北师大版三年级数学上册第6课时 买矿泉水课件
三年级数学上册教学教案-第6单元6买矿泉水(北师大版)
三年级数学上册教学教案第6单元6买矿泉水（北师大版）
教案：三年级数学上册第6单元6买矿泉水（北师大版）
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。本节课的教学内容是第6单元的6买矿泉水，主要涉及到小数减法运算。教材通过一个生动的买矿泉水的故事情境，让学生理解小数减法的概念，并能够运用小数减法解决实际问题。
在教学过程中，我的目标是让学生能够理解小数减法的意义，掌握小数减法的运算方法，并能够灵活运用小数减法解决生活中的问题。
然而，教学过程中也会遇到一些难点和重点。难点在于学生对于小数减法的理解，特别是对于小数点的处理。重点则是学生能够独立进行小数减法的运算，并能够解释运算过程中的思路。
为了帮助学生更好地理解和掌握小数减法，我准备了多媒体教具和学具。多媒体教具包括PPT和动画演示，能够直观地展示小数减法的运算过程。学具则是练习题和矿泉水瓶子模型，让学生能够通过实际操作来加深对小数减法的理解。
1. 引入：我通过给学生讲一个买矿泉水的故事，引发学生的兴趣，并引入小数减法的概念。
2. 讲解：我通过PPT和动画演示，讲解小数减法的运算过程，让学生直观地理解小数减法的意义。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生独立进行小数减法的运算，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：我给学生发放矿泉水瓶子模型，让学生通过实际操作，运用小数减法解决买矿泉水的问题。 小数减法
被减数 减数 = 差
题目1：小明买了一瓶2.5元的矿泉水，喝掉了一半，还剩下多少元？
答案：1.25元
题目2：小红买了一瓶3.2元的矿泉水，喝掉了一口，还剩下多少元？
答案：2.8元
在课后反思及拓展延伸上，我鼓励学生能够将小数减法运用到生活中，解决实际问题。同时，我也反思自己在教学过程中的不足之处，并寻求改进的方法，以提高学生的学习效果。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握小数减法，并能够灵活运用小数减法解决实际问题。
最新北师大版三年级上册数学《6.6 买矿泉水》精品教案
《买矿泉水》教学设计
【学习内容】三年级上册第62～63页《买矿泉水》
【学习目标设计】
确定学习目标的依据主要是：课程标准、学习内容、学习者特征。
1、基于《课程标准》
2、学习内容分析
3、学习者分析
4、学习目标及重难点
（1）结合“买矿泉水”的现实情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题；初步了解分析问题和解决问题的基本方法。
（2）在解决实际问题的过程中，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法；能结合具体情况选择合适的方法进行估算。
（3）初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
学习重、难点：结合情境，能够分析数量之间的关系，找到中间问题。
【学习评价设计】
评价内容：本着目标导引教学，评价促进教学，评价与目标紧密结合的原则，针对各个目标，设计相关、相应的评价内容。
针对目标1、2，以学生的分析、展示、交流进行评价。
针对目标3，以学生的举例描述进行评价。
【学习过程】
教学环节 师生活动 设计意图
一、创设情境
导入新课 师：同学们，今天我们的老朋友淘气带着他班上的同学来参观我们美丽的银河路小学。作为主人，老师准备买矿泉水来招待他们。（板书课题）看到这几个字，想一想，要买矿泉水我们需要知道什么信息？
预设：（1）一瓶矿泉水有多少元？
（2）买几瓶？
（3）买几箱？
二、分析交流 1、师：带着这些想法，请同学们认真观察情境图，从 探究新知 中找出我们需要的信息。（找一到两个学生完整的说一说）
同学们，从信息中我们知道，老师要买两箱矿泉水，买这些矿泉水一共需要多少钱呢？怎么算？谁来分享一下你的想法？
预设：（1）先算两箱有多少瓶，再算一共需要多少元。
（2）先算一箱需要多少元，再算一共需要多少元。
师：也就是说，要解决这个问题，我们要么先算出一箱有多少瓶，要不然先算一箱需要多少元。
2、师：同学们，你们能不能先用这样的方法帮老师快速地估一估，我拿150元去买这些矿泉水，够吗？为什么？
三年级上册数学教案-第六单元-第6节买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案第六单元第6节买矿泉水∣北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第六单元的第6节——买矿泉水。我们将通过实际情境来学习如何用小数表示钱数，并能够进行简单的计算。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望学生们能够：
1. 理解小数表示钱数的方法；
2. 能够正确计算找回的钱数；
3. 能够应用小数进行实际购买活动的计算。
