2016青岛版三年级数学下册《第五单元信息窗二》精品课件

青岛版小学二年级数学下册《观察物体练习》优秀课件

1．请组长拿出老师为每个小组准备的小正方体，放在桌子上。 2．请小组成员根据活动要求，一起探讨可能的摆法，并动手摆一摆。 3．完成的小组请坐好，并保持安静，举手示意。
小故事 6.请写出右面两幅图分别是谁看到的。
（小鸟）（小猫）
我学会了吗？
右边的图分别是谁看到的？请同学们连一连。
五、梳理总结，提升认识
青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1
观察物体ห้องสมุดไป่ตู้习
一、问题回顾，再现新知
观察物体时，要多从几个方向观察。
小红看到的是布老虎的前面
小刚看到的是布老虎的后面
从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不一样。
小丽看到的是布老虎的侧面
二、基本练习，巩固新知
1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？
后面
侧面
前面
2.右边的照片分别是谁拍的？（点击小朋友出示图片）
乐乐乐乐
云云云云
三、综合练习，应用新知
3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？
正面
侧面
后面
4.谁看到的？请同学们连一连。（记得用直尺哦）
5.他们分别看到的是哪一面、连一连。
提示：想一想他们分别在闹钟的哪个位置观察的。
为什么他们看到的都不样？
因为他们是从不同的方向观察的。
5.他们分别看到的是哪一面、连一连。
可以把闹钟转一转。
如果要让每个人都全面地观察闹钟，怎么办？
也可以我们围着闹钟转一转。
四、拓展练习，发展新知一起探讨：
用5个正方体摆一摆，什么样的物体摆出来以后从上面看是下面的图形。
探究提示：
1.观察一个物体，可以从前面、后面、侧面三个角度进行观察。 2.在观察物体的形状时，从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。

《百分数(二)信息窗2(第2课时)》示范公开课教学设计【青岛版小学六年级数学下册】

《信息窗2》《已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数》教学设计第2课时教学目标：1．使学生掌握“已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数”的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。

2．通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。

教学重、难点：掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。

教学过程：一、情境导入1．再次出示情境图，出示题目：今年产石榴30吨，比去年增产二成五。

去年产石榴多少吨？2．师：在工农业生产和日常生活中经常用到成数。

几成就是十分之几，也就是百分之几十。

一成就是十分之一，写成百分数是10%。

二成五就是25%。

二、合作探索1．学生读题，思考：（1）这里的25%是哪两个数量比较的结果？（2）这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”？单位“1”是已知还是未知？2．谈话：你打算怎样来表示你理解到的题意？引导让学生画线段图，根据图示进一步理解以上2个问题。

学生回答得出：（1）这道题是把去年产石榴的吨数看作单位“1”，它是未知的数量。

（2）这里的25%是今年比去年增产的吨数相当去年的25%。

（3）去年产石榴的吨数的25%也就是增产的吨数。

3．让学生根据自己的理解，试着找出题中的等量关系。

设计意图：尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。

4．找到等量关系式，让学生列方程解答。

解：设去年生产石榴x吨。

x+25%x=301.25x=30x=24也可以这样想：去年的产量×（1+25%）=今年的产量解：设去年生产石榴x吨。

（1+25%）x=301.25x=30x=24答：去年产石榴24吨。

设计意图：在学习新知识的过程中，通过独立思考，运用已有知识和思维方法，尝试解决新问题，提高解决问题的能力，感受成功的喜悦，增强学习的自信心。

三年级下册数学习题-第五单元信息窗1 青岛版

(3)把5个面积是1平方厘米的小正方形拼成长方形，它的面积是（）平方厘米。
（4）至少用（）个1平方厘米的小正
（1）一粒钮扣的面积大约是1（）。
（2）课桌面的面积大约是20（）。
（3）一间教室地面的面积是56（）。
（4）一本数学课本封面的面积约是3（）。
2.火眼金睛辨对错。
(1)1平方米比100厘米大（）
(2)面积是1平方米的图形，一定是正方形。（）
(3)8米比6平方米大。（）
3.用面积是1平方厘米的小正方形摆成面积是12平方厘米的长方形，有哪几种摆法？（画一画）
第三关、延伸拓展，内化升华
我来巧设计。
下面每一个小方格都是1 平方厘米，请你分别画出一个面积是16厘米的长方形和正方形。
等级：------修正：
三年级下册数学第五单元一窗一练（信息窗1）
完成人：----年级-----班姓名＿＿＿＿
第一关基础闯关，练习巩固
1.填一填
(1) 测量或计算平面图形的大小时要用（）单位。常用的面积单位有（）、（）和（）。
(2)边长是1cm的正方形，面积是（）；边长是1dm的正方形，面积是（）；边长是1m的正方形，面积是（）。
（5）橡皮面的面积约是6（）。
（6）一张糖纸的面积约是25 （）
（7）电线杆的高度7（）
第二关：变式练习，巩固提升
1.选择。
（1）下面（）的面积最接近１平方厘米。
Ａ、指甲Ｂ、课本面Ｃ、方凳面
（2）用1平方厘米的小正方形，拼成如下的图形，周长最长的是( )，面积最大的是( )。
A、 B、 C、

