倾听花开的声音
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倾听花开的声音
--浅谈人文素养给我的启示
曾在一本幼儿杂志上看到一篇文章《还孩子一个有声的世界》，刚看到这个文题我以为是针对一些特殊教育对象的内容，如一些聋哑的孩子，他们的世界是一片寂静，很让人心酸。可等看完才知道，这篇文章的对象谈的是正常的儿童，而且看完后让我深感惭愧，那一个个文字象冰冷的雨滴打在我的心上。早上进园时，教师命令到：“不要跑来跑去，不要说话，看书玩玩具去！”做早操时，教师告戒道：“安静点，其他班小朋友正在看我们的表现呢！”学习活动时，教师提醒到：“安静点，先听老师说！”等等。午餐时，教师免不了说一句：“吃饭时不可以说话，要不你们先把话说完，我们再吃！”孩子的世界被要求无声。
看了这些文字描写，我在想，这何尝不是自己的影子。为了有一个良好的秩序，为了能让孩子配合完成教学目标，为了展现自己的班级管理能力。我们总是用一些生硬的字眼和规则制约着孩子们，让他们的日常活动完全的按照老师设计好的模式来走，并且不得跨越雷池一步。孩子们有时变成了我们工作的道具，而我们却还在沾沾自喜于自己的管理能力是多么的出色，孩子是多么的听话配合。可是当有那么一天，活动时孩子们变的异常的安静，他们已不喜欢和同伴交流，不愿发表自己的意见和看法，只喜欢自己一个人静静的玩。我们在备 2 孩子不会表达不配合的同时，是否会感到自己教育方式的挫败；看着一张张稚嫩的笑脸不再喜形于色，活动室不再有欢声笑语，我们是否还会感受到作为一名人民教师的幸福……
随着人类文明和社会的不断进步，教育道路上不断出现的疑惑和难题时时困扰着我，让我彷徨无助。然而值得庆幸的是，我成为焦作首批人文素养拓展计划的对象，四方的同行汇聚在一起，浇灌着彼此的心灵，很多教育名家的精辟言论更是让我们汲取了大量的养分。在不断的学习交流中，魏书生老师的一个做法让我深受启发，也解开了我先前的疑惑。他要求学生抬头挺胸大声说话，无论在什么场合。开始我不理解，为何要大声说话呢？后来听了解释才明白是为了提高学生的自信，一个抬头挺胸说话的人不可能不自信，这样不仅是做给别人看，也是为了培养自己的自信心。那么对于我所面对的教育对象，一群正处于语言快速发展时期的幼儿，我又该如何培养孩子们的自信并且又能很好的控制教学活动的顺利进行呢？
皮亚杰儿童教育理论认为“儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的。”也就是说儿童要通过主动积极地与周围环境中的语言与非语言信息、材料交互作用发展他们的语言。幼儿园语言教育的突出特色就是以活动的形式来帮助幼儿学习语言。有了正确的理论依据做参考，我决定还孩子一个有声的世界，认真的倾听花开的声音。
生活是语言的源泉，有了丰富的生活，才能有丰富的语言。孩子们乐于表达，我们就为他们创造能够表达和展示的机会，让他们体验成功的快乐。在教育工作中，我们可以给幼儿创设丰富的生活条件，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解， 3 促进幼儿思维发展，培养幼儿口语表达能力。
为了给孩子们创造一个展示的平台，我把一些主题性的谈话活动安排在一日活动的各个环节。让幼儿感到有话想说、有话敢说、有话爱说、有话会说。为幼儿提供说话的机会。如早操前我们开展了每天一句话活动。我们会围坐在一起，每人给老师和小朋友说一句话，可以是今天的心情、天气、穿的衣服……再比如餐前的准备活动，等孩子们坐好后我们会“打电话”交流一下喜欢吃的食物，这样不仅能引起孩子们的食欲，老师还可以进行随机的教育，使孩子们养成良好的饮食习惯。通过一个小小的道具——电话，起到的教育效果可是非同一般的，孩子们回家后很热衷的向爸爸妈妈谈起和老师的电话内容，这样的做法不仅丰富了幼儿的活动形式，有序的组织了幼儿，而且自然的延伸了活动内容，发展了幼儿的语言表达能力，使孩子有话想说、有话爱说,也在无形中利用了丰富的家长资源。
