高二历史试卷分析（精选5篇）
高二历史试卷分析（精选5篇）第一篇：高二历史试卷分析高二历史期末考试质量分析一、成绩分析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
1601班参加考试人数为18人，平均分为77分，及格人数15人，及格率83%，比期中考试有所提高。
二、存在问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。
只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。
从分析试卷的结果看，我们发现了以下问题：1.平时对学生要求不够严格，知识点落实不能真正的到位，史实混淆。
学生的课堂效率也并没有我们想象的那么高。
比如：毛泽东思想、邓小平理论、三个代表分别在哪一次会议上确立为党的指导思想，学生记得不准确，就搞混了。
上课讲过多次的知识点，提问之后，学生都说会了、记住了，但是一做题就有一部分人不会。
这还是与学生沟通少，对学困生的关注不够，对学情把握不到位。
2.拘泥于课本，训练题做得较少，不规范，导致学生的审题能力、分析概括能力比较差。
比如最后一道材料题问对喜歌剧诞生和发展有重大影响的历史事件的核心及影响，实际就是在考查启蒙运动的核心和影响，换成材料题学生就不会答。
3.上课老师讲的过多，学生学习时间少，节奏比较慢，以至于没有更多的时间进行期末复习，基本上是上完新课就只有一周复习时间（五节课）。
三、改进措施俗话说“未雨绸缪”，“凡事预则立，不预则废”。
所以，对于教学本人下学期计划做好以下几个方面的改进：1、认真落实教学进度，把握好上课的教学进度和节奏。
2.形成融洽的师生关系和良好的课堂纪律,改进教学方法。
教师要多和学生沟通，了解他们的想法和学习动态。
课堂上把“教授过程”变为“学习过程，实施启发式教学，精心设计问题，调动学生的积极性，讲解要分清主次，抓住重点，做到教学问题化，知识系统化。
课堂上给学生充足的自主学习及展示的机会，注重学生的主体性。
3、狠抓基础知识的落实纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。
常变的是命题形式，不变的是学科知识。
历史要以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
狠抓基础，课堂上帮助学生梳理框架，理顺每个历史事件的发生背景，过程、历史意义。
克服眼高手低的毛病，采用背诵、默写的方式落实知识点。
4.注重能力培养，加强答题策略与方法的指导讲课过程中利用多媒体，注重分析历史事件的原因、影响，注重对“历史概念”内涵与外延的把握，不拘泥于课本，学习思想文化要联系政治史、经济史，引导学生梳理线索，形成知识结构，力求知识的融会贯通。
平时训练落实到实处，选择一些典型试题进行变通训练。
加强对学生的学习方法、答题方法的指导。
如何审题，如何抓题眼，排除法的运用，语言的组织能力的培养，提取有效信息等。
特别是材料题的做法，一定要依据材料回答问题，把教材知识作为理解材料的背景。
高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握,努力拼搏。
第二篇：高二历史试卷分析高二历史期中考试质量分析一、试题评析试题均以新材料、新情景设问，注重原则性，同时立足于教材，注重基础，注重考察学生的阅读能力及分析、提取信息和归纳概况能力。
重点考察的是主干知识，题目难易适中，不偏不怪，与现实生活中热点问题有机结合。
试题内容符合考试大纲和2017年考试说明的相关要求。
试题立意高，命题的角度、题量、题材、考点丰富多样。
选择题部分涉及古今中外政治、经济、思想、科技文化之外，还有一道史学认识的题目。
试题难易适中，简单题居多。
分选题部分：第40题是梳理阅读材料，分析中国历史制度、文化教育的社会变迁。
第41题是阅读材料，分析比较中国古代与英国近代社会救济的思想与实践。
第45、46、47题是任选题，分别是土地制度的变迁，近代社会民主思想与实践，中外历史人物评说，题材较为丰富。
试题严谨规范，文字表达周全，设问、指向明确而无歧义，选择的叙述文字大都力求长短、结构、语气一致，选用材料比较集中而有典型，或者经过命题人的摘编缩写，力求原汁原味，保存原有的历史感。
二、学生答卷情况分析1、基础知识不扎实，基本概念模糊不清。
2、基本技能和基本方法掌握不到位。
3、思维不严谨，解答不规范，许多考生是主要分析过程，不能做到史论结合。
4、答题能力不足，审题不清，会而不对，对而不会，阅读能力差，许多考生读不懂题意或理解不到位，丢失了不少分。
