赴美国学习考察报告
1 / 11 赴美国学习考察报告 赴美国学习考察报告 应美国21世纪学会邀请，湖北省教育厅组派基础教育考察团，于9月26日至10月6日对美国伊利诺伊州的教育管理体制、教师聘用与管理、教学管理等进行考察，实地访问了芝加哥市沃特－培藤高级中学、瑞博市第31学区田园初中和小学，并与州教育官员、学区学监、学校校长及部分教职人员广泛座谈交流，对该州的教育管理体制和教育人事管理等有了基本认识和了解。现将考察情况简要报告如下：
一、考察学习的主要内容 （一）基础教育管理情况 ;美国实行三级教育行政管理体制：即联邦教育部、州教育厅、学区。联邦政府设有教育部，教育部不监管地方学校，而是以拨款和其他援助方式协助地方教育，美国没有全国统一的教育法令。州教育厅对全州教育事业发展有较大的统筹权，包括教育立法、教师资格标准的确定、课程设置、向各学校分划联邦和州政府的拨款等，教育厅的最高负责人是教育总监。教育总监是由 2 / 11
民选、或由州教育委员会聘任、或由州长提名议会确认，州教育厅不介入学校的行政管理。美国目前有五千多个学区，学区的设置主要是根据历史沿革和地理因素确定，学区是地方教育委员会的执行机构，学区的最高行政长官是学监，学监对教育委员会负责。学区直接管理本辖区内的学校，学校校长会定期向学监报告工作，学监也定期向校长提出工作方面的要求和改进工作的建议，学区作为最基础的教育行政机构，具有较大的自主权，对学校有较强的影响和干预能力。
教育经费由三级政府投入，大体上联邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，联邦政府、州政府对学校的总体拨款取决这所学校处于贫困线以下的学生人数，地方政府的投入主要是当地居民所交纳的房产税。除此之外，学校还成立的有工商企业人员参加的学校教育委员会，通过这个委员会帮助学校筹集资金。学校的收费是非常规范的，学生除乘坐学校的校车和使用学校教材要交费外，没有其他的收费。从全国平均水平来看，生均教育经费7000美元，水平较高的学区可达到1.7万美元。学校收入的80%左右付人工工资和福利，10%用于教学器材的添置，3%－5%用于学校硬件维护。近几年，联邦政府、州政府不断削减了教育经费，学校校长们抱怨经费越来越少，校长最头疼的事是筹钱。 3 / 11
美国义务教育阶段的学制较长，为13年，从小学学前班到高中三年级，学前班至5年级为小学，6-8年级为初中，9-12年级为高中，高中教育与大学教育联系十分紧密。从总体上来看，美国的义务教育阶段都是小班化教学，富人区所在的学校，由于房产税收入较高、教育经费较充足，学校平均班额人数更小，一般在15-17人左右，穷人居住较多的地方，所在学校平均班额25-30人左右。
学校内部管理规范。学校行政管理班子比较精干，一般设校长1人，校长助理2-3人，学校的重大决策注重广泛征求意见，然后集中决策，学校经费的使用与监管一般由校长提出方案，教育委员会审批后再执行。学校德育工作特别注重强调学生的道德实践，注重从小事和细节做起，有较强的针对性和实效性，学校文化、班级文化建设都富有特色和个性，学生的文明素养水平较高。学校对安全工作非常重视，学校员工和学生进出学校都要凭证进校门，学校都是封闭式管理，有的学校专门配有安检设备，陌生人进入学校要实行安检。学校的硬件设施都非常配套，设施一流。后勤服务始终以学生为中心，每所学校都非常干净、整洁。
（二）教育人事管理情况 1、校长的产生与聘任：校长的产生一般经过个人申请、面 4 / 11
