幼儿园数学教学论文
幼儿数学教学实践(3篇)
第1篇摘要：幼儿数学教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
本文通过分析幼儿数学教学的目标和内容，结合教学实践，探讨了幼儿数学教学的方法和策略，以期为幼儿数学教育提供参考。
一、引言幼儿时期是儿童认知发展的关键时期，数学教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的逻辑思维、空间想象、解决问题等能力的发展具有重要作用。
本文旨在通过分析幼儿数学教学的目标和内容，结合教学实践，探讨幼儿数学教学的方法和策略。
二、幼儿数学教学的目标和内容1. 目标（1）培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动探索数学知识的欲望。
（2）帮助幼儿建立初步的数学概念，如数、量、形、空间等。
（3）培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿的观察、比较、分类、归纳等能力。
（4）培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的数学实践能力。
2. 内容（1）数概念：认识数字，学习10以内的加减法。
（2）量概念：学习比较大小、长短、高低、厚薄等。
（3）形概念：认识常见的几何图形，学习图形的拼接、分割等。
（4）空间概念：学习方向的辨别，认识上下、前后、左右等。
（5）时间概念：学习认识钟表，理解时间的流逝。
三、幼儿数学教学的方法和策略1. 游戏化教学游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将数学知识融入游戏中，可以激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过“数数字游戏”、“图形拼图游戏”等活动，让幼儿在游戏中学习数学知识。
2. 操作化教学操作化教学强调幼儿动手操作，通过实际操作来感知和理解数学知识。
例如，在认识数字时，可以让幼儿用手指、积木等物品进行操作，加深对数字的理解。
3. 情境化教学情境化教学将数学知识融入生活情境中，让幼儿在真实的生活场景中学习数学。
例如，在购物活动中，让幼儿学习10以内的加减法，提高幼儿的数学应用能力。
4. 分层次教学由于幼儿的认知水平和能力存在差异，教师应根据幼儿的实际情况进行分层次教学。
例如，对于基础较好的幼儿，可以适当提高教学难度，而对于基础较弱的幼儿，则应降低教学难度，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。
幼儿数学教育论文（2）
幼儿数学教育论文(2)推荐文章幼儿园数学教育浅析论文热度：幼儿数学教育生活化论文热度：幼儿园数学教育初探论文热度：幼儿数学教育浅探论文热度：幼儿园数学教育论文热度：幼儿数学教育论文篇二《幼儿数学教育探讨》摘要：幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课题摆在幼儿教师的面前。
数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作用，为了在幼儿阶段给孩子最恰当的数学教育，我们一直在探讨最佳的数学教学方法，来提高孩子的学习能力和思维能力。
本文就是针对这个问题，结合自己的教学实践，从数学和运动游戏相结合的方面来探讨这些问题。
关键词：幼儿教育数学学习游戏介入运动引入【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】一到五岁的幼儿学习阶段，要尤其注重针对孩子的形象思维特点进行知识点的设置和安排。
在这个阶段的孩子对于运动游戏有着非常浓厚的兴趣，幼儿教师要好好的利用这个特点将知识点和一些趣味游戏进行结合，来提高孩子们的学习兴趣。
特别是数学，与识字、阅读这类语言性和试图性较强的学科相比较，要显得十分的枯燥和乏味，孩子很难将自己的兴趣集中在这样的科目上面，因此，在教学过程中教师要想一些好的办法将没有意思的数学学习融合在趣味游戏当中，给孩子应在一种和谐愉快的学习氛围，消除掉幼儿学生心中对于数学的排斥心理。
让孩子在充满欢乐的氛围中掌握数学知识，提升教学效率，让孩子喜欢数学。
在这些年的教学实践中，我也是这样将数学识数和运算知识融合在游戏当中，教学效果得到了很大程度上的提升。
这些方法总结起来主要有以下几点：1数学游戏手拉手游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子们的成长过程最不可缺少的就是游戏和玩具，可以说孩子就是在游戏的陪伴下成长起来的。
特别是那些针对孩子智力发育特点设置的益智类游戏，在孩子最初的学习过程中发挥着举足轻重的作用。
目前从家长到幼儿园，我们对于幼儿阶段的数学教育都给予了特别的重视，数学在幼儿逻辑思维能力、集中力和创新思维能力等方面都发挥着基础性的重要作用，因此市面上也出现了很多与数学相关的益智类游戏设施。
关于当前幼儿园数学教育的思考_数学论文
关于当前幼儿园数学教育的思考_数学论文幼儿园数学教育是孩子们从小培养数学兴趣和能力的重要途径。
当前的幼儿园数学教育存在一些问题，如教学方法过于刻板、缺乏趣味性等。
本文将对这些问题进行思考，并提出一些建议。
二、幼儿园数学教育的问题1. 教学方法过于刻板现在的幼儿园数学教育往往采用一种固定的教学方法，即教师讲解、幼儿模仿。
这种方法虽然简单易行，但却缺乏趣味性，容易让孩子们感到枯燥乏味。
有时候，孩子们甚至会因为这种教学方法而对数学产生反感。
2. 缺乏趣味性现在的幼儿园数学教材往往过于注重知识的传授，而忽略了趣味性。
这导致孩子们在学习过程中很难产生兴趣，从而影响了他们的学习效果。
3. 忽视个体差异幼儿园数学教育往往忽视了孩子们的个体差异。
有些孩子可能对数字敏感，而有些孩子则对形状更感兴趣。
