山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第6章
第六章学习动机一、单选题1.（）是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。
A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机2.（）是指由学习结果所引起的学习动机。
A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机3.有的学生为了得到奖学金、老师的赞扬或者是害怕被同学嘲笑而努力学习，这种动机是（）。
A 内部动机B 外部动机C 主导性动机D 辅助性动机4.（）是指要求掌握知识、认识世界以及解决问题的欲望与动机。
A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机5.（）是指希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中的地位和声望的学习动机。
A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机6.（）是指个体为获得父母、老师以及其他在自己心目中具有地位的长者的认可和赞许而产生的努力工作和学习的一种动机。
A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机7.（）是指人们希望从事有意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，并在活动中能够取得成功的动机。
A 认知内驱力B 提高提高内驱力C 附属内驱力D 成就动机8.（）是一种获得对自己的稳定的、牢固不变的、通常较高的评价的需要或欲望。
A 自尊的需要B 认知的需要C 审美的需要D 自我实现的需要9.（）是一种使人着迷于神秘的、未知的、杂乱无序的或未得到解释的事物的需要。
A 自尊的需要B 认知的需要C 审美的需要D 自我实现的需要10.不同的归因对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。
A 内部但可变的归因B 内部但不可变的归因C 外部但可变的归因D 外部但不可变的归因11.王小二学习成绩不好，渐渐地他产生了厌学的情绪。
因为他感觉到老师一定觉得自己笨，而且同学们都瞧不起他，在背后笑话他。
王小二之所以产生厌学情绪，主要是因为他的（）没有得到满足。
A 认知需要B 安全需要C 归属和爱的需要D 尊重需要12.激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程和内部动力叫作（）。
A 学习动机B 学习期待C 学习需要D 诱因13.学习动机中最活跃的心理成分是（B ）。
A 学习期望B 学习兴趣C 学习知识D 学习压力14.个体在学习活动找那个感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（）。
A 学习动机B 学习期待C 学习需要D 诱因15.学习动机的作用主要有（）。
① 激活功能① 指向功能① 强化功能① 维持和调节功能A ①①①B ①①①C ①①①D ①①①①16.口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
A 导向功能B 激活功能C 调节与维持功能D 强化功能17.李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
A 高尚动机B 内部动机C 外部动机D 低级动机18.下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。
A 获得好名次B 获得表扬C 获得高分D 获得解答19.最稳定、最重要的学习动机是（D ）。
A 内部学习动机B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 认知内驱力20.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 内部动机21.英语老师讲课很生动，激发了学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）。
A 近景的直接性学习动机B 低级的学习动机C 高尚的学习动机D 远景的间接性学习动机22.最近，张华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。
A 外在，远景动机B 内在，远景动机C 外在，近景动机D 内在，近景动机23.力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，属于（）。
A 高尚的动机B 直接的近景性学习动机C 间接的远景性学习动机D 认知内驱力24.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真，这种学习动机属于（）。
A 认知的内驱力B 附属内驱力C 生理的内驱力D 自我提高的内驱力25.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
A 内部动机和外部动机B 工作动机和提高动机C 高尚动机和低级动机D 社会动机和个人动机26.高尚的学习动机的核心是（）。
A 利他主义B 以国家为重C 大公无私D 无私奉献27.耶克斯-多德森定律认为，在动机强度为（）水平时，学习效率最高。
A 高等B 低等C 中等D 最低28.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。
