高中写人记叙文写作指导教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中写作指导指导教案(实用20篇)
高中写作指导指导教案(实用20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
写人作文指导教案(精选)
恰当运用形容词
02
用形容词来描绘人物的特征、情感或环境，如“慈祥的笑容”、
“阴郁的气氛”等，使读者产生更深刻的感受。
注意动词和形容词的搭配
03
合理搭配动词和形容词，避免重复和冗余，使语言更加精炼、
生动。
修辞手法运用
1 2
比喻和拟人 通过比喻和拟人的修辞手法，将人物的特征或情 感与读者熟悉的事物相比较，使人物形象更加鲜 明、生动。
鼓励学生持续练习提高写作水平
定期布置写人作文练习
组织写作交流和分享活动
组织学生开展写作交流和分享活动，让他们互相学习、 互相借鉴，共同提高写作水平。
定期给学生布置写人作文练习，要求他们运用 所学的知识和技巧进行写作，并及时给予反馈 和指导。
鼓励学生参加写作比赛和 发表作品
鼓励学生积极参加各类写作比赛和发表作品， 激发他们的写作兴趣和动力，提高他们的写作 水平和自信心。
力。
立意角度及深度
人文关怀角度
社会责任角度
批判性思维角度
关注人的生存状态、精 神追求和人性光辉，体 现对人的尊重和关怀。
从社会责任和担当出发， 探讨人物在特定社会背
景下的价值和意义。
对人物和事件进行深入 剖析，提出独到见解和
批判性思考。
历史文化角度
挖掘人物和事件背后的 历史文化内涵，展现时
代变迁和历史沧桑。
年龄、性别、习惯等。
定期组织学生进行素材分享，让 学生之间相互启发，丰富素材库。
小组讨论，分享心得
将学生分成若干小组， 每组4-6人，围绕一 个主题进行人物作文 的讨论。
讨论过程中，鼓励学 生分享自己的观察经 验和心得，相互学习、 借鉴。
小组成员轮流担任组 长，负责引导讨论、 记录讨论内容和整理 小组意见。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
高中写名人传记记叙文写作指导教案
高中写名人传记记叙文写作指导教案1. 引言本教案旨在指导高中生如何写一篇名人传记记叙文。
名人传记是一种通过生动有趣的叙述方式，向读者介绍一个著名人物的生平事迹和成就的文体。
本教案将从选择主题、收集资料、组织结构和写作技巧等方面进行指导。
2. 选择主题选择一个适合的主题是写名人传记记叙文的第一步。
学生可以选择他们感兴趣的名人，如科学家、作家、运动员等。
确保选定的主题具有足够的信息和资料来源，以便进行深入研究和叙述。
3. 收集资料在开始写作之前，学生应该收集足够的资料来支持他们对名人的叙述。
这些资料可以来自图书馆、互联网、采访和其他可靠来源。
确保引用的内容是可靠的，不要引用无法确认的内容。
4. 组织结构一个好的名人传记记叙文应该有清晰的组织结构，使读者能够逻辑顺畅地理解名人的生平事迹。
学生可以按照时间顺序或者按照重要事件和成就进行组织。
在每个部分中，使用合适的过渡词语确保段落之间的连贯性。
5. 写作技巧写作一篇名人传记记叙文时，学生应该注意以下几点写作技巧：- 使用生动的语言和描述来吸引读者的兴趣。
- 提供详细的细节来支持对名人的描述和评论。
- 使用适当的引用来引用名人的言论和观点。
确保引用内容的准确性。
- 使用恰当的语法和标点符号，确保句子的清晰和流畅度。
- 审查和编辑自己的写作，确保没有语法和拼写错误。
6. 总结高中生在写名人传记记叙文时，需要选择合适的主题，并收集充足的资料来支持叙述。
写作时应注意组织结构和写作技巧，以创作一篇生动有趣、准确可靠的名人传记。
通过锻炼写作技巧，学生可以提高他们的表达能力和文采。
以上是关于高中写名人传记记叙文写作指导的教案。
写作指导写人教案
写作指导写人教案教案标题：写作指导：写人教案学科：语文年级：初中教学目标：1. 学生能够理解写作指导的重要性，了解写人的基本要素和技巧。
2. 学生能够运用所学的写作指导，撰写具有生动形象的人物描写作文。
3. 学生能够通过写人作文，培养观察和思考的能力，提高写作表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份写人作文的范文，以及相关的写作指导素材。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生思考，如：“写人作文是什么意思？”、“写人作文有什么特点？”等等。
通过与学生的互动，激发他们对写人作文的兴趣和好奇心。
步骤二：讲解写作指导（10分钟）教师向学生介绍写人作文的基本要素和技巧，包括：1. 观察力：写人作文需要观察细致入微的细节，如人物的外貌、行为、语言等。
2. 描写技巧：使用形象生动的语言，运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。
3. 结构安排：写人作文通常包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，可以按照这些方面进行组织。
步骤三：分析范文（15分钟）教师给学生展示一篇优秀的写人作文范文，并与学生一起分析范文中的优点和特点。
