(冀教版)五年级科学上册11《人对环境的影响》.

《环境问题》说课稿

学习好资料欢迎下载

22、《环境问题》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是：《环境问题》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标及其确定依据、教材处理、教法和学法、课堂设计、板书设计几个方面来展示我的说课内容。

一、教材分析

本课选自冀教版五年级上册第六单元第22课《环境问题》。这个单元是本册教材的最后一个单元，也是全册书的综合单元。教材首先从人类对自然的发展、生产力的进步、人的生活质量不断提高入手，启发学生理解科学、技术、社会、环境之间，相互作用、相互促进的关系。通过收集到的事实，看到这种相互作用有力的促进了社会的发展。但是，当人们忽视了它们之间相互的平衡关系时，这种相互的作用，同时给环境带来了破坏作用，引起了环境中的生态失衡，出现了环境问题。人们在不断吸取教训的过程中，逐渐懂得了保护环境的重要意义，提出了保护环境的各项措施。通过组织学生对环境与人的关系的研究过程，向学生渗透科学、技术、社会、环境相互联系的思想。理解每一个事物都存在正反两方面作用的辩证唯物主义科学思想，并引导学生从自己做起，从小事做起，建立人人保护环境的意识，养成保护环境的良好习惯。

本课是本单元的第一课，通过组织学生分析有关环境问题的材料，引导学生初步认识环境问题产生的原因，及发展变化的历史过程，从而对人类破坏环境的危害有初步的认识，同时在学生分析问题的过程中，着重启发学生从正反两方面认识环境问题，向学生渗透辨证唯物主义观点的教育。本课开始部分旨在激发学生在科学技术发展过程中，认识环境问题，科学技术的发展、生产工具的进步提高了社会的生产力，提高了人们的生活水平，延长了人的寿命，同时也引发了严重的环境问题，通过组织学生对资料和已有知识的分析，帮助学生对环境问题严重性及产生的原因有初步的认识。教材首先从正面分析科学发展给人类社会带来的好处，接着又组织学生讨论生产的发展和新材料的使用给人们生活环境带来了哪些危害，引导学生从新材料的使用、生产规模的变化、生产技术的发展、能源需求的增加、人口的增长等方面，分析科学技术的进步给人类社会带来的负面影响，从而向学生渗透科学、技术、社会、环境的思想，和任何事物总会存在正反两方面作用的辩证唯物主义观点。

冀教版五年级科学试题上

冀教版五年级科学试题（带答案）五年级科学试题

第一单元

一、填空

1、种子的萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般地说，具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，种子可以萌发，有的种子萌发还需要光照。

2、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要。

3、根据土壤中的沙和黏土的含量多少，可以把土壤分成三类，含沙多的叫沙质土，含黏土多的叫黏质土，沙和黏土含量差不多的叫壤土。

4、通过实验发现：沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是①沙质土②壤土③黏质土。由土壤的渗水能力我们可以推测出，土壤的保水能力由高到低依次是①黏质土②壤土③沙质土。

5、在黏质土里生长较好的植物有水稻、芦苇，适合在沙质土里生长的有西瓜、大豆、花生，适合生长在壤土里的植物有小麦、玉米。

6、影响植物生长的条件有土壤、阳光、水、空气、温度、肥力。

7、通过观察我们认为根的共同特点是都有根尖、根毛，都向下生长、一般都长在地下。

8、"雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。"这说明水、光照、温度等因素对植物生长有影响。

9、根据事实分析，我们认为根有以下作用：固着，吸收输送水分和无机盐，贮藏营养物质，少数植物的根也有繁殖功能。

10、我们大家的结论，植物茎的作用是：具有输导、支持的功能，少数植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用。

11、有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如牛、羊、马，有些动物以其他动物为食物，叫肉食性动物，如狮子、老虎、豹子，而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如猩猩、蚂蚁、鼠。