我们常说要做 “以人为本”的教育，我认为这就是以人为本的教育，不仅培养了孩子的学习能力、思考能力、实践能力、创新能力等，而且促进了孩子的身心和谐发展，为学生的终身教育发展奠定基础。在教育与管理中充分尊重孩子的主体性，把教育对象当做有情感、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当做“工程师”手下的产品，当做“园丁”手下的“花朵”，限制孩子的一切活动和行为，使他们每天生活在教师画好的格子里。
人文素养拓展计划恰恰就是要贯彻“以人为本”的理念。两年来的培训让我受益匪浅，我明白了如何让自己做一名幸福的教师，才不会被繁琐的工作所累；如何让自己的学生感到幸福，能够健康快乐的 4 成长；如何调整自己的心态，让自己永远乐观向上；如何让自己的心灵沉淀，学会反思自己的人生；如何适应日益复杂的社会环境……
现在的我，精力充沛，乐观开朗，每天都能笑对生活。有这样一句话我很崇尚，“当我们将敬业变成一种习惯时，就能从全身心投入工作的过程中找到快乐。”
我细细的品味着工作的快乐，体验着作为一名教师的幸福，并且不断的汲取书中的营养，把感悟融入生活。我的快乐感染着孩子们，甜甜的笑声让我深深的感受到，我的努力看得见摸得着。他们现在生活在梦幻般的童话世界里。我不禁伸出双手细心的呵护一张张稚嫩的笑脸，默默的倾听着花开的声音。
倾听花开的声音——我的教育故事
倾听花开的声音
——我的教育故事
一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏和拥有另一颗灵魂的快乐；一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解和体会另一颗灵魂的痛苦。回首11年班主任生涯，学生的喜怒哀乐、学生身上发生的故事、与学生相处的那些点点滴滴，仿佛都发生在昨天。有哀伤，有温暖，有感动，有欣慰。
在与学生朝夕相处的日子里，我们相互讨论问题，亲密如朋友；平时的交往中，我们无话不谈，彼此关心，仿佛亲人。也正是这种和谐的相处方式，让我走进了每一个孩子的心灵，倾听到了花开的声音，了解到了每一个孩子背后的故事。
顾xx，2015年对口单招中以总分717分、技能254分的成绩考上了本科院校，幸运地被xx工学院录取。说其幸运是因为其总分和技能分都刚好达到x工院的最低控分线，而他的中考分数只有355分，最初对他的定位是大专，本科目标对他有些高。
这个孩子性格很倔，还有点孤傲。记得高二分班，刚到我班时，很不服管，我行我素，班规要求午休时间不许吃喝东西，他却拿着一瓶可乐边喝边走进了教室，我说：“不是不让喝东西吗？”他面无表情，冷漠地回了一句：“我就爱喝可乐，我想喝。”当时我非常生气，想发火，但转念一想，班级里有这么多同学都在，影响不好，于是我开玩笑地说：“你倒像可乐男孩呀，可乐公司应该请你去做广告。”同学们都笑了，班级的紧张气氛一下就化解了。课后我单独找他交流，教他与人相处的道理，后来，我也经常找他谈心，了解其学习状况、思想动态，也常与他交流为人处事的方式等。
