六、教学设计《风来了》教学设计教学目标：1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学过程：一、听风1、师：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听一听，有一位熟悉的朋友来到了我们的课堂，它是谁呢？2、多媒体播放风声。
3、生：风4、师：是风的声音。
引出课题：今天我们就来学习《风来了》。
二、知风1、师：在生活中你是怎样发现风的？2、生：感觉到；看到风筝在飞、国旗在飘、小草大树花随风飘动、烟云在飘等。
3、师：你知道风是怎么产生的吗？4、播放视频。
5、师：因为太阳照射的原因，地球各个地方的冷热不同，冷空气下降，热空气上升，循环交替，就产生了风。
6、师：你知道根据风的威力大小有哪几种风吗？7、生：讨论回答。
（微风、龙卷风、凉风、温暖的风等）8、龙卷风的视频。
9、师：根据风的威力大小，分为了这些风，其中龙卷风、台风的破坏力非常大，所以人们会通过预报等方式来提前预防。
三、赏风1、师：同学们都对风非常熟悉，那你知道风是什么样子的吗？谁来说一下？2、生：无色无味，看不见摸不着。
第6课 风来了教案湘美版 美术三年级下册
1.教学内容分析（本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。
可用结构图呈现）《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型•表现”学习领域。
课堂中首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学生对•“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受，让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助学生从中获得方法和经验的体认。
这样的设计，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。
为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。
这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。
在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。
为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。
3.学习目标确定（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。
可分条表述）1知识与技能：了解各种性质风的特点，学习风的表现方法。
2.过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术教案及反思-第六课风来了 | 湘美版
教学目标
1.通过本节课的学习，让孩子们了解风的产生和特点。
2.培养孩子们的观察力和绘画能力，让他们掌握描绘风的方法。
3.提高孩子们的合作能力，让他们在小组合作中完成绘画作品。
教学准备
1.纸张、颜料、画笔等画画用具
2.风的图片或书籍资料
3.布置好的教室，可以用树叶、花朵等自然元素装饰教室，营造出自然、舒适的氛围。
教学步骤
第一步：温故知新
分小组让孩子们展示上节课学习到的内容，并与今天的主题——风相关联。
例如，旋转木马上的风车、风筝飞翔等。
第二步：引入新知
通过图片或书籍资料介绍风的产生和特点，让孩子们对风产生兴趣和好奇心。
第三步：观察绘画
让孩子们注意到风的特点和产生的影响，例如风在树上吹起树叶、在地上吹起沙子等。
给孩子们提供颜料和画笔，让他们绘画出各种不同场景下的风景，可以分小组完成。
第四步：反思
1.带领孩子们欣赏各个小组绘画作品，并邀请他们互相评论和提出建议。
2.让每个小组分享完成作品的体验和感受，提高孩子们的合作能力和自我表达能力。
3.教师也应对本节课的教学进行反思，分析哪些环节可以改进和提高，保证下一节课的教学更加成功。
总结
本节课通过让孩子们观察风并学习如何描绘风，同时提高了他们的合作能力和自我表达能力。
在教学中，教师应该尊重孩子们的不同思考方式和表达方式，鼓励他们在自由的环境中学习和创作，营造愉悦、自由的艺术氛围。
风来了说课稿
《风来了》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是湘教版小学美术三年级下册第四课《风来了》。
下面我将围绕“教什么”、“如何教”、“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、资源开发六个方面来阐述我的教学构思。
一、教材分析首先，是教材分析。
我将从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、学具准备、课时安排等几个方面来分别阐述。
新课标把美术课堂教学划分为四个学习领域，其中“造型·表现”领域是美术学习的基础，也是本册的重点。
本册教材中的“森林王国”、“生日快乐”以及本节课“风来了”、“线的秘密”、“彩墨游戏”等都属于“造型·表现”的学习领域，集中培养学生造型表现的知识技能和思维方法。
本课选取生活中学生常见的风为题材，引导学生回忆、感受，通过线条、色彩等绘画形式进行造型表现。
鉴于以上分析，依据新课标三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能目标：运用线条或色彩表现风的形态特征。
2、过程与方法目标：通过讲练结合、分组学习方式，培养学生对大自然生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
根据教材内容和教学目标的需要，本课教具需要多媒体播放工具，学具需要学生准备好彩笔、铅笔、橡皮、作业纸。
根据教学进度，教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成本节课教学任务。
二、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡阶段，在二年级下册学习“快乐的舞蹈”、“看大夫”、“我爱我家”等“造型·表现”领域的知识时，学生已经具备了一定的绘画技能，而且风又是与学生日常生活息息相关的自然现象，学生经常会遇到，感受到，熟悉又亲切，为本课学习奠定了坚实的基础。
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案
湘教版三年级下册美术《风来了》教学设计教案
一、教学目标
本节课的目标是让学生了解什么是风，并通过观察、绘画和表演等方式，感性
认识风的意义和作用。
二、教学重点
•让学生理解什么是风
•让学生感性认识风的意义和作用
