浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣
浅谈如何提高农村孩子英语学习效率
浅谈如何提高农村孩子英语学习效率小学阶段是学生语言发展的关键期，在小学阶段开设英语课，符合学生的生理和心理特点，符合语言学习的习得规律。
在语言发展的关键期，对小学生进行外语训练，能有效地促进其外语水平和母语水平的同步提高。
随着社会的不断发展，国家对农村教育的逐步重视，人们越来越意识到农村小学英语教学的必要性与紧迫性。
结合农村小学英语教学的具体特点，我们应思考一套更有效的教学方法，来努力为农村孩子英语学习打开一扇窗。
一、以说导趣，为孩子打开一片自由的会话天地兴趣是最好的老师。
“必须让学生得学之乐，才是正轨。
”小学生头脑中没有明确的求知欲。
只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。
玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。
如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。
教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等。
但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。
如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。
教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
二、学法指导，为孩子打开一条畅通无阻的学习之路我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。
”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。
几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，他们习惯用母语思维、交际，用母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。
他们在学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，由于小学生们没有相应的读音规则训练，教材中没有音标教学，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。
浅谈学生学习英语兴趣的激发
浅谈学生学习英语兴趣的激发爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学生学习有着很强的动力，能变无效为有效，化低效为高效，因此，我们在英语教学中要注重学生学习兴趣的培养，掌握兴趣的激发点，促进学生自主学习，把学习作为成长的内在动力的需要，这样的课堂才充满生机和活力，才能提高我们课堂教学效益，那么该怎样来激发学生的学习兴趣呢？一、注重师生关系的酿造古语说：“亲其师而信其道。
”学生喜欢一个老师，也往往喜欢他的课，并能主动接受这位老师所传的英语知识。
因此，作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心，我们一定要走进学生的心里，让学生认可你，接受你，因此，融洽的师生关系尤为重要首先，我们要塑造良好的自身形象。
中学生正处在青春发育期，生理和心里都趋向成熟，但还不成熟，不完善。
他们仍然活泼好动，并且好奇心较重，好模仿，对周围的人，特别是教师，有着很强的模仿心理，教师的一举一动，都会对他们产生很大的影响。
因此，我们教师做到为人师表，注意自己的一举一动，良好的教师形象可以让学生对教师产生一种亲切的感觉，并且对他或她的课程产生兴趣。
作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。
只要拥有良好的教师形象，学生才会认可你，。
才会由人到学习英语的兴趣的产生。
其次，我们对学生有爱心、耐心、细心的良好品质。
教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快跟好掌握英语这门未来实际不可缺少的语言艺术。
