2015最新苏教版四年级数学下册解决问题的策略集体备课教案
课题：解决问题的策略（一）
学科：数学第八册
个人初备 二次备课
第五单元 解决问题的策略
课题：解决问题的策略（一） 第 1 课时
教学目标：
1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差
问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养
学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精
神。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少
元？
（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明 3本 27元
小军 5本 ？元
（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）
5本故事书：9×5=45（元）
2.谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）
师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表
这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就
一起来学习新的解决问题的策略。（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
2.交流解题策略。
提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？
学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易
找到解题思路。
引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。
3.根据题意画线段图。
（1）提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？学生回答后课
件出示：
小宁：
多（ ）枚 （ ）枚
小春：
（2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？
让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。
小宁：
多（12）枚 （72）枚
小春：
4.看线段图，分析数量关系。
提问：观察线段图，想一想可以先算什么？
（1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。
（2）全班交流解题思路。
5.学生独立解答。
引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。
6.组织检验。
（1）提问：我们用什么方法进行检验？ （2）追问：检验要分几步进行？
（3）学生独立进行检验，并写出答案。
7.回顾反思。
引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。
8.交流讨论。
在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？
三、反馈完善
1.完成教材第49页“练一练”。
这道题和例题1相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的
练习可以培养学生的读图能力。
2.完成教材第52页“练习八”第1题。
这道题也和例题1相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放
在线段图的画法上。
3.完成教材第52页“练习八”第3题。
这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出
下层图书的2倍就是60×2=120（本）
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学反思
课题：解决问题的策略（二）
学科：数学第八册 主备人：
初备时间：2015/4/8 集体备课时间：2015/4/15
个人初备 二次备课
课题：解决问题的策略（二） 第 2 课时
教学目标：
1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的
成功经验，提高学好数学的信心。
教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，
确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）
提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?
2．初探：
一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土
地的面积一共多少平方米？
摘录信息：
长方形
正方形
学生摘录信息后列式解答。
16×14＋14×14
（16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？
二、交流共享 1．出示例题。
长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。原来花圃
的面积是多少平方米？
提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整
理题中的条件和问题?
（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？
再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？
最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。）
（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必
须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？
（3）列式解题。18÷3×8=48(平方米)
提问：18÷3求的是什么?
2．变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?
(两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18 (8＋3) 求的是什么？)三、反
