部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.谜语导入，引出课文题目教师：同学们都特别喜欢猜谜语，我们来猜一个谜语吧。
五个姐妹，住在一起，有血有肉，高矮不齐。
（出示课件3）预设：手。
教师引导：对，谜底就是“手”。
我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？（引导学生一次说出五个手指的名字）2.教师过渡：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。
越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。
（板书课题：手指）3.作者简介。
（出示课件4）(设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。
提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。
)二、初读课文，了解大意1.自读课文，提出要求。
教师引导：默读课文，读准字音，读通句子，谈谈对文章内容的初步理解。
（出示课件5）2.检查生字词预习情况，课件出示词语。
（出示课件6）（1）指名学生读。
（2）教师提示“弦”的读音，不要误读成xuán。
（3）教师提示“窈窕”的读音都是三声，连读的时候“窈”会发生变调。
（4）教师相机正音。
（5）全班齐读。
3.指导学生书写，课件出示田字格生字。
（出示课件7）（1）学生观察（2）老师范写（3）学生书空（4）重难点字书写指导（出示课件8、9、10）“骚”：中间的点不遗漏“貌”：注意左半部分的笔画“痒”“庸”：撇画舒展“仓”：下面部分不要写成“匕”“享”：注意和“亨”的区别（5）学生练写重难点字（6）教师巡视，指导书写4.词语解释（1）教师引导：“窈窕”这个词的读音我们已经掌握了，它的意思是什么呢？先请你们在课文中找到它，读一读它所在的句子。
（出示课件11）（2）词语解释：文静而美好。
（3）教师引导：放在文中，我们可以怎么理解呢？预设：文中指如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。
5.再读课文，找出中心句教师引导：请同学们自主读课文，边读边思考全文是围绕哪句话写的，并画出全文的关键句。
（点生回答）（出示课件12）预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。
抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。
（出示课件13）（板书：五根手指不同的姿态，性格和特点。
）(设计意图：引导学生初读课文，找出段落中心句、理清文章结构、概括文章的主要内容，为理解课文内容打下基础。
)三、细读课文，了解大拇指1.研读第2自然段，了解大拇指教师引导：朗读第2自然段，边读边思考作者是从哪几方面介绍大拇指的，用“/”给第2自然段分层。
（出示课件14）（1）探究大拇指的姿态。
（出示课件15）（2）说一说描写大拇指姿态的句子。
预设：大拇指在五指中，形状是在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
（3）探究大拇指的作用。
预设：最肯吃苦的。
（4）教师引导：你们同意作者的观点吗？预设：同意。
教师继续引导：大拇指的肯吃苦具体体现在哪些方面呢？（点生回答）预设：扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、掀电铃。
教师小结：作者先概括大拇指的特点，然后举例具体说明。
（出示课件16）（5）教师继续引导：请你仔细观察，说一说这段话在句式上有什么特点？预设：排比。
（6）教师指导：排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。
我们再继续看这个句子，找一找动词有哪些？（出示课件17）预设：抵住，按住，顶住。
教师追问：你能连着前面的形容词一起说吗？预设：死力抵住，拼命按住，用劲顶住。
教师小结：一个“肯吃苦”的大拇指形象就这样跃然纸上了。
作者的用词真精准。
（7）教师提问：大拇指的性格特点是最肯吃苦，那它还有怎样的性格特点呢？预设：不好大喜功。
教师提问：你是从文中的哪些地方体会到的？预设：“讨巧的事，却轮不上他。
……感谢的是其它四指”。
（出示课件18）教师引导：大拇指的特点和作用让你联想到了生活中的哪些人？（8）指导朗读教师提问：你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？课件出示朗读提示。
（出示课件19）（指名学生读-学生评价-再指名学生读-齐读）四、品读课文，深入研究1. 了解文章构段方式（1）教师引导：默读第3-5自然段，思考与第2自然段在内容上有什么相同点。
（出示课件20）（2）同桌讨论（3）全班汇报，点生回答预设：先写手指各自的外形，再写各自的作用。
2.教师引导：自由读第3-5自然段，在文中圈画出写其他四根手指的姿态和作用的有关语句。