思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动地双向配合教学关系相互促进的良好循环局面。
例如，教师可以在课余找学生谈话，了解学生，向我们班很多同学基础很差，对自己失去信心，基本上已经放弃学习英语，通过几次谈心，重新树立起他们学习的信心，平时多注意他们的举止，让他们知道老师在关心他们，注意他们。
浅谈小学英语教学中如何提高学生学习兴趣
好 的心 境 ， 保 护 学 生 的 自信 心 ， 这 对 培 养 和 保 持 学 生 的学 习兴 趣
知 识 容 量 的增 多 、 学 习难 度 的加 大 。 兴 趣 的 保 持 程 度 则 会 因人 而 异， 出现差异 ， 有 的 学 生 甚 至 会 完 全 丧 失 兴 趣 。 针 对 这 一 自然 现
Ｎ０ ． ９
青春岁月 ・ 学 术 版
Ｙ Ｏ Ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｓｅ ｏｔ ． ２ ０１ ３
第 ９期 ２ ０１ ３年 ９月
・
教学 实践 ・
浅谈小学英语教学中如何提高学生学习兴趣
徐 若 岩
（ 安 新 县 留村 小 学 ， 河北 保定 ０ ７ １ ６ ０ ０ ）
学 生 是 教 学 的 主体 ． 无论是评价还 是教学 ， 都 应 以学 生 的 综 课 堂操 作 活 动 ， 使 学 生 在 学 习 中 获 得 轻 松 愉 快 的情 感 体 验 ， 形 成
合 语 言 运 用 能 力 发 展 为 出 发 点 。 由于 小 学 生 年 龄 尚 小 ， 他 们 的学 稳 定 的学 习 心 境 ， 用 饱 满 的 精 神 在 知 识 的海 洋 中遨 游 。 这 势 必 激 习 绝 大 部 分 还 是 从 兴 趣 出发 。孔 子 说 过 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 发 了思 维 的 积 极 性 ， 使 学生处于主动地位 ， 调 动 学 生 学 习 的 积 极 之者不如乐之 者” 。 因此 ， 《 英语课程标 准》 基 本 理 念 中 特 别 强 调 性 ， 吸 引 学 生 主动 参 与 。 要 关 注 每 个 学 生 的情 感 ， 激 发 他 们 学 习 英 语 的兴 趣 ， 帮 助他 们 建 立 学 习 的 成 就 感 和 自信 心 。小 学 生 英 语 课 堂 教 学 中必 须 时 时 注
浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣
西部大 开发・ 中旬
ｗ ＥＳＴ ＣＨ Ｈ Ｄ ＥＶＥＬ０ Ｐ＂ ＥＮＴ Ａ
教学探讨
浅谈如何培 养农村小学 生学 习英语 的兴趣
汪 娜
（ 中 市 汉 台 区 徐 望 镇 望 江 中 心 小 学 ，陕 西 汉 中 ７３ ０ ） 汉 ２０ ０
摘 要 ： 全国 小学普 遍开设 英语 课程 的今 天 ， 乡之 间的差异越加 明显 。本文 以农村 小学 实际情 况 出发 ， 了如何 以 多种形式 的教 学手 在 城 浅谈 段， 多方位 的创造 英语 文化氛 围， 激发农村 小学 生学 习英语 的兴趣 。从 而增加 其 自 心， 与城里孩 子的差距 ， 信 缩短 整体提 高农村英语教 学质量。 关键 词 ： 村 ；小学 生 ； 农 英语 ； 兴趣 中 图分 类号 ： ２．１ Ｇ６３ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ０９ ８３ （０ １１— １７ ０ １０ —６ １２ １ ）２ ００— １ 呈 现 新的语 言 的有效 方式 。 们在 学 习英语 歌 曲时 ， 会 了单词 、 他 既学 词组 ， 又让 孩子 们 学 会 了一 些 单词 在 唱歌 时的 发音 方 法 ， 能 很快 并 地 理解 其意 思 ， 比让学 生单 纯地 去背 、 效果要 好得 多 。学生 在学 去读 习课 本 中的 的歌 曲“ ｙｄｙ ｏ ｔ ｅｋ 时 ， 词里 涉及 到 了七 个星 Ｍ ａｓ ｆｈ ｗｅ ” 歌 ｅ 期 词 ， 别 是 “ｕｓａ Ｔ ｕ ｄｙ， ｔ ｄｙ这 几个词 ， 单纯 去学 的 特 Ｔｅｄｙ， ｈ ｒ ａ Ｓ ｕ ａ” ｓ ａｒ 在 时候 ， 总是 分 不开 ， 来学 了这 首歌 曲 。 后 没想 到 一个 星期 解决 不 了 的 问题 ， 子 全都 迎刃 而解 ， 学会 了课 文 以外 的单 词 ， 一下 还 大大 扩 充 了 学 生 的词汇 量 。很多 学生 在 唱英 文 歌 曲时 ， 编上 了好看 的动作 ． 还 配 上 优 美 的歌声 ， 课 堂 到 处都 充 满着 快 乐 的气 氛 ， 像 坐 在音 乐 整个 就 的殿堂 了享 受艺 术家 的表演 。