馈完善
1.完成教材第51页“练一练”。
（1）课件出示“练一练”题目的文字部分。
学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。
（2）提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？
启发学生想到用画示意图的策略来解决。
（3）画示意图并解答。
要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列式解答。完成后，再把自己的
解题过程和小组里的同伴交流。
（4）组织交流。
展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。
2.完成教材第53页“练习八”第6题
先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
教学反思
课题：练习八
学科：数学第八册
初备时间：2015/4/8 集体备课时间：2015/4/15
个人初备 二次备课
课题：练习八 第 3 课时
教学目标：
1.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，
确定解决问题的思路。
2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种
常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。
3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体
验，增强学好数学的自信心。
教学难点：让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现 1.提出问题：
（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？
（2）我们通过画什么样的图来分析问题？
（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？
2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这
一策略的价值。（板书课题）
二、基本练习 画线段图解决问题。
1.完成教材第52页“练习八”第4题。
让学生独立画出线段图。
2.完成教材第53页“练习八”第10题。
让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。
这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8
张。
教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；
这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？
引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才
会一样长。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。
让学生独立解答，组织汇报。
3.完成教材第54页“练习八”第11题。
组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。
三、综合练习
用画示意图的策略解决问题。
1.完成教材第53页“练习八”第8题。
这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意
图：
· · · · ·
· · · · ·
· · · · ·
· · · · ·
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然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出
一共要准备多少套。
2.完成教材第54页“练习八”第13题。
让学生在图上画一画，将长方形扩大成正方形。
3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。
学生独立完成。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、课堂作业 《补》
教学反思
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略
苏教版数学四年级下册教案解决问题的策略一、学习目标1.理解策略的概念，掌握几种常见的解决问题策略。
2.了解将不同策略应用于解决不同问题的方法。
3.能够灵活运用策略，准确解决复杂问题。
二、教学内容1.策略的概念。
2.解决问题的策略：试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等。
3.将不同策略应用于解决不同的问题。
4.练习应用策略解决实际问题。
三、教学重难点1.掌握几种常用的解决问题策略。
2.将不同策略应用于解决不同的问题。
四、教学方法1.引导发现、探究式教学法。
2.合作探究式教学法。
3.批判思维训练法。
五、教学准备1.挂图、海报等教具。
2.多种计算题目，能够引导学生积极运用策略解决问题。
六、教学过程1.导入（10分钟）教师提问题，让学生进行探究：有一些问题对于我们来说可能难以解决，那么我们该怎么办呢？引导学生思考，并逐渐引导他们了解策略的作用。
2.讲解策略（20分钟）教师讲解试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等解决问题的策略，并让学生根据自己的理解来归纳总结出这些策略的描述。
注意：在讲解时，要通俗易懂，生动有趣。
3.课堂练习（20分钟）教师让学生在工作纸上完成一些看似复杂的计算题目，并让他们尝试将刚才学习到的策略应用到实践中，如试错法和逆向思维。
在这个环节中，教师还可以组织学生进行互助学习，让他们分享自己的方法和策略。
4.巩固复习（15分钟）教师提供另外一些问题，让学生用刚刚所学的策略来解决，巩固和强化学生的理解和应用能力。
5.教学总结（5分钟）教师及时总结学生在这堂课中所学到的知识点，并激发他们的兴趣，让他们能够在今后的学习中不断尝试将策略应用到创新性的解决问题中去。
七、教学反思本次教学中通过引导学生自主发现、探求、归纳总结的方式，让学生充分体验和认识了解决复杂问题的困难和策略的必要性和重要性。
