《三只小猪》语言活动设计及活动反思
大班三只小猪教案反思与评价
大班三只小猪教案反思与评价教案标题：大班三只小猪教案反思与评价一、教案目标：1. 帮助幼儿了解并熟悉《三只小猪》故事情节和角色。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高听说能力。
3. 通过角色扮演和游戏活动，促进幼儿的合作与沟通能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：1. 《三只小猪》的故事书籍或故事卡片。
2. 三只小猪的面具或角色扮演服装。
3. 图画或图片，用于展示故事情节和角色。
4. 游戏道具，如积木或玩具房屋。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示故事书籍或故事卡片，引导幼儿回忆《三只小猪》的故事情节和角色。
可以使用图片或图画辅助说明。
2. 讲解：以简单明了的语言向幼儿介绍故事中的三只小猪和大灰狼，并解释他们的不同行为和选择。
3. 角色扮演：分发三只小猪的面具或角色扮演服装给幼儿，让他们扮演不同的角色，模仿故事中的情节和对话。
教师可以引导幼儿进行角色扮演，创造新的情节和对话。
4. 游戏活动：使用积木或玩具房屋，让幼儿模仿故事中的场景，建造自己的小猪房子。
教师可以提供一些指导和建议，鼓励幼儿展示他们的创意和想象力。
5. 小结：与幼儿一起回顾故事中的重要情节和角色，鼓励他们分享自己的观点和体会。
四、教案评价：1. 教案目标是否达到：通过教案中的各个环节，幼儿能够了解《三只小猪》的故事情节和角色，提高语言表达能力和听说能力。
同时，通过角色扮演和游戏活动，幼儿能够培养合作与沟通能力，创造力和想象力。
2. 教学步骤是否合理：教学步骤清晰明了，导入环节引起幼儿的兴趣和回忆，讲解环节简洁明了，角色扮演和游戏活动能够让幼儿积极参与，并展示自己的创造力和想象力。
3. 教具和材料是否充分利用：教案中提到的教具和材料能够有效地帮助幼儿理解故事情节和角色，并参与到角色扮演和游戏活动中。
4. 教师的指导和引导是否得当：教师在教学过程中的指导和引导能够帮助幼儿理解故事情节和角色，同时鼓励幼儿展示自己的创意和想象力。
幼儿园大班教案《三只小猪》含反思
幼儿园大班教案《三只小猪》含反思教案名称：《三只小猪》班级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿了解童话《三只小猪》的故事情节和紧要人物角色。
2. 培育幼儿的语言表达本领，帮忙幼儿能够通过语言表述故事情节和角色，并能够总结故事的主题思想。
3. 进展幼儿良好的团队合作意识，帮忙幼儿能够通过团队合作实现共同目标。
教学内容：1. 童话：《三只小猪》2. 生字词汇：砖头、稻草、木板、大灰狼教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 老师计划和孩子们讲一个童话故事，希望孩子们能够猜出是哪个故事。
2. 老师问孩子们童话中的紧要人物有谁？3. 老师拿出几张童话故事书，让孩子们选出其中一原来看。
第二步：阅读（10分钟）1. 老师给孩子们朗读童话《三只小猪》，介绍每个人物的形象特点和故事情节。
2. 请孩子们跟随故事情节，同时老师可以带着孩子们一起完成不同的动作和表情。
第三步：角色扮演（15分钟）1. 老师让孩子们通过角色扮演体验故事中不同的人物角色。
2. 老师可以选择几个孩子扮演三只小猪，树林、砖屋、稻草屋以及大灰狼等角色。
第四步：小组活动（20分钟）1. 老师将孩子们分成几个小组，每个小组选出一名把握童话故事情节的孩子。
2. 老师让孩子们通过身体语言和用简单的语言复述故事情节，让小组中的其他孩子和老师能够理解。
3. 当全部小组的把握者都完成任务后，组织孩子们一起复述整个故事情节。
第五步：制作手工（20分钟）1. 老师让孩子们一起制作三只小猪的房屋。
2. 老师会给孩子们供应不同的制作材料，例如纸张、颜料、剪刀等。
3. 在制作过程中，老师可以带领孩子们一起讨论不同材料的特点和用途。
第六步：总结讨论（10分钟）1. 老师让孩子们通过讨论来总结故事的主题思想。
2. 老师可以提出问题引导孩子们思考，例如：“这个故事想要告知我们什么呢？”“你们觉得三只小猪和大灰狼之间的斗争教会了我们什么？”反思：在这次教育活动中，我学到了很多有关如何有效引导幼儿学习的方法和技巧。
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计【优秀】
小班语言《三只小猪盖房子》教案设计【优秀】一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《童话故事》中的一篇经典故事——《三只小猪盖房子》。
本故事讲述了三只小猪各自用不同的材料盖房子，抵抗住大灰狼的故事。
详细内容涉及：理解故事情节，学习生词，掌握句子结构，培养语言表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，认识生词，如：稻草、木棍、砖头等；2. 学会复述故事，提高学生的口语表达能力；3. 通过故事让学生明白团结协作、勇敢面对困难的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生词的掌握，句子结构的理解，口语表达能力的培养；教学重点：理解故事寓意，学会复述故事。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、生字卡片；学具：学习手册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示三只小猪的图片，引发学生兴趣，让学生猜测今天的故事主题；2. 讲解故事：教师播放PPT课件，生动讲解故事，引导学生关注故事细节；3. 学习生词：讲解生词，让学生跟读，加强记忆；4. 口语表达：分组让学生扮演三只小猪，进行角色扮演，复述故事；5. 随堂练习：让学生用生词造句，巩固所学知识；7. 拓展活动：让学生自由发挥，创作一个关于三只小猪的新故事。
六、板书设计1. 故事《三只小猪盖房子》2. 生词：稻草、木棍、砖头、大灰狼等；3. 故事结构：起因、经过、结果；4. 口语表达提示：注意语气、语速、表情。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词造一个关于三只小猪的句子。
答案示例：三只小猪用稻草、木棍和砖头盖了三个不同的房子。
2. 复述故事：回家后，向家长复述今天学到的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高了学生的口语表达能力。
在课后反思中，教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的不足进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作一个以三只小猪为主角的全新故事，培养学生的创新意识和语言运用能力。
幼儿园中班语言三只小猪教案(14篇)
幼儿园中班语言三只小猪教案（14篇）幼儿园中班语言三只小猪教案（精选14篇）教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么幼儿园中班语言三只小猪教案怎么写呢以下是小编准备的一些幼儿园中班语言三只小猪教案，仅供参考。
幼儿园中班语言三只小猪教案活动目标：1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、可爱的形象。
2、有表情地朗诵儿歌、形象地表演儿歌。
3、初步尝试仿编儿歌。
4、积极思考，大胆想象，体验同伴合作的快乐。
活动重点：有表情地朗诵儿歌，表演儿歌。
活动难点：尝试学习仿编儿歌。
活动准备：1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个。
2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经验。
活动过程：一、通过谈话导入。
