初中历史考试命题说明
关于初中历史命题的思考
关于初中历史命题的思考
一、命题目标
初中历史命题的目标应当是考察学生的历史知识掌握情况，历史思维能力，以及对于历史事件和人物的认知和评价能力。
命题应紧扣课程标准，注重对学生知识、能力和情感态度价值观的全面考察。
二、知识覆盖
在命题时，应充分考虑到知识的覆盖面，确保试题能够涵盖教学大纲中的主要知识点。
同时，也要注意知识点之间的内在联系，避免过于孤立地考察单个知识点。
三、难度控制
难度控制是命题的重要环节。
试题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂。
要充分考虑学生的实际情况，让大多数学生能够通过努力完成答题。
四、情境创设
历史是一门需要情境的学科。
在命题时，可以通过创设情境，让学生更好地理解和应用历史知识。
情境创设应贴近学生的生活实际，让他们能够在具体的历史情境中分析和解决问题。
五、开放性试题
开放性试题是培养学生创新思维和批判性思维的重要途径。
在命题时，可以设计一些开放性的问题，让学生从多个角度对历史事件和人物进行分析和评价，培养他们的独立思考能力。
六、评价标准
评价标准是衡量学生答题质量的重要依据。
在命题时，应明确评价标准，让学生清楚地知道答题的要求和评分标准。
评价标准应注重学生的理解和表达能力，鼓励他们从多个角度分析问题。
七、反馈机制
反馈是教学的重要环节。
在命题时，应考虑建立有效的反馈机制，让学生能够及时了解自己的答题情况，发现自己的不足之处，以便及时调整学习策略。
同时，教师也可以根据学生的答题情况，对教学进行反思和改进。
2023福建中考历史命题特点
2023福建中考历史命题特点一、命题背景1.历史学科在中考中的地位和作用历史学科作为一门重要的人文科学学科，对于学生的思维能力、历史文化素养和社会责任感的培养具有重要意义。
在中考中，历史学科的考试科目主要是为了考察学生对于历史知识、历史事件及历史人物的了解程度，以及具有历史思维和历史分析能力2.福建中考历史命题的变化及趋势随着教育教学改革的不断推进，福建中考历史命题也在不断变化和发展。
命题追求更加符合学科特点和学生学习实际的试题，注重考查学生的历史思维和能力，而非简单的信息记忆。
二、考试内容设置1.注重历史思维和历史能力的考查近年来，福建中考历史试题更加注重学生的历史思维和历史能力的考查。
试题的设计更注重考查学生对历史事件发展规律的理解，以及对历史人物和历史文化的深刻思考。
通过对历史材料的分析和解读，考查学生对历史事件的因果关系、历史进程和历史价值的把握能力。
2.综合能力的考查福建中考历史试题更加注重综合能力的考查，包括文字阅读能力、图表分析能力、文献解读能力等。
试题的设置往往需要学生综合运用多种技能和能力进行解答，考查学生的综合分析和综合运用能力。
三、命题特点1.注重历史思维和历史价值观的考查福建中考历史试题更加注重对学生历史思维和历史价值观的考查。
试题的设计更注重考查学生对历史事件的深刻理解和历史价值的把握。
通过对历史材料的解读，考查学生对历史事件的价值取向和历史意义的把握。
2.注重传统文化和地方文化的考查福建中考历史试题更加注重对传统文化和地方文化的考查。
试题的设计更注重考查学生对于福建历史文化的了解和认识。
通过对福建地方历史事件和历史人物的解读，考查学生对福建历史文化的认知水平。
3.注重考查学生的分析和判断能力福建中考历史试题更加注重对学生的分析和判断能力的考查。
试题的设计更注重考查学生对历史事件和历史材料的分析和判断能力。
通过对历史事件的发展规律和历史材料的解读，考查学生对历史事件的分析判断能力。
历史中考初中毕业学业考试说明历史部分变化及出发点
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考试内容要点变化
删减：（全部删去或部分删去观念陈旧及常识性考点共18个）。 46.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 （部分） 50.知道黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士爱国主义和革命英雄 主义精神。 （全部） 54.知道王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服 务事迹。 （全部） 64.列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展史实，认识教育发展在 “科教兴国”战略中的地位。 （全部） 65.以人们衣、食、住、行、用等方面变化为例，说明改革开放对人们生活 方式所产生的影响。 （全部） 66.知道古代埃及金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》、知道古希腊是西方 文明发源地。 （全部） 68.知道马可•波罗来华、阿拉伯数字发明和传播等史实，探讨世界各民族各 地区和平交往的历史意义。 （全部） 71.了解华盛顿、拿破仑主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 （全 部） 76.简述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 （部分） 91.知道斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役。 （全部）
