新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作 马工程 第一章
知识点7 新闻采访与写作的关系
三、新闻采访与写作的一体化
案例： 2014年四五月间，《湖北日报》 刊发的系列报道“聚焦刘汉、刘维涉黑案公审”就是一组体现新闻采 写-体化的佳作。 “刘汉、 刘维涉黑案”是重大的、具有全国性影响的大案，在湖北省咸宁市法院公审。为了做好这一 公审报道， 作为当地省级党报的《湖北日报》派出了专门的采访队伍，并确定了“一方面要维护公 众知情权，适时展开报道，实现对社会舆论的正面引导，发挥主流媒体应有的作用;另一方面，又不 能介人过度、作为过度，陷入‘舆论审判’的误区、禁区"的报道基调。在报道过程中，记者们不仅 深人庭审现场，细心观察、聆听，获取大量的第一手材料;而且还经常根据写作的需要调整和补充庭外 采访，听取有业法律专家的意见。与此同时，他们还注意在写作中运用多种表现手法，对庭审案件事 实作出既准确、全面又精彩、生动的呈现。由此，“使这组系列报道精准市不晦涩、精彩生动又无法 律方面的硬伤’ ，提升了受众阅读体验，增强了传播效果”。
知识点5 新闻采写的主要特征
一、新闻采写是具有社会性的精神生产活动(本质属性）
案例：2008年5月日下午2时28分，在四川汶川县(北纬31.0度， 东经103.4度) 发生 了里氏8级地震。震后不久，新华社便播发短讯，并随着灾情的进展连续发布信息， 具体披露了这场地震造成的灾难和影响: 69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪; 是新中国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最为惨重的一-次地震; 同时，这场地震还波及亚洲多个国家和地区。这些信息关涉千万人的生命和利益，自 然是社会公众最为关注、急切需要获知的。正是由于新华社在第一-时间采写并传播 了这些重要信息，-时间汶川地震成为轰动海内外的重大新闻。
新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)
新闻采访与写作教学大纲1.导言在今天这个信息爆炸的时代，新闻采访与写作的重要性愈发凸显出来。
作为一名新闻工作者，我们需要具备丰富的专业知识和实践经验，才能够准确、全面地传递信息，满足公众的需求。
本教学大纲将为大家系统地介绍新闻采访与写作的相关内容，帮助大家打下坚实的专业基础。
2.新闻采访的基本原则2.1 客观、真实、公正新闻采访是传递信息的途径，我们必须保持客观、真实和公正的原则，在采访中不加入任何主观色彩，尊重事实，尊重公众的知情权。
2.2 尊重隐私和个益在采访过程中，我们需要尊重采访对象的隐私和个益，遵守相关法律法规，不得侵犯他人的合法权益。
2.3 多方求证，确保准确性一个消息的真实性需要多方求证，我们在进行新闻采访时，必须确保信息的准确性，尽可能地去核实和求证。
3.新闻写作的基本要求3.1 标题吸引力一个好的新闻标题能够吸引读者的注意，概括性、鲜明性和准确性是一个好标题的基本要求。
3.2 结构清晰一篇好的新闻应该有清晰的逻辑结构，包括导语、主体和结语，整篇文章要有一个层次分明的结构。
3.3 文字简练在新闻写作中，我们需要追求文字简练，一言以蔽之，言之有物。
减少废话篇幅，让读者更快速地获取信息。
4.案例分析与实践在教学过程中，我们将结合实际案例对新闻采访与写作进行深入剖析，让学生能够通过实践来深入理解并掌握这些知识和技能。
5.结语通过本教学大纲的学习，我们相信学生们能够对新闻采访与写作有更深刻的理解和掌握，能够在今后的工作中更好地运用所学知识，为传递客观、真实、准确的信息做出自己的贡献。
个人观点和理解对于新闻采访与写作，我个人认为，这是一门需要很多实践和经验的学科。
在实际的工作中，我们不仅需要掌握理论知识，更需要不断的实践和总结经验，才能写出高质量的新闻作品。
我们也需要保持对事实的敏感和洞察力，才能将真实世界的信息准确地呈现给读者，这是一门综合性很强的学科，需要不断地学习和提升自己的能力。
这篇文章通过对新闻采访与写作教学大纲的全面评估和深度探讨，帮助读者更全面、深刻地了解了这一主题。
第八章48502 新闻采访与写作 马工程
定位和编辑方针是否相关。
（二）处处留心，线索不愁。 处处留心，贵在察常人所不觉，视同行之无睹。即记者要善于在看 似寻常的场合，对似乎普通的现象，从中敏锐地发现反常因素，进而抽 出新闻线索。 （三）线索的储备与更新。 线索有轻重缓急之分，大体为两类：一是长线线索，即非事件性的、 预见性的、时效性不太强的新闻线索；二是短线线索，即事件性的、动 态性的新闻线索。
情况下，记者选择采访对象，采访对象也在选择记者。 （二）熟悉对象，以利沟通。 认知对象就是了解和熟悉采访对象，这样可以为与对象进行良好的