随着时间的推移，慢慢地，他与同学相处融洽了，行为习惯也变好些了，但学习上总欠缺些火候，高二竟然没有通过钳工技能考核。进入高三阶段，班级的学习氛围被一次次的考试、我的要求和教育以及黑板前面的倒计时牌，搞得紧张而热烈起来。同学们学习的劲头更足了，大家你追我赶。在任课教师的辅导下，班级成绩一次次提升起来。但他的学习态度还是不温不火，不急不躁，学习成绩始终没有较大的提高。我一直做其思想工作，帮助他分析各科的提升方法，但他还是提不起劲，成绩不上不下的。
倾听花开的声音
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倾听花开的声音
作者：李洁
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，我们面对的就是甜美的花朵。
你知道吗？每一朵花都有颜色；你听到过吗？每一种花开都有声音！
像鸟儿在天空中划下痕迹，像风儿在海面上奏响乐曲，只要用平和、博爱、纯净的心灵去倾听，我们可以听到花儿绽放的声音。“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”。花开有声，少年儿童就是祖国的花朵，他们的成长如同鲜花盛开一样。当它“破茧而出”时，带来的不仅仅是一种春色满园的画面，更是一种黄莺出谷的天籁之音。
一花一世界，每一个孩子都有放飞理想、描画人生的愿望。倾听花开的声音，给孩子成长一个自由自在的空间和时间，让他们在教师的导引下自由翱翔，让他们的脚尖沾满带有春草的泥土，让他们时常挺起胸膛抬头望望蓝天，让他们的内心永远涌动生命的激情。
倾听，内在的声音：
“老师这件事的原因是这样的，您听我说……”“别解释，不是这样是什么样？”“说什么说，犯错了还有理由。”诸如此类现象，是不是就在我们身上发生过？试问：我们给过学生多少诉说的机会，我们又认真地倾听过几次“学生的诉说”？
“曾经就有这样一件事深深地留在了我心上，至今还让我悔恨不已，更让我认识到作为教师必须要懂得尊重学生。而倾听是教师对学生最基本的尊重。记得那是我才参加工作不久，一次教学开放活动，学校非常重视，而我要做一节思品课，当时我嘱咐学生们一定要准时，千万不要迟到，而那天李强同学却迟到了，当时我很气愤：“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到……”下面的事，我想我不说大家也能猜到，李强同学想解释，但被我拒绝了。
当我忙完手头的事，再看李强同学时，我被他那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光……我一下子感觉到我做错了什么。不管下面的活动多重要，我现在要做的是必须和李强同学谈谈，当我轻轻地走到李强身边叫他时，李强抬头看我的那一瞬间是今生永远不会忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯，甚至有一种怨恨。原来李强是因为妈妈突然病了，把妈妈送到医院后才赶来的，事后就这事我在全班同学的面前向李强道歉，也得到了他的原谅，但李强同学那目光却深深地印在我的脑子里，为什么我就不能听李强同学把话说完呢？
倾听花开的声音——致学生的父母
ＤＥＹＵ ＹＵ ＸＩＮＹＵ Ｉ德育与心育
倾听花开的声音
——致学生的父母
一吴永平江苏省镇江市中山路小学２１ ２０００
