苏教版八年级语文教案
江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册《变色龙》教案 苏教版
学习目标:
1、能理清并说出小说的故事情节。
2、能从“变”中分析、领悟并说出人物形象和主题思想。
3、理解细节、对比描写的作用。
课前学习：
1、了解作家作品。
2、熟读课文，了解课文内容。
课堂学习：
一、预习导入
步骤教师活动学生活动教学反思
1 组织学生简介作家作品及写作背景交流
二、整体感知
步骤教师活动学生活动教学反思
1 本文主人公是谁？讲了一个什么故事？
试用简洁的语言概述。
默读、概括、交流
浏览课文、勾画、绘
制图表、思考、交流，
概括人物性格。
2 你能用简洁的图表来表示奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中的几次变化吗？
3 奥楚蔑洛夫变化的原因是什么？
4 从奥楚蔑洛夫对百姓和对将军的不同话语中发现是一个什么性格的人？
三、研读课文
步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 作者多次刻意描
述奥楚蔑洛夫的
新军大衣，有什
么作用？
独立思考
后，再与
同学交流
2 奥楚蔑洛夫这个
形象给我们留下
了深刻的印象，
这一形象是如何
塑造出来的？
默读课
文、理解、
思考、交
流
3 设想如果不是奥
楚蔑洛夫处理这
个案子，这件事
会怎么处理？
思考、交
流
四、总结
五、课后学习
运用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物。
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 写作：有详有略,详略得当 作前指导：结合文例 讲授方法》教案_0
怎样才能做到“该详即详”？
把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题可
从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？“这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的细节又是怎样的这些都得详写。
具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格增强生动性。
我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟。
由例文《游科普乐园》引出学生思考，再指导学生如何克服作文中该略却详的毛病，指出例文中详略不当的地方。
修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。
*注：请确保教学设计完整。
请大家齐读《背影》的详写片段，说一说详写了什么？
（父亲去买橘子时的背影）
怎样描写这个过程？
（动作描写）
请圈出描写父亲的9个动词：戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾。其实一句话就可以交代清楚的事，如父亲去月台那边买橘子。作者却用了9个连续的动词，有什么作用呢？
（写具体一点，显得生动形象）
很好，这样就把过程拉长了，如慢镜头一样展示。说一说最令你感动的哪一点？
学习者分析
八年级学生在写作时出现记流水账的情况，文章内容分不清主次，层次不清晰，中心不明确。
教学环境及相关资源
1.直录播教室。
2.多媒体、电子白板等教学设备。
3.学生课本、教学课件。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体功能应用及分析
一、导入新课
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
八年级语文上册第五单元第25课《治水必躬亲》精品教案(新版)苏教版
二十五治水必躬亲【学习目标】1．掌握重点字词，理解文章大意。
2．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。
3．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。
【学习重难点】1．学习本文运用的事实论证和正反对比论证的方法。
(重点)2．认识海瑞这一人物形象，懂得治水必躬亲的道理。
(难点)【教学过程】一、新课导入大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。
可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治理水患的。
二、自主预习1．走近作者。
钱泳(1759－1844)，原名钱鹤，字立群，号台仙，一号梅溪，清代江苏金匮(今属无锡)人。
他出身于江南名门望族，精通经史，博览群书，长期游历在外，足迹遍及全国。
他工诗词，善书画。
著有《履园丛话》《履园谭诗》《兰林集》《梅溪诗钞》等。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
泥．(nì)于相度．．(pián zhī)．．(xiàng duó)胼胝3．理解词义。
执一：固执一端，不知变通。
泥于掌故：拘泥于古代的典章、制度。
势：文中指河流形势。