（出示课件21）（1）四人小组讨论交流，合作学习。
（学生自学，教师巡视，了解学情，相机指导）（2）集体反馈汇报，教师适当引导。
3.教师过渡：现在请各小组的代表按顺序汇报，先说说手指的姿态，再说手指的作用。
4.学习食指（1）点生汇报预设1：食指的姿态是不窈窕的。
（出示课件22）教师引导：为什么说食指不窈窕，你是从哪些地方感受到的？预设2：食指都是直直落落的强硬的线条。
（2）教师提问：食指的作用是什么？课文是怎么说的。
预设3：食指的工作多而复杂。
（出示课件23）5.学习中指（1）点生汇报预设1：中指地位最优，相貌堂堂。
（出示课件24）教师小结：中指的位置最独特。
还有谁来补充。
预设2：他的姿态曲线优美，养尊处优。
教师追问：你是怎么理解“养尊处优的”？结合课文说一说。
（出示课件25）预设3：无名指和食指贴身左右，而且他永远不会受到外物冲撞教师引导：这样的优势位置，他的作用一定很大了。
预设4：中指只出面不出力。
教师引导：你是从文中的哪些地方知道的？预设5：名义上参加，实际并不出力，只在旁略为扶衬。
（2）教师小结：你们发现了吗？这段描写中，作者大量运用了什么修辞手法？预设：拟人。
6.学习拟人的修辞手法。
（出示课件26）（1）明确拟人的概念（2）了解拟人的作用（3）出示仿写练习，全班齐答（出示课件27）7.学习无名指和小指（1）点生汇报教师引导：无名指和小指的特点是什么？预设：体态秀丽但能力薄弱，是其他手指的附庸。
（出示课件28、29）（2）教师继续引导：老师发现这个段落里有一个句子值得我们聚焦。
课件出示：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
（出示课件30）预设：这是一个设问句。
8.教师小结：五根手指各有不同的姿态，不同的性格，各有所长，各有所短。
通过刚才的学习，你能完成以下表格吗？（出示课件31）（1）学生自主思考（2）全班交流汇报（3）课件出示答案（出示课件32）五、课堂演练，课后作业1.课堂演练（出示课件33、34、35）2.教师讲解3.布置作业【板书设计】大拇指：不美最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂手指中指：养尊处优，略为扶衬无名指：秀丽可爱小指：能力薄弱第二课时【教学目标】1.了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。
3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学过程】一、品析课文，感受语言1.教师导入：本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们一边阅读一边将自己觉得有趣的语句画下来，在旁边作批注，也可以和同伴交流感受，再选择几处抄写下来。
（出示课件36）（1）同伴交流讨论，合作学习（2）进行语句积累2.品析句子（1）教师出示句子（出示课件37）：同学们，来看看老师积累的句子。
你从哪里可以体会到有趣呢？预设：我从曲线优美和养尊处优可以看出来。
教师追问：你能联系上下文解释这两个词语的意思吗？预设：曲线优美一般形容人或事物的体态，养尊处优指人处在优裕的地位或环境中安于享乐。
教师引导：作者联系中指的特点，运用拟人的修辞手法来描写，的确很有趣。
（2）教师过渡：再来看看这两个句子，说说有什么不同，有趣在哪里。
（出示课件38）预设：第二个句子语言更加的生动，运用了比喻的修辞手法。
教师小结：手指的样子和人物之间不仅形似，而且神似，这样比喻新颖、贴切，语言也更生动、活泼。
所以我们会更喜欢第二个句子。
（出示课件39）3.教师引导：我们除了从句子的表达手法可以感受语言的风趣和幽默，通过朗读也可以体会语言的风趣与幽默。
（出示课件40）（1）教师：大家先来回忆或演示一下下面这些情形。
（2）学生表演（3）教师提示重读词语（4）教师范读（5）点生朗读（6）全班评议4.教师小结：同学们，我们一起来总结：体会语言风趣的方法都有哪些？（出示课件41）预设1：从用词体会作者语言的风趣与幽默预设2：从表达方法体会作者语言的风趣与幽默预设3：通过朗读体会语言的风趣与幽默5.教师总结：我们再来读一读课文，体会作者风趣幽默的语言，感受手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
部编五年级语文下册《手指》优质课 说课稿
部编五年级语文下册《手指》优质课说课稿一. 教材分析《手指》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过对五个手指的描写，展示了每个手指的独特性和相互之间的依赖关系，寓意着家庭成员之间的和睦相处。
课文语言生动形象，富有童趣，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现生活中的美好，对于家庭成员之间的关爱和和睦相处有深刻的体会。
