新部编版小学二年级语文下册第三单元1 神州谣
1 本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。 课题 内容简说
神州谣 这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
传统节日 这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。
“贝”的故事 本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。
中国美食 这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
1.认识71个字，会写36个字。 2
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。 3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。 4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。 2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。 3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。 4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》.......................................................................................................................................2课时 2.《传统节日》....................................................................................................................................2课时 3.《“贝”的故事》.........................................................................................................................2课时 4.《中国美食》..........................................................................................................................2课时 语文园地三.................................................................................................................................... ..... 2课时
本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。 3
1.神州谣 课题 神州谣 课型 新授课
设计说明
本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。
学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生） 课时安排 2课时
教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
学习重点 1.识生字，朗读。 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。 2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生自由发言。 2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。 3.学生齐读课题。 1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹。 2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪里，台湾在哪里。 4
二、初读课文，整体感知 （用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师范写，学生观察、描红、临写。 6.小组成员分小节有感情地朗读课文。
三、再读课文，感知内容（用时：20分钟）
1.指名学生分节朗读。 2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个小节？ （2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。 3.指导学生理清课文。 4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有4小节。 （2）根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。 3.学生根据老师的提示，理清课文内容。 4.学生朗诵课前准备的诗词歌谣。 6.依照课文填动词。 黄河（奔） 长江（ ） 长城（ ） 珠峰（ ） 5
四、总结，拓展。（用时：5分钟）
1. 总结本课学习内容。
2. 布置作业。
1. 学生畅谈本课学习所得。
2. 继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
教学反思 低年级儿童喜欢新鲜事物，喜欢图画的学习方法。因此本文的学习可以从这两方面入手，通过向学生展示各种各样的图片乃至视频，充分引发学生的课堂兴趣。让他们主动在地图上找寻长江黄河等位置，可以增加他们对祖国的认识，进一步与课文所要表达的热爱祖国大好河山的爱国主义情感产生共鸣。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会歌谣蕴含的情感。 3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。 学习重点 培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。
学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入（用时：5分钟）
1.引导学生回顾上节课所学生字。 2. 请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容。 6
二、精读课文。
1.阅读课文第2小节。 （1）这一小节都描述了哪些景物？ （2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。 2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？ 3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？ 4.用自己的话复述一遍课文内容。 5.这首歌谣表达了怎样的情感？ 6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。 1.学生齐读课文,思考后回答问题。 （1）有黄河、长江、长城、珠峰。 （2）黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。 2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。（借助课件多媒体展示台湾的大致历史） 3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识） 4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。 5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。 7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？
8.填上合适的词语。 的黄河 （ ）的长江 （ ）的长城 （ ）的珠峰
三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）
1.复习本课生字。 2.学生认读、组词。 1.认读要求会写的生字： 州 湾 民 谊 奋 岛 峡 族 齐 2.会用下列生字组词： 涌 耸 繁荣
二年级下册第三单元：1 神州谣
小学语文学科二年级下册第三单元 《神州谣》“一课三单”教学内容1 神州谣 教学目标 1.通过字理、图片、反义词等方法，认识“州、涌”等15个生字，会写“州、岛”等9个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
预习单 1. 同学们知道《三字经》吗？一起读读吧。
（感受韵律美。
）说说你的感受。
2.认识了解中国地图：同学们，瞧，这是什么？它像什么？（了解中国地图，知道祖国的名字。
） 3.了解课题，认识“州”字。
（用溯源法识记“州”字，了解“州”的字源，动画展示“州”的字形演变。
根据生活经验，结合地名识记“州”字。
） 人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
设计目的及依据（细化） 1.“兴趣是最好的老师。
”通过诵读《三字经》初步感受童谣的韵律感。
2.通过观察中国地图，在对祖国已有的认识基础上，了解祖国地理文化，补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好，为学习童谣奠定基础。
2.读到这一小节：我想到的四字词语：炎黄子孙————……第三关：书写“美景”1.我们已经将字读成了画。
仔细观察，说说你觉得怎样才能把这些“画”画得更美呢？2.看看老师这样画美不美？请你伸出小手和老师一起画一画。
（教师示范书写生字，学生书空练习。
）3.请大家开始美美地描绘这些“美景”吧。
（要求：描一个，写两个。
）设计目的及依据（细化）1.破解文字，通过初读课文，自主识字，在识字过程中发现问题，并尝试自己解决问题，培养了学生的自主识字能力。
2.解锁景物，则是通过寻找景物特点，锻炼了学生的思维能力、概括能力和理解能力。
在语言环境中感受“奔、涌、长、耸”的表达效果。
3.书写“美景”，从观察示范到书空练习的书写活动，都是为了培养学生良好的写字习惯。
而“书写‘美景’”的语言导向，更是激发了学生的书写欲望。
