幼儿园活动设计：语言的谈话活动
假如我是孙悟空、 假如我是孙悟空、有趣的动画片 可爱的小动物、 可爱的小动物、美丽的雨伞 有趣的糖果、 有趣的糖果、未来的交通工具 我有一双能干的手、 我有一双能干的手、多彩的服装 最喜欢的图书、 最喜欢的图书、各种各样的鞋子 金华的特产、 金华的特产、有趣的广告 、梦 未来的汽车 、奇特的风筝 着火了怎么办、 着火了怎么办、龟兔第三次赛跑 三只蝴蝶、 三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等
4.拥有宽松自由的谈话语境 拥有宽松自由的谈话语境 （1）话题的扩展和见解自由 ） （2）语言自由，不强求规范 ）语言自由， 5.教师在谈话活动中起间接引导的作用 教师在谈话活动中起间接引导的作用 （1）用提问的方式引出话题或转换话题 ） （2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐 ） 形示范。 形示范。
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 • 1．引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。 ．引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。 • （1）教师呈现一休想问题的画面师：“你们刚 ）教师呈现一休想问题的画面师： 才介绍了最喜欢的动画片。 才介绍了最喜欢的动画片。老师也有一部最喜欢 的动画片，你们想知道吗？ 的动画片，你们想知道吗？” • （2）引导幼儿说出一休的聪明和勇敢 ） • 师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？” 你们喜欢这部动画片吗？为什么？ • 教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候， 教师小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候， 就开动脑筋，想办法去解决他， 就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困 一休都会很勇敢地去解决困难， 难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪 勇敢的。 明，勇敢的。
大班语言活动： 大班语言活动：假如我有一朵七色花
活动目标： 活动目标： • 1.能围绕中心话题，用较连贯的语句表 能围绕中心话题， 能围绕中心话题 达自己的见解。 达自己的见解。 • 2.发同情弱者，关心他人的情感。 发同情弱者， 发同情弱者 关心他人的情感。 • 3.养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾 养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾 听的习惯。 听的习惯。
• 2．引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶 ．引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾， 恶的。 恶的。 • （1）呈现《白雪公主》中皇后变成老妖婆的 ）呈现《白雪公主》 画面，引导幼儿理解阴险，狡猾， 画面，引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶 • 问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什 你知道他是谁吗？你喜欢他吗？ ”“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢 在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？ 么？”“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？ 为什么？ 为什么？” • （2）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次 ）和幼儿一起看动画片片断， 体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。 体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。 • 3．幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做 ．幼儿扮演角色， 游戏。 游戏。 • 师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角 我们今天认识了聪明，勇敢， 也认识了阴险， 凶狠的角色， 色，也认识了阴险，狡 猾，凶狠的角色，现 在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？ 在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？”
大班谈话活动： 大班谈话活动：交通规则
• 活动目标： 1.幼儿运用观察方法，根据正确的生活 经验及认知能力，辨别交通规则的以坏 蛋错，了解一些简单的交通标志，建立 正确的交通意识。 2.用记录的方法表达自己的发现，并能 用语言连贯地表述自己的经验，愿意与 同伴、老师进行积极的交流。
大班语言活动： 大班语言活动：沙尘暴
谈话规则
（1）用适合角色 的语言进行交谈 （2）用轮流的 方式进行交谈
（3）用修补的 方法延续谈话
二ห้องสมุดไป่ตู้幼儿园谈话活动设计与实施
（一）创设谈话情境，引出谈话话题 创设谈话情境，
1．创设谈话情境的方式 ． 2．创设的情境与谈话话题之间的关系 ．
（二）围绕话题运用已有经验自由交谈