试考核、上一层管理机构考察挑选，最后由学区教育委员会举手表决，学区学监聘任。作为校长除具有教师资格外，还应有教育管理培训方面的资格证。州政府有专门的校长培训学校，校长每年至少接受7.5小时的继续教育，过去强调校长管钱、管物、管人，现在更强调校长要成为教学的领头人，校长在学校都代课。校长的解聘必须经过学区教育委员会举手表决。在美国，校长职业化水平较高，小学与中学校长可以打通使用。
2、教师的聘任与待遇：州政府对在本州任教的教师有具体的资格要求，教师在该州任教必须要取得本州的教师资格，除此之外，学区在州政府的基础上还有一些附加要求与条件。教师一旦取得资格认证，有效期一般为三到五年，到期后，必须经过一段时间的脱产培训并通过考试，才能延长资格，正是因为这种制度上的保障，使得美国教师的专业化水平较高。学校在聘任教师时比较注重：
①毕业于什么大学，学习的课程与成绩； ②个人的经历，是否有国外生活的经历； ③推荐给对应学科的系主任，若双方愿意，再进行面试； 5 / 11
④面试中比较注重是否热爱教育，是否具备团队精神，是否能言善辩，是否具有思考和解决问题的能力。教师的聘任合同一般为四年，完成了四年合同，可签终身合同。在美国，每位教师都要参加教育工会，教师待遇由教育工会代表教师与学区谈判达成一致，教师待遇一般取绝于教师的学历、经历、水平与业绩。初参加工作的教师年薪一般在3万美元左右，资历较长、水平较高的教师最高年薪可达8-10万美元。在美国，教师工资福利待遇合理规范，除工资福利待遇外学校没有奖金、加班工资、课时补贴等。
3、教师培训、考核与激励：在美国教师的整体素质和水平是较高的，一方面表现在教师的高尚职业道德精神，另一方面就是教师的专业水平，以培藤中学为例，该校有58名教师，其中持硕士学位的60%，持博士学位的占2%。学校对教师的培训主要侧重于两方面：一是定期安排教师参加各种学术会议和到国外参观考察学习，让教师更多地了解和接触世界各国文化；二是定期安排教师脱产到大学进行理论学习提升。教师参加继续教育可以延长教师从业资格。学校对教师亦进行定期的考核，考核的主要特点是：①不把学科考试成绩作为评价教师工作的唯一标准，仅仅是教师工作的一部分；②强调考核的过程。校长和学校管理层人员会经常深入到教师课堂中去听课，校长定期同教师对照年度工作目标进行交流；③强调教师个人和同伴的参与；④考 6 / 11
核结果没有同教师福利待遇直接挂钩。校长认为怎样保持教师的工作热情是一个非常现实的问题，学校十分注重对教师的激励，但主要侧重于精神方面的：为教师提供学习和进修的机会；为教师提供和谐的工作环境；让教师成为学校发展的主人。
4、学校编制与管理：联邦政府、州政府对中小学的编制管理没有统一的要求，具体到一所学校的教职工编制由该学校所在学区的教育委员会决定。教育委员会决定学校编制的主要因素取决于当地的经济发展水平。所以富人区所在学校编制松一些，穷人区所在学校编制紧一些。即要考虑到编制的限制，又要保证小班化教学，美国教师的工作负担总体上比较重，在小学除开体育、艺术课教师是专职外，其余教师都要包班。在中学一名教师往往要代4-5个班。美国教师亦常常抱怨时间较长，劳动付出与报酬不成比例。
二、考察学习的主要感受 这次考察虽然时间不长，也来不及进行全面深入地学习，但我们感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下几点：
1、教育法制建设非常完备，各级教育行政部门经以及各个学校运转有序。 7 / 11
