一年级上册数学教案 五 5以内的加法苏教版
苏教版小学一年级数学上册《5以内的加法》教学设计
苏教版小学一年级数学上册《5以内的加法》教学设计第1篇：苏教版小学一年级数学上册《5以内的加法》教学设计教学内容5以内的加法（教材第40页例题和“试一试”，完成第41页“想想做做”）课时第一课时教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点正确计算5以内的加法。
教学具准备学生准备小棒教学环节一、复习1、复习10以内数的分与合。
（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：4和4组成几？生：4和4组成8。
5和几组成9？生：5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1、教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③教师带领学生将图意复述几遍。
④让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤多找几名学生将图意复述一遍。
（3）教学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，未完，继续阅读 >第2篇：小学数学一年级上册教学设计：5以内的加法教学目标1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.通过观察、*作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版一、教学目标1.能够掌握5以内的加法运算法则；2.能够根据题意正确使用符号、写出算式并计算出正确答案；3.能够自主发现问题、思考解决问题的方法，提升自主探究能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点1.加法的运算法则；2.正确使用符号、写出算式；3.正确计算出答案。
三、教学难点加法的运用能力。
四、教学过程1. 导入新知板书：“5以内的加法”，教师出示简单的算术题让学生进行口算，比如1+2=？，2+3=？等。
2. 讲解新知教师针对刚才的口算题，让学生发言思考，题目中的+号代表什么含义，如何正确计算答案等问题。
引入到加法运算法则，解释每个概念。
3. 训练练习1：“口算计算”，教师快速呼出1~5的数字，让学生进行加法运算，比如：“2，3，1+2=？”，这时学生需要用嘴快速计算出答案。
练习2：“写算式”，教师出示一张图片，比如四个苹果，问学生有几个苹果，现在再加上一个苹果，让学生写出对应的算式并计算答案。
练习3：“算一算”，教师出示一张图片，比如三个小鸟俯卧在地，再加上两只，让学生自主思考并计算出答案。
4. 温故知新教师引入“口算时间”，回顾上次的知识点复习。
5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学知识点，加强记忆。
6. 课后作业小组讨论并制订本周的学习计划；两道数学练习题。
五、教学实践本课程的教学实践主要依靠直观的数字和图片，让学生能够更好的理解学习内容，同时引导学生自主思考、自主发现问题，提升自主探究能力。
六、教学评估评价方式：口算练习、习题练习、创新思维表现等方面综合考虑。
苏教版一年级上册数学《5以内的加法》教案
苏教版一年级上册数学《5以内的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《5以内的加法》是本册教材中的重要内容，通过学习5以内的加法，让学生初步理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
本节课内容安排在学生已经学习了数数、认识数字0-5的基础之上，通过学习5以内的加法，为学生进一步学习10以内的加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数学概念和运算规则还不够熟悉。
他们在学习数数和认识数字0-5的过程中，已经具备了一定的数学基础。
但是，对于加法的理解还比较抽象，需要通过具体的事物和形象的操作来帮助学生理解。
同时，学生的学习兴趣和注意力集中时间需要教师在教学过程中注意调动和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5以内的加法，理解加法的意义，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解加法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算5以内的加法，理解加法的意义。
2.教学难点：学生能够理解加法的运算规律，运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.操作教学法：通过实物操作和动手实践，帮助学生理解和掌握加法的运算规律。