在教学过程中，教师需要抓住学生的这些特点，引导他们深入理解课文，体会家庭成员之间的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱家庭成员，珍惜亲情，和睦相处的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文结构；学会生字词。
2.教学难点：体会家庭成员之间的情感，学会关爱和珍惜亲情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察和思考手指的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，边读边思考，理解课文大意，把握课文结构。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解和感悟，分享家庭成员之间的关爱故事。
4.情境教学：创设情境，让学生角色扮演，体验家庭成员之间的情感。
5.课堂小结：总结课文内容，引导学生学会关爱家庭成员，珍惜亲情。
七. 说板书设计1.板书主题：手指2.板书内容：–大手指：家庭成员之间的关爱–小手指：生字词八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予及时的指导和鼓励。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》教案(定稿)
《手指》，看看这漫画家写出来的文字是否也别有一番趣味。
教学过程
一、 赏玩漫画式语言
（一） 食指
1.出示第三自然段，指名读，其他同学边听边留心（板书），哪个词语让你感
觉最有趣（板书），印象最深刻？把词语圈出来。
2.再次默读第三自然段，把词语放到句段中去，边读边思考（板书），这个词
语有趣在哪里？简单批注（板书）你的感受。
秽物、毒物、烈物刀伤、烫伤、轧伤、咬伤 打电话、扳机枪打算盘、拧螺丝、解纽扣 交流：连用一串词语列举，表达简练（板书）又丰富。 把这么多词语放进句子，作者用了什么标点符号把这些句子串联起来？ 交流：分号，句式整齐又富于变化 5.指导朗读，读出畅快淋漓的节奏感，读出充满活力的趣味性。 6.小结：抓词语，读句子，做批注，说感受，甚至还关注到小小的标点符号， 一个能冒险、够机敏的食指跃然纸上。其他四指也是各有各的特点，作者又是怎样 风趣幽默地表现出来的呢？
（重点、难点） 的想法”是本单元的两个语文要素，前者关乎阅读，后者迁移表达；再结合本课课
后练习第 2 题及小练笔的要求，确定了教学重难点。
教学重难点：感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学难点：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
1.品味赏玩文字，感受文章风趣简练的漫画式语言风格；
教学目标 2.说说由五根手指联想到了生活中哪些人，体会小中见大的写作手法；
3.交流
预设： ①“窈窕”——“强硬”
窈窕本义形容女子容貌身形美好，这里用来形容其他三指，形象有趣。 食指“强硬”的曲线和其他三指形成对比，特点鲜明突出。 ②“冒险”
冒什么险？（接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤） “消受”是享用、受用之意，享受的是危险，幽默风趣 还会冒什么险？（夹伤、割伤、戳伤……） ③“机敏”：机警灵敏 精细复杂：打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣； 躲避危险 4.出示词串，指 4 名学生读词语，这样写有什么好处？
第22课 《手指》 (课件)五年级语文下册 (部编版)
niǔ kòu
纽扣
xiànɡ mào
相貌
miǎo xiǎo xiǎnɡ lè
渺小 享乐
fù yōnɡ
附庸
tuán jié
团结
复习导入 回顾一下课文，课文讲了一件什么事？
《手指》一文具体描绘了五根手指的不同姿态 和不同作用,刻画出了性格迥然不同的五根手指,最 后以五根手指比喻人的全体,强调团结的重要性,表 达了团结就是力量的人生道理。”
默默无闻
新知讲解
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，
都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却
比大拇指复杂。
食指有哪些作用呢？
新知讲解
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要 他去试探或冒险；
新知讲解
秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
新知讲解 默读课文，说说作者是怎么写手指的？
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各 有所长，各有所短。
说一说这句话在开头起什么作用？
总结全文，这是全文的 中心句，作者从外形和作 用介绍手指的。
新知讲解
大拇指
大拇指的外形是怎样的？
22、手指
部编版五年级下册
学习目标
1.
