小学音乐《我是人民的小骑兵》教案
《我是人民的小骑兵》
教学目标
1、能大胆自信的参与听赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的
心情
2、在听赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》的过程中的马蹄声、风雨声，并能自主选择不同
的打击乐器、节奏型或人声来再现乐曲情景
教学重点
引导学生分段感受理解音乐所表现的情景
教学难点
启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感
教具准备
多媒体课件、录音机、打击乐器
教学过程
一、情境导入
1、创设情境
多媒体播放一段反应草原生活、美丽风光的画面，配合优美的蒙古长调，引导学生进入美
丽的大草原
2、引出课题
在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。瞧！他们多神气！
二、引导理解
静听全曲
引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想象力，构思简单的音乐形象，并思考：你认为
音乐表现了什么情绪？（活泼欢快）你眼前看到了什么画面？
三、分段听赏
1、听赏引子
（1）你们听到了什么？看到了什么？（小骑兵从远处来，越来越近，马蹄声由小到大，越
来越强）
（2）引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声
2、听赏第一乐段
（1）出示主题音乐，学生随乐哼唱
（2）多媒体出示五种打击乐器图片（双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤），让学生反复听辨
各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声
（3）利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲
（4）多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练
3、听赏第二乐段
（1）这段音乐中你聆听到了什么声音？（风雨声）
你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难？（遇到了暴风雨）
（2）思考：用什么乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声？（大鼓模仿雷声，沙锤，模仿雨声）
（3）启发学生进行乐器伴奏，表现“暴风雨”
4、听赏第三乐段
（1）同学们看到了什么？听到了什么？（小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，
越来越弱）
（2）引导学生用打击乐器表现马蹄声由大变小
四、参与表现
双响筒和串铃模仿马蹄声由远而近
第二乐段：用沙锤和大鼓表现“暴风雨”的场景
第三乐段：用双响筒模仿马蹄声由近至远来表现音乐
五、小结
今天我们不仅听赏了木琴独奏《我是人民的小骑兵》，而且还用多种形式表现了音乐。我们
要向小骑兵一样不怕困难，做勇敢、活泼的好孩子。
小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教案
精心整理小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教案教学目标：
(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点
(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》4、分段落听
精心整理
赏、交流。
(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等
(五)相互交流自己听赏后的感受
(六)分组活动1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现。
二年级下册音乐《我是人民小骑兵》教学设计
二年级下册音乐《我是人民小骑兵》教学设计教材分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
乐曲的A段，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。
C段是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
学情分析：二年级学生对少数名族的风情及音乐了解甚少，年龄小，理解力不够，不能够完全理解音乐，只能简单地聆听音乐的旋律，很难深入地理解音乐，在老师的带领下，由浅入深，分析解剖后慢慢地理解音乐。
加入图片和实物更好地帮助学生对音乐的理解。
通过对音乐的理解，体验音乐所描绘的情景意境，感受蒙古族人民热爱生活，热情勇敢的生活态度。
教学目标：1情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。
激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。
2过程与方法目标：在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
3：技能目标：认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。
教学重点：学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点：准确地判断出力度变化。
教学过程：一：听音乐，学生律动进教室。
（郊游）师生问好二：导入1教师介绍木琴。
2范奏第一主题旋律。
3学生学习熟悉第一主题旋律。
（设计意图：本环节采用直接聆听的方式来激起学生的学习兴趣。