新版二年级下册语文课件-第三单元 3.1 神州谣 人教(部编版)(共17张PPT)演示课件
是谁创造了这人间奇迹（jì）？ 是我们中华民族的祖先。
实战演练
齐奋（奋f发èn，）共（繁奋发荣）。（奋斗）（勤奋）
课外阅读。 今长天城， 长我，们珠就峰要耸学。习一篇描写祖国山河的三字歌。
齐繁荣奋：发兴，旺共发繁展荣或。使兴旺发展。
1. 根据短文，在括号内填上合适的词。 “山我川” 如是画在：_气__势__汹__涌_、观雄察伟的壮长观城。
热爱和 山川美，可入画。 作为中国的代称。
自豪
yǒng
黄河奔，长江涌，
fēngsǒng
长城长，珠峰 耸。
知识讲解
一起来分析
wān g xiá
台湾岛Байду номын сангаасé隔海峡， yǔ lù
两岸一家
与大陆，是一家。
yì nóng 各民族，情谊 浓， 共同繁荣
qí fè
fá rón
齐 n奋发，共n繁 g荣。
知识讲解
一起来分析 大陆：特指我国领土的广大陆地部分。 奋发：精神振作，情绪高涨。 例句：我们只有奋发图强，才能进入世界强
东zhō起u山yǒ海ng关f，ēn西g 到sǒn嘉g（wjāiān）g峪é （xiáyùy）ǔ 关lù ， 读神了州短 ：文战，国我时知人道驺长衍城称东中起国为__“__赤__县_，神西州到”_，__后__来__用。“神州”作为中国的代称。
4. 仿照诗歌最后一句话，写一个自问自答的句子。 连湾绵（（ wāmn）ián（）海起湾伏），（曲港折湾蜿）（（w台ān湾））蜒（yán）。
仿齐照奋诗发歌，最共后繁一荣句。话，写一个峡自问（自答的x句iá子）。 （三峡）（海峡）（峡谷）
峡（xiá）（三峡）（海峡）（峡谷） 我驾驶着飞机航（háng）行在祖国的蓝天， 城像_________。 齐（qí）（对齐）（齐全）（整齐） 是谁创造了这人间奇迹（jì）？ 大陆：特指我国领土的广大陆地部分。 谊 浓 齐奋 繁 荣 读了短文，我知道长城东起_______，西到_______。
【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字一《神州谣》基础知识+课文讲解
【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字一《神州谣》基础知识+课文讲解◆教材分析《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。
本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
◆我会写州（神州）（五州）（九州）（州长）湾（台湾岛）（海湾）（港湾）（渔湾）岛（海岛）（小岛）（岛国）（岛屿）峡（海峡）（峡谷）（三峡）（峡口）民（人民）（农民）（民工）（公民）族（民族）（汉族）（家族）（白族）谊（友谊）（情谊）（交谊）（乡谊）齐（看齐）（对齐）（整齐）（齐全）奋（奋发）（兴奋）（奋斗）（勤奋）◆我会认州zhōu（神州、苏州、九州）涌yǒng（涌现、涌入、涌浪）峰fēng（山峰、顶峰、高峰）耸sǒng（耸立、耸肩、高耸入云）湾wān（台湾、海湾、港湾）隔gé（隔开、隔壁、相隔）峡xiá（海峡、峡谷、三峡）与yǔ（与其、给与、与会）陆lù（陆地、大陆、内陆）谊yì（友谊、情谊、联谊）浓nóng（浓淡、浓眉、浓茶）齐qí（整齐、看齐、对齐）奋fèn（奋斗、奋发、勤奋）繁fán（繁忙、繁重、繁华）荣róng（光荣、荣誉、虚荣）◆书写指导夕：撇不宜长，“奋”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
州：三点中第一点与其他两点方向不同。
民：最后一笔是斜钩，不是捺。
◆多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）发fā（发现）fà（头发）◆近义词情谊——情意奋发——振作繁荣——繁华◆反义词繁荣—萧条奋发—消沉◆理解词语繁荣：（经济或事业）蓬勃发展，兴旺。
部编版二年级语文下册识字1《神州谣》备课素材
部编版二年级语文下册识字1《神州谣》备课素材【教材分析】《神州谣》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第一篇课文。
本课以韵文的三字经形式，歌唱了中华美丽山河、民族团结。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿华夏儿女的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三字经是传统蒙学教材的一种形式。
学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
【与文章相关的资料介绍】【我国的民族】中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝（yí）族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗（dòng）族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣（dǎi）族、黎族、傈僳（lìsù）族、佤（wǎ）族、畲（shē）族、高山族、拉祜（hù）族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡（wò）尔族、仫（mù）佬族、羌（qiāng）族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡（gē）佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞（luò）巴族、基诺族。
（具体分布地域见《新华字典》附录。
）【祖国名字的来历】祖国名称的来历我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。
据说约在公元前21世纪时，夏后氏族首领禹的儿子启，建立了我国第一个奴隶制国家。
后经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。
到春秋时期，中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”。
后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称，称中国人为华人。
新课标部编RJ人教版 小学二年级语文 下册第二学期 第三单元 第1课 (教学反思参考)识字1 神州谣
新课标部编RJ人教版小学二年级语文下册第二学期第三单元第1课
《识字1 神州谣》教学反思
课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。
本堂的一重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生学习的效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得。
本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。
我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。
在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。
赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画面。
不足之处是在突破教学难点示范赏析“黄河奔，长江涌”后，应放手多让学生发表感受，多让学生朗读感悟，老师的参与有点多。
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部编版小学语文二年级下册-识字1《神州谣》(教案)
第三单元【单元导教】本单元是识字单元，教材以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。
分别以壮丽河山、传统佳节、汉字故事、中华美食为切入点揭示我国悠久灿烂的中华传统文化。
本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生发现形声字的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声字，使学生更清晰地理解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字“音、形、义”之间的联系，能够运用形声字识字法感受更多的识字乐趣。
【单元教学目标】字词句：1.认识78个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。
2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。
能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，“心”与竖心旁，“刀”与立刀旁之间的联系及表示的意思。
阅读：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》，能按顺序背诵十二生肖。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
4.阅读《小柳树和小枣树》，明白事物各有长处的道理。
表达：1. 能把自己的想法表达清楚，简单说明理由。
2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。
1.神州谣【课前解析】《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。
儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。
关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。
关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。
部编人教版小学二年级语文下册第三单元识字1神州谣教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第三单元：识字1神州谣学习目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。
)5、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。
它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。
它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。