5、应变能力较弱，心理素质不强，考生压力大，情绪紧张，不能及时有效调节，把握心态，难以静心思考，有序解答，难以进入常态发挥，难以顾及答题策略。
难题变化，使得部分考生心理慌张，答题不太适应，不能正常发挥，这是一个比较突出的问题。
三、备考应对策略1、夯实基础，学生应抽出至少三分之一时间回归课本，每次做完题后找课本对应的知识点。
2、提高学科应试能力，从阅读、审题、归纳试题立意、要点，组织答案等方面加强训练。
3、加强学科思维严谨性、规范性训练，达到会的不丢分，要点全面，过程完整。
4、心理素质培养常抓不懈，提高学生的应变能力，使考试中能正常发挥，静心思考，考出优异的成绩。
第三篇：高二历史期中考试试卷分析高二历史期中试卷分析一、对试卷的整体评析本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
从难易度方面看，本次命题有一定难度。
当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。
只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。
从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：1、学生、班级之间差别大。
年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。
同一班级学生层次差距也较大。
如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。
本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。
这一点在主观题里表现尤为突出。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。
作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。
4、学生不能有效组织答案。
组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。
致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
5、学生考试的心态不端正。
三、对改进教学的建议1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。
因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。
狠抓基础，要注重抓好主干知识。
纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。
常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。
2、加强答题策略与方法的指导阅卷中发现，许多学生不能比较规范地使用历史术语答题，条理混乱，字迹潦草，无法辨认，很有必要加强学法指导，否则高考失分较多。
要注意加强答题策略方法的指导。
注重语言规范，加大对主观题的训练和指导，培养对知识的迁移、归纳能力。
电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格，还是要提早训练以便规范学生。
3、反思此次考试，发现学生的基础知识掌握的并没有如我们想象的那么扎实，一些基础知识出现较高的失分率；学生的课堂效率也并没有如我们想象的那么高，一些在平时训练中出现过的原题，课上分析过的原题或类似题型仍出现了较高的失分率。
我们最主要还是要克服学生眼高手低的毛病，从端正学生的学习态度入手，才是最有效也是最紧迫的任务。
毕竟被逼着前进总会有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦，让学生更主动的学习，我们才能和学生共同成长，才会让我们每一次的试卷分析更有实质的意义。
高二历史备课组马燕第四篇：高二历史月考试卷分析高二历史月考试卷分析本次月考时间在水平测试考试的前一个月左右的时间，也是历史必修三所讲述的最后的一部分内容，以后我们将进入复习阶段，而对于月考进行分析十分有利于我很好的了解学生的知识掌握程度，以及实际运用力，以便我今后的水平测试做好更好的准备。
试卷概述本次试卷，考试时间共计90分钟，100分。
其中选择题25道50分，材料分析题四道出自平时我们所强调的重点知识。