1、小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？3、师小结幼儿所说的：每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗？让我们竖起来小耳朵一起来听听看！二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
1、教师演示教具，朗诵儿歌师：儿歌中出现了哪些小动物？2、教师再一次演示教具，朗诵儿歌（1）儿歌中两只小鸭见了面是怎么做的？（2）小狗见了面又是怎么做的？（3）那两个娃娃见了面又是怎么做的呀？3、引导幼儿说出儿歌名。
三、学习朗诵儿歌。
1、师：现在我们一起来学一学这首儿歌，好吗？请幼儿进行集体跟诵。
2、引导幼儿用好看的动作表演儿歌，再次熟悉儿歌内容。
师：小朋友们能不能用好看的动作把这首儿歌表现出来呢？四、儿歌表演。
请幼儿找到自己的好朋友一起表演儿歌。
（幼儿面对面进行表演）五、引导幼儿尝试仿编儿歌。
1、教师先示范仿编2-3句；2、幼儿两两互相讨论，尝试仿编；3、请个别幼儿展示自己仿编的儿歌。
附：儿歌《见面》两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖；两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点；两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
幼儿园中班语言三只小猪教案活动目标：1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。
幼儿园中班游戏教案《三只小猪》含反思
幼儿园中班游戏教案《三只小猪》含反思教案标题：《三只小猪》游戏教案（幼儿园中班）【教学目标】1.认识和区分不同动物形象，如猪、狼等；2.培养幼儿的团队合作精神，提高他们的观察力和反应能力；3.培养幼儿的想象力、创造力和表现力；4.教育幼儿传统美德，如勇气、智慧和互助等；5.通过游戏培养幼儿积极向上的心理状态。
【教学准备】1.游戏道具：三个小猪面具、一个大灰狼面具；2.游戏背景：小猪住的草房、木房和砖房；3.教学工具：PPT、音响；4.奖励物品：糖果。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入故事：老师给幼儿展示《三只小猪》的图片，了解故事主题。
2.学习小猪面具：给幼儿展示小猪面具，并介绍每个小猪的特征。
引导幼儿边戴面具，边说出对应的小猪特点。
二、游戏环节（20分钟）1.游戏规则解释：将三个小猪面具分发给幼儿，一个幼儿扮演大灰狼，其他幼儿分为三组，每组扮演一只小猪。
2.游戏开始：播放背景音乐，小猪们在幼儿园中玩耍。
大灰狼悄悄接近小猪们，小猪们要敏锐地发现并逃跑。
当大灰狼追上小猪时，小猪会戴上大灰狼的特殊帽子，成为大灰狼的帮手。
3.游戏继续：小猪们被追上后，继续追逐其他未被追上的小猪。
游戏结束时，有最多小猪未被追上的小组获胜。
4.游戏反思：幼儿与老师一起评价游戏中的表现，分享游戏的乐趣和困惑。
三、教学反思（10分钟）1.引导幼儿回忆游戏中的过程和感受，分享困惑和难题。
2.引导幼儿思考：大灰狼扮演者与小猪扮演者之间的关系，为何小猪们被追上后变为大灰狼的帮手？3.引导幼儿发表自己对游戏的评价和建议，提出改进游戏规则的设想。
四、延伸活动（20分钟）1.制作小猪和大灰狼面具：提供纸板、颜料和彩纸等材料，让幼儿动手制作自己喜欢的面具。
2.小班小猪和大灰狼对话：将小猪面具和大灰狼面具分发给小组，让幼儿自由发挥，通过面具扮演不同动物，并进行对话表演。
3.听故事《三只小猪》：给幼儿讲述《三只小猪》故事，了解故事的更多细节。
大班语言活动《三只小猪盖房子》教案
大班语言活动《三只小猪盖房子》教案一、教学目标1.能听懂《三只小猪》故事中的基本情节和人物角色；2.能口头表述《三只小猪》故事的基本情节；3.能模仿小猪、大灰狼等动物的叫声，并能运用这些叫声丰富语言表达；4.能够通过角色扮演和创作适应、运用和表达语言。
二、教学内容1.《三只小猪盖房子》故事；2.小猪、大灰狼等动物的叫声；3.角色扮演和创作。
三、教学步骤第一步：导入新知1.老师向孩子们介绍今天要学习的内容：《三只小猪盖房子》故事和小猪、大灰狼等动物的叫声。
2.老师播放《三只小猪盖房子》的动画或者讲故事的CD，让孩子们先听一遍故事。
第二步：学习故事1.老师引导孩子们回顾故事中的基本情节和人物角色；2.老师逐句讲解故事中的难点词汇，让孩子们理解故事的全貌。
第三步：学习叫声1.老师出示小猪、大灰狼等动物的图片，并播放相应的叫声示范；2.老师让孩子们模仿叫声，并进行练习。
第四步：角色扮演1.老师带领孩子们分组，进行角色扮演；2.每个小组选择一位演员扮演小猪、大灰狼等角色，并运用刚学到的叫声表演；3.老师引导孩子们进行创作，让孩子们想象和描绘小猪、大灰狼等角色所住的房子。
第五步：总结回顾1.老师让孩子用自己的话叙述今天学习的内容；2.老师对孩子们的回答进行总结回顾，并表扬他们的表现。
四、教学过程中的问题和解决方法1.孩子们可能没有听懂故事中的难点词汇，如“稻草屋”、“木屋”和“砖屋”，这时候老师可以逐句讲解故事，帮助孩子们理解。
2.孩子们可能无法模仿动物的叫声，在练习时声音不够准确。
这时候老师可以多次示范、引导，并和孩子们一起进行练习。
五、教学反思1.今天的教学活动让孩子们积极参与，他们通过角色扮演和创作进行语言表达，增强了自信心；2.在后续的教学中，可以加入一些小游戏，如《三只小猪逃狼》、《三只小猪盖房子比赛》等，进一步巩固孩子们的语言表达和合作能力。
3.可以邀请家长来参与活动，让孩子们的语言环境更加丰富多彩。
语言三只小猪教案7篇
语言三只小猪教案7篇语言三只小猪教案篇1活动设计背景幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和谈论。
所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。
本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮忙幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。
活动目标1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。
2、进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。
教学重点、难点教学重点：增加幼儿的生活阅历。
教学难点：对房屋材料的熟悉。
活动预备1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。
2、《三只小猪》的故事课件。
3、纸、蜡笔若干。
活动过程1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。
教师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以建房子呢？幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…教师：今日我跟你们带来了三个朋友来熟悉一下它们，出示画面，它们是谁啊？幼儿：三只小猪。
师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。
2、出示课件，教师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮忙幼儿初步了解故事情节。
3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最牢固呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎么知道的？幼儿自主争论，师幼互动。
4、依据幼儿所积存的生活阅历，教师和幼儿进展谈话活动。