）三：完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》1思考1）：乐曲的速度？2）：寻找刚刚学习的主题旋律。
3）：乐曲中的人物在做什么？2朗读第二单元小诗1）：乐曲表现的是哪个名族？2）：你印象中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？3学生交流4教师补充介绍蒙古族人文以及风情，出示蒙古风景图片。
设计意图：学生带着问题欣赏音乐，可以抓住学生的注意力，使欣赏过程不显单调枯燥，出示图片可以使学生视觉上了解蒙古族美丽草原的风光，提高学生的学习兴趣。
我是人民的小骑兵教案
我是人民的小骑兵教案教案：我是人民的小骑兵教学目标：1. 通过学习《我是人民的小骑兵》这首儿歌，了解小骑兵的形象和意义。
2. 培养学生对祖国的热爱，并树立正确的价值观念。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学习和理解歌词的意思。
2. 发展学生的语言表达能力，例如口语表达、手势配合等。
教学准备：1. 多媒体设备或黑板、粉笔。
2. 课件或歌曲视频。
教学过程：Step 1: 导入1. 老师播放《我是人民的小骑兵》的视频。
2. 学生跟随歌曲的节奏摇晃身体，并跟随歌词拍手。
Step 2: 歌词理解1. 老师出示歌曲的歌词，分段读给学生听。
2. 学生听完后，老师帮助学生理解其中的生词和短语。
3. 学生跟着老师读歌词，注意发音和语调。
Step 3: 讨论和表达1. 老师提出问题，引导学生思考和讨论：- 这首歌的主题是什么？- 小骑兵是什么样的形象？- 为什么我们说小骑兵是人民的？2. 学生自由发言，表达自己的想法，并互相交流。
Step 4: 语言运用1. 学生分成小组，根据歌词内容编写一段小对话。
2. 学生在小组内排练对话，并准备展示给全班。
3. 每个小组派代表上台表演，其他同学进行观看和评价。
Step 5: 课堂总结1. 老师总结今天的学习内容，强调小骑兵的形象和意义。
2. 学生回答老师的问题，检查学习效果。
3. 课堂结束前，唱一遍《我是人民的小骑兵》。
教学延伸：为了进一步加深学生对《我是人民的小骑兵》的理解，可进行以下延伸活动：1. 观看相关的历史片段或动画，了解小骑兵的背景故事。
2. 邀请父母或祖辈来学校，分享他们当年的奋斗故事。
3. 绘制小骑兵形象的画作，展示在教室中，以激发学生的创造力和艺术天赋。
注：本教案所述内容仅供参考，教师可以根据教学实际情况进行调整。
人音版音乐二年级下册《4我是人民小奇兵》(教学设计)
人音版音乐二年级下册《4我是人民小奇兵》（教学设计）一. 教材分析《4我是人民小奇兵》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了人民小奇兵的英勇形象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个年龄段，学生的记忆力较强，学习能力强，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《4我是人民小奇兵》，并能熟练演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的韵律美，培养他们的审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点音符和切分音的演唱。
2.理解歌曲的意义和情感，准确表达歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，让学生更好地理解歌曲。
4.游戏教学法：设计相关的音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学课件。
4.教学用具：歌谱、乐谱、评分表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示歌曲《4我是人民小奇兵》的图片，引导学生关注歌曲主题。
同时，播放歌曲，让学生初步感受音乐的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
在演唱过程中，注意指导学生掌握附点音符和切分音的演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流学习。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，巩固所学内容。
同时，引导学生思考歌曲的主题和情感。
5.拓展（10分钟）教师播放其他类似风格的歌曲，让学生欣赏和分析。
二年级下册音乐教案-4 《我是人民小骑兵》 ︳人音版 (五线谱)
我是人民小骑兵课型：欣赏课教材来源：人音版二年级第四册第四课人音版二年级第四册第四课《我是人民小骑兵》教案一、教学理念本节欣赏课就是在课改指引下，通过聆听音乐、体验音乐和以音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐活动中的美和爱护环境的感情之中。
为了充分让学生感受歌曲，调动孩子对这类音乐题材的喜欢，我设计了情景创设——初听感受——深入体验——拓展升华几个环节，通过多个版本多种形式的乐曲欣赏加动作表现，充分挖掘乐曲蕴涵的音乐要素、创作故事及情感内涵，以达到激发其内心对环境的热爱之情，以乐激情，以情动心，进而推动教学目标的达成和艺术审美的愉悦。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族音乐、热爱大草原，提升保护自然环境的意识。
2、过程与方法目标：通过聆听、欣赏以及对比感受，辅以歌词跟唱、肢体表演等教学实践手段体会乐曲的风格和旋律变化。
3、知识与技能目标：体验音的强弱变化；正确辨别各部分的音乐情绪，能通过设计的歌词模唱主题乐段并辅以动作表演。
三、教学分析《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。
