部编本人教版七年级语文上册22课《诗二首》公开课课件
2016版七年级语文上册第22课诗二首教学设计
★精选文档★
2016
版七年级语文上册第
学设计
22 课诗二首教
教课课时计划 ( 教课设计 )
学校班级级学科语文教师
课题《 22 诗二首》时间年代日
讲堂教课目的
知识点学习水平
识记理解应
用分
析综
合
1. 领会作者神往追求理想生活的思想感情 2. 子安的联想、丰富的想象
3. 赏析诗歌的语言 思想教育内容理解本文联想与想像手法的运用，并激发
学生研究未知领域的欲念。
教课要点朗诵训练，领会语言的节奏感与和睦美 ;
教课难点练习运用联想和想象 ; 意会诗歌表达的中心
课型教读教具多媒体
教课内容及教课过程（达标举措、反应改正）
《天上的街市》
2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 ★精选文档★
一、导入新课。
星空以其非常的广阔和神奇，惹起人们纷众多姿的幻
想，创建出众多漂亮感人的传说。同学们，面对星空，你想
到了些什么呢 ?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现
代大诗人郭沫若又想到了什么呢 ?请同学们翻到《天上的街
市》。二、作者简介 ( 学生沟通收集的作者平生资料及代表作
品 )
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，四川乐隐士。现代
诗人、学者。代表作有诗集《女神》 、《星空》 ; 戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。 《女神》是中国新文化运动诗坛的奠定之作，郭沫若也成为中国新诗的奠定人。
三、写作背景。
本诗写于 1921 年，这时，“五四”运动热潮已过，中国正处于北洋军阀混战期间。此时的郭沫若，面对半殖民地半
封建社会那“冷峻如铁 ! 黑暗如漆 ! 腥秽如血 ! ”的黑暗现实感觉极大的愤慨和伤感，但他并无无望，仍执着的追求光
明和理想。在绚烂星空的引发下，写下了这首充满浪漫色彩的有名诗篇《天上的街市》 。
四、熟习诗歌，指导朗诵
1 、请学生自己试读全诗，领会全诗的感情基调。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首》(素材+学案+教案+练习+测试 含答案)
第 1 页 共 32 页
第四课诗两首·金色花
学习目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感.
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力.
学习过程：
第一站——
（一）知识链接
1.泰戈尔：
泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家.在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响.代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖.
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花.
（二）自由读，扫障碍
自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍.朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义.
嗅( )闻罗摩( )衍( )那花瓣( )膝（ ）
匿( )笑:
祷告( ):
第 2 页 共 32 页
沐浴( ):
第二站——
这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱.下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲.接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？
1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？
2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？
3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？
4.黄昏时分，我落到地上做什么？
小结：
第三站——
（一）倾情读，抒情感
注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的).
揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
部编人教版七年级上册语文第22课《诗二首》教学设计
部编人教版七年级上册语文第22课《诗二首》教学设计
一. 教材分析
《诗二首》是人教版七年级上册语文教材第22课的内容，本节课主要选取了两首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》。这两首诗都是中国古典诗词的经典之作，具有很高的文学价值和审美价值。通过学习这两首诗，学生可以了解和感受中国传统文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析
七年级的学生刚刚开始接触文言文，对于古诗词的理解和感悟能力还不够成熟。但是这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新事物有较强的接受能力。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗；了解诗的作者及其写作背景；理解诗中的关键词语和句式；感悟诗的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力；学会欣赏古诗词的美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；学会珍惜自然资源，保护环境。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确朗读和背诵两首诗；理解诗中的关键词语和句式；感悟诗的意境和情感。
2. 教学难点：对诗中的意象和情感进行深入的分析和理解；学会欣赏古诗词的美。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，引导学生进入诗的世界，感受诗的美。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括诗的原文、注释、译文、作者简介、相关图片等。
2. 教学工具：准备白板、黑板、粉笔等教学工具。
3. 教学资源：收集与诗相关的视频、音频等教学资源。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
七年级语文上册第22课诗二首教案新人教版
诗二首
《天上的街市》
教学目标
1. 体会作者向往追求理想生活的思想情感。
2. 自然的联想、丰硕的想像。
3. 朗诵训练，体会语言的节拍感与和谐美。
教学时数:
两课时
课前预备：
学生：朗诵诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗诵录音磁带
教学进程：
第一课时
一、导入新课
星空以其非常的广漠和神秘，引发人们纷繁多姿的空想，制造出众多漂亮动人的传奇。同窗们，面对星空，你想到了些什么呢？咱们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同窗们翻到《天上的街市》。
作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）
郭沫假设（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景
这首诗写于 20年代初期，现在，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时期尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛楚，他痛恨黑暗的现实，向往光明的以后。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的闻名诗篇《天上的街市》。
1． 熟悉诗歌，指导朗诵请学生自己试读全诗，体会全诗的情感基调。
——这首诗的情感基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2． 这种情感基调的诗歌应如何朗诵？
——朗诵时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3． 放录音。听完录音后，再请学生依照听录音的印象试读。教师再明确这首诗的节拍和重音的划分。
三、师生一起活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1． 教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告知了咱们一些什么信息？
——它表示时刻是晚上，天已经黑了。
3． 诗人面对黑夜看到了什么呢？
——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望 星空，无数明星也一样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”
新疆沙雅县七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》天上的街市说课稿 新人教版
1 《天上的街市》说课稿