4.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实物操作和展示。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和练习。
3.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出两个小球，告诉学生：“我有两个小球，现在又拿了一个小球，一共有几个小球呢？”让学生回答，引出加法的概念。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计篇1教学目标：1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1.教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，我们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计1. 教学目标•理解加法的概念，掌握5以内的加法运算；•能够灵活使用加法符号“+”和等号“=”；•培养学生的口算能力和计算思维能力。
2. 教学重点•理解加法的概念；•掌握5以内的加法运算；•能够灵活使用加法符号“+”和等号“=”。
3. 教学难点•对加法概念的理解；•对“+”和“=”符号的运用。
4. 教学方法•演示法；•问答法；•游戏法；•练习法。
5. 教学过程5.1 导入新课•点名，询问有没有同学知道今天要学习什么内容？•引入新课：今天我们要学习的是算术的加法，我们在日常生活中观察许多数学中的运算，例如：掰饼干，数腰带孔等都可以让我们对加法有一定的理解。
5.2 讲解新知1.通过给学生举例子的方式，让学生初步了解加法的概念。
举例：有两只小鸟，一只在树上，一只在地上，我们要数它们一共有多少只小鸟。
接着请学生用手指表示小鸟的数量，再用“+”号表示加上，最后用“=”号表示答案。
2.针对5以内的加法计算，先由老师演示再请学生模仿。
例如：1 + 3 = ? (在黑板上写下式子，用手指指出数字1和数字3，再用“+”号连接，最后用“=”号表示答案)5.3 练习巩固1.练习1：完成加法计算题。
在小黑板上写下一系列的加法题，如：2+1=？，4+0=？等。
让学生一个一个上来回答。
2.练习2：总结加法公式。
例如: 1+1=2，2+1=3，让学生根据公式做题。
3.游戏练习：在课堂上进行口算游戏比赛，让学生在游戏中加深对加法的理解和运算能力。
5.4 课堂小结•课堂小结：通过今天的学习，我们初步掌握了加法的概念和运算，培养了学生的口算能力和计算思维能力。
5.5 作业布置•作为作业布置班级数学练习册中关于加法计算的练习题。
6. 教学反思通过今天的教学活动，学生可以初步掌握加法的概念和运算，但也存在一些问题。
在未来的教学中，应该更注重通过互动的方式，让学生更深入地了解加法的概念和运算，同时在练习中温故而知新。
5以内的加法(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版(2024)
延伸
总结
提升
1.今天我们一起研究了什么？
2．生活中也有很多地方用到加法，你能举一些这样的例子吗？
学生在生活中找一找，举例说三句话，并列式计算。
板书
设计
5以内的加法
3+2=5 （3和2合成5）
加号 读作：3加2等于5
PPT动画分步出示主题图
提问：从刚才的图上看到了什么？
引导：把这三句话连起来就可以完整地表达这幅图的意思了，谁能连起来说一说？
2.列式计算。
提问：到底有几个小朋友在浇花呢？
追问：5是怎么得来的呢？
提问：3和2合成5，能列个算式吗？
（1）认识“加号”、书空；
（2）读法：板书
（3）追问：“3”“2”“5”分别表示什么意思？
（4）提炼加法的意义。
3．活动小结。
指着板书：刚才我们是怎么解决这个问题的？先干什么？再干什么？
二、建立加法模型。
1．过渡：你能用刚才学到的三个步骤继续来解决问题吗?（ “试一试”）
提炼：要求一共有多少个小朋友，就是要把左边的部分和右边的部分合起来。（Байду номын сангаас势跟进）
2.大量举例建立模型。
PPT一起出示三个情景:
学生表达：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
自己先说一说，再全班交流。
把你的方法和同桌交流一下
学生列式：3+2=5
学生说一说表示的含义。
学生共同做手势。
学生先自己说一说，然后交流：（说话+算式）
学生按三步骤自己在下面说一说，然后交流。
学生发现：都是做的加法。
交流：只要想分与合。
根据分与合说一说加法算式。
交 往 互 动 式 教 学 设 计