全曲由引子-A段（主题及其变化重复）-B段（变奏＋华彩）-A 段-尾声组成。
我把曲子分为五段：1.骏马奔来、2. 草原嬉戏、3.狂风暴雨、4.雨过天晴、5.骏马远去。
乐曲节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。
三年级小朋友处于对音乐有一定的鉴赏能力，身心活泼好动，充满好奇心与冒险精神。
因此本课中搭建了自主探究发现音乐要素的平台，引领学生到大草原探险，引导学生发挥自主想象力来描述乐曲的故事，再加上简单的有代表性的动作来表现不同的音乐情绪，层层了解歌曲所蕴含的情感，来激发他们热爱祖国的思想感情。
四、教学准备多媒体课件、双响筒、图片五、教学重点难点重点：正确辨别各部分的音乐情绪。
难点：体验音的强弱变化，并能用身体律动来表现。
六、教学课时一课时七、教学过程好吃的。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版 (1)
《我是人民小骑兵》教学设计（欣赏课）一、教学目标1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。
2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。
3. 能用动作表现音乐。
二、教学重点与难点1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。
听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。
2. 听辨乐曲的曲式结构。
三、教学过程1. 导入新课(1).听音乐,随音乐律动(2).了解蒙古族的风俗人情师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这是哪里？”学生观看图片，自由回答。
2. 新授课(1)初听乐曲欣赏《我是人民小骑兵》边听音乐边思考：“乐曲描绘了怎样的情景?情绪如何?你听到了什么乐器的声音?它的音色有什么特点?”简单介绍主奏乐器木琴.(2). 分段欣赏。
①聆听引子部分:边听边思考,音乐表现了什么情景?这段音乐的马蹄声有什么变化?师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，用乐器模仿马蹄声,力度由弱到强。
②教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
●2/4 X X X X哒哒哒哒●2/4 X X X X X X哒哒哒哒哒哒●2/4 X X哒学生用声势按照来表现,练习拍击节奏。
复习渐强的力度记号(板书)（3）第一乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，边听音乐边思考,乐曲描绘了什么情景,情绪如何?师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻的情景.②教师弹琴,学生随琴哼唱第一主题旋律的曲谱.③边唱主题旋律,边做小骑兵的动作.（4）第二乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪和速度有什么变化？后半部分的音乐描绘了小骑兵遇到了什么?前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。
后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。
②请同学们前半部分用打击乐器伴奏后半部分用沙锤和鼓表现雨声和雷声。
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版
5.增进学生对我国民族音乐文化的了解和尊重，培养民族自豪感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、教学难点与重点
1.教学重点
-学会歌曲《我是人民小骑兵》的旋律与歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
-理解并运用四分音符和八分音符的节奏，能在敲击乐器上准确表现。
-体验小骑兵的形象特点，通过音乐表达出小骑兵的英勇与自豪。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符的节奏，以及歌曲中旋律的连贯性。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节奏相关的实际问题，如如何在合唱中保持节奏一致。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验。学生通过敲击乐器，亲身体验四分音符和八分音符的节奏感。
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版
一、教学内容
二年级下册音乐教案-第4课我是人民小骑兵-人音版。本节课我们将学习以下内容：
1.学唱歌曲《我是人民小骑兵》。
2.认识四分音符和八分音符，理解它们的节奏意义。
3.学习简单的节奏敲击，如：马蹄声、军鼓声。
4.了解小骑兵的形象和特点，感受音乐中的故事情境。
-培养集体合作意识，在合唱中做到声音和谐、节奏统一。
举例解释：
-学唱歌曲时，教师应重点关注学生对旋律的掌握，确保音准正确，节奏平稳。
-对于节奏的学习，重点在于学生能够理解四分音符和八分音符的区别，并能在实践中准确应用。
-在表现小骑兵形象时，教师应引导学生通过歌声传达出小骑兵的精神风貌。
2.教学难点
-八分音符的节奏把握，特别是对于初学者来说，八分音符的快速节奏是难点。
小学三年级音乐《我是人民小骑兵》歌词、教案及教学反思
【导语】唱歌教学是⼩学⾳乐教学的重要内容，它不仅是对学⽣⾳乐感受⼒和唱歌基本能⼒的培养，⽽且对学⽣浸润美的熏陶、提⾼艺术修养起着⾮常重要的作⽤。