青岛版三年级数学下册-第1单元-信息窗2 两三位数除以一位数+习题

提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点三位数除以一位数商是两位数的除法
1．想一想，填一填。
2．算一算。
易错点
忽略了余数必须比除数小或商的位置不对
3．下面的计算正确吗？若不对，请改正。
辨析：第一小题错在个位商3后，余数比除数大，余数5里面还有一个4，说明商小了，个位应商4；第二小题错在商的书写位置有误，当百位上不够商1时，要看被除数的前两位，用被除数的前两位数除以除数，商应写在十位上。
再算：( 60)÷( 2 )＝( 30 )，最后算：( 400)＋( 30 )＝( 430 )。
2．比一比，算一算。
44÷4＝ 11
440÷4＝ 110
99÷3＝ 33
990÷3＝ 330
26÷2＝ 13
260÷2＝ 130
3．算一算。 480÷4＝ 120 420÷2＝ 210 660÷6＝ 110
162 ÷ 3 = 54（周） 162 ÷ 6 = 27（周）
答：如果买这套书，小亮54周可以存够钱，小玲则需要27周。
三、自主练习
易错辨析（选题源于《典中点》）
五、判断。(对的打“√”，错的打“×”，并把错的改正过来)
1. 3 4
34
7238
7238
21 28
改正：
21 28
28
28
0 ( ×)
468÷3＝156(棵) 答：这些学生可以栽156棵树。 (2)如果把这些树栽成6行，平均每行栽多少棵？ 156÷6＝26(棵) 答：平均每行栽26棵。
7．按要求把2、3、6、8填在方框里，每个数字只能用一次。
(1)使它的商最小。 (2)使它的商最大。

青岛版三年级数学下册第一单元信息窗二课件

我们来练一练
505÷5 = 609÷3=
804÷4=
603÷3 =
你发现了吗？笔算三位数除以一位数，如果百位上的数正好整除，且十位上的数是0时，要在十位上商0 占位厂：
我们一起参观果品加工厂
第一站，果汁厂
你能发现问题吗？
火眼金睛
我思考......
方法一：我估算
方法二：我用小棒摆一摆
方法三：列竖式计算
商0占位
十位上是2,2除以 4不够商1，商的十位上写0占位
2 除以4不够商1商 0,0乘4得0，这一步可省略不写
大展身手
624÷6= 749÷7= 721÷7= 612÷3=
我们来总结：笔算三位数除以一位数，如果百位上的数正好整数，十位上的数小于除数且不为0时，不够商1，要在十位上商0占位，然后把十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。
第二站，果脯厂
你能提出问题吗？
你能自主解决吗？
商0占位
0除以2得0 0乘2得0，这一步可省略不写
十位上是0,0除以2得0，十位上要商0占位

2016青岛版三年级数学下册《第三单元信息窗一》精品课件

我们游览了美丽都市的街景。你发现了哪些数学信息呢？
1、一共有多少个红气球？ 2、一共有多少个蓝气球？
1、一共有多少个红气球？
36×10 ＝360（个）
1、一共有多少个红气球？
36×10 = （ 360
小芳想：
因为：所以： 36×1= 36 36×10 = 360
）
小亮想：
因为：
30×10= 300
因为：23×10= 231个十
小强想：
=23个十 =230 所以： 23×10=230
11×70= 770 22×40= 880
30×22= 660 13×20= 260 62×30=1860 40×60= 2400
30×22=660
当整十、整百、乘，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。
2×6= 12 20×6= 120 200×6= 1200 2000×6= 12000
3×3= 9 30×3= 90
4×5= 20
40×5= 200
400×5= 2000 4000×5=20000
300×3= 900
3000×3= 9000
10×4
你真聪明
40
10×6
60
10×8
80
20×4
80
40×6
240 60×8
480
300×4 1200 500×6 3000 710×8 5680
看谁打得准！
20×4 30×6 320×2 2000×3 8×50 110×7
500×6
300×5
你真棒！
课堂小结
当整十、整百、整千的数同一位数、整十数相乘时，只要用 “0”前面的数相乘，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。

青岛版三年级数学下册-第4单元-信息窗2 乘、除法两步计算解决问题课件

QD三年级下册4绿色生态园——解决问题乘、除法两步计算解决问题（第一课时）情境导入合作探索自主练习回顾反思课后作业一、情境导入小强花18元买了3千克南瓜。

小丽想买9千克南瓜。

我花18元买了3千克南瓜。

我想买9千克。

买9千克南瓜需要多少钱？小强小丽从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？二、合作探索买9千克南瓜需要多少钱？18元买了3千克南瓜。