12、砖厂烧砖的土之所以选黏土，是因为黏土的颗粒小，黏性好，砖的硬度大且非常牢固。

13、豆苗适合在沙土里生长的主要原因是：沙土疏松，透气性好。

14、茎有：土豆、莲藕、姜、芋、蒜、洋葱、水仙、荸荠，属于根的有：山药、甘薯（红薯），胡萝卜。

15、葱根、小麦根、狗尾草根是须根，白菜根、油菜根、棉花根是直根。

冀教版小学五年级上册科学知识汇总

第一单元填空题

1、一粒种子就是一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才萌发成幼苗。

2、种子萌发的条件是空气、水和适宜的温度等。

3、我国的神舟三号飞船带着从地面培育的葡萄、树莓和兰花的试管种苗在太空遨游一周后，于2002年4月1日成功地返回地面。

4、根据土壤中沙和黏土含量多少，可以把土壤分成沙质土、黏质土和壤土。三种土壤，保水能力由高到低的是黏质土、壤土、沙质土。

5、甘蔗适合生长在黏质土里，西瓜、花生适合生长在沙质土里，而大部分植物适合生长在壤土里。

6、充足的光照、空气、水和土壤是影响大多数植物生长的外界条件，同时，适量的肥料、适宜的温度也有利于植物的整张。

7、植物是通过根获得水和营养物质，又通过茎把水和营养物质运送到全身各个部分。在做根吸收水的实验中，在水里滴层油是为了防止水分蒸发。

8、根据食性把动物分成三类。有些动物只以植物为食物，叫草食性动物；有些动物以其他动物为食物，称肉食性动物；而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。

9、喜阴植物又叫耐阴植物，是指不适合直接在阳光照耀下生活的植物，它们只能生活在背光的环境中，否则就会死亡。它的特点是吸收光的能力特别强，能在很弱的阳光下正常生长。有一种叫做半夏的中草药就是喜阴植物。

10、通过观察我们认为根的共同特点是都有根尖、

根毛，都向下生长、一般都长在地下。

11、“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳”。这说明光照、水、温度等因素对植物生长有影响。

第一单元简答题

1、做豆苗在哪种土壤中长得好的实验，应注意什么？

答：应注意(1)除了土壤不同，应尽量保持其他条件(如光照时间、温度、浇水量)一致；(2)把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深；(3)保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。

2、我们怎样做才能使植物生长的更好？

答：我们应当：(1)根据植物的生长特性，尽力满足其对光照、空气、温度和水、肥等条件的需求；(2)平时关爱、呵护植物，从小树立保护植物的意识；(3)加强宣传保护植物的重要性。

环境对人的影响

第 1 页共 25 页环境对人的影响

（最新版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、计划方案、合同协议、条据书信、制度大全、好词好句、演讲主持、标语口号、读后感、观后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.

I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please

adjust and use it according to actual needs, thank you!

In addition, this shop provides you with various types of classic

sample essays, such as summary reports, planning plans, contract

agreements, articles and letters, system encyclopedias, good words and

sentences, lecture hosts, slogans, post-reading impressions,

冀教版五年级科学上册知识点总结

冀教版五年级科学上册复习资料

第一单元一、填空题。

1、种子萌发除了种子本身具有活力外，还必须有适宜的外界条件，一般说，具有（充足的水分，适宜的温度和足够的空气），种子可以萌发，有的种子萌发还需要（光照）。

2、通过实验表明我国研制的飞船，其生命保障系统很完善，(温度、光照、空气、水)等能够满足植物生长的需要。

3、根据土壤中的(沙和黏土)的含量多少，可以把土壤分成三类，含沙多的叫(沙质土)，含黏土多的叫(黏质土)，沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。

4、通过实验发现：沙质土、黏质土和壤土这三种土壤的渗水能力由高到低依次是(①沙质土②壤土③黏质土)。由土壤的渗水能力我们推测出，土壤的保水能力由高到低依次是(①黏质土②壤土③沙质土)。

5、在黏质土里生长较好的植物有(水稻、芦苇)，适合在沙质土里生长的有(西瓜、大豆、花生)，适合生长在壤土里的植物有(小麦、玉米)。

6、影响植物生长的条件有（土壤、阳光、水、空气、温度、肥力）。

7、通过观察我们认为根的共同特点是（都有根尖、根毛，都向下生长、一般都长在地下）。

8、"雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。"这说明（水、光照、温度）等因素对植物生长有影响。

