部编版四年级语文下册第6课 飞向蓝天的恐龙
我会读
笨重 迟钝 谈起 鸽子 毫不相干 不仅 末期 描绘 隧道 繁衍 形态 吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 前肢 鸟翼 树栖 开辟 崭新
钝仅描隧衍吨斤 颅膨捷栖辟崭
多音字
（ jià ）放假
假
（ jiǎ ）假如
（ juàn ）试卷
卷 （juǎn ）卷尺
（ jiànɡ ）降落
降 （ xiánɡ ）投降
对于植物为什么会像动物一样“哭泣”， 美国科学家从化学的角度作出了解释。他们 认为，当植物生存受到威胁或直接危害时， 体内的亚麻酸就会发生变化，转化为茉莉酮 酸，同样能帮助植物抵御外界的侵袭，茉莉 酮酸的产生，就是植物“哭泣”的物质原因， 也是抑制“疼痛”和医治创伤的良药。
……
根据短文，在下边正确的说法后面画“√”。
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6 飞向蓝天的恐龙
导入一 导入二
朗读课文，读准字音，说说课文的主要 内容。
本文再现了__恐__龙__变__成__鸟__类__的演化过程。 既揭示了_科__学__家__们__在__古__生__物__研__究__方__面___的重 大发现，唤起我们对探索科学领域的兴趣， 也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
二、课内阅读。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家 们提出，鸟类（不仅）和恐龙有亲缘关系， （而且）很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐 龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
➢ 在括号里填上合适的关联词。 ➢ 早在19世纪，英国学者赫胥黎就有了什么
资料与条件的基础上，力争通过科学技术手 段，将其演变的全过程形象直观地展现在世 人面前。
恐龙演变成鸟类：令人惊奇
飞 向
科学 19世纪：提出假说
蓝 发现 20世纪：辽西大发现
天 的 恐
演变 第一种恐龙 庞大家族 过程 猎食性恐龙 演变成鸟类
历科 史学 进发 程现
龙 美好的愿望：重现恐龙演变成鸟类的
历史进程
发现？ 恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
三、课外阅读。
自然界有趣的现象 有人特别爱观察，在自然界发现了许 多有趣的现象。 加拿大的作物管理专家比特曼曾研究 发现，生长的西红柿在缺水时会发出“呼 喊”，如果“呼喊”后得不到水“喝”，
“呼喊”就变成了“呜咽”。他解释说，这 种声音是那些从根部向叶子传输水分的导管 在萎缩时发出的，萎缩的力量相当于轮胎气 压的25倍，会造成含有水分的导管破裂，从 而发出“哭泣”的声音。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后， 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关 系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
提出假说
寻找证据
演化过程
美好愿望
早在19世纪，英国学 者赫胥黎就注意到恐龙和 鸟类在骨骼结构上有许多 相似之处。
骨骼结构有许多相似之处。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首 次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全 世界的研究者们欣喜若狂。
本文再现了恐龙变成鸟类飞向蓝天的 演化过程，既揭示了科学家们在古生物研 究方面的重大发现，唤起我们探索科学的 兴趣，又向我们开启了一扇探索古生物的 科学之门。
拓展一
拓展二
一、读句子，在语境中写字词。 穿越时空suì dào（ 隧道），人们发
现：有些恐龙bèn zhònɡ（笨重）、chí dùn（迟钝），重达数十dūn（ 吨）；有 些恐龙则身材小巧，脑颅pénɡ（膨）大， 前zhī（肢）越来越长，能像鸟yì（翼） 一样拍打。
骨骼中空，身体轻盈
体态、习
脑颅膨大，行动敏捷
猎食性恐龙
前肢渐长，会拍打
性、体表 的不断变
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 化
慢慢具备滑翔、飞行能力
想一想：
作者为什么要这样详细地介绍恐龙的 “庞大家族”？
说明恐龙飞向蓝天的演化过程。
ห้องสมุดไป่ตู้
在复述文章内容的时候，思维导图会有 很大的帮助。请用思维导图的形式，简要概 述恐龙飞向蓝天的演化过程。
再读课文，给课文划分层次结构。 第一部分（1）：写在中生代时期，恐龙的 一支经过漫长的演化，最终变成了鸟儿。
第二部分（2）：写科学家们历经百年的不 懈努力，终于在辽西有了重大发现。
第三部分（3～4）：写恐龙飞向蓝天的演化 过程。
第四部分（5）：写科学家们的美好愿望—— 希望找到更多、更充分的证据，全面揭示恐 龙飞向蓝天的历史进程。
西红柿在生长时“哭泣”，是因为有人伤
害了它。
（）
美国的科学家从化学的角度对“哭泣”作
了解释。
（√ ）
植物“哭泣”，是因为体内的茉莉酮酸转
化成了亚麻酸。
（）
1. 复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 2. 搜集关于恐龙的资料，做成知识卡片。
寻找证据
演化过程
美好愿望
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同 类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
指的是恐龙家族中的一支——猎食性 恐龙长出羽毛、学会飞翔，演化为鸟类的 漫长历史过程。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
怎么理解这句话？ 这句话是说科学工作者十分希望在现有
恐龙的庞大家庭
繁衍生息的情 况
它们的特点
角度
第一代恐龙 大小似狗，后腿有力 大小
繁衍生息的 情况
它们的特点 两足奔跑
角度 生活
四足行走
习性
形态各异的 身长几十米，重达数十吨 身体 庞大家庭 身材小巧，体重不足几公斤 形态