三、教学难点与重点
重点：小数表示钱数的方法和计算找回的钱数。
难点：理解小数在实际购买活动中的应用。
四、教具与学具准备
教具：PPT展示矿泉水价格和小数计算的例子。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我想请大家帮我算一下，我买了3瓶矿泉水，每瓶2元，我给了营业员10元，她应该找回我多少钱？
2. 讲解小数表示钱数的方法：我们用小数来表示钱数，比如2元可以写成2.00元，这样可以更精确地表示钱数。
3. 例题讲解：PPT上展示一个例子，比如买4瓶矿泉水，每瓶3元，用小数表示钱数，并计算总共需要支付多少钱。 4. 随堂练习：让学生们自己尝试计算一些类似的题目，比如买5瓶矿泉水，每瓶4元，需要支付多少钱？
5. 应用小数进行实际购买活动的计算：让学生们想象自己在商店购买商品，用小数表示价格，并计算需要支付的钱数和找回的钱数。
六、板书设计
板书上写明小数表示钱数的方法和计算找回的钱数的公式。
七、作业设计
例子：买2瓶矿泉水，每瓶3元；买1个面包，2.5元。
答案：矿泉水总共6元，找回1元；面包2.5元，找回2.5元。
例子：1个苹果2.00元，买3个苹果需要支付多少钱？
答案：3个苹果总共6.00元。
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，我发现学生们对小数表示钱数的方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一些困难。在下一节课中，我将继续通过实际情境来帮助学生们理解和应用小数进行购买活动的计算。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多使用小数进行计算，提高他们的计算能力。
三年级上册数学教案-第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元 第6课时 买矿泉水∣北师大版
教案：三年级上册数学教案－第六单元 第6课时 买矿泉水∣北师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我将带领学生们学习第六单元的第六课时，即买矿泉水。
一、教学内容：
本节课的教学内容主要来自于北师大版三年级上册的数学教材，具体涉及到第六单元的买矿泉水一节。在这一节中，学生们将学习如何通过观察和计算来确定购买矿泉水的最经济方式。
二、教学目标：
1. 培养学生们的观察和思考能力，使他们能够通过观察矿泉水的包装和价格来确定购买的最佳方案。
2. 培养学生们的计算能力，使他们能够正确地进行简单的加减法运算。
3. 培养学生们的合作意识，使他们能够与同学们一起探讨和解决问题。
三、教学难点与重点：
本节课的教学难点是如何引导学生正确地进行计算，而教学重点则是让学生们理解和掌握购买矿泉水的最佳方案。
四、教具与学具准备：
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些矿泉水的包装模型和价格标签，以及一些计算器。学生们则需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程： 1. 引入：我将以一个实践情景引入本节课，拿出一些矿泉水的包装模型和价格标签，让学生们观察并思考如何购买最经济。
2. 讲解：我将通过讲解和举例，向学生们解释如何通过观察和计算来确定购买矿泉水的最佳方案。我会以一些实际的例子来说明，让学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们通过计算来确定购买矿泉水的最佳方案。我会引导学生互相讨论和解决问题，以提高他们的合作意识。
六、板书设计：
在板书设计上，我将简洁明了地列出本节课的重点内容，包括购买矿泉水的最佳方案的计算方法和步骤。
七、作业设计：
1. 请学生们运用本节课所学的知识，回家后观察和计算一下自己家里购买矿泉水的最佳方案，并将其写成报告。
2. 请学生们思考一下，除了购买矿泉水，还有其他什么方法可以更加经济地获取饮用水，并将其写成短文。
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案(word版)
买矿泉水。(教材第62~63页)
1.结合解决问题的过程,理解并掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
2.能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
3.培养学生的审题能力、计算能力、检查习惯及良好的书写习惯。
重点:掌握连乘的运算顺序,并能正确计算。
难点:逐步培养估算的意识,提高估算的能力。
课件。
师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱。(课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的学习中。】
师:说说你从图中获得了哪些信息。
生:矿泉水是每箱24瓶,每瓶3元,张老师要买2箱矿泉水。
师:由这些信息你想到了什么问题?