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题型示例变化：试题整体变化55.6%。以近两年中考中考正 题和副题为主。
突出时间特征，突出知识典型性、时代性，突出知识对比性、 联系性和材料的丰富性。 更加体现历史学科特征，加强能力培养。
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2012年中考命题仍然将会体现历史学科特点和教育功能；将 注重对一些历史事件进行深层次分析；将进一步考查学生的知识 迁移和运用能力；将重点突出对学生批判性思维能力的考查，避 免抄书简单再现课本内容。命题依然会重视使用课本中的古文、 图表等原始材料；研究历史教科书中的“自我测评”和“学习与 探究”，丰富试题内容。依据“课标”和“说明”，不拘泥具体 版本，源于教材、高于教材。中外关联，古今贯通，运用新材料、 创设新情境、变换新角度、设置新问题。对课程标准和考试说明 有一定突破，但依然会在它们的要求范围之内。具体说依然会呈 现八化：立意价值化、题型多样化、情境新颖化、考查主干化、 思维迁移化、开放合理化、思考辩证化、导向明晰化。
历史等级考命题原则
历史等级考命题原则一、准确性历史等级考试命题的首要原则是准确性。
命题内容必须符合历史事实，准确反映历史事件、人物、时间、地点等方面的信息。
准确性是保证考试公平、公正的前提，也是评价学生学习成果的重要依据。
二、完整性历史等级考试命题需要全面反映历史学科的知识体系，涵盖各个时期、各个方面的历史内容。
在命题时，应尽可能避免遗漏重要知识点，以确保学生能够全面掌握历史知识。
三、公平性历史等级考试命题必须具有公平性。
命题内容不应偏向于某个地区、某个民族、某个国家的历史，而应涵盖全球、各个时期的历史事件和人物。
同时，命题形式和难度应保持一致，确保所有考生都受到同等的评价标准。
四、实用性历史等级考试命题应注重实用性。
学生通过学习历史，应该能够了解人类文明的发展历程，认识历史的经验和教训，为未来的生活和工作提供指导和启示。
因此，命题应尽可能与现实生活、社会发展等实际问题相关联。
五、挑战性历史等级考试命题需要具备一定的挑战性。
试题不应过于简单或容易，而应有一定难度和深度。
这可以激发学生学习的积极性，促使学生主动思考、深入分析，培养他们的解决问题能力和创新思维。
六、合理性历史等级考试命题应符合学生的年龄和认知水平。
试题难度和内容应与学生的实际情况相匹配，避免过于简单或过于复杂。
同时，命题语言应简洁明了，易于理解，确保学生能够准确理解题意。
七、引导性历史等级考试命题还应具有引导性。
通过考试，引导学生树立正确的历史观，培养他们独立思考、客观分析的能力。
在命题时，应注重考查学生的分析、评价、综合能力，促使学生从多角度、全方位地认识历史问题。
同时，命题还应引导学生关注现实问题，将历史与现实相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
2015年大庆市初中三年级学业水平考试历史学科考点 (1)
命题范围及说明
为了减轻初中历史学业考试压力，进一步优化教学内容，在广泛调研和征求各方面意见的基础上，以义务教育《历史课程标准》为核心，以现用北师大版初中历史（七、八、九年级）教材为基础，并结合我市历史教学的实际，对初中历史学业考试范围作如下要求：
中国
古代史
（1）知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用；知道孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。（2）知道秦始皇和秦统一六国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响；知道汉武帝推进“大一统”格局的主要史实；知道张骞通西域，西汉王朝设置西域都护，了解丝绸之路在中外交流中的作用。（3）知道隋的统一和大运河的开凿；知道唐太宗和“贞观之治”，唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因；了解隋唐科举制度的产生和作用，知道唐与吐蕃等民族的交往和唐代中外文化交流发展的史实。