美国是一个法制社会，教育法制也特别健全。联邦政府制定教育法律，联邦教育部制定教育法律的执行政策；各州立法机关也有权制定本州的教育法律，州教育厅协助制定有关政策，因而各州之间的教育法律和政策标准不尽相同，由于法律监督机制健全，教育法律和政策能得到有效贯彻执行。美国联邦教育部与州教育厅、州教育厅与学区之间没有直接的管理关系，但由于法律责任明确，职责范围清晰，各自在独立动作的过程中非常秩序化。同时，联邦政府注意发挥教育工会和教师协会的作用，教育工会主要承担教师利益保障的职责，而教师协会承担教师资格认证、继续教育、培训、学术研讨等本应由教育部门承担的工作。这样一来，教育部门的具体事务大大减少，行政管理职能得到突出和强化。美国政府还注意发挥社会的力量来监督教育机构，如州教育委员和学区教育委员由民选产生，不拿财政薪酬，尽社会义务，尔后再由教育委员集体聘用州总学监和学区学监，把州和学区的最高教育管理者置于社会（社区）监督之下。在这种机制中，教育部门和学校不仅仅要对法律负责，更要对当地的民众负责，真正去办让人民满意的教育。
2、教育环境十分和谐，有利于学校发展和人才培养。 首先是学校与社区关系和谐。一方面，学校注重与社区的联 8 / 11
系和沟通，每个学校（学区）都有专门的公关顾问，专门从事对外联络、宣传、推介工作，通过录音电话、网站、校报、宣传单等多种形式把学校的一切活动宣传到每一个家庭，让居民了解学校，支持学校；另一方面，社区拥有完备的体育活动设施和场所，向学校、学生开放，社区热爱教育的人士积极为学校发展提出规划建议，筹措教育经费，学校与社会形成了良性互动的运行机制。其次是校内人际关系和谐。校长象企业经理和系统主持人，把学校的重大事项交给全体教师决定，体现民主民治，因而学校的凝聚力比较强；教师没有象我们存在入党、提干、调资、评职称、年度考核等人为制造的矛盾竞争因素，关系比较融洽，能互相观摩交流，互相支持教学。据他们调查统计，95%的教师对教师之间人际关系表示满意，94%教师对师生关系表示满意。教师对学生的缺点不是横加指责，对调皮捣蛋的孩子不向家长告状，认为向家长告状是教师没有尽到教育责任，这样的教师肯定受学生喜爱。在学校，我们看到教师笑容可掬，学生活泼可爱，师生关系随和，对来访者热情而有礼貌，人文素养普遍很高。第三是校园环境和谐。校园环境人文化、童心化，寓教育于环境之中。校园内绿草成茵，环境优雅。学校走廊有教师与学生的群体浮雕，校门口摆放有学生的手工或艺术作品，并定期更换；墙上有学生入学第一天的彩色手掌印记，记录有该生基本情况；橱窗里有学生自我介绍的一段话；教室里学生作品更是琳琅满目，墙上贴满了文字和图片，尤其是美术、生活教室居多，框架上摆得层层叠叠，
美国电子政务考察报告
美国电子政务考察报告作者：苏涛来源：中国电子政务信息网/art/861/20060206/422187_1.html应美国国务院国际交流与信息政策司和美国互联网行业协会的邀请，中国信息协会美国电子政务考察团一行12人赴美国考察。
在美期间，考察团访问了美国商务部、美国互联网行业协会以及英特尔公司、思科公司等著名IT企业，并与美国联邦政府主管电子政务和信息技术的专家进行了交流。
通过对美方的考察与交流，对美国电子政务有了一定的了解和认识。
考察团认为，美国的经验对于我国电子政务的发展有一定的借鉴作用。
一、美国电子政务的基本情况1、美国政府对电子政务的基本态度根据美国联邦政府电子政府和信息技术办公室(OEGIT)主任助理蒂莫西·扬先生的介绍，以及他提供的美国总统办公室管理和预算办公室(OMB)题为《扩展的电子政府》(Expanding E-Government)的报告表明，美国政府认为，美国的电子政务主要是“联邦政府通过采用电子政务原则和管理信息技术中的成功案例所取得的成效，在保证安全性和隐私权的同时向公民和政府决策者提供及时和准确的信息。