相度：观察和测量。
穷其致：彻底摸清情况。
躬历山川：亲自登山涉水。
躬，亲自。
胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。
布袍缓带：名词作动词，穿着轻便服装。
缓带，宽束衣带。
往来于荒村野水之间：在荒凉的乡村之间穿梭奔走。
于，在。
远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。
4．阅读课文，思考问题。
请简要概括课文两段文字的内容。
明确：第一段，论述治水必躬亲的原因。
第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。
三、合作探究(一)整体感知(1)文章的中心论点是什么？明确：治水必躬亲。
(2)家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。
苏教版八年级下册语文教案
苏教版八年级下册语文教案教案标题：《苏教版八年级下册语文教案》教案目标：1. 熟悉《苏教版八年级下册语文》教材内容，理解教材中的重点和难点。
2. 培养学生的语文阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解教材中的重点课文，掌握课文的基本意思和核心知识点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 解读课文中的难点句子和生词，帮助学生理解课文的深层含义。
2. 引导学生进行文学鉴赏，培养学生的审美情趣。
3. 激发学生的创作潜能，提高学生的写作水平。
教学准备：1. 教材：《苏教版八年级下册语文》教材及配套教辅材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：黑板、白板、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式激发学生对本课内容的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过讲解、示范等方式，介绍本节课的重点知识和难点。
2. 教师引导学生阅读课文，解读课文中的难点句子和生词，帮助学生理解课文的深层含义。
3. 教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达。
三、课文理解（20分钟）1. 学生个人阅读课文，理解课文的基本意思。
2. 学生小组讨论，解答课文中的问题，加深对课文的理解。
3. 教师组织学生展示讨论结果，梳理课文的重点和难点。
四、语言运用（15分钟）1. 教师设计相关的语言运用练习，包括填空、改错、造句等。
2. 学生个人或小组完成语言运用练习，教师进行指导和纠正。
五、写作指导（20分钟）1. 教师通过示范和讲解，引导学生进行写作训练。
2. 学生根据教师的指导，进行写作练习，教师进行指导和评价。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点知识进行总结和归纳。
2. 学生对本节课的学习进行反思和总结。
八年级语文上册 第二单元 第8课《始终眷恋着祖国》优秀教案 苏教版
《始终眷恋着祖国》教案教学目标：1、整体感知课文内容，了解钱学森的人生历程。
2、学生学会自我感悟，能理解一些重要语句的含意。
3、通过语言活动训练学生的口语交际能力，并在此过程中了解人物形象，感知爱国真情4、学习钱学森的爱国之情、报国之志。
心系祖国，充实自我，提升人生价值。
教学重点、难点：1、学生学会自我感悟，能理解一些重要语句的含意，感受钱学森爱国报国的赤子深情。
2、学习钱学森的爱国之情、报国之志。
心系祖国，充实自我，提升人生价值。
课时安排：一课时教学过程：导入：陆游在很多年前就说过“位卑未敢忘忧国。
”我们无法选择父母和生死，同样，我们也无法选择出生的国家，人跟国家之间的联系是命定的，没有人可以改变那种与生俱来的炎黄子孙的血种，爱国是一种崇高的民族情感。
古语说“狐死必首丘，兽犹如此，人何以堪？”今天我们一起来学习《始终眷恋着祖国》这篇文章，走近一位被美国人称为“在哪里都抵得上五个师”的中国人，我国著名的物理学家——钱学森，历尽艰难，依然心向祖国，现在让我们去体味他那拳拳爱国之心吧！检查阅读效果，感知课文1. 落实字词：眷恋遨游卓越募集诬蔑2. 这篇文章是按照什么顺序写的？（明确：时间顺序，文中依次有表明时间的词语）3. 完成表格，了解并概括钱学森生涯中的重要时间节点与经历（注意：此处第一栏务令学生关注课下注释2，为活动二暗做铺垫）4. 请用一句话概括文章内容：（明确：钱学森留学美国二十载，功成名就却心系祖国，历时5年终于冲破重重阻挠回国。
如生不能顺利作答，则此处加概括事件的方法指导：何人在何种情况下做何事，结果如何）5. 加一加标点，读一读文章标题，读出应有的感情（明确：坚定、深情、自豪）刚刚通过阅读，我们已经了解了钱学森的人物形象和主要经历。
正是因为有着这样杰出的人物，中国才摆脱了落后挨打的境地。
再过十多天就是我们的第65个国庆节了，学校一定会安排一些纪念活动，比方要布置板报、宣传栏或是开展主题班会。
八年级语文下册活板(1)教案苏教版
课题：活板学习目标：1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
4. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
学习重点：1.了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字学习难点：初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
课时：一课时学习过程：一、导入新课。
二、自学自测：1. 简介作者和《梦溪笔谈》2. 要求快速阅读注释一和注释二。
3.朗读全文。
（注意准确、流畅，注意断句和特殊字的读音）三、互学互助：1.师：解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
2.疏通全文：以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
将注释中的重要词语划出。
3.分析全文的结构层次和说明顺序。
（1）. 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？（2）. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？（3）. 本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？试问，雕版印刷的缺点是什么？四、导学导练：1. 注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁X置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不2.分析第二段：（重点段）（1）. 齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？第一层（1句）：第二层（2—4句）：第三层（5—9句）：。
第四层（10句）：（2）分析第二层。
①齐读。
②提问：这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。
（3）排版部分又是怎样的一个程序？这是根据什么顺序介绍的？采用这样的顺序有什么好处？（4）活版印刷的特点是什么？提高功效的措施使什么？（5）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（6）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（7）思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。
苏教版八年级语文教案
苏教版八年级语文教案教案名称：苏教版八年级语文教案教学目标：1.了解苏教版八年级语文教材的内容和特点；2.培养学生良好的阅读习惯和创造性思维；3.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1.培养学生阅读教材的兴趣；2.引导学生运用关键词语归纳出段落大意；3.引导学生理解和分析词句的含义和作用；4.引导学生运用所学知识进行写作。
教学内容：苏教版八年级语文教材的文言文课文、现代文课文以及相关习题和练习。
教学方法：讲授与练习相结合，学生参与式教学。
教学准备：苏教版八年级语文教材、教学课件、多媒体设备、教学资源。
教学过程：1.导入：通过介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容呈现：以课文为主线，通过讲解课文的内容和语言特点，引导学生理解并分析课文。
3.讲解关键词语：通过解释关键词语的含义和作用，帮助学生更好地理解文章的意思。
4.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文的段落大意和词语的理解，鼓励学生积极思考和表达。
5.小组展示和讨论：鼓励学生展示自己的发现和观点，并与整个班级进行讨论和交流。
6.训练练习：通过教材上的习题和练习，巩固学生对所学内容的理解和运用能力。
7.写作训练：通过引导学生运用所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力。
8.总结：对本节课的重点内容进行总结，并布置下节课的学习任务。
9.作业布置：根据课堂内容布置适当的作业，巩固学生的学习效果。
教学拓展：可以将课文与现实生活相结合，让学生了解语文知识的应用和意义。
可以组织学生进行小组讨论和写作比赛，增加学生的合作能力和竞争意识。
可以邀请专家或作家来学校进行讲座或写作指导，让学生接触到更广阔的语文世界。
苏教版国标本八年级语文下册全册教案
八年级下册教学设计
第一单元教学总体设计
一、教学重点
1.了解象征、对比、烘托等写作方法及其作用 ;
2.品味生动、优美并富有感情的语言;积累丰富的语言素材。
3.感受和体悟作者在文中所抒发的情怀;在阅读理解中陶冶学生情操;
4.学习抓住特点有层次的描写景物方法,并学会通过联想和想象丰富写作内容,深化主题.
二、设计思路
§
一、朗读背诵通过多种形式的朗读和背诵活动加强学生对文本的整体感知能力.
§二、协作探究通过师生协作,生生协作等形式探究文本的结构特点,思想情感写作特点和优美的语言风格以及个性化的阅读感受.
§三、练习强化教师精心设计和整合不同形式的习题及时全面强化学生对文本的理解.