通过课堂练习和互助学习，让学生有效地掌握了试错法、逆向思维、分而治之、比较法、模型法、抽象法、推理法等几种解决问题策略，并成功应用于实际问题的解决中，这有效地提高了学生的解决问题的能力和思维水平。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案(共3课时)
小结：三年级时在解决关于倍的一些问题时，都曾去用过画图的策略。
回顾
总结布置作业
1．完成“练一练”。
提问：这里知道了什么，要求什么？你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？
交流后独立完成，指名板演。
提问：还有不同的解题方法吗？把得数代入原题怎样检验？
出示例1，指名读题。
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么
问题？思考一分钟，能解决这个问题的同学举手示意一下。
让我们想什么办法，可以直观地、清楚地看清数量关系，从而解决问题？
谈话：可以尝试用线段图表示两个数量，要画几条线段？这两天线段的长度应该怎样？怎样表示线段图里的数量？请你在课本上把线段图填写完整。
南京学校苏教版四年级数学下册教案
主备人:审核人:总第课时
课题
解决问题的策略1
授课时间
教学内容
教科书第48-49页例1和“练一练”，完成练习八1-4题。《补充习题》36-37面。
教学
目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
同桌讨论，集体交流。
小结：根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，再根据原来长8米，求出原来长方形的面积，这是从条件想起。要求原来长方形的面积，需要知道原来的宽，根据根据增加部分的面积是18平方米而宽是3米，可以求出原来长方形的宽，这是从问题想起。
追问：这道题要先求出原来长方形的宽，在计算原来长方形的面积。是什么帮助你方便地找到了解题思路？
交流。
小结：像这样的题目，检验时既要检验两个数量的和是不是72，又要检验两个数量的差是不是12，二者都符合才能确定结果正确。
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案
苏教版数学四下《解决问题的策略》word教案一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生独立解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本章内容包括：列举策略、画图策略、从特例开始寻找规律策略、猜想与尝试策略等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的学习和接受程度不同，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生独立解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.使学生能够将所学策略应用到实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生独立解决问题的能力，使学生能够将所学策略应用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握解决问题的策略。
2.采用案例分析法，通过具体的案例，让学生了解和理解各种解决问题的策略。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作的过程中，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生学习和掌握解决问题的策略。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导学生思考和探讨解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生通过解决具体的问题，掌握解决问题的策略。
在这个过程中，教师给予学生必要的引导和帮助。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四年级下册 教案 第五单元 解决问题的策略 (苏教版)
四年级下册教案第五单元解决问题的策略（苏教版）一、教学目标1.学生能够理解问题，学会辨认问题，了解问题的分类；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略；4.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略。
二、教学重点1.学生能够理解问题，学会辨认问题；2.学生能够掌握解决问题的步骤；3.学生能够通过识别问题来运用不同的解决问题的策略。
三、教学难点1.学生能够在学习和生活中运用所学的解决问题的策略；2.学生能够在解决问题中理性思考，不受情绪影响。
四、教学步骤1. 导入让学生找一些生活中的问题，让他们提出来，老师进行分类，并引导学生思考，同一类问题有什么共同点，有什么不同之处，然后从这个角度分析不同解决问题的策略。
2. 概念解释•定义问题：问题是需要解决的事情，是疑惑、烦恼、矛盾等等。
•问题分类：我们可以把问题分为读书问题、生活问题、人际关系问题、运动和娱乐问题等等。
•解决问题的步骤：（1）了解问题；（2）分析问题；（3）寻找解决问题的办法；（4）验证解决问题的办法。
3. 阐述和实践结合•解决问题的策略：学生可以运用不同的策略来解决问题，如：分析问题、创造解决问题的办法、寻求帮助、变换观点、运用经验，等等。
•学生在课堂上可以进行实践活动：老师布置一个问题让学生分组来解决，让学生在小组中分享自己的解决问题的策略，并帮助组内的同学解决问题。
4. 练习和总结老师可以进行单项选择题，判断题等测试学生对于所学的理解，并让学生自己总结所学的解决问题的策略。
五、板书设计•问题的分类•解决问题的步骤•解决问题的策略六、教学反思本节课的教学主要围绕着解决问题的策略进行讲解，并通过生活中真实的例子来帮助学生更好的理解和记忆，在讲解解决问题的策略时不仅仅是口头讲解，同时在课堂上还进行了具体的实践操作，让学生在实践中掌握解决问题的策略，有助于增强学生的解决问题的能力和实践能力。
苏教版小学四年级下册数学解决问题的策略教案
苏教版小学四年级下册数学解决问题的策略教案的方式表示。
二、教学展开1.引入新课：师：同学们，我们今天要研究的是用画图的方式解决和差问题。
在实际问题中，有时候会遇到两个未知数，这时候我们可以采用画线段图的方式整理题中的条件和问题，分析数量关系，借助图形直观，把不相等的两个数量转化为相等的数量，求出其中一个数量，再求出另外一个数量，从而解决实际问题。
这种方法在解决和差问题时很有用，我们来看一个例子。