教师可以引导学生思考以下问题：1. 这篇作文有哪些生动形象的描写？2. 作者使用了哪些修辞手法来增强描写效果？3. 这篇作文的结构是如何安排的？步骤四：实践演练（20分钟）学生根据所学的写作指导，选择一个自己熟悉的人物进行描写。
教师可以提供一些写人的话题，如“我身边的一位老师”、“我最崇拜的人”等，供学生选择。
学生可以先进行头脑风暴，列出要描写的人物的特点和细节，然后根据所列的内容进行写作。
步骤五：展示和评价（10分钟）学生可以将自己的作文进行展示，并互相评价。
教师可以提供一些评价标准，如描写的生动性、修辞手法的运用、结构的合理性等，帮助学生进行评价和改进。
步骤六：总结（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的写作指导和技巧，强调写人作文的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，积累素材，提高写作能力。
记叙文人物描写教案设计
记叙文人物描写教案设计一、教学目标1. 让学生掌握人物描写的概念和作用。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等手法进行人物描写的能力。
3. 提高学生通过人物描写来表现人物性格和特点的能力。
4. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 人物描写的概念：介绍人物描写的基本含义和作用。
2. 人物描写的手法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的方法：通过具体事例来表现人物的性格和特点。
4. 人物描写的练习：让学生进行人物描写的实践练习。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性。
2. 讲解：教师讲解人物描写的概念、作用和手法。
3. 示例：教师通过举例分析，让学生了解人物描写的方法。
4. 练习：学生进行人物描写的实践练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成人物描写的练习质量和数量。
3. 学生表达能力：评价学生在练习中运用人物描写手法的准确性和灵活性。
五、教学资源1. 教学PPT：展示人物描写的概念、作用和手法。
2. 练习素材：提供一些人物描写的事例和图片，供学生练习使用。
3. 参考资料：提供一些优秀的人物描写文章，供学生参考学习。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论生活中他们认为有趣或者印象深刻的人物，分享他们的特点和故事。
2. 分享环节：每个小组选择一位人物，用几分钟时间向全班介绍，其他同学可以提问或发表看法。
3. 写作练习：根据小组讨论和分享的人物，学生写一篇简短的记叙文，重点描写这位人物。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过一篇自己写的人物描写文章，向学生展示如何进行有效的人物描写。
2. 互动式学习：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
高中写人记叙文写作指导教案.doc
高中写人记叙文写作指导教学目标：知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。
技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。
情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。
教学重点：学习写人记叙文的写作步骤，包拈准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。
教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。
教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一、导入：知识冋顾：记叙文是什么？记叙文的六大要素是什么？根据记叙文内容，记叙文冇哪几种分类？记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主耍内容的一种文体。
六大要素：吋间、人物、地点、起因、经过、结果四大分类：写人、叙事、写景、状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具冇一定的普遍性。
一是故事老套陈I口。
【学生举例】二是塑造的人物过于模式化。
三是写作技巧冇待捉高。
