邯郸市中小学教学常规管理若干意见(试行)
邯郸市中小学教学常规管理若干意见（试行） 为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建中小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量。根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和河北省对推进基础教育课程改革提出的要求，现对中小学教学常规管理提出如下意见：
一、 课前准备 1、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学科中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，按校历拟定教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。
2、开发利用课程资源。开发和利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的新要求，要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造，学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室，各室教学设施和实验基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化，学校要广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂矿企业、社区、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需求，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜，创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。
3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲）、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案。要从面向全体学生、促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。
教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及信相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用），要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。
二、课堂教学 4、创造性地实施课程计划。学校要根据国家义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程；教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准，使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生个性化发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置，地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习，社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等，要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照《教育部基础教育改革纲要（试行）所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。
5、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合，综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材安排教育教学活动提供参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。
6、确定学生主体地位。在教学活动中，教师是学生 学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习，探究学习与体会提供充分的空间，要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识，基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。
7、规范教师的教学行为。 教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话，教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满，教态自然，语言准确生动，书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚的变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
三、作业与辅导 8、作业布置与批改。作业管理要立足于精心设计，增强实效，减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有计划性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。对中学和小学中高年级，教师要培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯，作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。小学一、二年级，不留书面作业，其他年级的书面、家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
教师批改作业要及时，正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普通性问题，要及时分析原因并进行评讲，同时，要通过学生作业反馈的信息及时调节教学进度，调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。
9、学生学习辅导 学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面积全体学生，关注学生的个体差异，学习辅导要与家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间、互动与互助，学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成就感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
10、加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可以通过开办家长学校和社区家长工作委员会等途径，加强家校之间的沟通，在强化对家庭教育工作的同时，争取社区教育机构的支持，协调家校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的有效途径。学校或年级要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和任教老师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。
四、教学评价 11、学生发展评价。评价学生要以《纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力、发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问答、课堂及时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
考试是评价学生的主要方式之一，应与其它的评价方式相结合，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，要充分利用考试促进每个学生的进步。考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。市县教研机构要加强考试命题的研究与指导，建立必要的考试监控制度。 学校要积极探索，建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料，记录情况要典型、客观、真实，体现诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化，评价内容、方法多样化，评价过程动态化，帮助学生认识自我，建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到发展。每学期每学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应用等级制，不要将学生成绩排队、公布。
12、教师发展评价。学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、认识工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
职业道德的考评。要求教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进、热爱教育事业，热爱学生、积极上进、乐于奉献、公正诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。
专业发展水平的考评。主要从教师专业素质、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准、设计和实施教学方案、了解和尊重学生，善于灵活利用各种教育资源、现代教育教学手段、有效的教学方法、引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、
邯郸学本教育规章制度
邯郸学本教育规章制度目录一、总则二、学生管理三、教师管理四、教学管理五、校园安全六、督导评估七、违纪处分八、附则一、总则为规范和促进邯郸学本教育的健康发展，树立正确的教育理念，提升教育质量，制定本规章制度。
学校教职工和学生应遵守本规章制度，共同维护校园秩序，努力营造学习、生活、教育和谐共处的良好环境。
二、学生管理1. 学生的入学（1）学校招生原则：公平、公正、公开。
（2）学生录取条件：符合国家有关教育法规和招生政策规定。
（3）学生录取程序：按照规定程序进行录取，择优录取。
（4）学生分班制度：学生依据入学考试成绩和其他综合素质评估结果分班。
2. 学生考勤管理（1）学生应按时参加每天的课程学习和活动，不得拖延时间。
（2）学生迟到、早退、旷课等情况应及时向班主任或教师说明原因，如无正当理由者，需接受相应处罚。
3. 学生行为管理（1）学生应遵守学校规章制度，尊师重道，团结友爱。
（2）学生不得在校园内进行违法、违规活动，不得传播不良信息，不得参与校园暴力事件。
4. 学生奖惩管理（1）学校将对优秀学生给予表扬和奖励，激励学生进取。
（2）学校对违反规章制度的学生将给予处罚，包括批评教育、警告、记过、记大过、留校察看等处罚。
三、教师管理1. 教师招聘（1）学校择优聘用教师，按照国家教育部门规定的条件和程序进行招聘。
（2）教师应具备相应的专业知识和教育教学能力。
2. 教师考核（1）学校将定期对教师进行考核评估，对考核结果优秀者给予奖励，对不合格者进行再培训或调整。
（2）教师应严格遵守教育教学准则，尽职尽责，热爱学生。
3. 教师培训（1）学校将定期组织教师参加教育培训，提升教学水平和素质。
（2）教师可根据自身需求选择参加不同类型的培训。
四、教学管理1. 教学计划（1）学校将制定科学合理的教学计划，保障教学进度和质量。
（2）教师要严格执行教学计划，确保教学质量。
2. 教学评估（1）学校将定期对教学质量进行评估，发现问题及时改进。
中小学教学常规管理实施细则
中小学教学常规管理实施细则中小学教学常规管理是指教师根据学校教育教学计划和教学剖析的要求，制定相应的教学管理措施，以确保教学活动能够顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