具体分析选择题，第5题，本题的主要古文表述，但是其实际的内容为就是关于向西方学习的问题，有多个学生出现了错误，而且在后面的材料题中有明确的表述，以后要教会学生多细心；10题，学生的出现错误比较多，关于新文化运动，课本上知识简单的题了一些，而我带讲课的过程中没有明确的提出在时间上他还分前期和后期的概念，以致学生不能理解提问的是什么。
12 本题考查学生大的历史观，是规律的考查，可能由于平时太注意对于细节知识的讲解所以，学生不知道如何选择正确的答案。
20题也是考查学生的综合总结能了，学生没有平时的基础，所以要在今后进行重点练习。
25 题对于根本原因这样的表述，一定要明确体现在当时最主要的矛盾上，有的选项也许是原因但不一定是根本原因这一点学生一定要记住。
材料分析，第一题需要学生的历史联系能力，能够通过材料二，联想到当时西方国家的情况，在联想到中国和西方国家的联系，不能孤立的来分析问题。
第二题本题为古文形式，但是，并没有一定要读懂得必要，只要掌握其中的重点部分，所以要教会学生要掌握重点，而且在一个不重要的部分其实也表现出了当时的时间，可是有些学生并没有注意到，所以要注意给学生提醒要注意对于细节的把握。
以上是对于月考的分析，同时也加上了一些我通过对于考试分析所产生的反思，希望这样我能过更好的了解学生的状况，为我今后的教学有更大的帮助。
第五篇：高二历史试卷万全综合高中2014学年第二学期第一次月考测试高二历史一、选择题（本大题共40小题，每小题2分，共80分。
每题所列的四个备选项中只有一个选项符合题目要求）1、“20世纪初，帝国主义的殖民体系形成但又过时。
2009-2010（下）高二历史期中考试质量分析（全文5篇）
2009-2010（下）高二历史期中考试质量分析（全文5篇）第一篇：2009-2010(下)高二历史期中考试质量分析2009-2010（下）高二历史期中考试质量分析高二历史备课组一、历史试题的主要特点考试内容：选修一（历史上重大改革回眸）。
第Ⅰ卷历史选择题有30小题，共60分；第Ⅱ卷历史非选择题有3题，共40分。
题目设计以材料型为主，材料的呈现方式有文字资料、数据统计图表、图片等，注重创设新情景，具有很好的导向性。
二、试卷的主要特点1、考点覆盖面比较广，重视创设问题情景，以理解、运用方式考查课本内容。
选择题部分知识点的覆盖面比较广，侧重考查历史分析能力和解决问题的能力，图文并茂。
材料型选择题占多数，符合高考命题的改革趋势。
试题在很大程度上依托了现行历史教材，但又不囿于历史教材，尤其是不囿于教材的具体知识和具体表述，而是试题语言与课本语言若即若离，挑战思维的灵活性。
注意移情设景，整合课程资源。
2、重视对获取有效信息能力的考查。
为了适应高考的趋势，材料解释题比重加大。
不但非选择题采用材料型，选择题也较多地采用材料型，把教材现有的知识点置于新材料、新情景、新问题中来考查，显得新颖、活泼。
同时也设置与教材基本没关联的新材料、新情景、新问题，要求学生运用教材上学到的思维方法作答，体现学生的能力与素养。
重视学生阅读材料获取有效信息、描述阐释事物和论证探究问题的能力考查，试题体现了近年来高考历史考查回归课本以及考查学生学习过程的命题趋势，对下一阶段的教学具有一定的导向性。
三、学生答题存在问题1、课本知识不够扎实，尤其是一些史实不能准确有效掌握，基本史实掌握不牢。
31题主要考察梭伦改革，问题设计紧扣材料，新颖灵活。
从学生答卷情况来看，大多数学生回答层次逻辑性强，阐述观点表达准确，充分体现“三化”，基本史实识记到位，得分集中于10分左右。
但有一部分学生历史基本功欠佳。
存在的主要问题有：①对一些基本概念的理解、审题出现偏差，如问题1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本历史史实掌握储备难以达到考试要求，以至于回答问题张冠李戴，回答非所问。
高二历史月考试卷分析
精心整理
高二历史月考试卷分析
高二历史月考试卷分析
本次月考时间在水平测试考试的前一个月左右的时间，也是历史必修三所讲述的最后的一部分内容，以后我们将进入复习阶段，而对于月25道的基础，所以要在今后进行重点练习。
25题对于根本原因这样的表述，一定要明确体现在当时最主要的矛盾上，有的选项也许是原因但不一定是根本原因这一点学生一定要记住。
材料分析，第一题需要学生的历史联系能力，能够通过材料二，联想到当时西方国家的情况，在联
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想到中国和西方国家的联系，不能孤立的来分析问题。
第二题本题为古文形式，但是，并没有一定要读懂得必要，只要掌握其中的重点部分，所以要教会学生要掌握重点，而且在一个不重要的部分其实也表现出了当时的时间，可是有些学生并没有注意到，所以要注意给学生提醒要注意对于细节的把握。