凶猛异常，茹毛饮血 温顺可爱，以植物为食
性情
繁衍生息的 情况
它们的特点
角度
身体渐小，越来越像鸟类
有羽毛印痕的恐龙化石。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？ 辽西的发现为该项研究提供了强有力
的证据，推进了此项研究的进展，因此， 说它是“点睛之笔”。
提出假说
寻找证据
演化过程
美好愿望
读课文第4自然段，完成下列表格。
形态各异的 学会飞翔 第一种恐龙 庞大家族 飞向蓝天
恐龙
两亿四千万 数千万年后 身体变小
年前
长出羽毛
对于恐龙“飞行”问题，作者给出了哪 两种推测？
一种是树栖的恐龙在树林之间跳跃、降 落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主 动飞行；
另一种是生活在地面上的带羽毛的恐龙， 在奔跑过程中学会了飞翔。
提出假说
提出假说
寻找证据
演化过程
美好愿望
恐龙和鸟分别是什么形象？你认为它 们有关系吗？
恐龙 凶猛、笨重、迟钝 毫不相干
鸟 轻灵、五彩斑斓
词句品读 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的
演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
一支 漫长
恐龙的某一分支，而不是全部。 很长时间，而不是突如其来。
用词准确
科学家们提出了什么假设？
我会写
笨钝谈鸽毫末描隧 态吨斤膨肢翼辟
鸽 ɡē
结构：左右 部首： 鸟
书写指导：左部略短；右部竖折折钩宜正。
辟 pì
结构：左右 部首： 辛
书写指导：左部上提；右部上紧下松。
连一连 笨重 繁衍
五彩斑斓 毫不相干
指事物之间没有任何 的关联性，互不相干。 形容灿烂多彩。
逐渐增多或增广。
庞大沉重，不灵巧。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第6課《飛向藍天的恐龍》課文原文說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了淩空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。
在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。
不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。
他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》优质课件
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
雷 带雨子脚似在的那闪里电卜一落瞥卜落电跳
这段话是围绕哪句话来写的？ 数千万年后，它的后代繁衍成一个形
态各异的庞大家族。 从加点的词语中，你读出了什么？
用对比强烈的词语，准确地表现了恐龙 的形态、性情各异。
用具体的数字，准确地写出了恐龙体型 的差别。
总结全文
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类， 飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学 家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着 越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望 的实现已越来越近了。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。 所有与未相关的字，都采用“未”作边 旁。
隧 suì
结构：左右 部首：阝
学习词语
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
根据下面的意思写出相应的词语。 颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓） 作文或说话时在关键的地方加上的使内
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文， 找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
观察课文配图：说一说你眼前的天窗是 怎样的？
3 天窗
第一课时 第二课时
部编人教版四年级下册语文 第6课 飞向蓝天的恐龙 生字教学课件
你认为课文可以分为几部分？ • 第一部分（第1自然段）：总述21世纪 是纳米的世纪。
• 第二部分（第2自然段）：具体介绍了 什么是纳米技术。
• 第三部分（第3、4自然段）：介绍了在我 们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人 更健康。
• 第四部分（第5自然段）：讲了在不远的 将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻 的变化。
• 什么是纳米？ 纳米是非常非常小的长度单位。
• 从这句话中你知道了什么？ 纳米是很小的长度单位。 纳米小
感悟纳米的“小”。
纳米是非常非常小的长度单位，非常 非常小。
纳米是非常非常小的长度单位，1纳米 等于十亿分之一米。
你觉得上面哪句话写得更好？为什么？
第2 句写得好，采用了列数字 的说明方法，突出了纳米是很小很 小的长度单位。
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笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
笔顺：
平舌音
suì
部首：阝
结构：左右
组词：隧道 隧洞
形近字：遂
写小靠上一些
字义：隧道，在山中或地下开凿
而成的通路。
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笨钝
鸽毫 凌末
tài
部首：心 结构：上下
描隧
组词：形态 千姿百态
态吨 颅膨
形近字：汰
肢翼
字义：形状，样子。
辟
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笔顺：
笨钝 鸽毫 凌末 描隧 态吨 颅膨 肢翼 辟