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计一、教学目标1.知识目标：•能够理解加法的概念；•能够掌握5以内的加法运算方法；•能够在5以内完成加法算式计算的能力。
2.能力目标：•培养学生逻辑思维和口算能力；•培养学生良好的数学思维习惯。
3.情感目标：•培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力；•通过游戏活动形式，增强学生团队合作意识，培养其团队协作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•掌握5以内的加法运算方法；•培养学生良好的数学思维习惯。
2.教学难点：•帮助学生理解加法的概念；•帮助学生掌握5以内的加法运算方法。
三、教学过程设计1. 导入新知识通过一个小游戏，让学生在游戏中加深对加法概念的理解。
如：老师向学生出示两个数字卡片，学生用自己手里的数字卡片进行相加，得出结果。
2. 概念讲解通过给学生展示实物和数字卡片，让学生理解5以内的加法。
例如老师用实物苹果或纸牌等模拟数字卡片，利用这些实物进行加法的讲解，让学生掌握5以内的加法运算方法。
3. -4. 讲解案例、练习给学生讲解实例，让他们在纸上完成相应的算式题，体验加法的过程，熟悉加法计算的方法。
5. 合作游戏将学生分成小组互相合作，进行竞赛。
比赛方式采取随机题目，学生手拿打印的小加法题进行比赛，限制时间内完成尽可能多的题目，并统计每个小组成员的正确率，借此来加深学生对加法的理解。
6. 小结通过教学的方式，让学生快速把握加法的概念和运算规则，掌握5以内的加法运算方法。
可以通过小讨论、小结等方式，让学生反思自己的学习状态，帮助他们更好地理解学习内容和方法。
四、教学评价与作业布置1.评价方式：•观察学生参与课堂教学的表现，以及在游戏和竞赛中的表现；•以小组为单位进行评分，全面考虑小组内每个学生的表现。
2.作业布置：•练习册完成相应的练习题；•口算练习：完成5以内的加法口算题。
五、教学反思通过本次教学，学生对5以内的加法的理解有了很大提高，同时也提高了学生的自信心和自主学习能力，小组合作和竞赛也增强了学生的团队合作意识和团队协作能力。
苏教版小学数学一年上册《5以内的加法》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。因此，教学中教师应 多给学生提供思考的空间和做好适时适度地引导。同时，学生的认知能 力和观察能力还较为薄弱，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法， 以提高学生的兴趣和参与度。
三、说教学目标
2.出示试一试的两幅图,让学生说出图意。 引导学生根据图意列出加法算式。 交流:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。 指名学生说一说,写一写。 谁知道得数是多少?是怎样想的? 只要学生的方法合理,教师都要加以肯定。
3.出示两盆花，让学生仔细观察，说说左边一盆开了几朵花？右边一盆开 了几朵花？提问：两盆一共开了几朵花？谁会列算式？ 学生说出算式后教师板书：2+3. 提问：为什么列成2+3？2+3等于几？（板书：=5） 你是怎么想的？指名说说算式中每个数表示的意义。
一、看图写数。
板块三、课堂练习
二、想一想,填一填。
2+1=
3+2=
1+4=
1+3=
三、在( )里填上合适的数。
一共有( )盒球，其中有一盒是小明的，最多可能有( )个球，最少可能 有( )个球。
答案： 一、7 8 6 9 10 二、3 5小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学好数学的信心。 3.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受 数学与生活的联系。 4.培养观察和语言表达能力。
四、说教学重难点
教学重点
初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
认识5以内的加法(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
“得数是5以内的加法”教学目标1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。
3. 使学生初步学会用加法计算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。
教学重难点使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学过程一、经验引入，揭示课题过渡：在上新课之前，我们先来做个快速抢答的游戏。
1、游戏：快速抢答。
1和3合成（），2和3合成（），2和2合成（），4和1合成（）。
师：小朋友对合成的知识掌握得真不错。