以下是中小学教学常规管理的一些实施细则，旨在提高教学质量和学生学习效果。
一、教室管理1.教师应负责保持教室的整洁和安静，定期检查教室设备和教学用具的使用情况。
2.学生进入教室后应迅速就座，按照规定的座次分配情况就座。
3.严禁在教室内吃东西、喧哗和乱丢垃圾，要养成良好的行为习惯。
二、课堂纪律管理1.教师应对学生课堂纪律进行引导和管理，确保课堂秩序井然。
2.教师应提前做好课堂准备，设计合理的教学内容和教学活动。
3.教师应确保教学时间的合理安排，严禁串课、停课或提前放学。
三、学生考勤管理1.学生应按时到校上课，教师应记录学生的出勤情况。
2.如有学生请假或缺勤，教师应及时通知学生家长，并补办相关手续。
四、学籍管理1.学校应建立学生档案，记录学生的个人信息、学习情况和奖惩记录等。
2.教师应认真填写学生评语和各类评定表，及时反馈学生的学习情况给家长。
五、作业管理1.教师应合理布置作业，并确保作业的及时批改，书写评语。
2.学生应按时完成作业，教师应及时检查和批改，给予适当的评价和指导。
六、考试管理1.学校应严格按照教育行政部门的考试安排和要求进行考试管理。
2.教师应严格监考，防止作弊行为的发生，并确保学生能够公平地参加考试。
七、奖惩管理1.学校应建立健全的奖惩制度，激励学生积极向上，减少违纪违规行为。
2.教师应根据学校的奖惩制度，及时对学生进行表扬和批评，并做好相应的记录。
八、家校沟通管理2.教师应定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和成长发展。
以上是中小学教学常规管理的一些实施细则。
教学常规管理的目的是为了提高教学质量和学生的学习效果。
只有通过规范的管理措施，才能确保教学活动的顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
教师在实施教学常规管理时，应注重培养学生的自律意识和良好的行为习惯，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境和条件。
邯郸市学校安全管理办法
邯郸市学校安全管理办法学校安全是教育事业发展的重要保障，关系到师生的生命安全和身心健康，也关系到社会的稳定和发展。
为了加强邯郸市学校安全管理，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规和政策，结合本市实际，制定本办法。
一、总则（一）适用范围本办法适用于邯郸市行政区域内所有的普通中小学、中等职业学校、幼儿园（以下统称学校）。
（二）管理原则学校安全管理应当遵循以人为本、预防为主、综合治理、责任明确、协调配合的原则。
（三）责任主体学校是学校安全管理的责任主体，校长是学校安全工作的第一责任人。
学校应当建立健全安全管理制度，落实安全管理措施，保障学校安全。
二、学校安全管理职责学校应当建立健全安全管理制度，包括但不限于校园安全保卫制度、食品安全管理制度、消防安全管理制度、交通安全管理制度、设施设备安全管理制度、安全教育制度等。
（二）加强安全教育学校应当将安全教育纳入教学内容，定期开展安全教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。
（三）保障设施设备安全学校应当定期对校舍、场地、设施设备等进行安全检查和维护，及时消除安全隐患。
（四）加强食品安全管理学校应当建立健全食品安全管理制度，加强对学校食堂、小卖部等食品经营场所的管理，确保食品安全。
（五）加强消防安全管理学校应当按照消防法律法规的要求，配备消防设施设备，定期组织消防演练，提高师生的消防安全意识和应急逃生能力。
（六）加强交通安全管理学校应当加强对学生上下学交通安全的管理，教育学生遵守交通规则，严禁乘坐非法营运车辆。
学校应当加强与公安机关、市场监管等部门的协调配合，加强对校园周边环境的整治，维护校园周边安全。
（八）应急处置学校应当制定突发事件应急预案，定期组织演练，发生突发事件时，应当及时采取措施，组织救援，保护现场，并按照规定及时报告有关部门。
三、教育行政部门职责（一）制定政策制定学校安全管理工作的政策和规划，指导学校建立健全安全管理制度。
中小学常规教学管理细则
中小学常规教学管理细则中小学常规教学管理细则茄子河区（试行）为了进一步规范中小学常规教学管理行为，建设科学、有序的常规教学管理秩序，大力推进素质教育，促进课堂教学改革，大面积提高教育教学质量，结合本区实际，特制定以下常规教学管理细则：一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、校本教研工作计划、教研组工作计划和个人计划等。
1.学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排。
主要包括指导思想、工作目标、重点工作、常规工作、具体措施、月份安排等。
主管校长在上级教学工作计划并结合本校实际的前提下，广泛征求意见的基础上，组织并参与制定，经校委会审定后，开学前印发至各教研组。
（立足提高本校教育教学质量为切入点，结合本校师生的实际，确定本学期教学工作重点，相对以往的工作既要有常规工作，也要有创新提升点，计划要切实可行，有操作性和实效性）2.校本教研工作计划，由教学校长根据本校实际情况，经过“筛选问题—提炼问题—确定主题”的过程，依据学校教学工作计划，制定本学期的校本研究计划。
计划包括研究主题、指导思想、实施原则、研究目标、研究步骤、研究方法、成果形式及月份工作安排。
主要是提出本学期学校研究的主要问题、研究方法和效果预测，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。
计划由教学校长和教研组长讨论后，开学前发给教研组长。
（其中包含集体备课计划，包括集体备课研究主题、阶段目标、研究方法、人员分工和时间、地点安排）13.教研组工作计划，教研组长根据学校的教学工作计划和校本教研计划制定本组教研计划，包括主题研究计划和教学活动计划。
主题研究计划包括研究问题背景分析、研究目标、研究原则、研究方法、成果形式及月份安排。
教学活动主要是针对学生开展各项的活动，要安排活动内容、时间、参加人员等。
组长要和组员研究制定本方案，开学一周内上交到教导处备案4.个人教学计划由任课教师制定。
汕头市普通中小学教学常规管理若干意