三、课时安排
§总计16课时,其中:
§《海燕》2课时,《白杨礼赞》 2课时
§《石榴》 1课时《马说》 2课时
§《紫藤萝瀑布》 2课时
§《诵读欣赏》 1课时
§《写作》 3课时《口语交际》 1课时
§单元测试与单元小结2课时
1、海燕
高尔基
教学目标：
1. 感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀
2. 理解课文中物与情的关系
教学难重点:
1. 学习革命先驱坚强无畏的战斗精神
2. 理解文中象征、对比和烘托手法的运用
3. 了解散文诗的特点
课时安排:两课时
第一课时
教学难重点:能准确地把握海燕的形象
教学步骤:
一. 导入课文
(1) 由我们学过的课文《童年的朋友》导入。
八年级语文下册 第一单元 第1课 海燕教案 苏教版
第1课海燕教学目标1．认识海燕的象征意义.2．了解象征手法和作用。
3．培养朗诵能力。
教学重点、难点了解象征手法和作用。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课今天,我们学习一篇散文诗《海燕》。
作者高尔基.本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题是《海燕之歌》。
深刻反映了。
1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃.《海燕》发表后立即成为进行革命宣传的有力武器。
列宁非常喜欢这首诗,并曾在文章中引用过。
二、基础梳理1.字词清单（1）生字注音飞窜．（ｃｕàｎ）胆怯．（ｑｉè）翡．翠(fěi）掠．起（ｌüè）深渊．(yuān）（ｗāｎｙáｎ）呻吟．（ｙíｎ）蜿蜒．．（2）理解词义①苍茫：空阔辽远；没有边际。
②高傲:自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
文中是贬词褒用，是对海燕大无畏精神的赞美。
③渴望：迫切地希望.④呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中指海鸥和海鸭因恐惧而发出叫声。
⑤飞窜：飞快地逃窜.⑥胆怯：胆小；缺少勇气.⑦争鸣：比喻在学术上进行争辩。
文中指比声音的高低。
⑧蜿蜒:文中指像蛇类爬行的样子。
⑨预言：预先说出（将来要发生的事情）。
2.作者简介高尔基（1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材.他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
三、整体感知文章的结尾,为什么海燕像“胜利的预言家”一样叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“—-暴风雨!暴风雨就要来啦!”“—-让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册
晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 1《海燕》 (3) 2、白杨礼赞 (4) 3石榴 (5) 4《马说》 (6) 5《紫藤箩瀑布》 (7) 运用联想，丰富写作内容 (8) 口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题 (9) 第14、15课时专题〈鸟〉 (10) 6《纪念白求恩》 (12) 7《敬业与乐业》 (13) 8《多一些宽容》 (14) 9 人的高贵在于灵魂 (15) 10《陋室铭》 (16) 口语交际听出讨论的焦点，有针对性地发表意见 (17) 诵读欣赏 (18) 写作：写简单的议论文 (19) 11《沙漠里的奇怪现象》(一) (21) 12《我们的知识是有限的》伽利略 (22) 13短文两篇《活板》 (23) 《核舟记》魏学yi (24) 第8课时《叫三声夸克》 (25) 15《花儿为什么这样红》贾祖璋 (26) 诵读欣赏山市 (27) 实践活动《如果我主办校刊》 (28) 16孔乙己 (29) 17《范进中举》（1） (30) 18《口技》 (31) 19《变色龙》 (32) 20《窗》泰格特 (33) 《诵读欣赏》 (34) 第十、第十一、第十二课时写作 (35) 名著推荐与阅读――《水浒传》 (36) 21错过（刘心武） (37) 22散步（莫怀戚） (38) 23送东阳马生序（宋濂）（一） (39) 24我骄傲，我是一棵树（李瑛） (40) 25有的人（臧克家）（一） (41) 诵读欣赏古诗二首 (42) 写作 (43) 能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。 (43) 第15课时专题叶 (44) 26《悼念玛丽.居里》 (45) 27《在莫泊桑葬礼上的演说》 (46) 28在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词公刘 (47) 1 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 29《在萧红墓前的五分钟讲演》 (48) 30《北京申奥陈述发言两篇》 (49) 诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》 (50) 写作：写简短的演讲稿 (51) 口语交际――作有准备的即席发言或即兴演讲，能引起对方共鸣 (52) 2 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 1《海燕》 1导入新课海燕图片，印象和感受。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习前苏联著名家高尔基的散文诗《海燕》。 2出示学习目标 3预习：作者高尔基（1868―1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人 间》、《我的大学》，对世界文学的影响很大。字词： 4．本文的写作背景 5本文的体裁。 6听读课文，字音，初步感知文章表达的感情。 7自读课文，找出本文以时间为序，描写暴风雨发展变化的句子。 文章的线索暴风雨“将来”――“逼近”――“即临”。 8在海面景象的发展变化中，海燕都有哪些表现。 9本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，气势磅礴，感情激越，给人以力量。 10本文刻画了海燕勇敢、乐观的形象，进一步揭示海燕的象征义，因此象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者作者通过暴风雨来临前夕海面变化烘托海燕形象，表现了海燕对暴风雨的渴望和英勇无畏的精神。 11文章除了刻画海燕的艺术形象，还刻画了哪些动物形象，它们特点是什么？这些形象的刻画对海燕形象起什么作用？读一下。对比，突出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神； 12语言优美，生动形象，再读课文，仔细品味。把你喜欢的句子划出来，说一说为什么？13当堂检测 同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。 板书 海燕高尔基 勇敢高傲自信乐观 坚强无畏、英勇善战 3 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 2、白杨礼赞 1．阎维文小白杨，一曲悠扬的歌曲唱出对白杨、家乡的喜爱。今天我们也要学习一篇与白杨有关的散文。那就是茅盾的《白》。 