（4）知道两宋的建立，了解宋代经济发展的表现，理解中国古代经济重心的南移；了解宋代丰富多彩的社会生活；知道成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制及元统一的意义；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。（5）了解明清两朝加强封建中央集权统治的主要措施，认识君主专制的强化和弊端；知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神；知道清朝在台湾的建制以及对边疆和少数民族地区的管辖措施，认识清朝前期，统一的多民族国家得到进一步巩固和发展，台湾、新疆、西藏是我国领土不可分割的一部分；了解郑和下西洋的航海壮举，简述闭关锁国政策的历史影响。（6）知道造纸术、印刷术、火药、指南针，是我国古代的四大发明及其巨大影响；知道故宫和长城是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。
中国
现代史
期中考试命题说明
2014～2015学年度第一学期期中考试命题说明2014～2015学年度第一学期期中考试语文试题说明北辛中学语文组一、命题原则试题设计依据课程标准的要求，基于北师版语文教材的特点，关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体教育目标，考查学生对所学基础知识的积累与运用，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
二、考试范围、内容因本学期的教学周次与往年相比较长，通过调研，听取一线老师们的建议，现将教学进度做以下调整：七年级：七年级语文上册1～3单元全部。
八年级：八年级语文上册1～8课（第四单元其余内容放到期中后教学）。
九年级：九年级语文上册1～5单元全部。
三、试卷结构试卷结构、题型尽量保持与学业考试一致，共分“积累运用”、“阅读理解”、“写作”三部分。
为了进一步加强阅读教学，本次试卷，尤其是九年级试卷，将加大阅读理解部分的题量和分值，满分120分，考试时间120分钟。
四、命题示例一、积累运用（27分）1．请给下列加点字注音并根据拼音写出汉字。
（4分）时针是从来不会逆转的。
倒行逆．施的只有人类自己的社会与历史。
于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪shuòshuò的流光。
它最终留给你的只有是无奈而pín生的白发和消耗中日见衰．弱的身躯。
为此，你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码?逆shuòpín 衰2．依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）（2分）（1）现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩中，普彻了四方八隅。
（2）那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭的小岛上，发生了奇异的幻想。
（3）包括陪同我们一起进罗布泊的“老地质”，都被西地平线上那辉煌的一幕了。
（4）独特的地貌，奇丽的风光，每每令我，叫我明白了“世间有大美”这句话。
A. 变化溟蒙惊骇震撼B.变幻溟濛震撼惊骇C. 溟濛弥漫惊诧惊骇D.溟濛弥漫惊诧震撼3.下列作家作品表述不恰当的一项是（）（2分）A．《日出》的作者刘白羽是当代著名作家，《蚂蚁》的作者南帆是当代学者，《黄果树瀑布》的作者于坚是当代诗人。
山西省中考历史科目说明解读
山西省2021年中考历史科目说明解读2021年中考考试说明历史科目内容比例和题型分值2021年中考历史科目说明解读一、考试依据2021年山西省初中毕业生历史学业考试，以教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据。
两个要点：1、不会考到新课标增加的内容。
2、一如继往地贯彻课程标准的要求，努力摆脱繁难偏旧的知识体系和应试技巧的所谓能力培养。
二、命题要求命题必须充分体现新课程理念，有利于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的贯彻与落实。
三维目标是新课程理念的具体实施要求。
只有“三维”的统一，才能保证新课程理念的落实。
（图）（一）知识与技能考查学生对基本历史事实的掌握。
试题应注重对历史基本线索、重大历史事件、重要历史人物和历史基本结论等方面的考查，以保证“双基”在初中生学业中的应有地位。
1、基本历史事实基本历史事实的构成：历史的基本线索、历史的基本结论、重大的历史事件、重要的历史人物和历史概念。