摘要倾听是有效沟通的必要部分。倾听是有目的、专注的听，完全将对方的话“记 下，运用同理心、透过交流去了解 别人的观念、感受。父母应该是一个好的倾听者，明确自己的真实位置，了解孩子的真实想法。 关键词家庭教育倾听关注语言技巧位置 倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情 的通畅。殃义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过 思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等 方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。两者一唱一一 和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。倾听者作为真挚的朋友或者 辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。
一、关注倾听，了解学生的真实想法 在・个家庭中，因为工作的压力，家务事的劳累，因为学 生的语言表达的欠缺，往往很多父母不是学生的真正倾听者，出 现两种倾向：第一种，学生的话句句答应。因为是独生子女，所 以家长会倾其所有满足学生。这样的学生自私，占有欲特强，不 合群。第二种，学生的话听得很少。家长总认为自己是过来人经 验丰富，学生就应该听自己的，对学生只有命令，强制学生按照 自己的意愿发展。这样的学生逆反心理强，很容易对现实产生不 满情绪。真正的好的父母应该首先是一个好的倾听者，知道学生 现在想什么，志向是什么，再寻找合适的时机给学生必要的帮助。 这样的父母是学生成长中的导师，发展中的引领者，生活中的朋 友。学生愿意与父母说自己的喜怒哀乐；遇到困难愿意听从父母 的建议。 二、了解倾听，明确自己的真实位置。 倾听分为五个层次。第一个层次，是听而不闻，或是完全 不用心倾听。可以用忽视对方来形容，心不在焉，只沉迷在自己 的世界，对方的话如同耳边风，完全没听进去。第二个层次，是 假装在倾听。可能会用身体语言假装在听，嘴里还敷衍着，甚至 重复别人的语句当作回应，其实是心不在焉。第三个层次，是选 择性地倾听。确实在聆听，也能够了解对方，但会过分沉迷于自 己所喜欢的话题，只留心倾听自己有兴趣的部分，与自己意思相 左的－一慨过滤掉。第四个层次，是专注地倾听。能够全心全意地 凝神倾听，要专心聆听确实要花费不少精力，可惜始终从自己的 角度出发，即使每句话或许都进入大脑，但是否都能听出说者的 本意、真意，仍是值得怀疑。第五个层次，是运用同理心地倾听。 就是能够设身处地倾听，撇下自己的观点，进入他人的角度和心 灵。 倾听的最高境界是运用同理心去听，同理心的倾听的出发 点是为了“了解”而非为了“反应”，也就是透过交流去了解别 人的观念、感受，这样的倾听才能真正走进学生了解学生。因为 学生在不断成长的过程中，随着学习的不断深入，交友面的不断 拓展，学生的心态与解决问题的方式发生着不断的改变。为人父 ９４ 翩 母不能总停留在原来的认识层面，对学生进行老方法的教育，这 样只会让学生觉得父母唠叨，与父母沟通缺乏耐心；父母也会因 此觉得学生长大了，产生逆反心理了。其实不然，主要是因为父 母与学生双方缺少沟通，而沟通的重要方面就是作为父母应该是 学生的真正的倾听者，永远是学生成长过程中的拉拉队、喝彩者。 我们有必要知道自己与学生的掏通现在是属于哪个层面，想方设 法能够达到第五个层面去倾听学生的心声。 三 学会倾听，造就学生的幸福人生 倾听是有目的、专注的听，完全将对方的话“记”下，运 用同理心；透过交流去了解别人的观念，感受。就倾听的技巧而 言，简述如下： １．强化身体语言。所谓身体语言就是我们身体所表现的非 语言，这种非语言又分为正面与负面的。正确的态度是应两眼平 视，眼神专注在学生的身上，让学生能感到父母深切的亲情，达 到纠正不良行为的目的。 ２．反射学生的话。将学生的话像一面镜子，接收过来后， 反射回去给学生，句子结尾以问号结束。而以问号反射给学生， 就像只鹦鹉一一样，能让学生思考自己的话语，最后能因而修正自 己的用词。 ３．请学生举例说明。倾听学生的说明后，请学生举个例来 说明，让他可以回过头去整理他的想法和情绪，可以找到解决的 方法，甚至发现问题的症结。 ４．有效引导。有效地引导学生将心中的话，说得更清楚， 说得更明白，将事实愈辩愈明，摊在阳光下讨论，父母就能更了 解真相，以便做出正确的决定。 倾听作为父母与学生沟通的重要方法，其操作上也很有讲 究，其过程可以分成三个步骤。①停下来。既然你不可能一边演 算习题一边看电视，也不可能任与人聊天的同时写一份重要的文 件，那么听学生说话也是同样的道理。②等一等。孩子有时说出 口的话并不真是他所想的，而只是一种情绪的发泄，即所谓的“口 不择言”。这个时候父母不要指责学生说话的方式。不妨等一等， 听学生把话说完，听学生说出全部事实。③自己来。父母尽量少 用自己的嘴巴给学生提出指导和意见，你最好的办法是让学生自 己进行分析和判断，而你依然做一个倾听者，并对学生的分析和 判断做简单的引导。 我们都想成为聪明的父母，能够运用合适的方法去教育自 己的学生，让学生能够成就一个幸福的人生，那就让我们从小处 着手并坚持不懈努力地学习倾听，学会倾听，做一个快乐的家长。
2015年湖南岳阳中考满分作文《倾听花开的声音》2
2015年湖南岳阳中考满分作文
题目一：倾听 的声音
要求：(1)若选题目一，须先将题目补充完整，然后作文。
(2)文体(诗歌除外)自选，不少于600字。
(3)文中不得出现真实的校名、人名、地名。
倾听花开的声音
雨，轻柔地飘落着，一朵朵娇柔的花肩并肩，携着手，在春雨中肆意舞蹈，构成这雨天一道亮丽的风景线。春天，是花开的季节，一幅幅鲜明的画面在眼前浮现，一朵朵绚烂的鲜花更加清晰了，引领着我，一起走进那只属于花的记忆里。
在老家，我有一位要好的伙伴，她叫梅。我们几乎无话不谈，做什么都想着一起。奶奶的花园种了许多花，我们最爱听花儿聊天：凤仙花在白天取笑夜来香的怯懦；夜来香到了晚上就吹起小喇叭庆祝自己盛大的舞会；一串红仗着势众瞧不起古板的鸡冠花；而鸡冠花又对着花儿早已消失殆尽的梅花枝吹胡子瞪眼……我们最喜欢栀子花，它从不参与争斗。有阳光的日子里，我们能听到栀子花在轻声歌唱；有月亮的夜晚，栀子花就陷入沉思，端庄而妩媚。
有一天，我和梅吵架了，我狠狠地甩下一句：“我不想和你玩了！”然后我们不欢而散。之后几天，我们偶尔也会在路上碰到，我们成了最熟悉的陌生人。我故意瞥向一边，假装没有看到她，梅没有说话，默默地走开了。我失落地冲进花园，洁白的栀子花似乎猜到了我的心事，没有了以往的神采，无精打采的耷拉着。我感觉心里空空的，比往常少了些什么，我头也不回地跑进卧室，假装看起书来，心里却异常烦躁，书里的字一个个都变成了梅的脸。突然，我奔出房间，跑进花园，捧了一盆尚未开花的栀子花来到梅的家，门开了，看到梅一双惊讶而又惊喜的眼睛，我把花递给梅，彼此交换了一个心照不宣的眼神，梅看看花，笑了……从那以后，我们细心地呵护它，一起给它浇水，施肥，一起听花聊天，栀子花的花期长，我和梅，期待着花开时节……
到了夏天，栀子花开了，美丽却不妖娆，娇俏中带着一股清新的芬芳。记得花开那天，我和梅手拉手在栀子花旁欢呼雀跃，我看到了梅的眼里泛着光，我觉得自己的眼也湿了。我想她此刻也和我一样，愿我们的友谊长久下去，拥有更多花的陪伴。
聆听花开的声音12篇
第 1 页 聆听花开的声音12篇
倾听花开的声音作文1
伴侣，你可曾听过花开的声音？
我想，你肯定是听过的吧——童年的你，是否也曾蹲在一朵含苞欲放的花旁，双手捧着稚嫩的脸庞，悄悄地等待，只为花开时的轻响所蕴含的那丝美妙。
只是，记忆中的那声轻响，或许早已被生活中的嘈杂所掩埋，而那丝美妙，也早已被心中的苦恼所吞没，被你那匆忙的脚步所丢下。