9、根据事实分析，我们认为根有以下作用：（固着，吸收输送水分和无机盐，贮藏营养物质，少数植物的根也有繁殖功能。）

10、我们大家的结论，植物茎的作用是：（具有输导、支持的功能，少数植物的茎也有繁殖和储藏营养的作用）。

11、植物的茎与根在外形上的主要区别是：茎有(节)和(芽)，节是指茎上长(叶)的地方。

二、问答题。

1、种子萌芽需要哪些条件？

答：种子萌芽需要具有充足的水分，适宜的温度和足够的空气，有的种子萌芽还需要阳光。

2、我们应当给周围的植物创造一个怎样的生活环境？采取哪些行动使植物生长得更好？

答：应给植物创造有充足的光照、空气和适宜的温度、水、肥料等条件。为使植物长得更好而应采取的行动如：浇水、除草，给攀援植物搭架帮助其生长、松土、施肥、捉虫等。

小学科学教案：我们面临的环境问题教案设计

1 3.2《我们面临的环境问题》教案设计

课题我们面临的环境问题单元第三单元学科科学年级五年级

核心

素养

目标科学观念：知道有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。

科学思维：整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。

探究实践：能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息

态度责任：关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。

重点让学生了解我们生活中面临的环境问题，如何保护环境。

难点如何让学生从自身做起，积极参与环保行动。

教学过程

一、科学聚焦

1. 地球为人类及其他生命提供了哪些生存所必须的条件？

2. 由自然力作用引起的各种自然灾害破坏了我们的生存条件。

3. 除了自然灾害之外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？

由人类活动引发的环境问题

4. 这些环境问题又对人类产生了怎样的影响？

二、科学探索

探索一：列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。

2

我们面临复杂而严重的环境问题，这些环境问题主要是人类造成的。

探索二：分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，并在全班展示和讲解。

1. 以下三种环境问题比较常见的，与我们生活息息相关。

2. 活动要求

①分工合作，设置多位汇报员。

②投影展示资料，用记号笔圈出重点信息。

③汇报时可以加入自己知道的课外知识。

④汇报结束时其他学生可以举手提问。

3. 大气污染：大气污染是由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象

4. 水资源短缺与水污染：未经处理排放的工业废水和生活废水，化肥、农药的过量使用都会导致水质恶化，进而导致水资源短缺。

5. 固体废弃物污染：生活垃圾、工业生产固体废物等废气物会对土地资源造成污染。

五年级上册科学试题-第六单元第22课环境问题冀人版(含答案)

第22课环境问题

一、精彩补白。

1.当我们生活的环境发生了(不利于)人类生存的变化时，就成为威胁人类的环境问题。这种变化可能是(自然)发生的，也可能是由于(人的活动)所引起的。

2.当前人类活动所引起的环境污染已成为(全球性)现象。

3.生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了(好处)，同时给人们的生活环境带来了(危害)。

4.环境污染以及生物与生物、生物与非生物之间(和谐关系)被破坏,已成为当前严重的环境问题。

5.地球上每(6小时)有1个物种灭绝,地球上每年有(5-7)万公顷土地变成沙漠，地球上有(25%)的人口缺少充足的饮用水。

6.新的科学证据表明，全球很多生态系统正在向(危险)的临界接近。

7.世界观察研究所的研究人员说,北极地区的冰盖已减少了(42%)，全球(27%)的珊瑚礁遭到破坏。

8.科学家对气候的研究表明,除非人们大大减缓对(矿物燃料)的使用,否则到2100年，地球温度将比1990年上升(6℃)左右。这样的温度提高会导致水资源极度(缺乏),食品生产(减少)和诸如疟疾、登革热之类的致使疾病广为(扩散)。

二、择优录取。

1.毁林开荒容易造成( B )。

A.空气污染

B.水土流失和沙漠化

2.沙尘暴是由于( A )引起的。

A.土地沙漠化

B.大气污染

C.水域污染

D.工业污染

3.下面的环境问题,( BD)是人们活动引起的,( AC)是自然和人们双重作用引起的。

A.水资源匮乏

B.空气污染

C.土地沙漠化

D.水污染

4.( B)污染会出现酸雨。

A.河流

B.空气

C.海洋

D.土地

5.下面四幅图展示了人类的四个发展阶段中人们的生产、生活状态及环境变化的情况。( A )是古人类阶段,( B )是农业文明阶段,( C )是工业文明阶段(黑色文明),( D)现代文明阶段(电子文明)。三、判断正误，提高对课本内容的掌握。