浅谈如何激发和培养小学生学习英语的兴趣’
ａ ｉ ｙ ｓ这个游戏 ， 让学生快速的读出肇事司机 的车 小学生机械记忆力强，善模仿，教师在教学中可充分 发挥学生这些特 数字后我们安排 了 ｍ ｇ ｃ ｅ ｅ 学生都要争当好警察。 长， 利用英语儿歌和歌 曲， 提高 学生学 习的兴趣， 并使其 在轻松的环境中学 牌号码，
的成 败 起着 至关 重 要 的作 用 。
生喜欢什么样的老师这 一调查研究 ， 幽默也占有很高 的地位。 ２ ６寓趣味性于单词教学 中 ．
１激发学生学习兴趣的条件 ．
学生对某一学科学 习兴趣 浓厚， 首先教师对 自己的课得讲得好。 这就要
人人都说， 学单词背单词是十分枯燥。 因此 ， 教学 中更应有趣味性 。 举个
２５ ． 巧用幽默的语言
’
幽默语言具有 快速弥漫性和情绪感染力。 在课堂教学中， 教师的幽默教
会给紧张 的课堂 带来 生气和宽松 的氛 围， 享受 到愉悦 的情绪体验， 生兴趣的 。为了培养学生 的学习兴趣， 英语教师除了 自身的文化修养、 业务 学语言 ，
素质 、 流修 的口语等基本功外， 课堂教学 中多种技 巧的巧妙运用 ， 对一节课 从而摆脱苦学的烦恼 ， 进入乐学 的境界。这也是教师 自身素质的体现 。 在学
切感 ， 让学生觉得你很行， 学生对教师的敬佩之情油然而生 。这也是之前所 提到的激 发学生学习兴趣 的条件之一。 ２ ．２背诵英语儿歌和唱英语歌 曲
３培养学生的学习兴趣 ．
３１ ． 优化课堂教学， 培养浓厚兴趣
恰当的使用直观教具， 培养 学生兴趣 。 例如教 ｃｐ ｂ ｏ ， ｏ ｙｏ ｋ 只要出示抄写 本， 教师不必多作解释， 学生就 很快理解 中文意义。 教师在教完新授词后， 可
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是成才的起点，是最好的老师。
一个成功的英语老师首先要“懂”学生，“爱”学生才能在教学中运用有效的教学方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激发学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，走可持续发展的教学之道。
那么如何提高学生学习兴趣，完成教学任务，使学生爱上学英语呢？【关键词】氛围；游戏；教学模式；英语学习法古代教育家孔子十分重视培养学生的学习兴趣。
他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
这句话就道出了兴趣对学习的重要性。
同时也有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣时，不仅能产生情感迁移，而且对学习是主动的，积极的，热情高涨的。
因此，我在英语教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养，力争让每个孩子爱上英语课。
兴趣可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展课堂活动，让孩子爱上英语课呢？一、给学生创造一个良好的语言环境，激发学生的兴趣丹麦语言学家叶斯帕森说：“教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生接触外语和使用外语。
学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须泡在水里并感到自由自在；这样，他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。
”而在课堂教学中就应该给学生创造一个游泳池，教师在课堂中要用英语组织教学，使同学们适应水，对于一些新词语，可以通过肢体语言来使学生明白老师所表达的意思，如在教动物类单词时，monkey（教师做猴子的动作），elephant（教师两只胳膊从前面伸直，做成长鼻子），bear（教师做熊行走的动作），等等，久而久之学生就能通过老师的语言和动作，老师的课堂用语，让他们在水中自由自在。