1．应当放手让幼儿围绕话题自由交谈 ． 2．鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向 ．鼓励每位幼儿积极参与谈话， 或多向交流。 或多向交流。 3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿 在自由交谈的活动过程中， “动作”的机会。 动作”的机会。
（一）案例文本
大班谈话活动： 大班谈话活动：动画片里的人物 活动目标 ： 1．能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及 ．能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片， 动画片里的人物，并能 安静的倾听别人的谈话。 动画片里的人物， 安静的倾听别人的谈话。 2．能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色 ．能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等， 是阴险，狡猾等。 是阴险，狡猾等。 3．在小组合作讨论的基础上大胆表现动画片里角色的 ． 神态、动作。 神态、动作。
（四）谈话活动的语言教育目标
• 1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并 帮助幼儿学习倾听他人的谈话， 帮助幼儿学习倾听他人的谈话 及时从中捕捉有效的语言信息。 及时从中捕捉有效的语言信息。 • 2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话， 帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话， 帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话 充分表达个人见解。 充分表达个人见解。 • 3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈 帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈 的规则，提高语言交往水平。 的规则，提高语言交往水平。
学习情境一 幼儿园谈话活动设计与实施
&资讯提供 资讯提供
一、幼儿园谈话活动的教育要求
（一）谈话活动的概念
是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育 活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境， 活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境， 帮助幼儿学习倾听别人谈话， 帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行 谈话，习得与别人交流的方式、规则， 谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人 交往的能力。 交往的能力。 谈话活动与日常谈话活动 谈话活动与科学活动的总结性活动
三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
1．每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼 ．每个年龄班幼儿的谈话水平， 儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他 们的经验范畴。 们的经验范畴。 2．各个谈话活动设计的新语言经验应该有 ． 所侧重。 所侧重。
（教师隐形示范新的谈话经验） 教师隐形示范新的谈话经验）
&案例呈现
• 活动目标： • 1.学者围绕“沙尘暴的危害”这一个中 心话题展开讨论，并能用较完整的语言 ，清晰地讲述自己的观点。 • 2.有初步地的环保意识。
（二）录像呈现 观摩谈话活动《微笑.快乐》 观摩谈话活动《点子公司》
观摩要求: 观摩要求 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注 记录详细的教学过程。 记录详细的教学过程 意教师的实施，更要关注幼儿的表现， 意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿 的发展才是教育的最终目的。 的发展才是教育的最终目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做 参考方案实施分析要点， 参考方案实施分析要点 上记号，以便今后学习借鉴。 上记号，以便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善 参考方案实施分析要点， 参考方案实施分析要点 的地方做上记号，以便讨论时进行探讨， 的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出 改进建议。 改进建议。
• （1）交代游戏规则： ）交代游戏规则： • A根据自己的胸饰找到相应的动画片。 根据自己的胸饰找到相应的动画片。 根据自己的胸饰找到相应的动画片 • B根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱 根据出示的音乐歌曲， 根据出示的音乐歌曲 歌。 • C比一比哪一组反应最快，唱得最好。 比一比哪一组反应最快， 比一比哪一组反应最快 唱得最好。 • （2）小结 ） • 师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片， 今天我们在一起看了这么多好看的动画片， 还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了， 还唱了动画片里的歌曲，我想你们一定很累了， 我们出去休息一会儿，好吗？ 我们出去休息一会儿，好吗？”