汕头市普通中小学教学常规管理若干意见为贯彻落实《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和广东省教育厅有关文件精神，深入推进新课程改革，全面实施素质教育，为加强我市普通中小学教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，大面积提高教学质量，结合我市实际，特制订本意见。
一、校长职责校长是学校教学管理工作的第一责任人。
校长要深入教学第一线，要真正树立以教学工作为中心的办学理念，积极思考教育教学前沿性问题；建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；坚持科研兴校，学校走内涵发展之路。
第一条制订学校教学工作计划。
应根据国家教育方针，按照上级教育行政部门的有关文件精神和工作部署，结合学校实际，制订每学年和每学期的教学工作计划。
教学工作计划要有明确的要求和具体的措施，便于全校教职工贯彻执行和检查落实。
第二条严格执行国家和省颁布的课程计划，制订合理、科学的课程实施计划。
包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不得随意增删各科教学课时数。
要维护课程计划和课表的严肃性，保持学校正常、稳定的教学秩序．第三条应充分重视健康与体育和艺术教育工作，树立健康第一的办学理念。
须保证中小学生每天有l小时以上体育活动时间，应每年举办全校性综合文体活动。
第四条应按国家要求认真推广普通话和推行规范文字，须要求全体师生以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语、用字。
第五条未经教育行政主管部门批准，任何部门和单位不得打乱正常教学秩序，不得从学校随意抽调教师、学生参加校外活动。
学校停课半天以上必须报经教育行政主管部门批准。
第六条小学、初中须均衡编班，不得设重点班或实验班。
要合理配备任课教师，实现年级、学科教师结构的优化组合，使各年级的教学力量相对平衡．．第七条加强教学思想引领，推动教学改革深入开展。
定期组织教师学习教育方针、政策，学习现代教育理论，学习先进地区教学改革经验，明确教学指导思想和教学改革方向。
中小学教学常规管理要求
中小学教学常规管理要求（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于进一步规范中小学教学常规管理的十项规定资料
威县教育局关于进一步规范中小学教学常规管理的十项规定为建立健全更加科学、规范、高效的中小学教学常规管理制度，进一步规范全县中小学教学行为，全面提高教育教学质量，现根据各级教育主管部门的教学常规管理有关规定，结合我县教学实际，特制定本规定：一、进一步规范课程管理严格执行国家和河北省课程计划，认真落实三级课程，开齐、开足、开好课程，尤其是音乐、体育、美术及综合实践活动课程。
各学校要探索培育3门以上精品校本课程，加强对学生职业生涯规划及选课的指导，引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来发展需要的课程。
二、进一步规范教学计划和总结1、新学期开学前，学校、教研组、任课教师都要制定教学工作计划。
并在学期末撰写教学工作总结。
计划和总结都要做到内容翔实，任务明确，措施具体，操作性强，客观真实，实际实用。
严禁抄袭、下载或沿用，杜绝假大空、两张皮、不实用、不能用。
2、担任一门学科的教师必须制订所任学科教学计划和撰写教学总结；担任两门及以上学科的教师可以综合制订教学计划和撰写教学总结；教学计划要在正式开学前报教导处审阅备案。
3、学校教学计划主要包括：指导思想、教学现状分析、工作目标、工作重点、具体措施、主要活动逐周安排、制订时间等。
4、教研组工作计划主要包括：工作目标、研究主题、工作重点、具体措施、逐周活动安排、制订时间等5、学科教学计划主要应包括：学期教学总体目标、全册教材分析、班情学情分析、提高教学质量的具体措施、教学进度逐周安排、制订时间等。
三、进一步规范学校领导干部任课、听课、评课制度1、全县所有学校的校长、书记都必须坚持每周听课，每学期听课节数不低于30节。
听课必须做好详细记录，听课后要及时评课，推进课堂教学改革，指导培养教师。
副校长都必须上课，每周课时量不低于全校教师周平均课时量的三分之一，副校长听课节数不低于40节。
教导主任不低于50节。
2、听课、评课要讲实效，多反思、勤交流、重提高。
杜绝弄虚作假，克服形式主义。
邯郸市关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的具体措施-
邯郸市关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的具体措施正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 邯郸市关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的具体措施为切实解决当前我市中小学教师额外负担较重问题，进一步营造教师安心、静心、舒心从教良好环境，落实教师立德树人、教书育人主责主业，根据《中共河北省委办公厅河北省人民政府办公厅印发〈关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干措施〉的通知》（冀办传〔2020〕27号）精神，现结合实际制定如下具体措施。
一、统筹规范督查检查评比考核事项（一）全面清理精简现有督查检查评比考核事项。
各县（市、区）党委（党工委）和政府（管委会）、市直各有关单位要组织完成对现有涉及中小学校和教师督查检查评比考核事项的集中清理工作，严格控制总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理。
（责任单位：各县党委、政府，市直各有关单位）（二）建立督查检查评比考核审批报备制度。
各县（市、区）党委（党工委）和政府（管委会）、市直各有关单位开展涉及中小学校和教师的各项督查检查评比考核事项，要逐项明确设立依据、责任主体、工作内容、完成时限，按照归口管理原则，于上一年度12月份报市委教育工委、市教育局研究，经分管市领导同意后，由市委办公室将审核保留事项报市委审批。
市委审批同意后，以年度计划的形式印发执行。
年度计划之外确需开展的临时性督查检查评比考核事项，需经分管市领导签批同意后，报请市委、市政府主要领导批准后方可实施。