”他们认为，美国政府是世界上获取数据和信息最多的机构之一，也是信息技术系统的最大用户之一。
美国政府应该在管理信息技术与信息内容方面成为世界上的领导者，在提高生产率、改进服务、取得成效方面实现最大的效益。
推广电子政务的目的，应该旨在给纳税人和联邦雇员带来巨大的效益；政府部门和机构要在过去成功的基础上建立和推行新的原则和方法，实现更大程度的节约，更好地改进对客户的服务。
他们提出的目标是成为世界上最好的信息服务和信息系统的管理者、创新者和使用者。
要应用现有的和将出现的政府业务成功案例，从而提高生产率，改进服务与信息的提供。
他们提出将致力于对客户的关注，而不是像传统的做法那样仅关注政府部门和相关机构。
他们对电子政务提出了3个考核指标：一是政府部门和机构合理地管理他们的IT投资，获益要远远大于成本；二是对IT项目的管理过程中，成本、日程和实施的变化不大于10%；三是要让公民和政府决策者可以方便、可靠地找到信息。
赴美国明尼苏达州、加拿大不列颠哥伦比亚省考察农机化情况报告
并 且现场与农 民对话 ， 倾听他 们的呼声 ：明尼 苏达州
农业协会在会上组织表 彰了本 州对农 业生产作 出突 出 贡献 的家庭农场 。这些受表 彰的家庭农 场主要是粮食 生产 的大农场 ， 一般都有上千亩 的耕地 ； 也有贡献突 出
主 要 负 责 农 药 、 肥 、 子 、 料 等 的 化 种 饲
管理 和检 验 ； 业 销售 服务处 ： 农 主要 负 责农产 品 和食 品的 市场开 发及 销 售 贸易 、 粮食 执照的审核和农畜产 品
仓 储 检验 等服 务 ； 业贷 款处 ： 农 主要 负责 向生 产者 和经 营者 提供农 业 贷
农 机用油都 给予 了补 贴 ， 主要 是在农 机用油 中加 入颜
料 ， 区别 其他 用 油 。 我 国 在 实 行 燃 油 费 改 税 之 前 ， 以 农 机 实 行 养 路 费 减 半 征 收 ， 是 对 农 机 的 支 持 。燃 油 费 这 改 税 之 后 ， 油 没 有 实行 区 别 价 格 ， 机 用 油 与 其 他 用 燃 农
先生 ， 双方介绍 了各 自的与农业有关 的 自然地理条 件 、
农业生产特别是粮食生产情况 、 农机化发展情况 ， 同 共 探讨 了如何发挥农机在农业生产 中作用等 问题 。双方
表示将互 相联 系 ， 强合作 ， 同发展 。 加 共
明尼苏达州位于美 国中北部 ， 临近加拿大 ， 内陆 属 州 ， 州 ５０ 全 ２ 万人 口 ， 土地 面积 ２ 多万平方 公里 ，０ ８ ０ ２０
公顷 ， 占明尼苏达州土地总面积 的 ５ ％， 场规模 大都 ５ 农
在 ６ ． 公 顷 至 ３ ３ ３ 顷 之 间 ， 均 面 积 为 １４ ６７ ６ ３． 公 ３ 平 ３公
美国、加拿大教育考察报告
特
稿
彬： Ｚ 表乳＝ ｊ 花
２ ０ 年 第 ２期 ０８
美国、 加拿大教育考察报告
浙 江省 基 础 教 育 考察 团
沈 江峰 （ 笔 ） 执
摘要 ： 本报 告从 教 育行 政 部 门职 能 以及 教 育 经 费 ； 程设 置 、 材 与 教 学 ； 校评 价 和 学 业评 价 ； 师 专 业 发 展及 课 教 学 教
其评 价 等 方 面对 美国 、 拿 大 基础 教 育 状 况进 行 了介 绍 。 对我 省 基 础 教 育 起 一 定 的借 鉴 作 用 。 加 以
关键 词 ： 国与 加 拿 大 ； 础 教 育 ； 察 报告 美 基 考
执 笔者 简 介 ： 江峰 ， 绍 兴 市教 育教 学研 究 院 院长 沈 男，