综合这些问题，我们耍对症下约。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、写人记叙文写作要求第一，课外的功夫【学生举例】1.观察生活，用心体会2.随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间;3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二，确定好屮心写人的记叙文可以确立这样儿个中心：1.单纯表现某个人物的性格特点；2赞颂或批判这个人的品质特征；3.通过回忆”我”与这个人的交往，表达”我“对他的怀念；4.通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。
第三，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
在这里我们重点來分析多事一人和两人。
1.多事一人。
高中记叙文要求的字数是800字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事。
记叙文写人的教案
记叙文写人的教案一、教学目标1. 理解记叙文写人的基本概念和特点；2. 掌握记叙文写人的常见表达方式；3. 培养学生对人物形象的观察和描写能力。
二、教学重点1. 记叙文写人的基本概念和特点；2. 记叙文写人的常见表达方式。
三、教学准备1. 教学课件；2. 记叙文写人的例文。
四、教学过程步骤一：导入新课1. 呈现标题“记叙文写人的教案”，引导学生思考记叙文写人的意义和价值；2. 通过提问和讨论的方式，激发学生对记叙文写人的兴趣。
步骤二：介绍记叙文写人的概念和特点1. 使用课件呈现记叙文写人的定义和特点，比如：通过描写人物的外貌特征、性格及行为来展示人物形象；2. 引导学生思考人物形象对记叙文的作用，并与生活中的实际人物进行对比。
步骤三：展示记叙文写人的常见表达方式1. 使用课件展示记叙文写人的常见表达方式，如：通过对人物的描写、人物的言行举止、人物与环境的关联等；2. 引导学生分析例文中的人物形象描写，理解表达方式的效果。
步骤四：分析例文中的人物形象描写1. 提供一篇记叙文的例文，要求学生认真阅读，并在思考后回答一些问题，如：人物形象的描写重点在哪里？通过哪些方式展示人物的性格特点？2. 集体讨论学生的答案，总结例文中的人物形象描写的特点和技巧。
步骤五：引导学生自主写作1. 呈现一个新的主题，要求学生根据主题写一篇记叙文，要求注意人物形象的描写；2. 给予学生充分的写作时间，并在完成后进行同桌互评和展示。
步骤六：小结和反思1. 小结记叙文写人的基本概念和特点；2. 学生对教学进行反思，指出自己的不足和需要改进的地方。
五、课后延伸1. 布置写一篇记叙文的作业，并要求注意人物形象的描写；2. 鼓励学生多读一些记叙文作品，并分析其中人物形象的描写方式。
六、板书设计记叙文写人的教案概念：记叙文写人的基本概念和特点表达方式：人物形象的描写技巧七、教学反思本节课通过引导学生认识记叙文写人的概念和特点，以及分析记叙文例文中的人物形象描写，培养了学生对人物形象的观察和描写能力。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导【篇一：高中写人记叙文写作指导教案】高中写人记叙文写作指导教学目标：知识目标：明确记叙文种类，了解写人记叙文的基本步骤。
技能目标：学会运用基本技法写作写人记叙文。
情感目标：体会写人记叙文的真实性、生动性等特点。
教学重点：学习写人记叙文的写作步骤，包括准备步骤、基本框架搭建及润色步骤，并进一步尝试八百字写人记叙文写作。
教学难点：学会运用多种描写方法使文章充实，人物鲜明。
教学方式多媒体教学时间一课时教学过程一、导入：知识回顾：记叙文是什么？记叙文的六大要素是什么？根据记叙文内容，记叙文有哪几种分类？记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
六大要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果四大分类：写人、叙事、写景、状物可以说记叙文是我们最早接触的一种文章，它的六大要素及四种表达方式相信大家都不陌生，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一是故事老套陈旧。
【学生举例】二是塑造的人物过于模式化。
三是写作技巧有待提高。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、写人记叙文写作要求第一，课外的功夫【学生举例】1. 观察生活，用心体会2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二，确定好中心写人的记叙文可以确立这样几个中心：1. 单纯表现某个人物的性格特点；2 赞颂或批判这个人的品质特征；3. 通过回忆我与这个人的交往，表达我对他的怀念；4. 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
第三，确定几个人，几件事写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。
在这里我们重点来分析多事一人和两人。
1. 多事一人。
高中记叙文要求的字数是800字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事。