A 动机越低，学习效率越高B 动机越高，学习效率越高C 任务难度不同，其最佳动机强度不同D 任务难度不同，其最佳动机强度相同29.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过于强烈，以至于十分紧张而产生了“怯场” 现象，竞答不出自己十分熟悉的问题，这种现象有由于（）。
A 线索不足导致了遗忘B 动机强度过低造成的C 动机强度过高造成的D 狭隘的动机造成的30.学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩” 是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
A 耶克斯-多德森定律B 归因理论C 动机需要理论D 动机强化理论31.学习动机的强化理论来源于（）。
A 认知主义理论B 精神分析理论C 建构主义理论D 行为主义理论32.人本主义心理学将动机视为人性成长发展的原动力，其代表心理学家（）就提出了著名的需要层次理论，从人类内在需要的角度解释动机。
A 罗杰斯B 马斯洛C 华生D 罗洛.梅33.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。
下列不属于缺失需要的是（）。
A 安全需要B 归属需要C 尊重需要D 求知需要34.在学校环境中，师生和同伴之间的交往关系能满足学生的（）。
A 生理需要B 归属需要C 求知需要D 审美需要35.一个徒步登山者费尽千辛万苦，每一步都走在生死边缘，过程艰苦的有时候会让他想要放弃。
然而当他登上山峰的那一刻，他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣快、满足、超然的情绪体验”。
马斯洛将这种感受称为“高峰体验”，这时人的（）得到满足。
A 安全需要B 归属需要C 尊重需要D 自我实现需要36.提出归因理论的心理学家是（）。
A 马斯洛B 耶克斯和多德森C 维纳D 阿特金森37.人们对自己或他人活动及其结果的原因作出的解释和评价叫作（）。
A 动机B 归因C 诱因D 需要38.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）。
A 能力B 运气C 努力D 任务难度39.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A 内部的不可控因素B 外部的可控因C 内部的可控因素D 外部的不可控因素40.某同学认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）。
A 内部、不稳定、可控B 外部、稳定、可控C 外部、稳定、不可控D 内部、稳定、可控41.自我效能感的概念最早由（）提出。
A 奥苏贝尔B 维纳C 马斯洛D 班杜拉42.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。
A 自我判断B 自我评价C 自我期待D 自我效能感43.小明在多次考试中发挥失常，逐渐丧失了信心。
在某次考试中，他发现一向成绩不如自己的同学小芳取得了全班前十名的好成绩，他对自己能成功的信息顿时增强了很多。
这表明（）能够影响自我效能感。
A 言语暗示B 替代经验C 情绪唤醒D 个人自身行为的成败经验44.成就动机理论的主要代表人物是（）。
A 马斯洛B 阿特金森C 维纳D 维果斯基45.依据成就动机理论，当一项任务的成功率为50%时，避免失败者会（）。
A 犹豫不决B 可能选择这项任务C 回避这项任务D 坚决选择这项任务46.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务A 25%B 30%C 90%D 50%47.下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（）。
A 开展学习竞赛，提高学生积极性B 在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心C 运用反馈原理，强化学习动机D 创设认知冲突，引起学生注意48.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，学习动机的作家水平一般应该（）。
A 极高B 偏高C 中等D 偏低49.小伟为获得老师和同学们的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了（）原理。
A 消退B 负强化C 惩罚D 正强化50.因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。
A 正强化B 负强化C 惩罚D 消退51.（C ）内驱力将学业成就看做赢得地位和自尊的根源。
A 学习B 认知C 自我提高D 附属二、辨析题1.学习需要的基础是好奇心。
2.学习需要是拉力，学习期待是推力，二者共同构成了学习的动力系统。
3.具有外部学习动机的学生在学习过程中并不快乐，甚至是痛苦的，4.认知内驱力是一种外部学习动机。
5.自我提高内驱力是一种内在学习动机。
6.低成就动机者喜欢难度大、有风险的任务；高成就动机者喜欢难度小、独立决策少的任务。
7.追求成功者会选择50%左右成功概率的任务。
8.归因方式影响到个体以后的行为方式和动机的强弱，9.当个体确认自己能够完成任务时，自我效能感就提高；当个体不能确定自己是否能完成任务时，自我效能感就低。
10.自我效能感决定着个体进行某种活动的动机水平，效能感水平高的人，倾向于具有较高的动机水平。
11.一般来说，个体的成功经验会提高效能期望，失败则会降低效能期望。
12.天生乐观的人，自我效能感高；天生悲观的人，自我效能感低。