出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的熟悉。
在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。
进一步稳固幼儿的.生活阅历。
5、活动延长：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，叙述自己设计房屋的功能，并进展展现。
小班下学期故事三只小猪盖房子教案反思
小班下学期故事三只小猪盖房子教案反思1、小班下学期故事三只小猪盖房子教案反思设计意图：幼儿的语言力气是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。
小班幼儿留意力不简洁集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力气需要提高，并且有了科学探究的初步意识。
《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿宠爱的人物和对话，适合表演。
所以选择了这节活动。
活动目标：1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。
2、乐于探究房子结实的缘由，知道做事不图省力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动预备：1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》活动过程：1、师出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么?”(2)猜一猜：“这三种材料假设拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实?”(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书表达故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样?(3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样?(4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。
大班语言领域《三只小猪盖房子》教案、说课稿、反思
大班语言领域《三只小猪盖房子》教案授课人：周娜活动目标:1.理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。
2.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3.感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
教学重点、难点:本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
活动准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
活动过程:整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。
1.故事里面都有谁？2.三只小猪都用什么盖的房子？3.谁的房子最结实？第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1.教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2.回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。
运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
活动延伸:把《三只小猪盖房子》的故事讲给爸爸妈妈听或者身边的小朋友听。
大班语言领域《三只小猪盖房子》说课稿说课人：周娜尊敬的各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是语言活动《三只小猪盖房子》，选择的活动对象是大班幼儿，确立为语言领域活动。
本次说课主要包括五大部分:教材分析、教法、学法、活动过程以及活动反思。
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三 只 小 猪
——大班语言活动设计
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的
想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。
当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一
些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只
小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、
认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。
活动目标：
1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。
2.学习词语“懒惰”、“ 慌慌张张”、“勤劳勇敢”。
3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的
做事精神。
活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。
活动过程：
一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。
教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动
画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”
二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，
并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。
提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字
是什么呢？
2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。
提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？ ?
3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结实”，并运
用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。）
提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用
什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？
4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。
提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？
老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？
5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。
提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老
大和老二怎么做呢？