那么，就停下你匆忙的脚步，在一个安静的早晨，在一朵花旁，专心悄悄地倾听。
或许，一朵花开的节奏对于你来说实在是太慢，而你的心也早已没有了童年时的纯真与美妙，早已被琐事所塞满。于是，你想放弃，但突然，你睁大了眼，由于那含苞的花瓣，开头微微地向上翘，你本来沉重的心少了些苦恼，多了些小时候的浪漫与纯真，接着，你闭上眼睛，用那不再浮躁的心开头倾听，倾听着一朵花绽放的旋律，这种旋律似乎能净化人的心灵。最终，花瓣“啪”的一声，完全开放了它的笑脸，而你的心，也突然沉醉在了一份美妙中，久久不能自拔。
如今，你可以开动你的双脚，投入到你以往的节奏中去了，但很快，你发觉，许多都变了，风变得那么轻，以往毒辣的太阳今日仿佛也收敛了很多，照在身上暖洋洋的，生活中竟有那么多美妙，或许你在心里嘀咕，为什么以前怎么就没有发觉呢？
其实，美妙始终都在你身边，只要你专心感受，不要因远处的 第 2 页 苦恼而遗失身边的美妙！
倾听花开的声音作文2
悄悄地，花开放。就像树，悄悄地成材。在这青春地岁月中，生命无需等待。——题记
我总喜爱一个人倚着教室的门框，闭着眼睛悄悄地思索。有事直接心里想着什么也不知道。喜爱一个人走路，一个人听歌，一个人发愣。习惯了什么事都一个人面对，因此从未有几个真正交心的伴侣。
其实，很久以前的自己，也曾有过那样明朗的笑容吧，那时还是学校，我和她每天下课形影不离嘻嘻哈哈地打闹，旁人艳羡我与她之间的友谊。只是，从什么时候开头，那明朗的笑容被隔在另一个世界了呢？接近学校毕业考那几天，总有那么几个人，用那么几个小时，看那么熟识的校内，我们想把老师同学的模样映在脑中，记在心底。以前的我，习惯用笔记录每一天。从什么时候开头，我的文字由从前的痛苦揪心变成了如今这般温柔？那时候，你对我说：萱，你的文字如今却温润的很，美妙得太不真实。我笑笑，为何未曾消失，未曾真正发生的事，为何我却黯然落泪？是我想起了你吧。学校毕业以后，你去了另一个城市。从今，再也没有人能听我呢喃，听我吟唱，听我将满腹心事告知于她。
教育小故事用心聆听花开的声音
百度文库
1 用心聆听花开的声音
学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。
从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。
世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，张统同学挤了过来，告百度文库
2 诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能让这些“小花儿”绽放地更加动人！
聆听花开的声音作文10篇
聆听花开的声音作文10篇
聆听花开的声音作文10篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的聆听花开的声音作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
聆听花开的声音作文1 凛冽寒风如尖刀般刮着，黑暗的冬夜，女孩裹着外套，用那双柔软的手推开面前的大门。门外，只不过一片荒芜，女孩挽起袖子，开始劳作；又俯下身子，微微地倾听来自大地深处的心跳声……
可那声音如此微弱，女孩只好起身。
罢，不过是空想一场。
第一次，她向荒芜播下了种子。她每天摸黑而起，微笑面对朝阳，辛勤地照料那播下的种子。夜晚，她揉揉眼睛难以入眠，总放心不下那柔弱易摧的种子——她在担心，门外的寒风会夹着雨雪刮遍田地，轻而易举地摧毁那将近成长的花种。