13.马斯洛认为人的需要是有层次性和整体性的。
14.只要给予足够的奖励，一个学生一定能产生强大而持久的学习动机，进而提高学习成绩。
15.耶克斯-多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。
16.当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
17.学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以经常开始学习竞赛是有百利而无一害的。
三、简答题1.简述学习动机的概念及其功能2.简述学习动机与学习效率的关系3.什么是自我效能感，其影响因素有哪些4.比较动机和需要5.简述马斯洛的需要层次论及其教育启示6.举例描述韦纳的动机归因理论7.简述激发学生学习动机的基本方法8.简述成就动机理论的主要特点9.简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。
第六章 教育学课程练习题汇总
第六章课程练习题一、单项选择题课程的一般结构包括（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程目标、课程计划、课程标准C.课程体制、课程标准、课程内容D.课程目标、课程内容、教科书答案:A.课程计划、课程标准、教科书编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()A.课程B.课程标准（教学大纲）C.课程目标D.课程计划（教学计划）答案:B.课程标准我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()A.强制性，基础性，科学性；B.强制性，普遍性，科学性；C.科学性，普遍性，基础性；D.强制性，普遍性，基础性答案:D.强制性，普遍性，基础性欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程答案:A.学科课程布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案:D.结构主义课程理论新课程改革中提出的课程“三维目标”是()A.知识，智力，能力，基本知识，B.基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观D.知识，智力，情感答案:C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是()A.基础型课程B.发展型课程C.知识型课程D.工具型课程答案:A.基础型课程《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.三者都是答案:D.三者都是最早把评价引入课程编制过程之中的是()。
A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳答案:A.泰勒将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的答案：D．从课程的任务角度划分的从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
(完整版)教育学第六章配套练习题
第六章配套练习题一、单选题1.学校教育职能的主要实施者是（）A.领导B.教师C.学生D.校长2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（）A.行政部门B.领导C.教师D.校长3.教师职业的出现是在（）A.原始社会B.奴隶社会C.春秋战国时期D.封建社会4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”C.“六三三学制”D.“新学制”5.标志我国师范教育的开始的文件是（）A.《关于教师地位的建议》B.《国家为21世纪的教师作准备》C.《中华人民共和国教师法》D.《钦定学堂章程》6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（）A.教师资格制度B.教师水平的提高C.教师社会地位提高D.教师收入提高7.我国教育史上第一个近代学制是（）A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”C.“六三三学制”D.“新学制”8.创办世界第一所教师培训机构的国家是（）A.美国B.德国C.法国D.英国9.创办世界第一所教师培训机构的人是（）A.布鲁纳B.杜威C.拉萨尔D.洛克10.《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（）A.领导人员B.专业技术人员C.干部D.公职人员11.教师专业化标准的根本体现与核心是（）A.教师自身专业素质的发展的提高B.法规保障C.政策保障D.领导重视12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（）A.1993年B.1994年C.1995年D.1996年13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国家为21世纪的教师作准备》14.规定了我国教师资格取得的五项要素是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国家为21世纪的教师作准备》15.“学科教学法（PCK）”提出者是（）A.舒尔曼B.杜威C.拉萨尔D.洛克16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（）A.专业知识B.专业精神C.专业权力D.