2.例1教学：师：XXX和XXX一起做作业，XXX做对了12道题，XXX做对了8道题，两人一共做对了20道题，那么XXX做错了几道题？（生独立思考，然后展示画出的线段图）师：很好，同学们都画出了线段图，我们来分析一下。
首先，我们可以把XXX做错的题数表示为x，XXX做错的题数表示为y，那么XXX做对的题数就是12-x，XXX做对的题数就是8-y，两人做错的题数就是x+y，两人做对的题数就是20-x-y。
这样，我们就可以画出下面这个线段图：在黑板上画出线段图）师：从图中可以看出，12-x和8-y这两条线段加起来等于20-x-y这条线段。
那么我们就可以得到一个方程：（12-x）+（8-y）=20-x-y。
这样，我们就可以解出y=4-x，再代入到XXX做错的题数中，就可以得到XXX做错了8道题。
这就是用画线段图的方式解决和差问题的思路和方法。
3.练：师：现在，同学们可以自己尝试解决下面这个问题：XXX和XXX一起做作业，XXX做对了15道题，XXX做对了10道题，两人一共做对了22道题，那么XXX做错了几道题？请用画线段图的方式解决。
生独立思考，然后展示画出的线段图）师：很好，同学们都画出了线段图，我们来分析一下。
同样地，我们可以把XXX做错的题数表示为x，XXX做错的题数表示为y，那么XXX做对的题数就是15-x，小红做对的题数就是10-y，两人做错的题数就是x+y，两人做对的题数就是22-x-y。
这样，我们就可以画出下面这个线段图：在黑板上画出线段图）师：从图中可以看出，15-x和10-y这两条线段加起来等于22-x-y这条线段。
最新苏教版(15版)四年级数学下册第五单元 解决问题的策略 教学
最新苏教版(2015版)四年级数学下册第五单元解决问题的策略教学新苏教版(2015版)数学四年级下册教学设计第五单元解决问题的策略课题：解决问题的策略教学内容：教材第48、49和52页。
教学目标： 1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学重点、难点：教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教具准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本？元分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9 5本故事书：9×5=45 2.谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
二、交流共享 1.课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？ 2.交流解题策略。
提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？学生交流得出：于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。
引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。
新苏教版(2015版)数学四年级下册教学设计 3.根据题意画线段图。
苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略教案
苏教版数学 1 解决问题的策略——画线段图。(教材第48、第49页) 1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。 2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。 难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
课件。
师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。今天,我们继续学习解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略) 设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。(课件出示:教材第48页例1题文字部分) 【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】
师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢? 生:画线段图。 师:这就是今天我们要重点了解的解决问题的策略,你能根据题意把线段图填写完整吗?(课件出示:教材第48页线段图) 学生尝试把线段图填写完整后,组织交流汇报。 师:在线段图的帮助下,你知道了什么?可以怎样解决问题呢? 学生可能会说: ·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2苏教版数学 2 倍,就可以先算出小宁有多少枚。 ·从线段图中可以看出如果两人邮票的总数加上12枚,就相当于是小春邮票枚数的2倍,就可以先算出小春有多少枚。 师:选择一种你喜欢的方法解答。 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生汇报交流: 方法一 小春: (72+12)÷2 =84÷2 =42(枚) 小宁:42-12=30(枚) 答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。 方法二 小宁: (72-12)÷2 =60÷2 =30(枚) 小春:30+12=42(枚) 答:小春有邮票42枚;小宁有邮票30枚。 师:用“把得数代入原题”的方法检验,要分几步进行? 生1:先检验两人邮票的总数是不是72枚。 生2:还要检验小春是不是比小宁多12枚。 学生进行检验并完整地解答问题;不强求解法一致,只要学生解答正确就给予肯定鼓励。 师:在以前的学习中,我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题? 学生可能会说: ·通过画一画、圈一圈,认识了一个数是另一个数的几倍。 ·解决问题时,经常要画线段图或示意图表示题中的条件和问题。 ·探索周期排列的规律时,画图表示物体的排列顺序,找出规律。 …… 【设计意图:为学生提供了自主探索与合作交流的机会,既有利于学生体会画图的策略在解决实际问题过程中的作用,又有利于学生通过对不同解题方法的比较,明确解题思路】
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略——行程问题一、教学目标1. 让学生理解速度、时间、路程之间的关系，能够运用速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间进行问题的解决。
2. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的策略意识。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重点理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，能够运用行程问题的数量关系解决实际问题。
三、教学难点行程问题的数量关系的灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引出行程问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生举例说明生活中遇到的行程问题。
（2）引导学生观察、发现速度、时间、路程三者之间的关系。
（3）教师讲解速度、时间、路程的概念，并板书相应的公式。
3. 案例分析（1）教师呈现行程问题的实例，引导学生运用所学的知识进行分析。
（2）学生分小组讨论，尝试解决问题。
（3）小组代表汇报解决问题的过程和结果。
（4）教师点评，总结解决问题的方法。
4. 实践操作（1）学生独立完成行程问题的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生分享解决问题的过程和心得。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结行程问题的解决策略。
（2）学生总结自己在解决问题过程中的收获。
（3）教师强调行程问题在实际生活中的应用，提高学生的应用意识。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中遇到的行程问题，尝试运用所学的知识解决。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解和掌握速度、时间、路程三者之间的关系，并能运用行程问题的数量关系解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现、总结行程问题的解决策略，提高学生解决问题的能力。
同时，要加强与实际生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值，提高学生的数学素养。
六、板书设计略注：本教案为苏教版四年级下册数学第5章第1节“解决问题的策略——行程问题”。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学目标1.了解解决问题的策略。
2.学习成功解决问题的方法和技巧。
3.训练学生的逻辑思维和创造思维能力，提高拓展思维的能力。
二、教学重点和难点教学重点：学习解决问题的策略，掌握有效的解决问题的方法。
教学难点：让学生学会运用解决问题的策略，将理论知识化作实践。
三、教学过程1. 导入新知老师可以通过提问的方式，引出本课的主题：解决问题的策略。
例如，让学生提供日常生活中的一些问题，让他们想一想，这些问题可能会触发哪些解决问题的策略。
2. 新知的讲解和练习第一步：了解解决问题的策略讲师可以向学生介绍以下几个解决问题的策略：1.分析问题：将问题分解成更小的部分，从而更清楚地看到每一个部分，更容易解决问题。
2.做画图：可通过画图，列出所有可能的情况清晰地展现问题，并逐步地找到方法解决问题。
3.猜测与检查：首先猜测答案，然后检查是否正确，再不断修正猜测，并不断检查，找到正确答案。
4.巧用已知信息：找到已知的资料，寻找规律，并应用于问题解决。
第二步：学习成功解决问题的方法和技巧讲师可以为学生提供一些解决问题的技巧，例如：1.读懂问题，理解题意。
2.找到已知信息和条件。
3.确定“求解”问题。
4.选择恰当的解决方法，尝试解决问题。
5.检查答案是否正确。
第三步：训练学生的逻辑思维和创造思维能力讲师可以为学生提供一些解决问题的思维训练，例如：1.组织学生进行小组活动，让每个学生动手尝试解决一些特定的问题。
2.给学生提出一些复杂的问题，让他们在课后进行独立思考，并写下解决问题的步骤和过程。
3. 总结归纳在教学结束时，老师可以总结课堂内容，让学生在课后复习时能够更好地理解解决问题的策略。
同时，老师应该鼓励学生将所学到的有关解决问题的策略及实践方法应用到实际生活中，并在以后的学习中继续进行训练。
四、教学反思解决问题的能力对于学生的学习和生活都显得极为重要。
通过教学本节课目，我们旨在让学生掌握一些基本的解决问题的策略，学习成功解决问题的方法和技巧，并鼓励学生在今后的学习和生活中应用这些策略与技巧。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要任务是让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生学会从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，提高解决问题的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，学生在解决问题时往往存在思路不清晰、方法不当等问题，需要通过本节课的学习，进一步改进解决问题的策略，提高解决问题的效率。
三. 说教学目标1.让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2.培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过对解决问题的策略的学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的解决问题的策略，能够灵活运用不同的策略去解决问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决能力和思维能力，特别是在面对复杂问题时，能够运用合适的策略去解决问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生从不同的角度和思路去分析问题，寻找解决问题的方法，让学生在实践中发现规律，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习：学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和思考，掌握解决问题的策略。
3.总结提升：教师引导学生对所学内容进行总结，明确解决问题的策略，提高学生的解决问题的能力。
4.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的策略去解决问题，巩固所学知识。