因此，教师在教学过程中应该充分考虑到孩子们的个体差异，采用不同的教学方法来激发他们的兴趣。
三、改进幼儿园数学教育的建议1. 创新教学方法为了提高幼儿园数学教育的趣味性，我们可以尝试采用一些创新的教学方法。
例如，可以通过游戏、故事等方式来教授数学知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
还可以鼓励孩子们进行自主探索和合作学习，让他们在实践中发现数学的奥妙。
2. 增加趣味性为了让幼儿园数学教育更具趣味性，我们可以设计一些有趣的数学活动。
例如，可以组织一场“数学接力赛”，让孩子们在比赛中体验到数学的乐趣；或者可以举办一场“数学才艺大赛”，让孩子们通过表演的方式展示自己的数学才能。
3. 关注个体差异为了更好地满足孩子们的需求，我们应该充分关注他们的个体差异。
在教学过程中，教师可以根据孩子们的特点来调整教学方法和内容，让他们在适合自己的环境中学习和成长。
四、结语改进幼儿园数学教育是一项长期而艰巨的任务。
我们需要不断探索和实践，寻找适合孩子们的教学方法和内容。
只有这样，我们才能让幼儿园数学教育真正成为孩子们快乐成长的助力。
幼儿园一日生活数学教育论文
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园一日生活数学教育论文幼儿园一日生活数学教育论文一、分析当前幼儿园数学教育的现状数学教学内容应紧密联系幼儿实际生活，如果教学过程中缺少生活性，幼儿所学数学知识得不到充分的应用。
幼儿教师给幼儿学习认识圆形和正方形，在介绍到圆形和正方形的时候，借助了多媒体，给幼儿展示了什么是圆形，什么是正方形，分给每个幼儿一张纸，上面是圆形和正方形的各种图形，让幼儿进行操作分类。
在这个教学过程中，反映出教学内容与幼儿生活实际脱节的现象，教师在教学的过程中可以插入一个环节，让幼儿想一想实际生活当中哪些是圆形的哪些是正方形的。
这样既发挥了幼儿的想象力又密切结合了现实生活的内容。
所以本人深刻反思出这一次的教学过程中缺少了一定的生活性。
二、挖掘幼儿园数学教育对幼儿发展的价值幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。
这一时期的幼儿还不能完全理解抽象的数学概念，但并不是说他们就不可能学习数学。
对于幼儿来说，学习数学同样具有理智训练和实践应用两方面的价值。
除此之外，数学学习作为幼儿最早接触到学术性学习活动，能够给他们一些早期的学习习惯和学习品质的训练，使他们将来能更好地1 / 4适应小学阶段的学习。
三、挖掘幼儿园一日生活中的数学教育从幼儿经常接触的区域活动中挖掘出数学教育内容 1.益智区：积木、积塑孩子在操作活动中，通过搬、堆积、摆放、平衡等可以感知尺寸、形状、重量、空间关系、体积等基本概念。
比如在玩积木的过程中，教师就可以引导幼儿认识几何图形的数学教学活动，让幼儿看一看、摸一摸，看能发现什么，再引导幼儿主动去探索，这样教师的教学形式不会单一，而且发挥了幼儿丰富的想象，也在游戏中认识了几何图形，可见数学活动变得生活化，我们便可以容易地从中挖掘出有价值的数学教育活动。
学前教育中的幼儿园数学教育论文
学前教育中的幼儿园数学教育论文学前教育中的幼儿园数学教育学前教育在幼儿童发展中起着重要的作用，而数学教育作为学前教育的一部分，对孩子们的认知发展和思维能力培养具有重要的影响。
本文将探讨学前教育中的幼儿园数学教育的重要性及其实施方法，并探讨提高幼儿园数学教育质量的措施。
一、幼儿园数学教育的重要性数学作为一门学科，不仅仅是计算与公式的应用，更是一种思维方式的培养。
幼儿园阶段是孩子们认识世界、建立基本概念的关键时期，在这个阶段进行数学教育对幼儿的整体智力发展和学习兴趣的培养都具有重要的意义。
数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力。
通过幼儿园数学教育，可以训练幼儿逻辑推理、分析判断等思维能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。
数学教育可以提高幼儿的观察和想象力。
幼儿园数学教育可以通过丰富多样的游戏和实践活动，培养幼儿的观察与想象能力，让他们通过观察和实践来感受数学的魅力，开拓他们的思维。
数学教育可以促进幼儿发展综合能力。
幼儿园数学教育不仅仅是培养幼儿的逻辑思维和观察想象力，还可以提高幼儿的专注力、记忆力和注意力等综合能力，为幼儿提供综合发展的平台。
二、幼儿园数学教育的实施方法为了有效实施幼儿园的数学教育，教师可以采用以下方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜爱游戏，通过将数学教育融入到游戏中，可以提高幼儿对数学的兴趣。
教师可以设计各种与数学相关的游戏，让幼儿在游戏中感受到数学的乐趣。
2. 实践活动法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到数学中，从中探索和发现。
例如，在日常生活中，教师可以引导幼儿进行数学测量、分组等实践活动，让他们在实践中体验数学的使用。
3. 故事教学法：通过故事讲解数学概念，可以提高幼儿对数学的理解和记忆。
教师可以选择富有趣味性和可互动性的数学故事，通过讲故事的方式引发幼儿的兴趣，并在故事中巧妙地融入数学知识。
4. 视觉教学法：通过图片、图表等视觉辅助工具，让幼儿更直观地理解数学概念。
教师可以准备丰富的视觉教具，辅助幼儿的学习，帮助他们建立数学概念和图像思维。
幼儿园学前教育论文《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》
幼儿园学前教育论文《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》绘本的内容丰富多彩，然而每本绘本中都隐含着一定的教育意义，学前教育论文范文资料,幼儿学前教育毕业论文范文，优秀职称论文，是论文创作的重要参考渠道，让我们一起看看吧!《浅谈绘本在幼儿园数学教学中的有效运用》摘要数学离不开生活，生活中处处有数学。