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主题谈话：有趣的糖果 主题谈话：我要上小学了 讨论：我帮丑小鸭找快乐 辩论：七色花 辩论：水的功劳与危害 创编活动：食品广告 观点活动：点子公司
大班谈话活动： 大班谈话活动：香港和澳门
• 活动目标： 活动目标： 1、初步了解香港和澳门的地理位置，知 、初步了解香港和澳门的地理位置， 道香港和澳门都是中国的领土。 道香港和澳门都是中国的领土。 2、认识香港和澳门的区旗，主要的建筑 、认识香港和澳门的区旗， 和风光。 和风光。 • 活动重点：了解香港和澳门的地理位置。 活动重点：了解香港和澳门的地理位置。 • 活动难点：认识香港和澳门的区旗。 活动难点：认识香港和澳门的区旗。
• （3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪 ）做游戏， 勇敢的。 明，勇敢的。 • 师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑 我出一个问题， 比一比谁最先想出老师的问题？ 师问： 筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问： 除了一休哥很聪明，勇敢， “除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪 很勇敢） 明，很勇敢） • （4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会 ）和幼儿一起观看动画片， 这些角色的聪明和勇敢。 这些角色的聪明和勇敢。 • 师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你 你们说的这些角色的确很聪明，勇敢， 们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？ 们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我 们一起来看看吧。（和幼儿一起观看， 。（和幼儿一起观看 们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼 儿一边看，一边讨论） 儿一边看，一边讨论）
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活动过程 创设谈话情境， 一、创设谈话情境，引出谈话话题 1．教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈 ．教师用快速放映的方法， 现在幼儿面前 。 2．教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里的角 ．教师逐一放映， 说出所看到的画面是哪一部动画片。 色，说出所看到的画面是哪一部动画片。 刚才你们说的是动画片里的角色， 师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知 道这些动画片的名字吗？我们一边看， 道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他 们的名字，好吗？ 们的名字，好吗？” 二、引导幼儿分组围绕话题运用已有经验自由交谈 1．教师提问：“你们一定还看过很多动画片，你能 ．教师提问： 你们一定还看过很多动画片， 和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？” 和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？ 2．引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 ．引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 你们刚才说的动画片的确很好看， 师：“你们刚才说的动画片的确很好看，不过这些 动画片里一定有一部是你最喜欢看的， 动画片里一定有一部是你最喜欢看的，你能把你最 喜欢的动画片介绍给大家， 喜欢的动画片介绍给大家，并告诉大家你为什么喜 欢他吗?” 欢他吗
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
三、一日生活中的谈话活动
在幼儿园中，一日生活皆课程，每时每刻都有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏感地 捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣围绕一个主题组织谈话，让幼儿想说、敢说、有机会说。 ➢ 幼儿日常语言交流的意义
促进幼儿理解能力和表达能力的发展； 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 ➢ 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 给幼儿提供自由交流的时间； 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣； 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话； 教师的语言要有良好的示范作用。
间接指导即以参与者的身份参与谈话，教师与
幼儿的对话是平等的输。教入师在参与谈话的过程中， 要仔细倾听幼儿的谈标话进题程，在幼儿的谈话已经脱
离中心输话入题时，则要引导幼儿回归主题；也可以用 隐形示标范题的方式，表达自己的经验或感受，暗示幼
儿谈话的内容和方式。
3.幼儿园谈话活动的主要类型
（1）日常生活中的谈话
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
3. 选择与主题活动相关的话题，引发幼儿积极探索
中班谈话活动：我爱动画 动画人物 人物部分 人物随身物品 动画内容 动画音乐 无声动画