专业技能17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（）A.专业知识B.专业精神C.较强研究能力D.专业技能18.教师专业地位的实质是（）A.专业人员的权利和义务B.专业知识C.专业训练D.专业技能19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（）A.专业地位B.政治地位C.经济地位D.职业声望20.教师角色的思想基础和调节机制是（）A.教师地位B.教师职业理念C.教师人格D.教师素质21.教师角色的直接体现是（）A.教师的制定行为方式B.教师地位C.教师素质D.职业理念22.教师教书育人的基础是（）A.教育科学方面的知识及教学能力B.科学文化知识C.扎实的学科知识D.教师角色23.教师教好所教学科的起码条件是（）A.扎实的学科知识B.科学文化知识C.角色意识D.职业道德24.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能独特的智慧是（）A.扎实的学科知识B.教育科学方面知识及教学能力C.科学文化知识D.职业道德25.教师工作的动力性素质是（）A.教师的专业精神B.师德修养C.业务素质D.智力素质26.教师职能体现的关键因素是（）A.教师的专业精神B.师德修养C.业务素质D.智力素质二、多选题1.我国教师资格取得的要素是（）A.中国公民B.思想品德条件C.学历条件D.教育教学能力E.认定合格的手续2.舒尔曼认为专家教师是由（）组成的A.学科教学法B.学科内容C.课程知识D.教师教养E.社会认可3.舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（）A.内容知识B.一般教学法知识C.学科教学法D.教学目的E.课程知识4.舒尔曼认为教师的专业教养包括（）A.学习者及其特征知识B.教学情景脉络知识C.一般教学法知识D.课程知识E教学目的、价值、哲学、历史学基础知识.5.教师专业发展包括的内容有（）A.专业精神的发展B.专业知识的发展C.专业技能的发展D.专业权力E.专业手段6.教师劳动的特点包括（）A.差异性B.示范性C.创造性D.系统性E.学习性7.教师的社会地位由（）组成A.专业地位B.个人地位C.职业声望D.政治地位E.经济地位8.不同国家存在的教师经济地位的类型有（）A.高于型B.持平型C.低于型D.等于型9.教师的角色期望大体可分为（）几个方面A.社会的期望B.地位期望C.学生的期望D.自我期望E.家庭期望10.教师角色形象的自我期望包括（）A.专业人员型B.道德中心型C.教学中心型D.学生领导型E.学术中心型11.教师职业角色的自我期望包括（）A.专业人员型B.学术中心型C. 道德中心型D.学生领导型E.雇员取向型12.从教师履行职责的角度来看，教师的素质结构包括（）A.教育家的意识B.专业精神C.师德修养D.业务素质E.创新精神13.教师的基本素质成分包括（）A.知识结构B.个性品质C.教学能力D.教育观念E.教育创新三、改错题1.学校教育职能的主要实施者是校长。
山西师范大学张潮教育心理学期末练习题第13章
第十三章中学生的心理健康教育与心理辅导一、单选题1.（）认为，心理与身体是相互独立的，疾病可能对心理有影响，但疾病并非是由心理引起的，疾病起因于自身无法控制的生物变化。
A 单维的健康观B 二维健康观C 三维健康观D 四维健康观2.（）强调心理与身体的关联性，重视心理因素在健康概念的地位，认为心理因素成为健康内涵理解中重要组成部分。
A 单维的健康观B 二维健康观C 三维健康观D 四维健康观3.（）是中学生学习与生活的基本心理条件。
A 智力正常B 情绪健康C 意志健康D 良好的社会适应性4.（）是以显著持久的心境低落为主要特征的神经症。
A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症5.中学生常见的恐惧症是（）。
A 广场恐惧症B 社交恐惧症C 特定恐惧症6.（）是指通过停止对不良行为的强化，从而使该行为减少的治疗方法。
A 强化法B 系统脱敏法C 代币法D 消退法7.（）是指当来访者出现某种预期的良好行为表现时，立刻给予奖励，使该行为得以强化。
A 强化法B 系统脱敏法C 代币法D 消退法8.来访者中心疗法的倡导者和创始人是美国心理学家（）。
A 马斯洛B 罗杰斯C 艾利斯D 肖顿9.某中学生近期情绪低落，思维迟缓，活动减少，容易自我否定甚至产生自杀念头，其主要问题是（）。
A 焦虑B 强迫C 抑郁D 恐惧10.孙同学经常反复洗手，每天要洗数十次，明知没有必要却又无法控制，以致于影响其学习和生活。
他的心理问题属于（）。
A 强迫症B 焦虑症C 抑郁症D 恐惧症11.心理辅导的主要目标是学会调适和（）。
A 诊断问题B 克服障碍C 行为矫正D 寻求发展12.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使他形成了正确的认识，解决了困惑。
小华所接受的心理辅导方法是（）。
A 行为分析法B 合理情绪疗法C 系统脱敏法D 来访者中心疗法13.合理情绪疗法认为造成人心理失调的原因是（）。
A 不良事件B 行为后果C 他人认知D 不合理认知14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。
山西师范大学师范类心理学真题及答案
山西师范大学师范类心理学真题及答案山西师范大学师范类心理学真题及答案1、以下关于课外活动的论述，正确的是（。
A.课外活动是学生自愿选择的、自愿参加的B.课外活动也能在校内进行C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动D.课外活动是近代学校才出现的教育活动E.课外活动可以扩大学生的活动领域正确答案：ABE凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于课外活动。