你能将需要的条件和问题进行整理吗？列表摘录继续18元买了3千克南瓜。

买9千克南瓜需要多少钱？还可以列表整理条件和问题。

也可以设计成竖着的表格。

千克数钱数千克数钱数3千克18元9千克3千克9千克18元？元？元1.比一比，两种表格有哪些相同点和不同点？2.想一想，在填写表格时，应注意哪些问题？返回买9千克南瓜需要多少钱？18元买了3千克南瓜。

也可以把条件和问题摘录下来。

3千克9千克18元？元返回想一想，我们学过哪些整理条件和问题的方法？画线段图：列表：摘录：线段列表摘录继续买9千克南瓜需要多少钱？18元买了3千克南瓜。

你能根据整理的条件和问题，列式解答吗？倍比分倍比综继续归一分归一综买9千克南瓜需要多少钱？千克数钱数3千克18元9千克？元先求买1千克南瓜需要多少钱。

18 ÷3 = 6（元）再求买9千克南瓜需要多少钱。

6 ×9 = 54（元）答：买9千克南瓜需要54元。

返回买9千克南瓜需要多少钱？千克数钱数3千克18元9千克？元先求买1千克南瓜需要多少钱，再求买9千克南瓜需要多少钱。

18 ÷3 ×9= 6 ×9= 54（元）答：买9千克南瓜需要54 元。

返回买9千克南瓜需要多少钱？18元先求9千克里面有几个3千克。

9 ÷3 = 3（个）3千克：9千克3个18元54元再求买9千克南瓜需要多少钱。

18 ×3 = 54（元）答：买9千克南瓜需要54 元。

返回买9千克南瓜需要多少钱？先求9千克里面有几个3千克，再求买9千克南瓜需要多少钱。

第五单元信息窗观察物体(教案)-二年级数学下册青岛版

第五单元信息窗观察物体（教案）-二年级数学下册青岛版
教学目标
1.能够准确观察物体的特征，进一步了解物体的形状、颜色、大小等基本概念。

2.能够用简单的文字、图形等方式描述物体的特征，培养其对物体观察和描述的能力。

教学重难点
1.教学重点：培养学生观察物体的能力，准确描述其特征。

2.教学难点：用简单的语言和图形描述物体的特征。

教学内容
1.观察物体的颜色、形状、大小等特征。

2.用简单的文字和图形形象化描述物体的特征。

教学过程
导入环节
1.让学生观察教室内的物体，并让其描述这些物品的特征。

2.引导学生自己注意教室内的物体，并思考如何描述它们。

新课讲解
1.教师出示不同形状、颜色的物品，让学生进行观察，并问学生这些物品有什么共同的地方，这些物品的特征是什么。

2.引导学生用简单的语言和图形形象化描述这些物品的特征。

练习环节
1.在黑板上出示物品的图像，并让学生自己描绘物品的特征。

2.让学生互相交流，相互检查自己的描绘。

巩固环节
1.让学生去教室内寻找物品，观察其特征，并用简单的语言和图形形象化描述。

2.教师对学生的描述进行点评和指导。

教学评估
1.观察学生在描绘物品特征时的表现和方法，评估其观察和描述的能力。

2.随堂闭环测试。

教学反思
通过本节课的教学，学生们能够准确观察物体的特征，并能用简单的语言和图形形象化描述描述物体的特征。

教学效果比较明显，但在教学过程中还需要更加注重学生的参与度和互动性，让他们更加积极主动地参与到教学中。

青岛版六年级下册数学课件《信息窗二(用比例尺解决问题1)》(2) (共17张PPT)

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
三、知识应用
（二）解决问题
兰州到乌鲁木齐的铁路线大约长1900km。地图上两地之间的长度是多少厘米？
1900km＝190000000cm
图上距离：190000000×
1 40000000
＝4.75（cm）
答：地图上两地之间的长度是4.75厘米。
三、知识应用
（三）综合运用
明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）
)
• 分母=（分子÷分数值
）
• 分数值=（分子÷分母
）
图上距离实际距离 =比例尺
图上距离=（比例尺×实际距离
)
实际距离=（图上距离÷比例尺
）
比例尺=（图上距离÷实际距离）
二、探究新知
（一）根据比例尺求图上距离
小明家在学校的正西方向，距离学校200m；小亮家在小明家正东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校250m。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图。（比例尺1:10000）
要想画出这个圆形花坛，关键是确定花坛直径的图上距离是多少厘米……
那我们先来计算一下花坛直径实际的长度吧！
花坛直径实际长度：157÷π≈50（米）
三、知识应用
（三）综合运用
明明量得公园的一个圆形花坛的周长是157米，他想把它画在平面图上，请你帮忙画一画。（比例尺根据纸张的大小和圆规的大小确定。）
理解比例尺的意义,应用图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系解决实际问题.
说教学难点:
根据比例尺求图上距离或实际距离，应用比例尺画图。