一、【说教材】：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、 基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
3、教学重点、难点：
教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。
二、教学方法
1【说教法】：
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：
诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于双语班的学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象得艺术，因此我的教学设计将重点突破本科的教学重点——联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我采取“设计问题——启发想象与联 2 想——讨论回答——教师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》天上的街市说课稿 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》天上的街市说课稿 新人教版
一、【说教材】：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、 基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：
①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
3、教学重点、难点：
教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。
二、教学方法
1【说教法】：
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：
诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
【部编】2018年春新人教部编版七年级上册语文教案：22《诗二首》
22《诗二首》
一、作者和文章写作背景介绍
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
二、主题和写法
1、《天上的街市》是郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想像天上的街市，想像天上美丽的景色，想像天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对旧社会黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，及其对理想的向往并为之奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
2、找出诗人由街灯依次想到的事物。板书：
街灯——明星——天上的街市——牛郎织女的生活 联想（由此及彼） 想象（无中生有）
介绍联想和想象概念并联系本诗理解。
联想：由一事物想到另一事物的心理过程。两事物可由相关、相似、因果关系。如诗中街灯和明星就是相似联想，流星和灯笼也是。
想象：在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。如诗中由明星想到天上的街市、街市上的物品、牛郎织女的生活。
三、《太阳船》
1、吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
初中语文七年级上册《散文诗二首(《金色花》)
金色花
泰戈尔
教材分析：《金色花》是部编版七年级上册第二单元的第三课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。
教学目标：1、了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法。
2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。
3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。
教学过程：
学生预学内容 二次备课 环节反思
扫清字词障碍
熟读课文，试着有感情的进行诵读
课堂探究流程（一次备课） 二次备课 环节反思
环节一：导入课文
1、课文导入：
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
设计意图：由孟郊的《游子吟》导入，让学生联系中外诗歌的异同，获得学习的兴趣。
2、作者介绍：
泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英环节一：导入课文
1、课文导入：
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
第7课《散文诗二首》导学测案++2022-2023学年部编版语文七年级上册
第7课 散文诗两首
导学测案
【学习目标】
1．有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力；
2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文；
3．体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【课前预习】
一、文学常识
泰戈尔是_____________（国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有____________、_____________等，长篇小说有____________、《沉船》等。1913年他以散文诗集____________一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
冰心，原名_____________，福建长乐人，现代_____________家、_____________、儿童文学家，诗歌代表作_____________、_____________等，散文集_____________，儿童文学集_____________。冰心的创作内容大致包括：_____________、_____________、_____________三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而_____________，就是“爱的哲学”的根本出发点。
散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
二、字词积累
自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。一．
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
nì笑（ ） 沐．浴（ ） dǎo告（ ） 嗅．到（ ） 蒂．（ ）
hàn萏．（ ） 荫．bì（ ） 徘徊．．（ ） 覆．盖（ ）
部编版七年级语文上册-第22课 诗二首-同步测试题含答案
22诗二首
1．作者简介。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。中国新诗的重要奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一。代表作有诗集《 》《 》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。郭沫若的早年诗作形式自由活泼，风格雄奇壮美，具有浓厚的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷，浙江金华人，台湾诗人。代表作有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》等。
2．背景探寻。
《天上的街市》：这首诗写于20世纪20年代初期，此时， 的洪波已经消退，新的革命高潮尚未到来。半殖民地半封建的中国，仍然处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若痛恨这种黑暗现实，向往光明。在灿烂星空的诱发下，郭沫若写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。
《太阳船》：吴望尧是一个学贯中西的诗人，他对东西方文化均有极深的了解，因而极大地拓宽了他的创作空间。他能将现代科学思想融入现代诗的想象之中，也能将中西文化有机地结合起来，创造出具有独特风格的诗篇。
本诗以奇特新颖的想象，描绘出一幅极具特色的神奇图画。
3．主旨归纳。
《天上的街市》：诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界，创造了
自由幸福生活的美好图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对自由幸福美好生活的向往与追求。
《太阳船》：诗人通过描绘 东升西落的神奇、美好的图画，表现了自己对光明、温暖的渴望与追求。
1．女神 星空
2．五四运动
3．牛郎织女 太阳
1．如何理解《天上的街市》对牛郎织女生活的描绘？
《天上的街市》写牛郎织女，取材于中国古代神话传说，而又加以创造。诗中，牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的人物形象。
诗人在运用传说时，去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世界幸福、安定的生活。这是与全诗安定、愉悦的审美氛围相和谐的。同时，这种对传统故事的改写，体现着诗人改造现实生活的愿望。