但选修课属于课堂教学。
2、在测验的指标中，测验的（）更为重要。
A. 信度B. 效度C. 难度D. 区分度正确答案：BB[解析]效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。
在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。
因此在测验的指标申，测验的效度更为重要。
3、布置作业时，老师应该遵循的要求有（）A.作业内容要符合教学大纲B.作业分量要适当C.要向学生提出明确的要求D.经常检查和批改作业E.作业难度要适当正确答案：ABCDE教师给学生布置的作业内容应符合课程标准或教学大纲的要求；考虑不同学生的能力需求；分量适宜、难易适度；作业形式多样，具有多选性；要求明确，规定作业完成时间；作业反馈清晰、及时。
（共1条）匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆ABCDE追问采纳为答案投票(0)4、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为( )。
A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习正确答案：B考查概念学习的定义。
5、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。
A. 学科课程B. 综合课程C. 活动课程D. 隐性课程正确答案：AA[解析]学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。
它是最古老、使用范围最广的课程类型。
其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
《教育心理学》各章节试题及答案
《教育⼼理学》各章节试题及答案第⼀章教育⼼理学概述⼀. 选择题1. 1903年，美国⼼理学家__A__出版了《教育⼼理学》这是西⽅第⼀本以教育⼼理学著名的著A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．⽪亚杰2. 世界上第⼀本以“教育⼼理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育⼼理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育⼼理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. ⼼理学的创始⼈是___D__A．桑代尔B．斯⾦钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师⽣之间传递信息的⼯具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. ⼼理学属于_____C____A．⾃然科学B．社会科学C．⾃然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. ⼼理学作为⼀门独⽴的学科诞⽣于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. ⼼理学是研究⼈的__B__的科学A．⼼理活动的规律B．⾏为何⼼理活动的规律C．⼼理与⼼理活动的规律D．⾏为活动的规律9. 在苏联被称为教育⼼理学之⽗的⼼理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育⼼理学是⼀门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本⼼理D．基本⾝⼼11. 教育⼼理学研究中，所采⽤的⼿段和⽅法应能促进学⽣的⼼理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育⼼理学的研究对象是___D___A．学与教的⼼理规律B．学与教的⼼理规律，但以前者为主C．学与教的⼼理规律，但以后者为主D．学与教以及⼆者相互作⽤的⼼理规律13. 要求把⼈的⼼理看作是与⼈的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育⼼理学对教育实践作⽤的⼀项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育⼼理学主要受到__C___ A．实验教育学三．简答题41. 学习教育⼼理学对教师有什么作⽤？42. 简述教育⼼理学的发展趋势。
山西师范大学教育心理学期末练习题8-12章
第八章中学生发展的年龄特征一、单选题1.个体动作发展的上下原则、近远原则证明了个体身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性2.不同阶段个体心理发展的年龄特征体现了个体身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性3.在认知活动中，最早出现的是感知觉，反映人类高级心理活动的思维形式出现得比较晚，体现了个体身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性4.有的人沉默寡言、有的人活泼好动；有的人早慧，还有的人大器晚成，体现了个体身心发展的（）。
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性5.下列不属于内发论代表人物的是（）。