6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。
提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说
呢？大灰狼进去了吗？
7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。
提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了
吗？
8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。
提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做
呢？大灰狼会怎么样了呢？
9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。
提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？
三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。
四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。
你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰和
贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；
在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不
怕苦，不怕累的好孩子。
大班语言活动《三只小猪》活动反思
组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，看到了
自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：
一、内容的选择上：
《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼
儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，
从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展
的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿
的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。在以
后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的
口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。
二、目标的设置上：
本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为
全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受和能够达成。但
在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好
斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择
词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词
意，而非简单的跟读和照念。
三、教学准备上：
本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小
猪》。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事
后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，
我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒
数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿
的认知能力。在以后组织活动中我应认真考虑活动准备的材料之间的配合是否融洽
和适宜，不能盲目选择活动材料。
四、教学过程的设计和实施上：
本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此
次活动的主要原因。我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的
设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问
题都是无效性的。2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来
提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入
到问题关键。3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课
堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。让幼儿处于跟
随和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。4.在活动实施上，我与幼儿的互动较
少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。针对这些问题，我的改进
措施是：1. 在以后的教学中，减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问
方式。2. 加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言教学方
法来丰富和巩固自己的语言教学水平。 3.教学中应该熟记故事、儿歌、诗歌或相关
内容，不照本宣科。4.选择幼儿熟悉的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的
心理特点和需求。5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经验丰富的教
师学习和讨教，提升自己的教学水平。
由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧张情绪覆盖了我的全身，在实施教
学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环
节过渡也在紧张中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展
现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了课堂氛围的不融洽。
语言活动对于我来说，一直是一个比较棘手的学科。在工作之前的见习和实习
中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语
言活动，学习和借鉴的机会也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语
言活动对我来说是比较吃力的。所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的
掌握和理解，加强自身的语言素养，多学习多体会。
本次的汇报课对我来说，像一次有价值、有意义的旅行，它已开启我教学生涯
的第一个窗口，让我吸取优秀的、全新的正能量，为我以后的工作之路奠定基石。
同时，也感谢各位老师给我提出宝贵意见，我一定谨记教诲，把工作落到实处，向
合格、优秀的幼儿教师看齐。