1.科学技术的发展、生产工具的进步，提高了社会的生产力,提高了人的生活水平,延长了人的寿命，同时也引发了严重的环境问题。(V )

人类活动对自然环境的正面影响

人类本来就是自然的一个组成部分，但是近几百年来人类社会非理性超速发展，已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子。森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏，这一切无不给人类敲响了警钟。人类必须善待自然，对自己的发展和活动有所控制，人和自然的和谐发展就当然地成为科学发展观的重要内容之一。

要做到人和自然的和谐发展很不容易。因为一方面必须了解和掌握自然规律，了解和掌握各种人类活动与自然环境之间的错综复杂的相互关系，这本身是一项艰巨的、需要长时间进行探索的重大科学问题；而另一方面，人类社会发展的势头，包括人口的增长、社会的变动、活动的范围、消费的方式都是难以控制的。即使为了在一定水平上维持现有人口的生存，也还需要消耗相当数量的自然资源，对自然环境产生相当不小的影响，这些问题在现有的科技和经济发展水平下还很难躲开。因此在协调人和自然的关系时，人们往往处于两难的境地。要贯彻人和自然和谐发展的原则，首先当然要了解自然，尊重自然规律，再不要以牺牲自然环境为代价来搞发展。这就要适度限制发展的行为，选好发展的领域，改变发展的方式，充实发展的科技含量，以最少的资源消耗和环境影响来取得最大的效益。实际上，要充分做到这一点是很难的事，但面对我国自然资源紧缺，生态环境恶化的现实，我们只能知难而进，不要给我们的子孙后代再出难题了。实际上，如果按目前许多不可持续的方式搞发展，连当代人的生存也会受到严重威胁。各级主持发展工作的决策者实在应该在作出决策之前为此而三思。

但另一方面，人民要生存，要过更好的生活，这是我们以人为本求发展的主要目的。发展是硬道理，许多问题只能在发展中求得解决。要发展而不动用一点自然资源，对自然环境没有一点影响，或只有正面影响没有负面影响，这也是不可能、不现实的。关键是要在减少资源消耗与环境影响的情况下，求得和谐发展。要发展城镇化，使相当一部分农民逐渐转化为城镇居民，还要发展交通运输而修路筑桥，不占一点儿耕地是不可能的。如何少占耕地，占得合理，占后有所补偿，这是和谐发展的必走之路。湿地被称为地球的肾，应该严格保护，但相当数量已经开垦为耕地，特别是水稻田——人工湿地( 如在黑龙江三江平原 )，在当前要大面积退耕还湿地是不可能的，我们只能在合理布局和水利建设上面做好文章，使发展水稻田与改善现有湿地的状况相协调。森林是地球之肺，也是应该严格保护的。但森林同时又是以木材为主的一系列林产品的生产基地，这些可再生的自然资源是可以也应该合理经营利用的，而且应该通过科学的培育措施，越用越好。除了少数需严格保存的自然保护区之外，合理的采伐利用，仍是必要的森林经营措施，要把森林的保护和经营利用更好地协调起来。在一些江河上(特别是西南地区)修建水电站，这是我国能源产业发展的需要，也有利于改善能源结构，减少 C02排放，但水电站的建设也必然带来一些对自然环境的负面影响。如何处理这类矛盾必须分清轻重主次，趋利避害，适当妥协，使建设与自然环境的保护协调起来。有些问题的处理，要从我国具体国情出发，可以以发达国家先走一步中得到的教训为鉴，但也不必完全跟着“洋人”的调子走。其实“洋人们”的看法也不是完全一致的，环境保护主义者和实际工作者之间的矛盾在全世界带有普遍性。我们要学会实事求是全面看问题，以统筹兼顾，协调发展的原则处理问题。

小学科学五年级上册《11人对环境的影响_》word教案_(2)

（冀教版）五年级科学上册教案

人对环境的影响

活动1：动植物的诉说

活动目标

1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。

2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。

3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。

4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。

活动过程：

1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。

2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。

3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。

4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。

5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。

活动2：改变一个小环境。

森林中的公民们：

我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。

改变一个小环境。

活动目标

1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。

2．能比较准确地描述实验结果。

3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。