以下是整理的⼩学三年级⾳乐《我是⼈民⼩骑兵》歌词、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级⾳乐《我是⼈民⼩骑兵》歌词 蓝蓝天空飞彩霞 骑上了我的⼩⽊马 挥动鞭⼉唱起歌 草原就是我的家 蓝蓝天空飞彩霞 骑上了我的⼩⽊马 挥动鞭⼉唱起歌 草原就是我的家 【篇⼆】⼩学三年级⾳乐《我是⼈民⼩骑兵》教案 教学内容：欣赏《我是⼈民⼩骑兵》 教学⽬标： 1、通过欣赏乐曲《我是⼈民⼩骑兵》，感受⾳乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解⼀些蒙古族的风情，激发学⽣对民族⾳乐的喜爱之情。
2、通过静⼼聆听、朗读主题诗、模仿律动、画⼀画、敲⼀敲等⾳乐活动，引导学⽣听辨主奏乐器——⽊琴的⾳⾊特点及⾳乐⼒度的变化，感知乐曲的⾳乐形象。
教学重点： 1、感受⾳乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解⼀些蒙古族的风情，激发学⽣对民族⾳乐的喜爱之情。
2、通过静⼼聆听、朗读主题诗、模仿律动、画⼀画、敲⼀敲等⾳乐活动，引导学⽣听辨主奏乐器——⽊琴的⾳⾊特点及⾳乐⼒度的变化，感知乐曲的⾳乐形象。
教学过程： ⼀、听⾳乐，学⽣律动进⼊教室（⾳乐可采⽤《秧歌调》） ⼆、欣赏《我是⼈民⼩骑兵》 （⼀）聆听乐曲引⼦，直接导⼊：⾳乐在模仿什么声⾳？这种声⾳好像把你带到哪⾥？你知道是什么乐器在演奏？ （⼆）出⽰图⽚，介绍⽊琴的形状、演奏⽅式和⾳⾊特点 （三）朗读单元主题⼉歌，导⼊乐曲欣赏： 1、师⽣相互交流⾃⼰对⼤草原的印象，朗读单元主题⼉歌 2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？ 3、介绍曲名——《我是⼈民⼩骑兵》 4、分段落听赏、交流。
（四）⽤律动参与的⽅式复听全曲，如：模仿骑马动作等 （五）相互交流⾃⼰听赏后的感受 （六）分组活动 1、画⼀画——试⽤各种不同的图形或符号来表现声⾳的渐强和减弱 2、敲⼀敲——使⽤打击乐器来模拟马蹄声来表现声⾳的渐强和减弱 3、想⼀想——还可以⽤什么⽅式来表现声⾳的渐强和减弱 三、总结【篇三】⼩学三年级⾳乐《我是⼈民⼩骑兵》教学反思 《我是⼈民⼩骑兵》是三年级的欣赏曲⽬。
《我是人民小骑兵》教案1
《我是人民小骑兵》教案1教学目标1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。
2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、欣赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、欣赏乐曲1、欣赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子—A段—B段—A段—尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp—渐强—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。
全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？学生回答：马蹄声音……3、教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）某某某某（2）某某4、学生选择练习拍击节奏。
5、聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段欣赏。
（听音乐排序）（1）引子①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③学生用声势按照来表现。
（2）第一乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案《我是人民小骑兵》教案教学目标1、感受乐曲欢愉快泼的心情，进展同学的想象力。
2、听辨乐曲中心情的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、观赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、观赏乐曲1、观赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子一A段一B段一A段一尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp一渐强一mp一f一ff 的力度变化仿照马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+al两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威猛活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而伸展，时而集收拢。
全曲采纳乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在宽阔草原的欢腾场面表现的活敏捷现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？同学回答：马蹄声音……3、老师出示节奏，同学选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）XXXX（2）XX4、同学选择练习拍击节奏。
5、倾听《我是人民小骑兵》音频，同学听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段观赏。
（听音乐排序）（1）引子①老师播放《我是人民小骑兵》引子音频，同学听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③同学用声势根据来表现。