果然，暴风，雨雪接踵而至，那片她费尽了心血的花种啊，就这般毁于一旦，只有几粒种子坚强地存留——领奖台上，尽管她能站上，排在前面的却还有一长龙的人。
她痛哭一场，又抹抹泪，抚着那残剩的种子，再将一批花种播下土壤。这一次，她为花种披上了一层保护膜，誓要把所有种子培育出芽。
深夜，尽管再有雨声，她却睡得安稳许多，梦中，她恍惚听到了芽儿破土而出的清脆声。
第二日清晨，她眯着的眼被阳光未曾有的灿烂耀开。走出门，迎来一股夹带雨露的土壤的芬芳。细细观察着那批亲密得如同自己孩子的花种，已有许多棵小芽儿破土而出——领奖台上，已能清晰地看见那捧着奖状的羞涩的她。她踮了踮脚，向前张望，前排不过十几人了。
这不是梦。
于是她的斗志再一次被激起。她又一次奋力劳作，为她的孩子筑起一座小棚。又精心挑选花种，向经验丰富的老农问求经验。加上她比之前多几倍的努力——终于，芽儿越长越高了，开始蔓延，鼓起。
她知道，她苦苦等待的这一天要到来了。
这一晚，没有风暴，也没有雨雪。她蜷缩在被窝中，朝窗外的花种含笑瞥了一眼，合眼入睡。这一觉，异常香甜——伴着那弱弱的花开声，她满足地聆听着，就如同妈妈的摇篮曲，给婴孩最好的慰藉。 如她所料，翌日清晨，门外，春暖花开。还有几亩花骨朵含苞待放。她凑过去嗅一口芬芳，小心地触着那柔嫩的花瓣儿。又俯耳聆听，大地的心跳声浑厚而圆润。领奖台上，她的面前，不过寥寥几人。内心又暗暗决定，待中考之日，便是梦想之花绽放之时！
聆听花开的声音作文(优秀7篇)
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聆听花开的声音作文（优秀7篇）
聆听花开的声音作文 篇一
我不由得停下脚步，今年的栀子花开得这般旺盛。
“你望白月长，乡在海茫茫”。如今很少回老家了，牵挂的只不过一株门前的栀子花。俯下身去，新开的花，真比少女的脸颊还要洁白无瑕。玉般的瓣儿，挺立在花茎上，层层叠叠，或是百花仙子中最好的雕刻品。
这当然是一种无法比拟的美，它的香气也无法用语言表达，比桂花多一点纯净的，比百合多一点内敛。它的香要你凑近了去发现，不比腊梅那般浓烈，是一种温柔的，直触心底的，如少女般的香。是任何高明的调香师都调不出的。
栀子花不似冬梅一样的孤傲清高，不似桂花那般团团簇簇的热闹，更不似紫罗兰般伏在地面生长。它不高不低、不傲不卑，开在你我最易看见的高度。
风来了，雨来了。我紧忙跑到屋檐下躲雨，心里生出一种深深地悲悯——这花，怕是要落了吧！于是，静坐、听雨、看花，又想想风吹得栀子花左右摇晃，冷雨打得新叶纷纷落下，一株栀子也被风雨摧残的破落不堪。
终于，风停了，雨停了，彩虹出了，很绚烂。我连忙跑近栀子花，本以为风雨后只有光零零的枝干。谁知？那花依然是花，还是那样的倔强，那样的洁白。只是叶少了些许，便是“化作春泥更护花”吧，少了叶的花却显得格外素雅。
晶莹的露珠，落在这如玉的花瓣，还是那样纯净的香，夹杂着丝丝泥土的气息。“留得残荷听雨声”，那这一幕，也称得上是“留得栀子听雨声”。一番风雨，却让它格外显眼、娇俏。折断了的枝干，便是挫折留下的痕迹。
栀子花无畏无惧地开在风雨中，风雨是她经受的磨砺，雨后的露珠是它梦里的泪花。
在风雨中开花吧！无所畏惧！风雨只是暂时的，而香气和生命的姿态却是永存的，那是一世的风景。挺起胸膛，像栀子一样开花吧！
我轻轻摘下一朵，夹入诗集，让这缕缕芳香融入浅浅的诗行。那份以梦为马、驰骋未来的信念，便更坚定了一分。
倾听花开的声音——幼儿倾听习惯的训练与养成
一、巧引导——在教学活动中培养幼
儿良好的倾听习惯
１、采用生动有趣的教育形式
一般来说，教师讲述故事时幼儿的倾 听习惯非常好。究其原因，故事本身非常生
动形象，再配上了木偶、图片等直观教具以