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织谈话活动的语言教育目标一、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿逐步建立起几种倾听的技能。
第一是有意识的倾听能力。
在谈话活动中要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心去听，通过主动积极的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
第二是辨析性倾听能力。
要求幼儿从倾听中分辨不同的言语声音，包括说话人声音的特点、声音所表现的情绪等。
第三是理解性倾听能力。
要求幼儿在倾听时能迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，联系谈话上下文，能够获得谈话的中心内容，并作出反应，交流自己的见解。
二、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解首先，要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象。
其次，要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。
三、帮助幼儿学习基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平在组织谈话活动中，应为幼儿创造机会学习以下几方面的交谈规则：第一，适合角色的语言进行交谈。
第二，用轮流的方式进行交谈。
第三，用修补的方法延续谈话。
所谓修补方法，就是在谈话中出现听错或者理解错误时，为保证谈话信息传递的准确性，进行及时的修正补充。
修补包括自我修补和他人修补，自我修补是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重复或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。
他人修补是谈话时，如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
谈话活动的设计与组织谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性，在活动设计的基本结构以及组织要求上可得到充分反映。
谈话活动的设计的基本结构由以下三个步骤组成。
1.创设谈话情境，引出谈话话题。
这是设计和组织谈话活动的第一步。
教师在谈话活动的开端，通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。
幼儿语言教育活动设计与指导第二章幼儿谈话活动设计与指导
在幼儿园的谈话活动中，成功的中心话题往往包含三层意思： （1）幼儿对中心话题具有一定的经验基础 只有幼儿对中心话题有一定的经验基础，才能使幼儿产生谈话的兴趣，进而才能 围绕主题有话可讲。 假设谈话的主题是“伟大的某某科学家”，如果幼儿对这个人物是陌生的，或是 认识不够，便无法就这一话题进行内容丰富的谈话。
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3.幼儿谈话活动具有宽松、自由的交流语境和气氛 在谈话活动中，幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。无 论幼儿原有经验如何，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围 里将自己想说的话说出来。 例如，在大班谈话活动“动画片里的人物”中，幼儿根据自己的经验和感受，谈 论自己最喜爱的动画片、自己认为最有意思的角色等，他们会说出很多自己喜欢的 动画片及动画片里面的人物和故事。在这样的谈话活动中，幼儿能够畅所欲言，状 态是轻松快乐的。
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谈话活动宽松、自由的气氛主要体现在两个方面。其一，不要求幼儿统一认识， 允许幼儿根据个人感受发表见解，针对谈论主题说自己想说的话，说自己独特的经 验。其二，不特别强调规范化语言。谈话活动鼓励幼儿交谈，积极说话，善于表达 个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式、完整连贯的语段。实际上，谈 话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中培养自己的语言能 力，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。
应当说，教师在与幼儿谈话活动中承担的角色及其指导方法不同于其他语言教育 活动，因而也成为这一类活动的独特之处。
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三、幼儿谈话活动的目标
谈话活动着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力，其具体活 动目标表现在以下三个方面：
1.认知目标 （1）学会倾听他人的谈话内容，学习常见的交往语言和礼貌用语。 （2）学习围绕一定的话题谈话，不跑题。 （3）知道在交谈中运用基本的语言规则，学会用轮流说话的方式进行交谈。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
幼儿园谈话活动的设计与 组织
一、幼儿园谈话活动话题的选择
1. 选择幼儿感兴趣的话题，激发其表达欲望
➢ 有趣的，有一定新鲜感的——幼儿愿意说
2. 选择幼儿熟悉的话题，使其有话可说
➢ 幼儿熟悉的，有一定经验基础的——幼儿有话可说
我爱动画 好吃的糖果 可爱的动物 我喜欢的体育运动
谈话活动：好吃的糖果
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
辩论活动 →一种特殊的谈话活动输，入谈标话活题动的升级形式。
（3）开放性的讨论活动
二、幼儿园谈话活动的教育目标