三、教学准备
•课件
•平面画纸
•彩色笔
四、教学过程
1.导入
介绍本课的主题和教学目标，引导学生思考：当你站在台风中心，会发生什么？风实际上发生了什么？让学生自由发表自己的意见。
2.学习
在此环节，教师主要通过观察、绘画和表演等方式，让学生感性认识风的意义
和作用。
（1）观察
将一张有风车的图片展示给学生观察，并引导学生通过观察去探究风的来源、
作用和给人们带来了什么。
（2）绘画
将风的各种形态的海报展示给学生，让学生模仿画出来，锻炼学生的手工技能
和审美能力。
（3）表演
让学生进行表演，模仿各种风的样子，体验风的感觉。
3.总结
学生分享自己学到的知识和感受。
4.作业
让学生回家尝试观察风，并根据自己的感受和理解画出来。
五、教学评价
本节课主要以观察和绘画的方式让学生感性认识风的意义和作用，在表演环节更能锻炼学生的表达能力。
教师通过移情和直观的实物展示，让学生对风有了更深入的理解和感受。
同时，作业也让学生积极参与，回去后亲身感受风的存在。
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计
湘美版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计一. 教材分析《风来了》这一课旨在让学生通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，学习运用线条和色彩描绘风的感觉，提高学生的审美素养和绘画技能。
教材以现实生活中的自然现象为素材，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已有一定的绘画基础，对色彩和线条有一定的认识。
但风是一种抽象的自然现象，学生难以用画笔准确表现。
因此，在教学中要注重引导学生观察、体验，培养学生对风的感受力和表现力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，学习运用线条和色彩描绘风的感觉。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、实践，提高绘画技能和审美素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然现象的热爱和敬畏之情，提高学生的生活情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过观察和体验，了解风的特征和表现形式，运用线条和色彩描绘风的感觉。
2.难点：学生对风的感受和表现，如何用画笔准确表现风的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置风的情境，引导学生观察、体验，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师示范绘画过程，引导学生模仿和实践。
3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、画纸、画笔、颜料等绘画工具，相关风的图片或视频资料。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示风的图片或视频资料，引导学生观察风的特征和表现形式，引发学生对风的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍如何用线条和色彩描绘风的感觉。
引导学生注意观察风对物体形态和色彩的影响，以及如何通过画笔表现这种影响。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技能。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流、评价，提高表达能力。
三年级下册美术教案风来了_湘美版
1、教师随时要记住组织到位，关注部分绘画基础和语言表达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；
2、学生毕竟是三年级学生，要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯。
观评记录
魏老师：本节课教学思路清晰，环节紧凑，教师的教态自然大方，师生互动很好。
1、播放背景音乐。
2、学生创作，教师巡回指导。（提示大胆构图，选景物不要太多，适当运用不同的线来表现风，增强画面效果。）发现问题及时纠正：用彩笔直接画，画大些，构图有新意，大胆用色。及时表扬：画的内容有创意，与众不同的作品。
五、评风
1、大屏幕展示部分优秀学生作品。
2、让学生自己表述作品的构思，说说你是怎样表现风的？
教后反思:
本课为造型•表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。教学中，我通过多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法等教学法，让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣，由表及里。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面事物和色彩的处理，使学生明白对风的表现的巧妙绘画语言。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
（引导学生说出）看到的：
人物的头部，头发、面巾、帽子飞起来。
人物的身体，衣服飘动，弯腰、背着风倒退。
人物的手，捂头、衣服，拾帽子。
感受到：人们艰难行走。
三年级下册美术教案第六课 风来了 湘美版
《风来了》教案张兰镇张村小学阴佳丽教学目标：1、学习风的表现方法。
2、培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、大胆表现对风的感受。
教学方法：观察比较分析法、小组交流讨论法。
教学准备：1、教师教具准备：多媒体课件、2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。
教学过程：一、组织教学,检查用具准备情况。
二、导入，1.迷语解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2．听一听听一听，这是什么声音？回忆在刮风的日子里曾见过的情景和有风的感觉。
3.出示课题：《风来了》三、知风。
学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。
1、教师提问：在自然界中有哪些风？（出示课件：风从哪里来）2、学生回答，教师归纳：自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。