然而传统的数学往往比较枯燥，而充满数学元素的绘本，能让孩子在故事情景中吸收简单、易懂的数学概念，快速的增加对基础数学的认知，促进思维发展。
幼儿园绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙的融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。
通过研究我们梳理了将绘本设计成数学教学活动的选材、设计等细节和方法，分析了绘本运用于数学习意义，为教师的数教学提供了好的素材，为孩子的数学习提供了好的载体。
关键词幼儿、数学、绘本等正文《纲要》在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。
《新课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”近年来，绘本教学成为非常时髦的话题和名词之一，从最开始利用绘本进行语言教学活动，发展到现在将绘本运用到美术、音乐以及数学的教学活动中，其中尤为突出的是利用绘本开展数学活动。
那么如何把幼儿园数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物，将绘本融入到数学教学当中？我根据我的教学经验，做了以下几方面的思考：一、仔细研读绘本，挖掘其中的数学元素。
绘本的内容丰富多彩，然而每本绘本中都隐含着一定的教育意义，如知识技能、情感体验、社会交往、自然、科学、生活常识等各方面的内涵，但并不是所有的绘本都适合开展数学活动，需要教师在充分阅读绘本的基础上挖掘绘本中的数学元素，从中选择适合的“点”来开展数学活动。
2024年幼儿园数学教育研究论文
2024年幼儿园数学教育研究论文一、幼儿园数学教育的重要性幼儿园阶段是儿童认知发展的关键时期，数学教育在这一阶段起着至关重要的作用。
首先，数学教育有助于培养幼儿的逻辑思维能力。
通过数学活动，幼儿可以学会用数学的方式思考问题，从而提高其逻辑推理和问题解决能力。
其次，数学教育有助于培养幼儿的数学兴趣。
在幼儿园阶段，通过有趣的数学游戏和活动，可以让幼儿感受到数学的乐趣，为其未来的数学学习打下良好的基础。
最后，数学教育还有助于培养幼儿的合作与交流能力。
在数学活动中，幼儿需要与同伴进行合作，分享彼此的想法和解题方法，从而提高其交流与合作的能力。
二、幼儿园数学教育的教学目标在幼儿园数学教育中，教学目标的设定至关重要。
一般来说，幼儿园数学教育的教学目标主要包括以下几个方面：首先，培养幼儿的数学兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与数学活动；其次，发展幼儿的基本数学概念，如数、量、形状、空间等；再次，培养幼儿的数学思维能力，包括逻辑推理、问题解决等能力；最后，培养幼儿的数学应用意识，让他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、幼儿园数学教育的教学方法为了实现上述教学目标，教师需要采用多种教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法：游戏化教学：通过将数学知识融入游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以通过数学游戏、数学拼图等活动，让幼儿在玩耍中掌握数学概念。
实物操作教学：利用实物进行数学教学，让幼儿通过亲手操作来感受和理解数学概念。
例如，在进行数的认识教学时，可以让幼儿使用小石子、积木等实物进行数数、比较等活动。
情景教学：通过创设生动的数学情景，让幼儿在模拟的生活场景中学习数学。
例如，在进行购物活动时，可以让幼儿扮演顾客和售货员，通过实际的买卖过程来理解数的加减运算。
合作学习：鼓励幼儿与同伴一起合作学习数学，通过讨论、分享和互助来提高学习效果。
例如，在进行小组活动时，可以让幼儿共同解决一个数学问题，培养他们的合作精神和交流能力。
幼儿园数学论文《幼儿数学教学的重要性》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文
幼儿园数学论文《幼儿数学教学的重要性》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程。
幼儿期特别是4.5"6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性的，此时孩子的数学思维异常活跃。
我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。
幼儿数学学习能力表现在数学学习的热情与积极性、数学活动的创造性、数学思维能力等方面，其中的核心是数学活动的创造性。
也许有人会说数学需要什么创造吗?5加2等于7，还能创造出别的吗?不错，这个结果是等于7，然而5加2等于7的问题情景为幼儿创造性活动提供了条件。
面临不同的问题情景，幼儿不仅要回忆、调动原有的知识经验，还要对当前的具体情况进行分析、判断、比较，灵活运用不同的思维方式和操作方法。
幼儿数学学习的创造性与积极性就是在解决各种问题的过程中逐步提高的。
所以我们要改变传统的数学教育：重逻辑思维能力、重计算，轻创造、轻应用的培养人的观念和倾向。
在数学教学活动中树立既不失去创造性，也不削弱基础知识的学习;幼儿不仅要理解基础知识，也要学习解决问题的能力的观念，重视数学教学活动中的创造性培养，幼儿的解决问题能力和创新能力才会得到有效的培养，教学质量才能不断提高，为我国培养更多的数学创新人才，而不是数学工匠而做出努力。
在幼儿数学教学中我还总结了以下几点：一、在我国传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直观形象的演示与讲解，幼儿习惯于被动的观摩与接受，这样做虽然重视幼儿思维形象性，但却忽视了幼儿在获得数学概念时思维的动作性的独特作用，忽视了幼儿学习的主动性，因而虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维、增进智慧。