改变生活应用前景广
写话练习 大胆想象，创造“神奇”。
放飞思维，大胆发挥自己的想象力 和创造力：如果让你利用纳米技术，你 会把它运用到生活中的哪些方面？
写话要求：
以“纳米技术就在我们身边”或 “纳米技术可以让人们……”为开头， 采用“总—分”的写法，写一段话。 注意用上学到的说明方法哟！
最新部编版四年级语文下册课件(精品)6飞向蓝天的恐龙
➢ 阅读课文的第三部分，回答下列问题？ （1）猎食性恐龙具备了哪些鸟类的特征？
①体态：身体逐渐变小，骨骼中空，身体轻盈； 脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟 翼一样拍打。 ②体表：长出羽毛。 ③生活习性：在树上生存。
（2）对猎食性恐龙演化为鸟类，科学家做了哪些推测 ？①树栖恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，
降 _x_i_án_g__ 投降 辟
___pì___ 开辟 ___bì___ 复辟
袁世凯复辟了帝制，这意味着他没有为 中国人民开辟新的道路。
钝（愚钝） 吨（吨位） 膨（膨胀） 澎（澎湃）
末（期末） 未（未来） 肢（肢体） 枝（树枝）
斤（斤两） 斥（训斥） 辟（辟谣） 僻（偏僻）
➢ 选择意思相对应的词语并连线。
“点睛之笔”是 指最重要、最关 键的内容。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼结构上呈现的许多相 似之处，提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一 假说，但始终缺少强有力的证据。直至 20 世纪末期， 在经历了百余年的不懈努力之后，终于在辽西发现了保 存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强 有力 的证据，加速了此项研究的进程，因此说这一发现 是“点睛之笔”。
辟谣
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
__ju_à_n_ 画卷
卷
奔
__ju_ǎ_n_ 卷起
__b_ē_n__ 奔跑 __b_è_n__ 投奔
爷爷卷（juǎn）起了那幅他收藏多年的画卷（juàn）。
_j_ià_n_g__ 降落
离实现愿望越来越近
主题归纳
本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现 了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推 想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。 文 章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现， 又唤起人们对科学的浓厚兴趣。
部编版语文四年级下册6《飞向蓝天的恐龙》说课课件(共21张PPT)
说课
01 说教材 02 说学情
03 说教学目标 04 说教法学法
05 说教学过程 06 板书设计
07 说教学反思
1
说教材
说教材
《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是 一篇精读课文。本单元以“自然 科学”为主题。文章主要向人们介绍了科学家们根据研究 提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、 变化为鸟类的演变过程。文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演变过程，是本文的重点段。 文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起他们对科学的浓厚兴趣。生动的 语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册 第二单元“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”在阅读策略上进一步发展，旨 在曾庆学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。
2
说学情
说学情
由于四年级年级的学生对《飞向蓝天的恐龙》的“说明文”文体不太熟悉， 学生对恐龙有浓厚的兴趣，有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演 变过程，学生了解很少，同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、 句的能力，但还需不断提高。在教学中，我要关注学生的个体差异，帮助学生走 进课文。
汇报人： 时间：XX年XX月
教学难点：体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的 过程。
4
说教法学法
教法学法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，理解“恐龙是 如何飞向蓝天的”。采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在 读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种情势细心体会课文在表达上的特点，体 会课文语言的准确性。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》课堂教学设计1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了一位科学家通过研究恐龙化石，揭示了恐龙是鸟类祖先的事实。
课文语言优美，情节引人入胜，旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱。
本文插图生动形象，便于学生想象和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，需要教师引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语。