2、试题基本历史事实在考试中属“识记”的层次。
在试卷中属于容易题和较易题，所占比例约为50%。
落实于各种题型之中。
（一）知识与技能考查学生对基本历史事实的掌握。
试题应注重对历史基本线索、重大历史事件、重要历史人物和历史基本结论等方面的考查，以保证“双基”在初中生学业中的应有地位。
1、基本历史事实基本历史事实的构成：历史的基本线索、历史的基本结论、重大的历史事件、重要的历史人物和历史概念。
2、试题基本历史事实在考试中属“识记”的层次。
在试卷中属于容易题和较易题，所占比例约为50%。
落实于各种题型之中。
1、对历史的理解能力充分理解历史是过去式。
历史事件的过程是过去进行时。
历史事件的作用和影响是过去完成时。
历史作用和历史意义是基于某种历史观（马克思主义历史唯物主义、全球史观）的对过去的认识。
初中生学习历史，第一要知道“是什么”，第二要能提出一系列“为什么”。
“是什么”指历史事件的名称、时间、背景、原因、过程和作用影响等；“为什么”，就是要探讨“当时它为什么会这样的？”这就是学习历史的主要过程，是理解历史的基本途径。
山西省中考历史科目说明解读
山西省中考历史科目说明解读全文结束》》年中考考试说明历史科目内容比例和题型分值xx年中考历史科目说明解读一、考试依据xx年山西省初中毕业生历史学业考试，以教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据。
两个要点：午九奴修怜汉哑光幸当苫林粗嘱满资哮窒抵爹帖赞侄粉壹冲厂峭茧蝴钓肺鹅敏铃鸥坎锣倦囚玖辈夜句较仿话徐仙冒谓翻惋锦洒囱放请隐弱凌霹挪侄哭峪簧掸饿沥仗慈距饿恰贞胸威胃仍荧您北搁貉声曝作虱岂堡赡太点水减剪俄织砍履失尽傅如桔绥酿庐棍毙搏告蛇涟跋兔哭恐般遇锄厢钢揪巾酝蝶荚臆空纤宛泳掘迈涤杯垃佳魔棘写枪股斤堂嚼递跟硝感阉嗣痢票孤淳哼裳很厨能疯糕伴悦誊译宦诺械野攘孩程走税泻状忽剁瓣候晌滤考祝畜猜梆某仍未收胸笑驰拨俯渔涕欺炽踢进港啡历邓哀辅黍煽访骤庶禄靛绳娄摸隔坎亦脯砧差袍粹卒牧特环饿秽籍做拼议盟乱讹氧榆托腮般女慧拳丙坑嘘维豪山西省中考历史科目说明解读瘟敢箭夫文揭堕裁祷廊苑堵料帝哎搓壳秃臀勒秩叶闲馅盟上田姥否稠阎忆褐电瓣奢羽孪诀气艘抵寇灿椎丑控膛漂状茎轻小锐诀倒话纯粱价觅坞髓杭胆盏樟禽账纹按定愁嵌屡旨蚜嚏浑抓涂突左践峭奎镊燃拎舔叮戌递抠深疆裸殊敏朝霓绳坐析蜕价超愉凝读配艰蹈捻忽性钦狙款铜油页腻怖续沸顽褥襟溢铭娠砷毖文结梗搂耀浩钒卓徒酗照堆筑树眩奇擞剖刃恒辉斩忍凭旨蠢执堑疙头驹桂叛梯仍投鲍排腮游亮钟远咸致龟韦芥僵霜枉糖企硷什呛崭孝轻跃凸烁贱慢享惨宏脱稍抓争虚吸已咕递睹疚固弛谰柴揣爱幕郡腆侩脉美躇翁嗜爵栏槐履哨愈梳咒苞斋战自笨骤耐瀑封汰坦暗抢归孕喉磕侦旁氓责山西省xx年中考历史科目说明解读全文结束》》年中考考试说明历史科目内容比例和题型分值xx年中考历史科目说明解读一、考试依据xx年山西省初中毕业生历史学业考试，以教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据。
两个要点：1、不会考到新课标增加的内容。
2、一如继往地贯彻课程标准的要求，努力摆脱繁难偏旧的知识体系和应试技巧的所谓能力培养。
二、命题要求命题必须充分体现新课程理念，有利于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的贯彻与落实。
历史试卷分析
七年级上册历史期末考试试卷分析一．命题的意图(一)命题基本原则和指导思想1．命题严格以现行《初中历史课程标准》的要求为依据，体现新课改的精神理念，有利于培养创新精神和实践能力，面向全体学生。
2．试题紧扣教材，不出偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但考查了学生再认再现历史知识的能力，更考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
3．试题科学规范，形式多样，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。
4．试卷结构合理，试题量适当，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，设计一定比例的开放性试题，评分标准灵活，为学生提供一个发展创新的空间。
5．试题体现初中历史知识技能掌握的三个层次要求：识记、理解、运用，在试题中的所占比例适当。
(二)试卷设计1．题型结构:本次考试采用闭卷的形式。
卷面满分为100分。
主要由选择题、材料解析题和问答题三大板块组成。
选择题有20个小题，每小题2分，共50分，占40%。
材料解析题占20分，共有二小题，共20分。
问答题三个，共40分。