生:张老师买矿泉水共花多少元?
师:是啊,张老师共花多少元呢?请同学们自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意交流一下自己的想法和做法呢?
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。
生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。 师:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮张老师算出了需要准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同桌说一说。
学生交流自己的看法和想法,教师巡视了解情况。
师:仔细观察下面的图,跟小组同学说一说图中的信息,再尝试自己算一算。(课件出示教材第62页最下面的情境图)
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
一. 教材分析
《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2. 难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2. 游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。 2. 学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”
2. 呈现（10分钟）
教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”
北师大版小学数学三年级上册六乘法买矿泉水
试卷第1页，共3页 买矿泉水
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．126与5的积的个位上的数字是（ ）．
A．5 B．6 C．0
2．超前超市仓库有21箱玉米油，每箱有6瓶，每瓶的零售价格是68元。一箱玉米油能卖多少钱？解决这个问题需要哪些信息？（ ）。
A．21箱，6瓶 B．21箱，68元 C．6瓶，68元 D．21箱，6瓶，68元
3．小欣家离学校240米，她每天往返两次，小欣每天一共行（ ）米。
A．240 B．480 C．960
4．不计算，想想363×4的积是（ ）
A．1452 B．1635 C．788
5．38×7=（ ）
A．276 B．266 C．366 D．176
6．240＋4×23＝（ ）
A．323 B．332 C．343
7．一条裤子38元，一件上衣的价格比这条裤子的4倍还多21元，这件上衣（ ）元。
A．158 B．173 C．190
8．295×5的积最接近于（ ）。
A．1000 B．1200 C．1400 D．1500
二、脱式计算
9．脱式计算题。
800－345－267 56＋44×6
102×4×9 215×（4×2）
三、竖式计算
10．用竖式计算．
236×6= 5×435= 6×919=
四、口算和估算
11．直接写得数。
26×4＝ 68×3＝ 215×4＝
63×0×8＝ 试卷第2页，共3页 3×51＝ 30×8＝ 428×1＝
北师大版数学三年级上《买矿泉水》教案
北师大版数学三年级上《买矿泉水》教案
教学内容：
课本第36页例题及试一试第1、2页。
教学目标：
1、把握连乘式题的运算顺序，并能正确地运算。
2、培养学生的估算过程，探究连乘式题的运算
教学过程：
一、复习
二、探究新知
课件出示课本第36页，买矿泉水教学情境图，及数学问题，运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？
1、明白得图意。
提问：图中告诉我们什么信息？提出什么问题？引导学生大约花了多少钱？
2、引导估算
（1）独立摸索，小组交流
（2）展现估算方法多样化，全班交流。
以下几种方法
生：把24瓶看成25瓶，2523=150元，因此150元够花了。
生：把24瓶看成20瓶，2032=120元，因此要比120元多。
生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。
生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。
（1）引导精算
教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐摸索）
全班交流，引导学生体验法方法多样化。
显现以下几种解法
生：243=72元
722=144元
生：242=48元 483=144元
生：2432 生：3（224）
生：3（242）
=722 =348 =348
=144（元）
=144（元）
=144（元）
三、巩固练习
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生完成讲本第36页试一试第1、2题。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。四、小结。
三年级上册数学一课一练买矿泉水_北师大版(2022秋)(含解析)
三年级上册数学一课一练6
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。一、单选题
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 1.商店卖出26打贺卡，一打贺卡是4张，一张贺卡2元钱。一共卖（ ）元
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!
小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一
教学目标:
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.
2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.
3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.
4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.
教材分析:
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的 买矿泉水 ,在 试一试 中有一道题 估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展 我爱我校 的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.
教学重点:
征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.
教学关键:
找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)
教学教法:
分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.
教学学法:
自主、合作、探究、倾听等学习方式
教学设计:
一、创设情境,提出问题
(目的以 了解学校 为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)