要让学生遵从指令，如：sit down， please. stand up， please.上课迟到要在门口说：may i come in？课堂用语还有：good morning /afternoon. how are you？ nice to meet you. look at the blackboard. listen to me .please open the book.who want to try？ well done. very good. please be quiet. who’s on duty today？ what day is it today？等等，鼓励学生在课上说英语通过运用英语组织教学，使学生沉浸在这种良好的语言环境中，使学生保持英语思维，时时处于英语的活动状态。
浅谈如何激发小学生《英语》学习的兴趣
、
说“ ｅ” ｐｎ 。售货员 马上拿 了一个盆给他 。这个外 国人说 ｎ ｏ” 售货员不解 的问 ：新盆 怎么会漏呢？ ” “ 学生 们捧 腹大笑 ， 我接着说 ：英语是 现在 国际交流 的通用语 言 ， “ 学好 了英语将来不管在那个 国家 ， 与谁交流 ， 很方 都会 便 。” 由此奠定 了上英语课 的基调 ， 学生们 积极地加入 到英语学习中。 ２ 师要 以强 烈的情感感染 学生 ， ． 教 与学生心贴 心 ， 赢得学生 的尊重 ， 学生做到“ 使 亲其师 ， 道” 信其 。教师 平 时注意多 与学生接触 ， 主动与学 生谈心 、 交朋友 ， 把 学生看做 自己的孩子 ， 去关 心爱护他们 ， 以真诚 的爱唤 起学生 的情感共 鸣 ， 潜移 默化地去影 响学生 ， 真正做 到 像春雨那样 ，润物细无声” “ 。如 ： 上有 一个特别调 我班
三 、 立 课 下辩 论小 组 成
皮 的学生 ， 活 、 他灵 聪明 ， 喜欢学 习 ， 捉弄人 ， 不 爱 成绩 较差 。我 多次 找他谈 心 ， 了解他 的想法 ， 励他树立信 鼓 心， 奋起 直追 ， 并讲些励 志的故事给他 听 ， 同事们说 “ 这 是对牛 弹琴” 。可是我相信 ： 人是有感情 的， 教师的言行 必定会影 响学生 的内心世界。事情也像我预料的那样 ， 经过一段 时间 ， 的思想和学习都有 了很大 的进步 。教 他
“ ，
抓住小学生 刚接触英语 充满好奇心这一特 点 ，上 课之 前搜集大量 的能说 明英语有 广泛用途和学 习英语 的重 要意义 的资料 ，使学生对 英语产生初步 的兴趣 和努力 学 习的愿望 。 如我到新开设英语课的班级上课 ， 用一个 小故事开头 ： 一个外 国旅游 者到商店买钢笔 ， 向售货员
【 你说 我说 】
浅谈如何激发学生对英语学习的兴趣
方法 ，让学生能独 立、自主地去学习英语 ， 不 有划 英请学习时有人监督 的依赖性 。在
容易丧 失学习兴趣 ，所 以激发 学生学习英语 的兴趣是 学好英语的 关键
关 键 词 ：兴 趣 ：英 语 ；激 发
要想学生能 自主学习英语 ，首先要让学生
明Ｆ ｛ 一个道 理 ，邯 就 是英 语 不是 不得 不学 ，
性 强 ．大 脑 灵活 ，只是 对 于英 语 有 过 打击 或
等 。给学 生营造 良好 的语 环 境 ，培 养好 英 语语 感 。有机 结合 多种教 学方 法 ，开始 让学 生感 觉到英 语 不像 以前 那 么可怕 。能 接纳英语 ，就是展 开英 语教学 的基础。 第四是给学七大量做题的机会和使用英语 交流 的机会 。既能让学生拥有 良好 的题 感和 大量 的英语做题经验 ，义能让学生真正感觉 到英语 的实 际作用 。教 ｌ Ｊ 币 在这一环节巾起剑 和学 生互 动的作用 ， ｔ ： 学生熟练的运用英语 和对英语不再有 不好 意思说… ｆ ｊ 的尴尬 、这 就 是达到了培养英 语兴趣的条件 ． 只有放开 心 去看待英语 ，才能拥有兴趣 ，拥有 动力。 学习才能事半功倍 ，高效发展 。
习英 语
适 当的给学 生做 一 些 练 习题 ，ｆ ［ Ｉ 是要 注意 题 目的难 度要 适 ｒ １ ，循 ｝ 芋渐 进 若是 单单 拿一・ 个 前学 生 无法接 受 的题 日去打 击学 生 只会 适得 其 反 ，得 不偿 失 。所 以能敏 锐 的观 察 学牛 现在 的具 体实 力和 接受能 力 很重 要 。这样 就要 求教 师对 每 一 个学 生 都 仔细 的去分 析 ，这 样才 能去 凶材施 教 ， 针 对 每一 个不 同的学 生去 帮助 他们 解 决他