及教师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，把孩子
们的注意力给吸引住了。因此教师要有意
识地利用兴趣培养他们的注意力和倾听习
惯。在师幼互动中，教师要把倾听训练的内 容融进自编的故事中，让幼儿在欣赏故事
的过程中完成倾听训练的要求。同时，教师
要以身作则，在孩子发言的过程中，留给孩
子思考的时间，不打断孩子的回答，用自己
良好的倾听行为去影响孩子，让孩子学会
如何去听懂对方说的话，怎样在倾听中了
解说话人的意思。
２、巧妙引导幼儿注意倾听同伴发言 在集体教学活动中，幼儿在同伴讲述
时的倾听习惯都是比较差，为此我们根据
大班幼儿的身心特点，设计单向或个性的
交流形式是纠正幼儿抢嘴坏习惯的有效方
法，例如：在谈话活动“小猫过生日”中，我们
用“打电话”的方法引导幼儿注意倾听同伴
的讲述，小朋友在制作好礼物后，以打电话
给小猫的形式向小猫说出祝福的话。这一 方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、
形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交
流，向他人学习的好习惯。同伴也是幼儿观
察学习的榜样。教师要在幼儿中树立有良
好倾听行为的好典型，让其他幼儿学习，当
幼儿因认真倾听取得进步时，教师要及时
给予积极地评价和鼓励，以此激发幼儿去 模仿和学习。
二、巧设计——在游戏活动中培养幼
儿良好的倾听习惯
游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿往
往只注意游戏过程，而忽视老师的要求，倾 听习惯明显较差。为此，我们根据大班幼儿
年龄特点利用有意注意，设计了一些专门
培养幼儿倾听的游戏，让倾听成为游戏的
前奏。如体育游戏“我也有顺风耳”、“猫捉
老鼠”；智力游戏“谁来了”、“做相反动作”、
“听词拍手”；音乐游戏“和猫警长本领大”；
角色游戏“电话亭”、“电视广告”等。显而易
用心浇灌倾听花开的声音作文
用心浇灌倾听花开的声音作文
哎呀，说起这春天的花儿，那真是个让人忍不住要赞叹一番的季节。你看，那些花儿，像是被施了魔法似的，一夜之间就冒了出来，争奇斗艳，美得让人心花怒放。我呢，就是个爱花之人，每当看到这些花儿，心里那个高兴啊，就像吃了蜜糖一样甜。
记得有一次，我去公园散步，正巧赶上了一阵春风，吹得满园的花儿都笑开了花。我蹲下身子，仔细地观察着这些花儿，它们的颜色真是丰富多彩，红的像火，粉的似霞，黄的如金，白的像雪。我不禁想起了那句老话说得好：“红花还需绿叶衬。”这些花儿虽然美，但如果没有绿叶的衬托，又怎么能显得那么生机勃勃呢？
我看着这些花儿，心里想着，这些花儿就像是一个个小小的生命，它们在春天的阳光下努力地生长，绽放出最美的花朵。我想，这就是大自然的魅力吧，它用它那无尽的生命力，告诉我们要像花儿一样，勇敢地面对生活的挑战，不断地成长和进步。
还有一次，我在河边散步，看到一群孩子在河边玩耍，他们手里拿着小网兜，兴奋地捕捉着河里的小鱼。我走过去，笑着问他们：“你们知道吗？这些小鱼其实也是大自然的一部分，我们应该保护它们，而不是伤害它们。”孩子们听了我的话，都点了点头，表示会记住这个道理。
我想，这就是生活吧，我们在生活中会遇到各种各样的事情，有快乐也有烦恼。但是，只要我们用心去感受，去体验，去学习，我们就能够从中汲取到力量，变得更加坚强和成熟。
所以，亲爱的朋友们，让我们一起用心浇灌我们的心田，让那些美好的事物在我们的心中生根发芽，开出绚烂的花朵。让我们的生活因为有了这些花儿的存在而变得更加美好！