年龄班 小班
中班
大班
目标 能听懂日常会话，能注意听别人对自己说的话并回应对方 愿意与熟悉的人交谈，愿意说出自己的需要和想法 知道在交谈时眼睛要看着对方，说话自然，音量适中 能够通过倾听获取与自己有关的信息，能结合交谈时的情境感受到不 同语气、语调所表达的不同意思 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 与别人交谈时能够回应对方，能根据场合调节自己说话的音量 在集体中能注意听老师或其他人交谈，听不懂或有疑问时能主动提问 敢于在众人面前说话，愿意与他人谈论问题 能够根据谈话的对象和需要，调整说话的语气 多人谈话时懂得按次序轮流讲，不随意打断别人
幼儿谈话活动
发育不良， 牙列异常， 上下牙对合不齐， 影响咀嚼功能。 另外， 吮吸手指的幼儿还可能遭受 同伴的嘲笑、 成人的指责， 从而影响其心理的正常发展。 • ( 三) 预防与矫正 • ①改变不正确的喂养方式， 不要让幼儿感到饥饿， 从小注意培养其良好的生活习惯和卫生习 惯。 • ②多给予幼儿关心以及爱的满足， 尤其是母爱， 使其在心理上能获得安全感和满足感。
二、幼儿园谈话的主要类型
1、日常生活中的谈话 2、有计划的集体谈话活动
3、集体谈话和日常谈话的区别
三、谈话活动的作用
幼儿园谈话活动对幼儿语言、情感、思维和社会交往等方面的发展都具有重要影 响和作用。
1、激发幼儿与他人交谈的兴趣
2、帮助幼儿习得谈话的基本规则 3、增强幼儿通过交流获取信息的意识 4、引导幼儿关注周围生活 5、促进幼儿建立良好的同伴关系
• １ 吸吮手指 • ２ 咬指甲 • ３ 口吃 • ４ 多动症 • ５ 儿童孤独症
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考点一 幼儿身体发育中常见的问 题
• 一、 佝偻病
• 佝偻病是学前儿童常见的营养缺乏病， 主要由于维生素 Ｄ 缺乏而引起全身性钙、 磷代谢失常 以至钙盐不能正常沉着在骨骼的生长部分， 最终发生骨骼畸形， ３ 岁以下小儿发病较多。
滞留的乳牙。 • ４ 定期口腔检查， 发现问题， 及时治疗
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考点一 幼儿身体发育中常见的问 题
• 四、 弱视
• 弱视是指眼球没有器质性病变， 视力低下， 经矫正后也达不到正常值。 • ( 一) 病因 • １ 斜视 • 因斜视引起复视 ( 视物成双) 和视觉紊乱， 视觉中枢会抑制来自斜眼的视觉冲动， 使该眼视觉
幼儿园谈话活动教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
谈话活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的语言表达能力、思维能力、社交能力等方面具有重要意义。
为了提高幼儿园谈话活动的质量，促进幼儿的全面发展，特制定本教研方案。
二、活动目标1. 提高教师对谈话活动的认识，明确谈话活动的目标、内容和方法。
2. 提升教师组织谈话活动的能力，使谈话活动更具趣味性和实效性。
3. 促进幼儿在谈话活动中积极参与，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨谈话活动的创新与发展。
三、活动内容1. 谈话活动的基本概念与价值2. 谈话活动的目标与内容3. 谈话活动的组织与实施4. 谈话活动的评价与反思5. 谈话活动的创新与发展四、活动时间本次教研活动为期一个月，每周进行一次，每次活动时间为2小时。
五、活动对象幼儿园全体教师六、活动方法1. 集体讨论：针对谈话活动的相关问题进行集体讨论，分享经验，提出建议。
2. 观摩学习：组织教师观摩优秀谈话活动案例，学习优秀经验。
3. 实践操作：教师分组进行谈话活动实践，相互观摩、评价、改进。
4. 专家讲座：邀请相关专家进行讲座，为教师提供理论指导。
七、活动步骤1. 准备阶段（1）收集整理谈话活动相关资料，包括理论文章、优秀案例等。
（2）制定活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）邀请专家进行讲座，为教师提供理论支持。
2. 实施阶段（1）第一周：进行谈话活动的基本概念与价值的学习，明确谈话活动的意义。
（2）第二周：学习谈话活动的目标与内容，了解谈话活动的不同类型。
（3）第三周：学习谈话活动的组织与实施，掌握谈话活动的开展方法。
（4）第四周：学习谈话活动的评价与反思，提高谈话活动的质量。
3. 反馈阶段（1）教师针对本次教研活动进行总结，分享心得体会。
（2）专家对本次教研活动进行点评，提出改进意见。
（3）教师根据反馈意见，改进谈话活动实践。
活动设计】幼儿园语言《快乐一家人》(谈话活动)
活动设计】幼儿园语言《快乐一家人》（谈话活动）活动内容：语言《快乐一家人》（谈话活动）【活动目标】1．能围贷话题“快乐一家人”轮流谈话，大方、清晰地说说家里的人和家里的事情。
2．萌发爱家人的情感。
【活动准备】1.经验准备：幼儿熟悉自己的家人，了解家人的喜好，记得印象深刻的家庭活动。
2.材料准备：幼儿和家庭成员一起活动的照片、录像。
3.资源利用：请家长协助拍摄家庭成员一起活动的照片或录像，并事先将照片冲洗或打印好，录像预先传送给教师。
【活动过程】一、观看录像，引入谈话的话题。
1．请幼儿欣赏同伴家庭活动的录像。
提问：这是谁的家?你是怎么知道的?他和家人在做什么?小结：不同的小朋友有不同的家人，有的有兄弟姐妹，有的和爷爷奶奶住在一起……家人长的样子也不一样，有的妈妈长头发，有的妈妈短头发；有的爸爸个子高，有的爸爸眼睛大……2.借助照片，自由谈话。
引导语：拿出你和家人一起活动的照片，和好朋友说说照片上有谁，介绍一下你的家人。
幼儿找好朋友两两自由交谈；教师提醒幼儿倾听同伴的讲话，不插话。
3.集中谈话。
提问：你的家人叫什么名字?长什么样子?鼓励幼儿在集体面前大方、清晰地介绍自己家人的名字以及最突出的特征。
及时回应幼儿的谈话，引导全班幼儿关注并参与谈话，如：嗯，是不是妈妈留长发，所以你也留长发?你觉得××是像爸爸还是妈妈呢？...4.拓展谈话的内容。