2.
学会“拇、弦”等 13个会认字。正确 书写“拇、搔”等 15个会写字，理解 字义，识记字形。
3.
了解五根手指 各有什么作用，了 解五根手指的不同 特点。
新课导入
猜谜
十个小兄弟,天天不分离; 样样都能干,勤劳数第一。
(打一人体器官)
部编人教版五年级语文下册22 手指 第二课时优秀教案
手指第二课时【教学目标】1．了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。
2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重难点】1．了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。
2．学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
【教学过程】一、温故知新，导入新课1．课件出示，引导学生回顾课文内容。
（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2．学生默读课文，教师巡视。
3．全班交流，将之前所出示的内容补充完整。
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4．指名说说课文描写五根手指的顺序。
预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。
明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。
二、研读课文，重点探究1．学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。
（1）在中心句下画上记号，并朗读。
（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。
2．教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。
过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。
那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3．研读第2自然段，了解大拇指。
（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。
明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。
（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优质教案
部编版语文五年级下册第22课《手指》优质教案备课素材【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【作者介绍】丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
部编版语文五年级下册第22课 手指优质教案
22.手指备课素材【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【作者介绍】丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
部编版五年级语文下册22《手指》教案
（一）品读课文，认识手指。
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。
他永远不受外物冲撞，……他只在旁略为扶衬而已。
“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
二、初读课文，解决字词
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。
四、课堂总结，布置作业
1.丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版 五年级语文下册 第22课 教学设计(含教学反思)-22 手指
22.手指备课素材【教材分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点感受课文中风趣的语言，理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【作者介绍】丰子恺（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。
1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。
1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。
1921年东渡日本学习绘画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。
1924年在上海创办立达中学。
1925年创办立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。
1929年被开明书店聘为编辑。
1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。
七七事变后，率全家逃难。
解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
丰子恺最负盛名的是他的散文作品。
他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质教学课件
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
合作探究
读完课文，你知道这五根手指各有么长处和短处呢？
手指
拇指
食指 中指 无名指、 小指
长处
肯吃苦
机敏，干活以 他为主 相貌堂皇，有曲 线美 体态秀丽，样子 可爱
短处
形体不美：身材矮而 胖，头大而肥，构造 简单
不窈窕，常受伤， 做的事复杂。
干活不出力
能力薄弱
启发
人各有所长，我们 既要看到人的长处， 也要看到人的短处。 彼此谅解，相互合 作，才能把事情做 得更好。
扣 貌仓 渺享庸憎
拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽 扣 貌仓 渺 享 庸 憎
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
识字方法
看图识字：扣 纽扣 扣篮
字理识字：仓
象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。
重难点字书写指导
mǔ 注意第六笔是点。 yǎng
拇 痒 “疒”撇稍长；被包 围部分横画间距匀称。
巧记：“母”亲的手1975年），曾用名 丰润、丰仁，号子恺，字仁。我国现代画 家、散文家、美术教育家、音乐教育家、 漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺 大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿 童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘 堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
部编版五年级语文下册第22课 手指教案含教学反思
22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。