高二历史期末试卷分析
高二历史期末试卷分析高二历史期末试卷分析历史老师怎么做好期末考试的试卷分析？下面店铺为大家搜索整理了高二历史期末试卷分析，希望对大家有所帮助。
一、命题思路：本次高二历史期中考试考查形式为闭卷考试，考试时间为90分钟，试题分值为100分。
试题题型为选择题与非选择题两部分。
选择题部分共32小题，每小题1.5分，共48分，非选择题分值为52分，整套试卷难度适中。
二、命题立意：以考查基础内容为主，兼顾能力考查。
以会考说明为参照，突出强化基础知识的运用，通过一些考查迁移能力试题的设计，引领学生未来学习的方向，以适应高中阶段历史学科的整体安排。
三、学生答题情况分析（1）提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。
在材料解析题中，很多学生不会寻找关鍵词。
(2)答案中缺少关键字。
有的同学洋洋洒洒的写了一大块，可是有很多是无关紧要的话，在有限的时间里要老师逐字逐句的慢慢的研究答案根本就是不可能的，主要就是看关键语句、关键词。
(3)基础知识不扎实。
有的选择题和书本上一样的`语句表述，可学生仍然做错，可见基础知识非常不扎实。
（4）答题不规范，没有格式。
历史答案一般是应分点分段回答，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾没有序号，语言表述不规范,语言表达口语化严重；书写潦草；逻辑思想混乱。
四、学生存在问题原因分析：由于是理科学生，从学生的整体看，考试成绩不理想。
究其原因一是学生从思想上不重视，由于初中历史学科的考试形式是开卷考试，故学生对高中考试形式缺乏清醒认识，虽考前有过说明，但有些同学只是在课上听听而已，有的更是应付了事。
二是对学习要求不重视。
大部分学生仍停留在初中学习思维，认为学习历史不需要记忆，只要知道就行了。
不能整理相关问题，虽课堂教学给学生们一些强调，特别是重难点问题，但没有引起学生的足够重视。
五、应对措施：（1）加强对学生思想的引导，平时应注重与学生们的沟通，了解他们的想法及学习动态，以更好地促进教学双方的交流学习。
高二历史期末考试分析
高二历史期末考试分析
成绩不理想原因：
主观原因：基础知识部分的题得分率不高，学生对基础知识夯实不够，不会活学活用；太多学生没有学习主动性，学习效果差。
客观原因：命题不规范，题目与课本课标脱节明显，偏题怪题多；评分标准琐碎。
整改措施：
一、老师方面：
1、加强集体备课,群策群力,取长补短。
2、加强教学五环节，扎扎实实抓基础，努力提高教学效率。
3、科学安排每一节课，力求精细化。
4、各科老师密切配合，协调作业量，避免各自为战。
二、学生方面：
1、进行理想教育，让学生从根本上萌生主动学习的愿望。
2、引导学生总结学习方法，做到勤学、会学、巧学。
3、引导学生对本学科的兴趣。
4、加强记忆，多看课本，多背基础知识。
5、加强易错题的滚动，加强周测。
历史试卷分析12篇完整版
《历史试卷分析》历史试卷分析（一）：一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的之最累人物类文化类。
问题二：非选取题2124题。
题的难易程度中等偏难。
商业经济明朝政治的改革措施、皇权特点和同为一家民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施科技文化按时间归类对我国古代科技文化成就评价。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
高中历史期中试卷分析优秀
高中历史期中试卷分析优秀历史试卷分析篇一本学期，本人任教初二级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，主动参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实优良的品德和高尚的人格。
教育是一项关怀的事业。
为了培养高素质的下一代，我总是根据学生的身心健康状况和性格特点给予指导。
对于一些差生，我在课间多次谈话，鼓励他们树立正确的学习态度，主动面对生活。
对于有天赋的学生，我教育他们戒骄戒躁，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的榜样，让学生树立自己的思想，从德、智、体、美、劳等方面自觉发展自己，树立远大而崇高的理想。