还 深 入 学 校 （ 国 弗 吉 尼 亚 州 凯 益 中学 和 加 拿 大 温 哥 华 邱 吉 美 二 、 程设 置 、 材 与 教 学 课 教
马 里 兰州 教 育 局世 界语 言专 家 苏 珊 ・ 宾 纳 女 士 主要 承 斯
尔 中 学 ） 校 长 、 师 座谈 ， 入 课 堂 听 教 师 现 场 上课 、 学 生 担 州 教 育 局 传 授 项 目 的指 导 工 作 。她 向我 们 介绍 美 国 联 邦设 与 教 深 看 学 习 方 式 和 学 习 状 态 ， 找 美 、 基 础 教 育 的优 势 和 可 汲 取 的 有 统 一 的课 标 与 教 材 。 般 是 州 政府 制 订 标 准 （ 程 ） 地 方 政 寻 加 一 课 ， 经 验 。 问期 间 ， 访 加拿 大温 哥 华 《 岛 日报 》 作 了 “ 星 还 浙江 教 育 代 府 制 定 教 学 大 纲 。州 政 府 的 标 准 是 下 面 各 级 政 府 与 学 校 制定
赴美国、加拿大水能资源开发利用管理考察报告
日报 报 道时是可发电量 世界第一， 而部分媒 体曾误
￣ ２ ０ 年水 电发 电量达 美 国水电 装机 容量 中， 由联 邦和 地 方政 府 经营 的 占 报 为 年发 电量 世界 第一 ）； Ｕ ０ ６ ６ ．％ （ 了解政 府经营 的火 电仅 占ｌ ．％） 哥伦 比 ￣ ４ ６ 亿ｋ ・ ２ ０ 年水电发电量４ ６ 亿ｋ ・ ５８ 据 ３２ 。 Ｕ １７ Ｗ ｈ， ０ ７ ８ ７ Ｗ ｈ， 亚 河流域 所 建众 多大 水 电站 ， 由联 邦 和地 方政 府 这 才是真 正的世界第一。 都 所建。 邦政府所 建水 电站 ， 联 由国库投 资， 本年 限 还 美 国的水 电在上世 纪 三 四十 年 代高速 发展 ， 后
为俄 罗斯 ， ５ ０ Ｗ ・ 挪威 为ｌ０ 亿ｋ ‘ 。 为１０ 亿ｋ ｈ， ０ Ｗ ｈ １
据 最 新 资 料 ， ０ ２ 以 来 ， 国 水 电 发 电 量 年 平 均 ２ ０年 我
０ ０ ％， ０ ３ ８ ０ Ｗ ｈ ２ ０ 年 人 美 国 在 此 地 区 大 力 开 发 水 电 ， 全 国水 电 比重 仅 增 长 ｌ．２ ２ ０ 年２ ３ 亿ｋ ’ 。（０ ４ 《 民 在
考 察团 ， 水 能资 源 的开发利 用管理 方面 的有关 工 源为基础 ， 就 年发 电量４ ０ 亿ｋ ・ 居世界第四位 ， ５ ０ Ｗ ｈ， 作 ， 美国加 州水 资源管理 部 门和加 拿大 地 方政 府 人均发 电量 居世 界首位 。水 电在加 拿大 占有重要 的 对 有关 部 门进 行 了考 察访 问。 将 有关考 察情 况报 告 地 位 ， 当地 的工业提 供了能 源 。 伯 拉 多地 区的 现 给 拉
达５年， ０ 利率 比银 行还 要 低 。 因此这 些 水 电站 发电 来 由于大部 分 最有利于水 力发电 的地 方 已被开发 ，
2007年中国科协赴美培训团考察报告
开展学会活动既是会员的义务 ， 也是会员的一种权 感受权力带来的荣耀 ， 也不能像企业从业人员那样 力。 对于那些只把活动看作是尽义务的会员 ， 谈竞争 有一分付出就有一分报酬 ， 随着职位的升迁和收入 不可能 ，因为他参加活动本身就是被动的、是勉强 的增多 ， 尽可享用金钱带来的各种快乐。社会 的主 的。 但对热心于活动、 把生活的乐趣寄托于学会活动 的会员来说 ， 谈活动权力的竞争是可能的。 真正热心 学会活动的人是接受这种通过竞争来取得活动权力 流多集 中于这二者 ， 在二者之间的非政府组织 内的