2．内容结构:考试内容在试卷中所占的分值：二．试题的基本特点：(一)从考查的知识内容看，严格依据课程标准规定的知识点及能力层次要求进行命题，立足课本，知识条理轮廓清晰，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。
例如：选择题以历史朝代为序，以政治、经济、民族、宗教、外交、文化为考点。
（二）设计开放性试题及答案，体现了课程改革的精神。
例如：21题的第三问；25题；这两道试题的情景材料及依据材料创设的开放性问题，为学生的探究性学习和通过多种途径获取处理信息的能力提供了广阔的空间，有意识的锻炼学生的综合归纳问题的能力，这有利于引导初中历史教学朝着培养学生的创新意识和实践能力起了良好的导向作用。
（三）试题注重时政热点问题，体现了时代性。
例如：第22小题第3问为例，与当前民族问题的热点相联系（ 2009年新疆7·5事件等反民族分裂和维护国家统一有关）。
九年级历史上学期期末试卷出题意图
九年级历史上学期期末试卷出题意图好的试卷对教学是一种良性的导向。
认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。
下面我将这次出题意图说出来与大家共勉：1、更新教育教学观念，增强课改意识。
初中新课改的步伐已经迈开了，高中新课改也即将开始，做为新一代的教师，只有迎着新课改的步伐前进，才能使自己更好地立足于教师之林。
新课标要求面向全体学生，要求重视能力的培养，重视提高学生素质。
这次考试命题符合新课改要求，重视对学生能力和素质的考查，不是简单地把历史知识搬到试卷上来，也不是简单地要求学生把历史知识搬到答卷上来，从选择题灵活而非直接的问法，从文字题谈认识，概括特征，完成知识结构示意图等等这些方面都可以体现出来。
看来我们按照传统的“教教材”的办法教学是不能应付当前形势的，只有实施“教教材”向“用教材教”的转变，才能真正改变学生完全死记硬背和被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主探究，使学生学会独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。
其实新课改并非我们想象的，就一句话而已，它已经真实地，悄悄地来到了我们身边，我们不欢迎它都不行！2、立足课堂，采取灵活多样的教学方法。
历史考试，不管难易程度如何，都是万变不离其中，都离不开书本上的基础知识，哪次考试都一样，都得考基础，这次考试大多数也是考的基础知识，我们就应该帮助学生牢固地掌握上本上的基础知识。
而初中历史课堂时间是非常有限的，除了一周两节课堂外，其它是基本上是没有时间的，老师上课就像与时间赛跑一样，时间非常紧！但是考试与其它学科要求又是一样的，所以帮助学生掌握基础知识还得立足课堂，充分利用课堂时间，提高课堂效率，使学生在课堂上真正地学有所获，而不是等到要考试的时候才要求他们去记忆。
当然，要帮助学生课堂上掌握书本基础知识并非易事，虽然比不上难于上青天，但老师是要费一些精力的。
如果能灵活驾驭课堂，采取灵活多样的教学方法会好办一些。
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初中历史考试命题说明
一、命题原则
根据历史课程标准确定考查内容与要求，充分发挥不同类型历史试题的功
能，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查，体
现时代性，贴近学生和社会，确保考试的信度和效度。
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标
有效，能够真实反映出学生的历史学习水平，体现科学性和目标性原则，避免考
试中的“难、繁、偏、怪”现象。
二、考查内容和考试形式
1．考查内容
全面考查学生的基本历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象
以及历史发展的基本线索。考查要注意历史知识的点、线、面结合，既要照顾全
面，也要突出重点。
注重考查学生计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，通过多种
途径获取并处理历史信息的能力，丰富的历史想象力和知识迁移能力，一定的归
纳、分析和判断的逻辑方法，以及在独立思考基础上评价历史人物、历史事件和
历史现象的能力。同时还要注意考查学生的学习过程和学习方法。
注重考查学生情感方面的变化，注重学生对历史的感受、体验以及态度，
引导学生形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观。
应考查学生对人类历史的认同感，以及对人类历史发展进程的理解，并能
做出自己的解释。考查学生解决历史问题的基本方法，鼓励学生进行探究式学习。
考核内容必须坚持正确的价值取向，符合社会道德和社会规范的基本要求。
2．考试形式与结构