作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高教室的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。
加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
总的来说，在过去的一年里，我在历史教学方面取得了一些成绩，但也面临一些问题和挑战，如:如何更新自己的知识以适应时代的要求？如何尽快转变观念，适应新课改的要求？如何充分发挥学生在课堂上的主体地位？如何加强学科之间的渗透？等等，这些问题是我以后工作的方向，我会通过不断的努力争取更大的进步。
高二历史试卷分析
高二下期期末统考历史试卷分析朱占军一、试题概况：本次历史统考试范围为必修三（占百分之八十），选一选二（占百分之二十），题量适中，对所学知识的覆盖面较大，题型和卷面设计基本与高考全国卷接轨，注重对基础知识、主干知识与能力要求相结合试卷着重对知识能力的考察，学生易打错，有一定的难度，所以本次考试得分不高，一本有效分仅71，二本有效分59。
二、试题分析：（一）客观题存在的问题有1、从我班情况来看，第1、8、17题错的比较多，第1题存在的问题是对文言文材料有阅读障碍，不会提炼中心思想，说明学生文言文知识普遍较差；第8题存在的问题是对历史阶段性特征把握不准，识记不牢；第16题存在的问题是不会阅读分析表格，对抗日民主政权的性质没有搞清楚。
（二）主观题存在的问题1、第25题：（1）材料一的问题较简单，但归纳不准确，不全面。
（2）材料二存在的问题是应变能力差，不会将考试问题转化成教材问题，所以该题的答案很简单，也很熟悉，但部分学生却无从下手，或者答得不全面。
2、第26题：（1）阅读能力差，对所给材料读不懂，没有抓住关键词。
特别是材料一第二问得分相当低，总分6分，平均得分只有1.5分，相当一部分试卷是白卷，很多是答非所问，其实答案也很简单和熟悉（2）没有把材料与课本相关内容结合。
如：第二小问：提炼材料的观点，结合所学知识加以，很多同学只是照抄材料。
3、第27题难度较大，得分也较低，存在的主要问题：（1）基础知识落实不到位。
如对19世纪晚期的法国和20世纪初的中国的民主政治很茫然。
（2）历史概念转换能力差。
如不能将“着迷”转换为”进步性”,将“失望”转换为“局限性”来答。
（3）概念不清，一知半解。
4、行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。
主要表现在：一是答案的组织缺乏层次性，答案要点让人分辨不清；二是答案远远超过题目要求，在一点上答了很多内容，而其它要点则不答；三是不分点作答，前后内容不对应。
四是书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。
高二第二学期期末考试试卷分析 xsq
高二第二学期期末历史考试试卷分析一、试卷特点分析本次试卷的命题思想和意图充分体现了新课程的教学理念，从总体上来说难度适中，题目新颖灵活，既接近高考又注重体现高二历史学科的能力要求。
符合高二学生的认知水平，是新课程下试卷命题模式和题型的较好范例。
1、考查知识面全，重点突出。
本学期学习的是选修课程，本校选修的是选修一《历史上的重大改革回眸》和选修三《20世纪的战争与和平》，本试卷以此为基础，囊括了必修一、必修二和必修三的内容。
2、基础性强。
试题立足于历史学科基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
3、标高适度。
4、题目设计简明。
题意指向明确，尤其是主观题，题目的表述清楚、明了，学生审题时一目了然。
5、试题注重创设情境。
试题通过丰富的文字、图表等多样的材料创设试题情境，考察学生获取有效信息、分析问题、解决问题以及知识迁移等多方位的能力。
同时，力图让学生通过考试来扩大知识面，扩展视野，考试的过程也是学习的过程。
二、考试分析（一）得分情况：重点班平均分为58分，期中选择题平均分为25.00分，主观题平均得分33.00分，及格率为60.04%。
普通班平均分为53分，期中选择题平均分为23.00分，主观题平均得分30.00分，及格率为40.04%。
（二）各题答题情况分析：1、选择题：平均得分为24.01分；选择题题型覆盖知识点比较全面，而且突出了对重点知识的考查，也注重对基础知识的考查，与实际生活有一定的联系，灵活考查学生对历史知识的理解、分析、比较、综合和迁移等多方面的能力。
学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。