２ ６日，由中国科协学会服务中心主任李桐海任团 长 ，中国科协学会学术部副巡视员赵小敏任副团 长， 中国科协一行 ２ 人赴美国进行 了为期 ２ 天 的 ４ １
业 务培 训 。
培训团成员主要 由中国科协机关 、 直属事业单 位及地方科协负责学会管理工作的同志组成。 培训 以科技社团管理与建设为主要 内容 ， 目的在于了 其
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年 中国科协赴美培训 团考察报告
２０ 年中国科协赴美培训团考察报告 ０７
为落实科教兴国战略和人才强 国战略任务 ， 加 强各级科协继续教育工作 ， 学习借鉴国外 的先进经 验， 提高科技社团的组织管理能力 ， 经中国科协书 记处批准 ，国家外专局审核 ， ０ ７ １ 月 ６日至 ２０ 年 Ｏ
美 国政府为社团服务主要体现在 ： 提供法治环 境、 政策支持 、 经济平台、 信息辅导等。 一般来说 ， 注 册一个科技社团要交注册费 ５ ０ ０ 美元 ， 付给律师手 续服务费 ３０ ～ ５０ 美元。但免税制度使得每一 ００ １００ 个符合要求的美国科技社 团得以低成本惯性运行。 美 国科技社团为会员服务主要体现在 ： 提供职 业生涯规划 、 提供展示个人才华平 台和提供各类服 务等 ， 如美国土木工程协会 ， 光期刊就 ３ ０种 ， 每年 提供给 自己的会员。 有资料齐全 的网站、 数据库 ， 各
美国应急平台及其支撑体系考察报告
美国应急平台及其支撑体系考察报告2007年11月12日至23日，清华大学组团对美国应急平台及其支撑体系进行了实地考察，先后访问了美国联邦应急管理署（FEMA）、伊利诺伊州应急指挥中心（IEMA）、芝加哥应急管理与通讯办公室（COEMC）、芝加哥消防局（CFD）等政府机构和国家应急培训中心（NETC），包括应急管理学院（EMI）和国家消防学院（NFA）、伊利诺伊州消防培训服务学院（IFSI）、国家海洋和大气总署的国家飓风中心（NOAANHC）、国际飓风研究中心（IHRC）等科研、培训机构。
通过这次考察活动，对美国应急平台及其支撑体系有了一定的认识和了解。
一、先进的应急平台体系美国的应急平台体系由联邦、州、市级应急平台以及相应的移动应急平台组成，建设和使用机构是各级政府应急机构的应急运行中心（EOC）。
美国应急平台体系的一个重要技术特点是依靠高新技术的综合集成，具备风险分析、监测监控、预测预警、动态决策、综合协调、应急联动与总结评估等功能，以实现公共安全应急的一体化、实时化、精确化与快速反应。
（一）联邦政府应急平台联邦层面的应急平台由国土安全运行中心（HSOC，Homeland Security Operation Center）建设和使用。
国土安全运行中心是国家级应急枢纽（源和汇），主要负责国内突发事件协调、处理和形势通告等工作，是一个集执法、情报收集、智能分析、紧急应对和私人机构汇报于一体的常设全天候跨部门组织，其组织体系由跨部门专业力量构成，可以调度广泛的资源。
国土安全运行中心与各级应急运行中心协同应对重大突发事件，主要依靠其值班场所内综合集成的高科技应急平台，行使日常综合预测预警、形势通告、紧急处置等职能，保障统一协调、规范管理及信息畅通，实现资源和信息的共享，进行综合分析与决策。
联邦政府应急平台主要解决美国在国土安全战略规划初期面临的突出问题——缺少一个能够集成全国的国土安全信息的机构或系统。
中国科学技术馆赴美业务考察报告
芝加 哥 科 学工 业 博物 馆
芝 加 哥科 学 工 业 博 物 馆 是 一 个 综合 性 的科 普 场所 ，共 有 三 层 ，所 展 示 的 内容 非 常丰 富 ，大 部