要提高幼儿数学学习的质量，操作学习是一个重要的途径。
操作学习的基本方式之一就是动手操作。
操作学习符合幼儿学习特别是数学学习的特点，帮助幼儿获得数学的感性经验，发展幼儿的思维能力。
幼儿园大班数学教学论文发表
幼儿园大班数学教学论文发表一、引言数学是研究数量、结构、变化和空间等概念的学科，对于培养幼儿的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力、逻辑思维和动手操作能力得到了一定的发展，因此，开展数学教学活动是非常必要的。
本文旨在探讨幼儿园大班数学教学的方法和实践，以期提高幼儿的数学素养。
二、教学方法1.游戏化教学：游戏是幼儿的天性，将数学教学融入游戏中，可以激发幼儿的兴趣和积极性。
例如，开展“抓牌游戏”、“拼图游戏”、“算数接力赛”等，让幼儿在游戏中自然而然地接触到数学知识。
2.生活化教学：数学与生活密切相关，将数学教学与幼儿的生活实际相结合，让幼儿感受到数学的实用性。
例如，在教学长度时，可以让幼儿量一量桌椅的高度、走路的步数等；在教学货币时，可以让幼儿模拟购物，学会计算价格。
3.直观演示教学：幼儿的思维以具体形象为主，通过实物、模型、图片等直观教具，可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
例如，在教学几何图形时，可以展示各种形状的实物，让幼儿触摸、观察、分类。
4.操作实践教学：让幼儿亲自动手操作，可以提高他们的动手能力和实践能力。
例如，在教学加减法时，可以让幼儿使用计数棒、磁性数字等教具，进行实际操作。
三、教学实践1.数的概念教学：从认识数字1到10开始，通过实物、图片等教具，让幼儿了解数字的大小、顺序、数量关系等。
接着，教学10以内的加减法，引导幼儿掌握基本的运算方法。
2.几何图形教学：让幼儿认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并通过实物、模型等教具，让幼儿了解图形的特征、名称和分类。
3.量的教学：教学长度、面积、体积等概念，让幼儿学会用尺子、ruler等工具进行测量，培养幼儿的量感。
4.货币教学：让幼儿认识货币，了解货币的单位、换算关系，并进行模拟购物等活动，培养幼儿的财经素养。
5.时间教学：让幼儿认识时钟，学会看时间、表达时间，培养幼儿的时间观念。
幼儿园大班数学教学是培养幼儿逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。
幼儿园小班数学论文
幼儿园小班数学论文幼儿园小班数学论文在学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班数学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：现实生活是幼儿数学知识的来源，幼儿数学教育，不仅要通过系统化的教学活动，更是要通过生活活动来进行，小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，容易受外界事物和自己情绪的支配，加之小班幼儿的思维以具体形象为主，他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。
可见，生活是幼儿发现数学、学习数学的重要途径，作为教师，我们应该从日常生活中挖掘出事物所蕴含的数量关系以及空间存在形式，以适宜的方式呈现给幼儿，让幼儿在生活中学习数学，在生活中丰富幼儿的数学经验。
关键词：小班；数学活动；生活现实生活是幼儿数学知识的来源，《3—6教岁儿童学习与发展指南》在数学认知的要求中明确指出：“初步感知生活中数学的有用与有趣”，可见，幼儿数学教育，不仅要通过系统化的教学活动，更要通过生活活动进行，生活是幼儿发现数学、学习数学的重要途径，作为教师，我们应该从日常生活中挖掘出事物所蕴含的数量关系以及空间存在形式，以适宜的方式呈现给幼儿，让幼儿在生活中学习数学，在生活中丰富幼儿的数学经验。
因此，文中我以“寻找生活化的数学教育内容”、“创设生活化的学习情境”以及“解决生活中的问题”为切入点，进行数学活动生活化的实践研究。
一、选择生活化的数学教育内容1、从生活中寻找数学教育内容生活是幼儿数学知识的来源，幼儿在幼儿园一日的生活学习中，上课只占很少的一部分时间，大部分的时间都在日常生活中度过，在我们的生活环境中每件物品都存在数、量、形的关系，而小班认识事物是从身边开始的，因此，我们应该抓住生活中的情景问题，引导幼儿观察事物的数量变化，感知日常生活的数学知识，引发幼儿对周围环境中数、量、形的关注和探究。
如：幼儿午餐过后，我们可以引导幼儿分类摆放碗筷，吃饭的碗放在哪里，盛菜的`碗放在哪里，勺子又应该放在哪里，让幼儿通过生活实践操作，初步感知按实物的不同用途进行分类摆放。
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浅谈小班幼儿的趣味数学教学
导读：根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌
面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样
既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数
学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游
戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运
动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小
班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果
表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动
效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：
—、在游戏中学数学
教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在
游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知
识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动
中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让
他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简
单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，
效果也会更好。
1、结合日常生活活动设计数学游戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的
心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，
所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面
对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数
学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不
会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿
变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这
一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形
的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学
更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发
现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，
小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而
定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生
活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”
的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作
将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都
睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在运动中学数学
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原
因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运
动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
1、对现有体育游戏进行改编
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简
单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了
动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学
实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。
如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和
3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三
下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。
改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。
2、根据需要创编体育游戏
根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作
的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以
满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数
学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大
小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的
教学，可创编体育游戏《跳房子》等。
根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”
向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、
在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。