A 弗洛伊德B 霍尔C 格赛尔D 华生6.下列不属于外铄论代表人物的是（）。
A 华生B 孟子C 荀子D 洛克7.（）为个体的身心发展提供了可能性。
A 遗传素质B 家庭教育C 学校环境D 社会环境8.（）主导者个体的身心发展。
A 遗传素质B 家庭教育C 学校环境D 社会环境9.“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、或者使他们成为乞丐或盗贼。
” 这一观点属于（）。
A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素论D 二因素论10.“一两的遗传胜过一吨的教育” 这一观点属于（）。
A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素论D 成熟势力说11.中学生的体重迅速增加，其主要原因是他们的（）和（）迅速增加。
A 肌肉、骨骼B 肌肉、脂肪C 脂肪、脊髓D 内脏、骨骼12.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组，这反映了教育必须适应人身心发展的（）。
A 顺序性B 稳定性C 可变性D 个别差异性13.“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、或者使他们成为乞丐或盗贼。
教育心理学期末考试试题及答案
教育心理学期末考试试题及答案一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。
（C ）A、学习过程B、教学过程C、反应过程D、评价/反思过程2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ）A、感知动作阶段 B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力5、举一反三属于（A ）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习7、运算技能属于哪种技能（B ）A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
这种促进知识保持的方法是（ B ）A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习9、创造思维的核心是（ C ）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平11、心理辅导的主要目标是学会调适和（ D ）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ C ）A．群体凝聚力 B．群体规范 C．课堂气氛 D．人际关系14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（ A ）A．效度 B．区分度 C．信度 D．难度15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ）A、关注生存阶段 B 、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段二、填空题：每小题1分，共20分。
山西师范大学师范类教育心理学试卷及答案
山西师范大学师范类教育心理学试卷及答案山西师范大学师范类教育心理学试卷及答案1、关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
错过某个特定行为发展的关键期，它将不再发展。
（A．正确B．错误正确答案：B解析：关键期并非是绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度要大些。
2、孔子提出的教育目标是培养( )。
A.君子B．兼士C．圣人D．绅士正确答案：AA[解析]孔子主张推行政治改良路线，需要一批有道德、有才能的从政贤才，也就是君子。
3、幼儿园教学活动中数学科目的组织形式多采用（。
A.讲解法B.观察法C.发现法D.操作法正确答案：D不同的教育内容需要不同的组织形式。
数学科目的组织形式多采用操作法。
4、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（。
A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁正确答案：B生理自我是个体对自己的生理状态以及自身与外部世界关系的反映。
生理自我在3岁左右基本成熟。
故本题选B。
5、是教师职业道德素养水平的标志。
A.教师良心B.教师公正C.教师义务D.教师荣誉正确答案：B教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
9、以下属于赫尔巴特的著作的是（）。
A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《人的教育》D. 《教育漫话》正确答案：BB[解析]夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。
10、在教育活动中起主导作用的是( )。
A．教师B．学生C．教材D．教学手段正确答案：AA[解析]教师在教育活动中起主导作用，是教学活动的设计者、组织者和实施者。
11，对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。
这类问题的设计体现出（A．平等民主性B．多元互动性C．自主探究性D．开放创新性正确答案：C解析：对话式教学的问题特点是创设问题情境，要求学生自己通过讨论和探索寻找答案。
2022年教师资格考试《教育学》第六章综合练习(选择题)