本大题失分较多的是是第1、10小题，第1题考查历史基本能力，第10题考查新情境下对历史事件的分析和定位，这两题考查的都是源于书本内容的细节，考查的情况反映出较多学生对历史知识的理解的不够准确和深刻。
2、材料题：平均得分为32.4分。
第25题，总分16分，平均得分8.21分。
高二历史期末考试试卷分析[1]
高二历史期末考试试卷分析一、试题特点分析本次期末考试试题主要以历史必修一的主干知识为主，注重学生归纳、探究能力的考查。
为此，本套试题在注意试题覆盖面的同时，关注学科主干知识，重在回归课本，以主干知识为依托，全面考查必修1的重要历史问题中国古代中央集权制度、选官制度、分封制和宗法制、近代西方资本主义政体、社会主义政治建设。
本次考试试题的命题思路充分体现新课程的理念，在立足于课程标准和教材的前提下，引用新材料，创设新情境，结合历史和现实，引导学生从知识和能力、过程与方法、情感和价值观等方面，全面掌握历史基础知识，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
总体而言，本次命题的格式以选择题和材料解析题为主，本次考试试题知识点考查全面，难度适中，既强化了历史基础知识，又能够考查出学生史论结合的能力，注重了对高二学生的基本能力的考察。
选择题既有文字材料，也有图片材料，试题呈现的形式多样，设问时既把握了论从史出的原则，同时也注意了设问的直接性。
非选择题从历史的纵向和横向两个方面命题，在考察学生基础知识的同时，考察学生初步的比较、分析、概括能力，并且命题的深度和难度向高考靠拢整体命题符合高二学生的认知水平，有较好的导向性，是一份质量比较高的试题。
二、试卷的学生得分情况分析以下以高二（2）班为例分析，高一（2）班参加考试的学生43人，平均分为59.62分，优秀人数8人，及格人数28人。
最高分93分，最低分38分。
选择题失分的试题有第8、13、14、20、22、23、24、25题，这些小题学生的得分率都在60%以下。
这些题的题型有因果分析题，组合型分析题、时间顺序排列题、比较性分析题、材料性的选择题，这类题型需要学生必须熟练掌握基础知识，把题干中的信息和教材的内容有机的的结合联系起来，同时还需要对基础知识加以分析比较后，得出结论，综合性较强。
学生思考不细致，极其容易失分。
第26题失分比较严重的是第2小题，此问题主要是学生没有对材料的要求理解清楚，肯定和否定的内容表述不准确，尤其是否定的内容，几乎没有一个学生回答上来，这就反映出学生归纳概括问题的能力较差。
高中历史月考试卷分析（优秀范文5篇）
高中历史月考试卷分析（优秀范文5篇）第一篇：高中历史月考试卷分析2008—2009学年度高二下学期第一次月考历史试卷分析2008—2009学年度高二下学期第一次月考结束了,现将本次测试的历史部分考试情况分析如下:一、试卷分析：1、指导思想高中《历史教学大纲》规定了高中历史教学的目的、要求和内容等，是教学、评价和考试的依据。
本次历史考试试卷依据《历史教学大纲》的要求，突显创新意识，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，着重考核学生对基础知识的理解、能力的转化，促进学生生动、活泼、主动地学习，有利于正确引导历史教师在教学中对学生创新思维的培养。
2、题型设计本次历史考试试题分为第Ⅰ卷选择题和第Ⅱ卷非选择题：第Ⅰ卷选择题由30小题组成，每小题2分，共计60分；第Ⅱ卷非选择题由3大题组成，共计40分。
考试时间为100分钟。
3、试卷内容历史试卷内容设计大致如下：中国近代现代史（上）部分有9个选择题和第31大题的第二问，占24%；世界近代现代史（上）部分有7个选择题和第31大题的第一问，占20%；世界近代现代史（下）部分有14个选择题和第32、33大题，占56%。
按能力要求划分：识记占40%，理解占30%，运用占30%，由此可以看到如下一些特点：（1）以考察学生基础知识掌握为主，注重基础，题目难易比例适中，能够检测出学生学习基本情况。
（2）题目涉及学生所学的知识量、面宽，能体现出教材所要求的重点内容，能够正确指导教学工作。
（3）试题题型切近高考，从不同方面测试学生的能力，使其适应以后的学习和考试。
（4）图文并茂，试题设计新颖。
既有文字型试题、又有图片材料，角度新，具有一定的现实性，突出了新课程理念。
二、答卷分析1、统计数据本次考试年级平均分为57分，最高分为87分。
优秀人数为13人，占年级2%；良好人数为106人，占年级15%；及格人数为335人，占年级48%。
2、答题情况（1）选择题选择题既注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样。