分 是 知 识 型展 品 ， 从 基础 科 学 知 识 到前 沿 科 学 知 识 ，有 适 合 儿童 的 内容 ，也 有 适 合 成 人 的 内容 ， 其 突 出 的特 点 是 （ ）标 志 醒 目。该 馆 共 有三 层 ， 每层 的 四 个楼 梯 以红 、黄 、蓝 、绿 四 种 颜 色 区 １
博 物 馆 发 展 趋 势 等 研 讨 ，并 对 展 品进 行 评 估 ，会上 还的 与
科 技 馆 展 览有 关 的 产 品 。此 外 ，该 协 会 还 有 自 己的 出版 物 ，主 要 服 务 于 美 国和 加 拿 大 两 国 ，主 题 是 两 国对 展 品 的 交 流 ， 台 湾 一 所 大 学 己将 此 出版 物 译 成 了 中文 。
特 点 ，主 色 调 、布 展 方 式 、展柜 及 展 板 的形 式 都 根 据 内容 的不 同而 各 具 特 色 。第 四人 物 造 型 生 动 。 宇 航 馆 对 陈列 式 展 品处 理 得 非 常 巧 妙 ，在 展 品 中加 入 人 物造 型 ，使展 品变 得 生 动 、亲 切 。第 五 每
一
个 展 区 的 设 计 非 常 周 密 。从 入 口到 出 口始 终 引导 参 观 者 学 习 。例 如 ：探 索 宇 宙 展 区 入 口处 展 板
上 介 绍 了 展 区 的 概 况 ，而 在 出 口处 又 向观 众 提 出 了 问题 ：什 么 是 宇 南 ？它 有 多 大 ？它 的年 龄 是 多 少 ？它 的起 源 是 什 么 等 。
西雅 图太平 洋 科 学 中心
赴美国、墨西哥农村考察报告
１ 基 础 设施服 务 的提供 主体 ．
美 国小城镇及农村地区的基础设施和公共服 务 ，是 由多个层次 、形式不同的政府 ，以及各类 市场主体 ，组成一个 纵横交错 的立体 网络来提 供的。 县 （ｏｎ ）提供部分基础设施服务。美 国础设施管理情况
美 国的市镇与我 国农村有一定相似性。尽管 美 国的城 市化 程 度较 高 （ ０７年 城市 化 率约 ２０
下 的 占 ４ ． ％，１００—２４ ９人 的 占 １． ％ ， ８２ ０ ９ ８９
职能 ，如固体废物处理 、公共卫生、图书馆 、技 术和社 区学院及环境保护等 。
乡镇政府提供部分基础设施服务 。镇原来是
合计 ２５ ０人 以下的市 占总数 的 ６． ％。美 国 ０ ７１
１ ０ 个 乡 镇 政 府 （ｏ ｎ ｏ ｔ ｎｈ ｏｅ ． ６ ４ ５ ｔ ｒ ｏ ｓｉ ｇｖｒ ｗ ｗ ｐ ｎ
【 关键词 】农村基础设施 管理 ；农 业经济 ；美国；墨西哥 【 中图分类号 】Ｆ１ 【 ３３ 文献标识码 】Ｂ 【 文章编号 】１７ — ２２ （０９ ３— ０２ ０ ６１ ７５ ２０ ）０ ０５ ～ ５
２０ 年 ８ １ — ８日，由北京市委农工委 ０８ 月 ８ ２ 领导带队，市有关部 门及有关 区县研究室参 加， 赴美 国、墨西 哥考察其农村基 础设施管理 的情 况 ，同时，考察组还就墨西哥农业经济及农村土 地管理方面的一些问题作 了了解。
第２卷 第３ ３ 期
２０ ０ ９年 ５月
北京农业 职业 学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｉｇＡ ｒ ｕｔ ａ Ｖ ｃｔ ｎＣ ｌ ｇ ｏｒａ ｏ ｉｎ ｇ ｃｌ ｒｌ ｏａｉ ｏ ｅｅ Ｂｊ ｉ ｕ ｏ ｌ
Ｖｏ ＿ ３ Ｎｏ ３ ｌ２ ． Ｍ． ０ ９ ｄ ２ ０ ｖ
湖北省高教财务管理培训团赴美培训考察报告
通过 这 次 培训 ， 家 普遍 感 到培 训 效果 明 设置进 行 管 理 ， 对 州 立 大 学 资金 预 算 进 行 大 并