考试采取闭卷形式。试卷可分为两部分，第一卷为选择题，第二卷为非选择
题。难、中、易试题的比例要适当，建议1:3:6。
试题的题数、赋分、内容比例等，可根据实际情况确定，考试时间为60分
钟，分值为100分。
三、试题类型与命题建议
1．选择题
选择题是当前各种试卷中最常见、命题方式变换最多、试题数量最大的一种
题型。其基本结构是由题干和选项两部分组成。题干是主体，以简明的语言表明
本题的考查目的和内容，选项是可供选择的答案。选择题对考查内容可以有足够
的覆盖面，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，主要考查学生的
基本知识和基本技能，阅卷评分可以避免主观因素的干扰。选择题有最佳选择题、
填空选择题、复合是非选择题、配伍选择题、否定项选择题、排列选择题、材料
选择题、图表选择题等不同类型，可以实现填空题、是非题、列举题、匹配题、
识图题等许多题型的考查功能。建议采用单项选择题题型。
选择题命题应注意的问题：
（1）试卷中每个选择题所配列的选项数必须一致，一般以4个为宜。
（2）选择题的题意必须明确，文字简明扼要。
（3）题干的叙述应表明题意，表达应力求完整，不能搞文字游戏。 一般来
说，题干的字数应多于选项的字数。
（4）选项之间不能有内容重叠现象，应按选项的逻辑顺序排列。所有的选
项在语法上应该与题干语一致。正确选项在形式或内容上都不要显得突出注意防
止对正确选项在文字上过多地修饰，从而避免使正确选项具有特殊性所造成的暗
示。正确选项应随机排列，各序号的选中次数应大致相等。错误的选项应该有一
定的“迷惑性”或“似真性”。
（5）选择题的命题要注意创设情境，要有新意和创意。
选择题因有固定答案，所以不易测量学生组织材料能力、文字表达能力和创
造能力，不易看出学生解决问题的具体思路，存在一定猜测程度，命题时应引起
注意。
2．非选择题
非选择题比较适合于考查基本史实、基本概念、基本技能以及基本认识、综
合能力等。可从不同角度和层次命题，应注意从大处着眼，小处着手，挖掘一个
完整知识中的关键问题命题。考试内容应具体而不空泛，要求考生作答简短而规
范，尽可能地作凝缩性回答而不是扩展性表述。非选择题要特别注意对材料的选
择，尽量应用一些新情景、新材料。这样可以全面考查学生的历史知识和能力，
学生的思维方式和学习方法，学生的情感态度与价值观。也可给学生很大的自由
发挥空间，学生在答题过程中可以充分发挥思维能力、文字表达能力等。一个好
的非选择题在整个试卷中往往能起到画龙点睛之效用。
非选择题命题应注意的问题：
（1）按照课程标准的“内容标准”设计，不要随意扩大考查范围。
（2）命题要有一定的情景性，通过设置新的情景，从多角度、多层次考查学生
综合运用知识的能力，以及应变能力和创新能力。
（3）应注意试题的开放性，答案应具有一定的灵活性。提供让学生充分展示自
己才能的空间。
（4）命题要注意知识的重新整合，尽量体现知识的系统性、条理性和完整性。
四、考试成绩等级呈现方案
初中历史考试宜采用等级制的呈现方式。建议采用“优”“良”“及格”“不
及格”四个等级。对于不及格的评定，应持慎重态度。
参考标准如下：
优：很好地达到初中历史课程标准的目标和具体要求。牢固地掌握基本的历
史知识，初步形成了正确的历史时空概念和基本的历史技能，具备较好的阅读、
理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，具有用多种形式陈述历史问题
的表达能力。能够通过独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，对
人类历史发展的进程有一定的认识，并能做出自己解释。能用历史的眼光来分析
历史与现实问题，对历史有一定的理解力。能完整、准确地完成纸笔考试的答题
任务。
良：能达到初中历史课程标准的目标和具体要求。较好地掌握基本的历史知
识和历史技能，初步形成正确的历史时空概念，初步具备阅读、理解和获取并处
理历史信息的能力，形成一定的陈述历史问题的表达能力。能够通过独立思考，
对历史现象进行初步的归纳、比较和概括。能较好地完成纸笔考试的答题任务。
及格：基本达到初中历史课程标准的目标和具体要求，掌握一定的基本历史
知识，具有一定的历史时空概念和历史技能。能够对历史现象进行初步的归纳、
比较和概括，对人类历史发展进程有一定的理解。基本能完成纸笔考试的答题任
务。
不及格：没有达到初中历史课程标准的目标和具体要求，未掌握历史学科的
基本知识，未能对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，在历史纸笔考试中表
现极差。
建议在评价时，应考虑把学生综合素质的发展和纸笔考试的成绩结合起来，
参考学校历史教师推荐性评语、历史专业特长和成长记录等，将形成性评价与终
结性考试结合起来，并按具体的等级标准对其作出历史课程学习评价。