英 语 在 高 速 发 展 的 今 天 显 得 更 加 重 要
浅谈如何培养小学生英语学习的兴趣
了学 习效 果 。把 枯 燥 的语 言学 习变 成 了轻 松 的录 像 欣 赏 。
三 、教 学 方 法 要 灵 活 多样 。充 满情 趣
对 于 老师 来 说 ，我 们 应 该 相 信 学生 ， 大胆 地 下 达 任 务 让 学
生 去 完 成 。小 学 三 年 级 的 学 生 刚 开 始学 英语 ．也 可 以 鼓 励 他 们 去 编 排 英语 短 剧 ．虽 然 刚 开 始 编得 不那 么好 ．甚 至 还 夹 着 很 多
课 程改革
吉林教 育
浅谈如何培养小学生英语 学 习的兴趣
● 河 北 省 卢 龙 县 卢 龙 镇 时家 沟小 学 常小 光
爱 因 斯 坦 说 ： “ 趣 就 是 最 好 的 老 师 。 这 一 点 在 英 语 教 看 着 图 画 ，很 快 就 能 掌握 这 些 单 词 。有 时也 可 以 带 一 些 水 果 、 兴 ”
学 中 尤 为重 要 。新 的 《 语课 程标 准》 强 调 英 语 课 程 应从 培养 茶 杯 、杂 志 封 面 、玩 具 等 东 西 ，进 行 实 物 教 学 。 有 时 可 让 学 生 英
学 生 的 学 习兴 趣 人 手 ，最 大 限 度地 发 挥 学 生 的潜 在 能 力 ，使 学 做 出一 些 表 情 、动 作 ，或 让 他们 到 黑 板 上 出 简 笔 画 或 编一 些
生 积 极 主 动 地 参 与 学 习 的 全 过 程 ，将 学 习 变 成 学 生 自觉 、 自
短 剧 进 行 即 兴 表 演 ，创 设 一 些 情 景 。 除 了 用 图 片 、实 物 教 学
愿 、高 兴 的事 ，让 学 生 做 学 习 的 主 人 。 这就 要 求 小学 的英 语 教 外 ，还 要 充 分 利 用 现 有 的 电 教 设 备 服 务 于 教 学 。教 读 课 文 时 ，
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略近年来，农村小学生普遍出现厌学英语的现象，这给他们的语言学习和未来发展带来了困扰。
在理解这一现象的我们也要寻找解决的策略，帮助他们建立英语学习的兴趣和自信心。
厌学英语的成因主要包括以下几个方面：一、学习方法不当。
由于农村教育资源相对匮乏，许多农村小学生没有受过系统的英语培训，对于学习方法和技巧了解不足。
他们可能会用错误的学习方法去背单词和语法，使得学习过程变得枯燥乏味。
二、学习环境欠缺。
农村小学生往往缺乏良好的学习环境，没有配备齐全的教材和学习资料，课堂教学也相对传统和单调。
学习英语的机会限制在课堂上，没有足够的机会进行口语和听力的训练。
三、学习动机不强。
由于农村家庭对于英语的重视程度相对较低，许多家长更强调孩子的功课成绩和体力劳动，忽视了英语学习的重要性。
这导致了小学生对于学习英语的兴趣不高，没有明确的学习目标和动力。
如何解决农村小学生厌学英语的问题呢？以下是一些策略供参考：一、提供多元化的学习方式。
教师可以通过丰富的教学手段和资源，如多媒体教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参与口语和听力训练，增加练习和交流的机会，培养学生的英语应用能力。
二、创造积极的学习氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造积极的学习环境。
在学校中，组织英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生对英语学习的参与感。
在家庭中，家长可以鼓励孩子制定学习计划，定期检查学习进度，给予表扬和奖励，提高学生的学习动力。
三、提供个性化的学习支持。
教师应关注学生的个别差异，采取差异化教学的方式，满足学生的学习需求。
对于比较薄弱的学生，可以提供额外的辅导和课外补习，帮助他们建立学习的信心和自信心。
四、加强家校合作。
家长要与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况和困难所在。
家长可以组织家长会或与其他家长交流，分享学习方法和经验，互相支持和鼓励，形成家校合作共同促进学生英语学习的良好氛围。
农村小学生厌学英语的成因有学习方法不当、学习环境欠缺和学习动机不强等原因。