2、过渡：今天，老师还请来了一位朋友“+”，谁认识它？你能介绍一下它吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说，板书“加号”）小朋友们对这个“+”还有什么想问的吗？（如果小朋友不会提问，那教师可以提问：“老师还想知道，什么时候要用到这个“+”呢？）我们不仅要知道它叫什么，还要知道它有什么作用。
今天，我们就要来学习与它相关的知识。
［说明：数的合成是学习加法的基础，而“+”对孩子来说应该是不陌生的，让他们自己来介绍可以激发他们的学习热情。
］二、创设情境，教学新知1．教学例题图。
（1）观察图意。
过渡：我们都是一群热爱劳动的小朋友，仔细观察老师这的一幅图，你能用用3句简短的话来说说你看到了什么吗？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友）我发现小朋友们不仅会看图，还会说，真了不起！（板书：会看、会说）2、认识加法。
过渡：小朋友观察得真仔细，原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，合起来一共就有5个小朋友，那我们就可以用一个合成式：3和2合成5来表示。
在我们数学中，3和2合成5，还可以用一个算式来表示？有小朋友知道吗？（板书：3+2=5 ）小朋友可真厉害！确实，在我们数学中3和2 合成5就可以用3+2=5来表示。
跟我一起读：3加2等于5.（教师板书）“+”就是我们刚才认识的朋友“加号”，像这样含有加号的算式，我们叫加法算式。
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《5以内的加法》教学设计
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题。
【教学目标】
1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思，能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。
2、使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力，在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、使学生初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容，培养学生合作、交流的意识，以及认真书写，细致思考等方面的意识。
【教学重点】
加法的含义，得数在5以内的加法口算。
【教学难点】
加法含义的理解。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、填一填，说一说
2 4 □
3 □□
2
4 1 □2 1 3 3 □2 □□
2、小游戏：教师随机拿出数字卡片，让学生很快回答出两张卡片上的数合成多少？（注意拿出卡片时用手势表示合起来的动作）、谈话：今天我们就用学过的分与合来解决问题。
3
二、认识加法，学习计算1、理解题意位小朋友在浇出示例图，①（请小朋友们看大屏幕，说说从图上知道了什么）3位小朋5位小朋友，现在有2又来了（继续播放动画，让学生自己说下去）花，
友在浇花。
②回顾，小朋友们思考刚才我们一共说了几句话，（3句话）谁能站起来说一说吗？（教师引导第一句：有3位小朋友在浇花，第二句：又来了2位小朋友，第
三句：现在有5位小朋友在浇花。
）让学生单独说一说这三句话，男生说一说，女生说一说，比比谁说得好。
2、体会“合起来”
①提问：现在一共有几人在浇花？（5人）你是怎样知道有5人？（学生畅所欲言，发表自己的观点。
）
②教师在学生回答的基础上，总结方法：
方法一：数的方法，我们可以来数一数，大家一起数：1、2、3、4、5，所以有5位小朋友。
方法二：合起来的方法，教师用手势表示，要求学生跟着一起演示，先拿出3
根手指，表示3位小朋友，再拿出2根手指，表示2位小朋友，两手靠近，意为合起来，就是5位小朋友。
③简化语言：3位小朋友，和2位小朋友，合起来就是5位小朋友，即为3人和2人合起来是5人。
（要求学生一起配合做手势，读一读，把这句话多说几遍。
）④谈话：小朋友记住这句话了吗？关投影，让学生说一说这句话，教师板书：3人和2人合起来是5人。
3、感受加法含义，明确口算方法
①“3人和2人合起来是5人”可以用数学式子来表示，谁会来说一说。
（多请几位学生回答）你会到黑板上来帮老师写一写吗。
（学生上黑板写，教师让学生点评写得好不好，用直尺辅助）板书：3+2=5。
（要求学生书空）
②读一读：这个式子你会读吗？（请人读一读）板书：读作：3加2等于5。
③介绍“+”和“=”：先介绍“+”和“=”的写法，强调要用直尺。
你知道“+”怎么读吗？板书：加号。
你知道“+”是什么意思吗？（加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就可以用加法来计算。