2出示学习目标 3预习检测， 1、作者茅盾（1896―1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。2生字词坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出秀颀 4听读课文。字音，初步感知文章表达的感情。 5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声读，或大声读，或浏览，并思考1、用简洁的语言概括文章的内容。 本文展现了西北白杨树的外形美、内在精神美，揭示了白杨树的象征意义，情感抒发强烈。6文章的抒情线索是什么？白杨树的“不平凡”从文章中找出赞美白杨树不平凡的句子或段落。 7请结合文章内容说说作者是从哪些方面来赞美白杨树的？ 文章是从生长环境、外部形象、内在气质等方面刻画白杨树的“不平凡”的。 （1）白杨树的不平凡在于美的环境――“雄壮”“单调”的生长环境。 黄绿主宰，不仅讴歌大自然的伟大创造力，而且对劳动人民改造自然的力量表示赞叹。“无边无垠，坦荡如砥”写出了黄土高原的广阔与平坦。这是一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面，既介绍了白杨树的不平凡环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。赞美高原后又转写“单调”，骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄浑的高原这一背景的衬托下，显得更加清晰、鲜明、高大。 （2）白杨树的不平凡在于美的形象――“笔直”“向上”的外在形象。 作者用工笔描绘的方法，从白杨树的干（笔直、丈八高、绝无旁枝）、枝（一律向上、仅仅靠拢）、叶（宽大、片片向上、没有斜生）、皮（光滑而有银色的光圈）等方面写白杨树的外形，突出其正直，向上、靠拢、质朴的特点。 （3）白杨树的不平凡在于美的内涵――“伟岸正直”“坚强不屈”的内在品质。 这是西北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。“哪怕……却……”两句将环境的恶劣与白杨树的顽强生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈、力争上游、努力向上、不折不挠。 8白杨树和西北农民有怎样的联系。 本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，表面上是写树，其实处处在写人。 9同学们提问题：作者最后为什么又写楠木，目的何在？ 10课堂总结本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美；内在气质不平凡----精神美。本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。 11课堂练习 12布置作业 板书：白杨礼赞茅盾 不平凡 4 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 3石榴 1导入在没有学习新课之前，请同学们欣赏一组图片，展示，这是老师亲手栽种的一棵石榴，也是老师亲手为同学拍下的一组关于石榴的图片，有初生娇柔，有成长繁华，有开花的妖妍，也有结实的丰美。今天我们就一起来学习郭沫若的托物言志散文《石榴》，进一步地品味关于石榴的美好。 2学习目标 3预习：郭沫若（1892―1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。 字词争妍枯瘠盎然丰腴 4听读课文。字音，初步感知文章表达的感情。 5请你选择一种自己喜欢的方式自读课文，或朗读，或默读，或小声 读，或大声读，或浏览，并思考1、你能体会到作者对石榴的什么感情? 最可爱赞美 然后说说是从哪些方面来表现的？ 枝干――叶片――花――实 分别是怎样写的？将它们找出来，仔细的读一读。 6作者为什么将石榴花比喻成是“夏天的心脏”？ 因为石榴花的形态、色彩美和精神美，因为它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化，成为石榴树“最可爱”的部位，要是没用它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以作者把石榴花视为“夏天的心脏”，充分表达了作者的喜爱和赞美之情，也寄托了一种理想和追求。 7本文语言形象生动、准确凝练，请从修辞的角度赏析一句，体会其妙处。 （1）比喻“红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金，殷、周时古味昂然的一种青铜器。”用比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。（2）拟人“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。 （3）反问“那可不是夏季的心脏吗？”突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写作作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。 小结：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥 协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇托物言志是散文，借石榴寄托情怀，通过对石榴的外在特点和内在品格的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。 8当堂检测 9作业布置 板书：石榴郭沫若 最可爱夏天的心脏 5 晋级用语文微型课教案：苏教版八年级下册 4《马说》 1导入：唐宋八大家：苏洵苏辙苏轼王安石欧阳修曾巩柳宗元韩愈。今天我们要学习的就是韩愈写的一篇文章《马说》。 2学习目标 3预习。作者韩愈唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩） 正音正字骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者其真无马邪（yé） 4介绍文体说──古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道
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苏教版八年级语文教案
苏教版八年级语文教案
1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道
理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学
习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
单元整体学习1课时
《苏州园林》2课时
《都市精灵》2课时
《幽径悲剧》2课时
《明天不封阳台》1课时
《治水必躬亲》1课时
写作2课时
标点符号的修改1课时
诵读欣赏1课时
视听活动1课时
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自
然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让
人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞
叹；《都市精灵》那么从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不
包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要保护我们的生存环
境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更
加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳
台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出
智者的思索；《治水必躬亲》那么为我们勾勒了一幅三百年前的治
水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福
民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅
致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理
解。
四、教学过程：
第1课时确定本单元的学习内容
第一块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课
文等明确任务
2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等
3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专
题讨论、组建研究小组，确定负责人并进展初步的分工
第二块：确定单元活动方案：
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1布置学生确定单元活动主题及.方案讨论、交流
第三块：学习评价：
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？自我反响
2小结、评价自我小结
第2、3课时《苏州园林》
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的构造层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之
美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远那么上千年，近那么四
五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大
成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、
清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园
林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。
2布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词
义，并能简要说明苏州园林的总印象。读文章，找句子
3组织交流、评价交流，相互评价
第二块：研读课文：
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念
是什么？是如何表达处处入画的原那么的？阅读文章1、2两小节，
画出有关句子
2组织交流交流
3苏州园林在详细设计时是如何表达四个“讲究”的？除了这
四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效
果？由此归纳出文章的构造特点。假设要你来介绍苏州园林，还有
别的思路吗？重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，.总结、
归纳
4组织交流交流、小结
5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分
别举例说明。
品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。
分析、揣摩
6组织交流交流、评价
第三块：拓展延伸
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名
园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？
思考、讨论
2回忆所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合到的有
关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方
可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？回忆、思考、讨论
3组织交流交流、评价
课后学习：再次资料，以文字的形式向大家详细介绍苏州的某
一座园林。
第4、5课时《都市精灵》
学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
课前学习：
1、通读全文，解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感
受，畅所欲言。
2“都市精灵”指的'是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些
动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？速读课文，找出
相应答案
第二块：研读课文：
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1理清文章思路阅读、思考、交流
2作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。
你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。体会、分析、
交流
3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。
品味、分析、交流
4作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点
吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥
有可爱的小动物？讨论、交流
小结自我小结
第三块：拓展延伸
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋
友。设计、交流
2如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动
物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象
一下人们与之友好相处的和谐场景。选择、描写、交流
课后学习：查找资料，找找其他国家或城市保护动物的小故
事。
第6、7课时《幽径悲剧》
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护
真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了
解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流
2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括
3组织交流交流
第二块：研读课文