2022年教师资格考试《教育学》第六章综合练习（选择题）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!2022年教师资格考试《教育学》第六章综合练习（选择题）一、单选题1.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( )A.儿童中心说B.遗传决定论C.环境决定论D.教育论答案：B2.人的自觉能动性的最高表现是( )A.预见性B.目的性C.创造性D.选择性答案：C3.人的身心发展的状态和程度是( )A.生长B.发展C.成长D.成熟答案：D4.“拔苗助长”违背了人的发展的( )A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.互补性答案：A5.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性答案：A6.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B7.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性答案：C8.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性答案：D9.人的生理成熟的标志是( )A.性机能成熟B.独立思考能力C.个性形成D.较稳定的自我意识答案：A10.布鲁姆通过大量研究表明，儿童智力发展最迅速的时期是( )A.胎儿期B.5岁之前C.6—11岁D.青春期答案：B11.遗传素质是人身心发展的( )A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.无关因素答案：C12.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件A.后天学习和训练B.遗传素质C.教师教学水平D.遗传素质的成熟程度答案：D13.“遗传决定论”的创始人是( )A.华生B.格塞尔C.高尔登D.洛克答案：C二、多选题1.人的自然性主要表现在哪些方面( )A.人的生存和发展取决于社会遗传B.人是自然的一部分，是自然长期进化的结果C.人具有生物属性和生理属性D.人具有相互依存性E.人具有道德性和交往性答案：BC2.人的主观能动性表现为( )A.主体活动的创造性B.主体活动的计划性C.主体活动的预见性D.主体活动的目的性E.主体活动的选择性答案：ABCDE3.人的共性与个性的关系表现为( )A.个性包含共性B.个性排斥共性C.个性通过共性表现出来D.个性寓于共性之中E.共性通过个性表现出来答案：AE4.身体的发展包括( )A.个性特征的发展B.体质的增强C.肌体的正常发育D.社会性的发展E.成熟程度答案：BC5.人的心理成熟的表现为( )A.独立思考能力形B.性机能成熟C.较稳定的自我意识形成D.身体发育正常E.个性形成答案：ACE6.个体身心发展的个别差异性表现为( )A.同一方面不同年龄阶段的发展速度不同B.不同方面发展的相互关系不同C.不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D.不同儿童的个性心理倾向不同E.不同时代儿童成熟年龄不同答案：BCD7.下列哪些现象属于个体身心发展的互补性( )A.盲人一般听觉灵敏B.数学成绩好的儿童语文成绩却很差C.失去双手人的人可以用口来写字D.早慧的儿童常常晚年平常E.坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺答案：ACE8.生产力的发展水平决定着人发展的( )A.方向B.范围C.各个方面D.性质E.程度答案：BE9.社会关系影响人发展的( )A.方向B.范围C.程度D.速度E.性质答案：AE10.教育论的代表人物有( )A.洛克B.华生C.格塞尔D.康德E.高尔登答案：AD。
教育心理学期末试题及答案大全
教育心理学期末试题及答案大全一、选择题1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 学生发展D. 教师角色答案：A2. 以下哪项不是认知主义心理学的主要观点？A. 学习是通过内部认知过程发生的B. 学习是行为的强化C. 学习者具有主动性D. 学习者的知识结构影响学习过程答案：B3. 根据维果茨基的社会文化理论，以下哪项是正确的？A. 学习是在个体与社会环境的互动中发生的B. 学习是个体独立完成的过程C. 学习是完全由教师指导的D. 学习是完全由个体内在动机驱动的答案：A4. 以下哪个概念是由布鲁纳提出的？A. 认知地图B. 观察学习C. 社会学习理论D. 元认知答案：A5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要识别并满足学生的基本需求，以促进他们的学习动力和参与度。
例如，确保学生在一个安全和受尊重的环境中学习，可以帮助他们更好地实现自我潜能。
7. 解释什么是元认知，并举例说明其在学习过程中的作用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和控制。
它包括规划、监控和评估自己的学习。
例如，一个学生在阅读时可能会意识到自己对某个概念的理解不够深入，于是决定重新阅读或查找额外的资料来加深理解，这就是元认知在学习过程中的应用。
三、论述题8. 论述建构主义学习理论的主要观点，并结合实际教学活动说明如何应用。
答案：建构主义学习理论认为知识是学习者在特定社会文化背景下，通过活动、体验和社会互动构建出来的。
学习是一个主动的、建构性的过程，而非被动接受。
在教学中，教师可以设计探究式学习活动，鼓励学生通过讨论、实验和反思来构建知识。