）这里的3+2就是把3和2合起来。
“=”的右边表示的是3+2的得数。
④提问：3+2=5这个加法算式表示什么意思？（让学生说一说）
这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花）
“2”表示什么？（2表示又来了2个小朋友）
“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）
“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）
⑤回顾：我们是怎样知道一共有5人的？小结：因为3和2合成5，所以3+2=5。
、试一试4．
①下面请你自己来试一试，填一填，把书本翻到44页。
（大屏幕放动画给学生看）要求学生在书上填写完整，并用三句话说说图意，并自己用手势表示，说说几人和几人合起来是几人。
②集体读一读：1+2=3。
③提问：3是怎样得到的。
（因为1和2合成3，所以1+2=3。
）
5、小结：我们这节课学习的是加法，板书课题：5以内的加法。
三、组织练习，内化提升
1、“想想做做”第1题
①出示场景图，先让学生分别说说这两幅图的图意，然后把算式填完整。
②投影校对算式，交流得数。
③指名学生边用手势表示，边说说两幅图中分别是几只和几只合起来是几只。
④让学生说说“3+1=4”、“2+2=4”各表示什么意思。
⑤你是怎样计算得数的。
2、“想想做做”第2题
①集体读一读题目，明确题目要求：先画再填。
②学生独立完成，教师巡视并展示学生的做法。
③说一说每个算式表示的意思，明确怎样画○，画几个○。
④让学生说说得数是怎样算出来的。
3、“想想做做”第3题
①让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。
②组织交流，结合提问怎样想的。
③指出：算加法时，看算式是几加几，就想几和几合成几，可以很快算出得数。
4、“想想做做”第4题
①出示小兔采蘑菇的图。
②小朋友依次看看小兔是怎样采蘑菇的，在图下面把算式填完整。
③教师巡视学生填写，找出一位填写有误的展示在投影上，让学生做小老师，点评。
④集体说说图意，交流算式。
5、“想想做做”第5题
①提问：看谁能把信封全部送到正确的信箱内。
②让学生自己独立算一算，连一连，再交流。
③强调规范，用直尺辅助，也可以在信封右边写上得数。
四、全课总结，指导作业
1、课堂小结
这节课你学到了些什么？算加法时可以怎样想？课后和你的小伙伴说一说。
2、完成作业
完成“想想做做”第6题，要求描写算式、算得数。
注意规范。
【板书设计】
课题：5以内的加法
3人和2人合起来是5人
3 + 2=5
?
加号
读作：3加2等于5。
《5以内的加法》教后反思
本课的教学重点是加法的含义，得数在5以内的加法口算。
教学难点是加法含义的理解。
整节课重点难点突出，把握明确，完成了教学目标。
这节课我主要让学生掌握两个知识点，一是加法的含义，二是加法的计算方法。
整个教学过程条理清晰，我渗透了之前学过的5以内数的分与合，以小游戏的形式复习旧知，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习新知的欲望和兴趣，而且课堂上我放手让学生动手做，动口说来各抒己见，充分发挥了学生学习的自主性，给他们足够的机会让他们自己说，自己做，不怕错误和失败。
课堂上气氛活跃，学生跃跃欲试。
以上是我认为做得比较好的地方。
然而在以下几个方面，我觉得做得不够到位，可以适当做一些改善。
①新课的教学过程中，要时刻根据学生的特点来调整教学设计，要顺应学生，以学生思维层次作为起点。
②对于学生已有的知识经验，不需要过多的解释，视具体情况而定。
对于“+”的意义的介绍，可以更加形象生动，充分调动学生学习的积极性。
③“3+2=5”要在整体上把握，不能仅仅局限于书本上的情境里，可以充分这样由具体到抽象再让学生自己思考，算式还可以表示什么，让学生发挥想象，回归到生活，就显得更加直观，学生会觉得知识更加容易掌握。
④板书的设计方面，考虑一年级学生的学情，他们目前对于汉字仍然处于不识的状态，所以要尽量让板书能为他们服务，让他们一目了然，可以通过整个教学过程中出现的5
以内的加法算式，按顺序板书在黑板上，这样对于知识体系可以把握得更加完整，使得重点更加突出。
⑤“试一试”的环节，要让学生在看静态图后再观看动态图，提高学生看图理解题意的能力。
整体上来看，一年级小朋友更加倾向于活泼富有乐趣的上课方式，所以教学中应当更加童趣化，符合一年级小朋友童真的心灵，使他们快乐地学习。
在今后的教学中，我应该更加注重学生自身的发展，寻找适合学生的教学方式，使他们能越学越开心，课堂教学中，充分调动学生学习的激情，发挥他们的主观能动性，经常用鼓励他们的话语来激励他们，提高他们的口头表达能力，发展初步的判断、推理能力，在快乐的学习氛围中发展他们的自主学习能力，培养他们的主体意识。