2.难点：理解科学家通过研究恐龙化石揭示恐龙是鸟类祖先的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、图片、视频等，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有恐龙、鸟类图片及课文内容的课件。
2.视频：准备关于恐龙与鸟类的科普视频。
3.课文：提前让学生预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出恐龙和鸟类的关系。
教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
引导学生关注课文中的关键词语。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论，探讨恐龙是如何变成鸟类的。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）观看关于恐龙与鸟类的科普视频，进一步了解恐龙与鸟类的关系。
教师引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》完美实用PPT课件
读下面的句子，说一说恐龙 飞向蓝天的演化过程是怎样的？
一些猎食性恐龙的身体逐渐变 小，长得也越来越像鸟类：骨骼中 空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏 捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样 拍打；它们的体表长出了美丽的羽 毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲 避敌害或寻找食物而转移到树上生 存。这些树栖的恐龙在树木之间跳 跃、降落，慢慢具备了滑翔能力， 并最终能够主动飞行。
这一段的中心句是：
科学家们希望能够重现这 一历史进程。
假如你是一个解说员，会怎 样介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？ 列一个提纲，把这个过程讲清楚。
6.飞向蓝天的恐龙
第一课时
课文导入
以前，同学 们观看过恐龙展 览，刚才屏幕上 又再现了活灵活 现的恐龙。下面， 我们来学习关于 恐龙的课文。
羽毛印痕的恐龙化石。
指导书写
péng
结构：左中右结构 组词：膨胀 膨大
yì
结构：上中下结构 组词：羽翼 翼龙
理解词语
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等） 反应慢，不灵活。
敏捷：动作等迅速灵敏。本文指 一些猎食性的恐龙，身体逐渐变 小，长得越来越像鸟类，行动迅 速灵敏。
点睛之笔：说话或写文章时最 重要的部分。
因为二者骨骼结构上有许多 相似之处;恐龙化石有羽毛的印 痕。
结合课文说说，这些发现 有什么作用？
辽西的发现向世人展示了恐 龙长羽毛的证据,给这幅古生物学 家们描绘的画卷涂上了“点睛” 之笔。
“点睛之笔”指的是什么？ 指辽西的发现。
自由读3至4自然段，合 作填写表格。
讨论: 作者从哪些角度来 介绍恐龙这一大家族?
保存有羽毛印痕的恐龙化石
读读想想
部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
作者介绍：徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
我会写：笨：笨重笨拙愚笨笨手笨脚钝：迟钝钝器钝角拙嘴钝舌谈：闲谈谈话奇谈谈天说地鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地形近字：钝（愚钝）吨（吨位）末（期末）未（未来）斤（斤两）斥（训斥）膨（膨胀）澎（澎湃）肢（肢体）枝（树枝）辟（辟谣）僻（偏僻）多音字：卷：juàn试卷juǎn席卷奔：bēn奔跑bèn投奔降：jiàng降落xiáng投降辟：pì开辟bì复辟近义词：五彩斑斓—五彩缤纷轻盈—轻巧后裔—后代繁衍——繁殖敏捷—灵敏庞大—宏大笨重—沉重反义词：笨重—轻盈凶猛—温顺迟钝—敏捷庞大—微小躲避—显露欣喜若狂——悲痛欲绝理解词语：恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。
部编人教版语文四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》课件PPT
演化过程的关键句。
两亿四千万亿四千万年前。
➢ “大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐 龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时 间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
小练笔评价要求：
评价标准 评价星级
有总分结构 用对比列举 会分类介绍
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总结全文，鼓励探索
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
板书设计
飞向蓝天的恐龙
用词准确 读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证 总分 对比列举
➢ 结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源 于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类” 的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以 来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化 石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国 鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有 的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科 学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。