3思考：（1）平时生活中都遇到过什么样的风，风中的物体有什么变化？（2）表演自己在风中行走的样子。
四．画风。
学习用线条表现风的感觉。
1、欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，观察（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。
（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。
（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
(4) 周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。
2．你想怎样来表现风来了呢？3．观察反馈：课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变化和出现的错误。
4.作品欣赏。
5．作画要求：（课件：作画要求）a.大胆的表现对风的感受。
b.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。
c.不必画太大的场景，以免影响作品的完成。
6．、学生创作，师巡指导。
五、评风说一说：学生作品赏析。
1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？2、学生互评：你认为哪些作品表现比较好，为什么？3、教师总结。
风来了(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
风来了（说课稿）学科：美术年级：三年级学期：下学期一、教学内容本节课的教学内容是“风来了”。
通过学习本节课的内容，学生们将了解风的形态、特征、表现方法等知识，并能够运用手绘技巧创作风的形象作品。
二、教学目标1.了解风的形态和特征，能够通过简单的线描表现风的形象。
2.掌握图案创作中的色彩运用和构图技巧，能够创作出具有个人特色的风的形象作品。
3.培养学生的观察力、创造力和审美能力，激发学生对自然和艺术的热爱和兴趣。
三、教学重难点1.重点：风的形象表现方法、图案构图。
2.难点：风的形象创作中的色彩运用和细节处理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过放映风景画或展示风的图片引入本节课的学习内容。
2. 了解风的形态和特征（10分钟）•讲解风的形态和特征，通过老师手绘风的形象示范，并请学生们模仿跟随。
3. 绘制风的线描图（25分钟）•学生们根据老师的示范，在白纸上进行风的线描练习，加深对风形象的理解和把握。
4. 创作风的形象图案（30分钟）•学生们按照自己的想象和风格，进行风的图案创作，加强色彩运用和构图技巧的训练。
5. 课堂展示和评价（10分钟）•学生们展示自己的风的形象作品，进行互评和学生自我评价。
6. 作业布置（5分钟）•布置风的形象作品完成作业，鼓励学生在家中继续创作和完成作品。
五、教学评价本节课以手绘和创作为主要内容，通过对风的形象表现的学习和任务拓展，培养了学生的观察力、创造力和审美能力。
在教学过程中，老师应该充分发挥学生的主体性和创造性，鼓励学生大胆尝试，激发他们的艺术潜能。
同时，老师要注重评价和反馈，及时对学生的作品进行评价和指导，帮助学生不断提高美术水平和修养。
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湘教版美术第六册《风来了》说课稿
一、说教材分析：
《风来了》是湘版小学美术课本第6册第4课的造型与表现课。本课即以生活中学生常
常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通
过绘画的形式表达出来。在教学过程中，引导学生通过看看、演演、画画等方法，大胆、自
由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
教学目标：
1、知识和技能：能运用线条或色彩表现“风”的形态特征。
2、过程与方法：在欣赏中，培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，体验生活的
美。在活动中，发挥想象能力，体验画面的美感。在探究中，体验风的表现方法及物体的前
后遮挡画法。
3、情感、态度、价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：认识风来时的情景和人物变化的动态,能够运用线条或色彩表现风来时的情景。
难点：通过描绘物体形态、运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
二、说学情分析：
小学三年级的学生，已有一定的学习习惯及绘画技能，但他们天真浪漫，对自己的行为
约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非
常乐意去做、去学。所以让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们
的年龄特点和接受能力。
三、说教法
根据学生情况，我主要采取以下教学方法：
1、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生参与游戏活动，激发
学生学习的欲望。
2、体验教学法：通过引导学生参与听、看、说、想、画的活动，使学生体验活动的快乐，
并从活动中获得知识。
3、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发
学生的学习兴趣。
四、说学法：
本课在学法上主要采用观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察泡泡飞
2
舞的情景及课件的展示，从而体验、感知、记忆各种风的特点。通过描绘物体形态、运用线
条等方式，大胆地表现对风的感受，最终解决本课的重点及难点。学生绘画后通过评价活动，
从而达到教学目的。
五、说预期效果
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，
通过这节课的学习，相信他们能够根据记忆和想象画出对风的感受。
六、说教学过程：
（一）游戏导入新课
1、课前进行吹泡泡、玩风车的游戏，让学生轻松入课堂。
2、板书课题:风来了
（二）尝试训练
1、听一听风的声音，来触动学生的记忆。
2、用简单的线条来画一画风，从而感知风的方向和路线，让人感受到不同形式的风。
3、近一步尝试用简单的物体表现风来时的情景。
（三）观察赏析，加深印象
1、播放课件，引导学生观察欣赏，了解风中人物特征。
2、即兴表演，加深对风中人物特征的认识。
3、出示图片，分组赏析。
（四）学生练习
1、说说你在生活中风来了的情景。
2、作业练习。
（五）分享评析
（六）拓展延伸