提问：平时，你感觉和家人一起做什么事情很快乐呢?帮助幼儿回忆日常家庭活动中欢乐的场景，鼓励幼儿围绕“快乐一家人”的话题，大方、清晰地说说家里快乐的事。
5.激发幼儿爱家人的情感。
提问：和家人在一起，你的心情怎么样?小结：在家里或和家人在一起，不感到害怕，觉得特别安全。
一家人吃好吃的食物、听故事、看电视、玩游戏，觉得特别开心。
所以，小朋友们都特别爱自己的爸爸妈妈，爱自己的家人。
【活动延伸】游戏活动：在语言区提供幼儿家庭活动的照片，让幼儿和同伴交谈，说说自己的家人以及欢乐的家庭活动。
中班语言谈话活动[精选多篇]
中班语言谈话活动[精选多篇]第一篇：中班语言谈话活动中班语言谈话活动《啪啦啪啦——砰！》阜康市晋阜双语幼儿园沈克薇活动目标：1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。
2、能围绕鼹鼠找家大胆的表达自己的想法。
3、学习用轮流的方式谈话。
活动准备：PPT 课件，三个不同颜色的喇叭，三种声音；植物图片。
各种房屋图片、动物图片若干。
活动过程：一、听一听：引出话题的主角。
1、播放课件：几只喇叭什么颜色的？2、喇叭里面藏着好听的声音。
我们一起来听听。
3、黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢？4、啪啦啪啦砰——是什么声音呢？二、说一说：故事中的精彩。
（一）观看多媒体，漏雨的小鼹鼠家。
小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。
小鼹鼠准备去找一个新的？家。
（二）小鼹鼠找新家：1、小鼹鼠出发了，啪啦啪啦——嘭？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？（2）嘭--猜一猜到底撞到了什么呢？（3）小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。
2、小鼹鼠又继续向前找家了，啪啦啪啦——砰？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？碰到了什么？大蒜、蛇（2）小鼹鼠碰到蛇会发生什么事呢？（4）猜一猜小鼹鼠还会碰到什么植物或者动物？三、抛出话题幼儿自己说。
1、轮流说，注意听。
请小朋友三人围成一圈，说一说小鼹鼠啪啦啪啦会碰到什么？碰到后会发生什么事？说的时候有要求，一个小朋友说，另外两位小朋友竖起小耳朵认真听，第一个小朋友说完轮到第二个小朋友说，这样慢慢轮，每个人都有说的机会。
幼儿自由交谈，教师出示植物果实、动物图片。
2、请 2-3 名幼儿在集体面前说。
3、小鼹鼠啪啦啪啦是为了干什么？-----找家。
（1）小鼹鼠找家的时候碰到了很多有趣的事，请幼儿帮小鼹鼠选房屋，说说最后它把家安在哪儿了？它给自己建了一个什么样的家？出示房屋图片，引导幼儿欣赏。
（2）请小朋友和同伴商量一下然后举手告诉大家你的想法。
幼儿园大班语言谈话活动教案9篇
幼儿园大班语言谈话活动教案9篇一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的.词汇量较局限。
二、教学目标：(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。
能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
幼儿教案-幼儿园绘本故事《聪明的小兔》语言谈话活动
幼儿园绘本故事《聪明的小兔》语言谈话活动一、谈话导入《聪明的小兔》教案今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？在出发之前，我们先欣赏一段音乐，不过老师是有要求的噢！小朋友们一听音乐一边跟老师做动作。
（小朋友们起，小板凳摆一摆。
）老师和小朋友互动。
师：朋友们真聪明，做的真好，小板凳摆一摆现在我们开始出发了，小朋友们坐好了，嘀嘀……汽！咦，故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。
耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱！二、揭示课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：聪明的小兔老师领读课题三、新授故事--聪明的小兔1、初步感知A、老师讲故事，边讲边贴头饰。
B、提问：（1）、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？（2）、突然，谁来了？2、深入学习师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔A、看课件B、手动点图逐图讲解图1、瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的.小兔子好吗？（唱歌，模仿小兔子的动作，表情。
）师：哟，好大的萝卜呀！图2、突然，谁来了？大灰狼的样子看起来怎么样？师：红红的大嘴，锋利的巨齿，多么凶恶，可怕啊。
（出示词卡--凶恶，老师领读）师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你会怎么做呢？图3、聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的？（伸进爪子，掀翻凳子。
模仿狼的动作。
）图4、聪聪急中生智大声喊什么？师：伙伴们，快来呀！大灰狼来了，快拿刀砍它，接着又装出另一只兔子的声音：好呀，我来啦！（模仿小兔子的声音。
）图5、师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦？最后，是谁胜利了？你们说聪聪聪明吗？（出示词卡--聪明，老师领读）图6、大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？（模仿小兔子的表情）师：如果，狼认为小兔子只有一个人，它还是不走怎么办？四、游戏--拨萝卜师：小朋友们学得多认真啊！我们做个游戏轻松一下，游戏的名称是--拨萝卜。