显 ， 获 很 大 。 这 次 培 训 主 要 收 获 有 四个 方 审 查 。 收
公 立 大学 主 要 是 四年 制 的 普 通 高 校 和 二
国高 校 基本 情 况 和财 务管 理 的第 一 手资 料 ， 为 年制 的社 区学 院 。 四年 制 公 立 大 学 主 要 是 本
我们 回国后 认 真 研 究 、 鉴 提 供 了 基础 ， 中 科 教育 和 研 究生 教育 （ 位教 育 ） 学 校普 遍实 借 其 学 ，
有些 资 料 ， 美 国 高 校 学 费 近 二 十 年 变 化 分 行 弹性 学 制和 学分 制 ， 个学 生 只要 修完 规定 如 每
析 ， 国高校 资 助 大 学 生 发 展 轨 迹 ， 高 校 财 的学 分 ， 可取 得相 应 的学 位 ， 此 ， 美 各 就 因 四年 制公 务支 出结 构分 析 等资 料都 是 尚未公 布 的信 息 ， 立 大学 中 ， 全职学 生 占有 相 当大 的 比例 。 四 非
面， 一， 第 开阔 了视 野 。通 过 培训 考 察 ， 实地 了
美 国很 多 著 名 的 大 学 是 私 立 大学 。如 哈
解 了美 国高 校 的办 学经 验 和 发展情 况 ， 看 到 佛 大学 、 也 威廉 玛 丽大学 、 耶鲁 大 学 、 普林 斯 顿大 了我 们 的优 势 和差距 。第 二 ， 立 了信 息联 系 学 、 建 哥伦 比亚大 学等 ， 学 历史 悠久 ， 办 教育 质量
武汉科技代表团赴美考察美国高新技术孵化器的考察报告
武汉科技代表 团赴美考察 美 国 高新 技术 孵化器 的考察 ， 北 武 汉 武 湖
摘 要
４０ １） ３ ０ ４
分 析 美 国科 技 孵 化 器 发 展 的 历程 、 状 ， 进 行 了 专 题 考 察 ， 出 了武 汉 市努 力 开 拓 科 技 企 业 孵 化 器 建 设 与 现 并 提
化器 。
作 培训 高新技 术孵 化器 高级 管理 人 才的意
向性 合 同 。
从 “ 统 的 ” 技 风 险 投 资 中分 划 出来 ， 门 传 科 专 开辟 固定的场地和资金 ， 纳那些 “ 资金 、 接 无 无 场 地 ，只 有 头 脑 、 法 和 图 纸 ” 的科 技 人 想 员 ，使这 些 科 技 人 员 的 科 技 成 果 迅 速 成 长 。 实 践 证 明 ， 一 做 法 取 得 了极 大 的成 功 ，一 这 大批 “ 卫 ” “ 类 ” 前 、另 的科 技 成 果 在 这 个 “ 温 床” 中迅 速 裂 变 、 大 ， 是 这 一事 实 ， 国 、 壮 正 各 各 地 政 府 也 看 到 了 孵化 器 的 作 用 ， 过 各 种 通 手 段 ，支 持 孵 化 器 的 发 展 ，从 而 促 进 国家 和 地 区 科 技 成 果 的转 化 。 在我们美 国之行考 察的七个 孵化器 中 ，
果 把 这 些 “ 法 ” 果 排 斥 在 外 ， 必 要 漏 掉 想 成 势 很 多 具 有 好 的 市 场 前 景 的科 技 成 果 ， 是 在 正
这 一 基 础 上 ， 些 较 前 卫 的科 技 风 险 投 资 家 一
要求 ， 只要是高瓶技术 的企业 ， 都可 以入驻
该 孵 化 器 。综 合 性 孵 化 器 有 ３个 ，国际 工 商 企 业 孵 化 器 、 泽 西 理 工 学 院 孵 化 器 、 州 新 加 大 学 孵 化 器 。这 ３个 孵 化 器 没 有 特 定 的 孵 化 对 象 ，但 是 对 入 孵 企 业 在 技 术 、管 理 团 队方 面 有 一 套 标 准 ， 乎 这 个 标 准 才 允许 入 驻 孵 合