沟通和高效的访谈打下基础。 （三）胸有成竹，方便写作。 通过认知采访对象，多方面搜集、掌握采访对象的情况，不仅有利
于采访的顺利进行，还能为事后的新闻写作提供丰富的材料。
（一）来自会议的线索。 （二）来自“跑线”范畴的线索。 （三）来自其他媒体的线索。 （四）来自社会“报料”的线索。 （五）来自各类社会活动的线索。 （六）来自文献材料的线索。 （七）来自人际交往的线索。
第一节 新闻线索的寻找
二、新闻线索的搜集 （一）线索发现的媒体相关原则。 一个新闻线索，对甲媒体是至宝，对乙媒体却可能是废物，区别就
对于突发事件，人们首先关心的是“发生了什么”，因此A最重要。 如A不能说话，则转而求B。其他按轻重缓急和相关程度筛选。
第二节 采访对象的约定
一、选择采访对象 在选择采访对象的具体过程中，应考虑以下几个因素： （一）事件相关度 即选择的采访对象，应尽量接近新闻事实，尽量与新闻题材紧密关
联。 （二）身份权威性 这里所说的权威性，指决策地位、专业程度、社会名望等综合因素，
【案例】
2001年，有位中国记者利用在美国访学机
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
马工程新闻采访与写作教师用书
马工程新闻采访与写作教师用书马工程新闻采访与写作教师用书是一本涵盖了马工程领域新闻采访与写作技巧的教材，旨在帮助学生提高其新闻采访和写作能力。
本教材以系统性的方式介绍了新闻采访的基本原则和技巧，以及新闻写作的基本要素和方法。
以下是对教材内容的简要介绍。
第一章：新闻采访的基本原则本章介绍了新闻采访的基本原则，包括准备工作、采访对象选择、采访准备、采访技巧等。
通过学习本章内容，学生将能够了解如何进行有效的新闻采访，包括如何提出问题、如何倾听和观察、如何与采访对象建立良好的关系等。
第二章：新闻采访的技巧本章介绍了新闻采访的一些技巧，包括如何进行深度采访、如何获取关键信息、如何处理敏感问题等。
通过学习本章内容，学生将能够掌握一些高级的新闻采访技巧，提高采访的质量和效果。
第三章：新闻写作的基本要素本章介绍了新闻写作的基本要素，包括标题、导语、正文、结尾等。
通过学习本章内容，学生将了解如何撰写简明扼要的新闻标题，如何写出引人入胜的导语，如何组织新闻正文以及如何给新闻结束一个合适的结尾。
第四章：新闻写作的技巧本章介绍了新闻写作的一些技巧，包括如何选材、如何组织新闻结构、如何写出生动的描写等。
通过学习本章内容，学生将能够运用各种写作技巧，提高新闻稿件的质量和吸引力。
第五章：新闻编辑与校对本章介绍了新闻编辑与校对的基本原则和方法，包括如何进行稿件编辑、如何校对错误等。
通过学习本章内容，学生将了解如何对新闻稿件进行编辑和校对，确保其准确无误。
第六章：新闻报道的道德和法律问题本章介绍了新闻报道中的道德和法律问题，包括新闻道德准则、新闻侵权等。
通过学习本章内容，学生将了解新闻报道中应遵守的道德和法律规范，并能够在实践中避免违法和不道德的行为。
通过对马工程新闻采访与写作教师用书的学习，学生将能够全面提升其新闻采访和写作能力。
无论是从理论知识的学习，还是从实践技巧的培养，本教材都能够为学生提供全面的指导和支持。
无论是作为马工程领域的学生，还是作为新闻编辑、记者等从业人员，本教材都将是一本不可或缺的参考书。
新闻采访与写作马工
新闻采访与写作马工简介新闻采访与写作是新闻行业中非常重要的一项工作，马工是指新闻编辑与记者在进行新闻采访和写作时所需的基本技能和工作流程。
本文将介绍新闻采访与写作的马工技巧和流程，并提供一些实用的建议，帮助新闻从业者提升自己的马工水平。
新闻采访技巧1. 事先准备在进行采访前，记者应该事先做好充分的准备工作。
这包括对采访对象的背景和相关信息进行调查，了解相关的专业知识和术语，以便能够与采访对象进行有深度的对话和交流。
记者还应该准备好采访所需的设备，如录音设备、摄像机等。
2. 提问技巧在进行采访时，记者需要善于提出有针对性的问题，引导采访对象进行深入的回答。
记者应该避免问一些模糊或不相关的问题，以节约时间和提高效率。
此外，记者还应该善于倾听和观察，及时调整问题和采访的方向。
3. 沟通技巧在采访过程中，记者需要与采访对象进行良好的沟通。
记者应该尊重采访对象的意见和观点，保持客观和中立的态度，避免带有主观偏见的提问和评价。
记者还应该注意自己的言行举止，与采访对象保持友好和专业的关系。
新闻写作流程1. 收集素材在完成采访后，记者需要整理和归纳所采集到的素材。
这包括采访录音、采访笔记、照片和视频等。
记者应该对这些素材进行分类，做好标注和备份，以便于后续的写作和编辑。
2. 确定主题在开始写作前，记者需要确定新闻报道的主题和角度。
记者应该根据采访所得到的信息和素材，选择一个能够吸引读者的主题，并从一个独特的角度进行报道。
3. 撰写新闻稿在撰写新闻稿时，记者需要遵循新闻写作的基本原则，包括客观、准确、简洁和通俗易懂。
记者应该将重要的信息和事件放在文章的开头，使用简练的语言和段落结构，帮助读者迅速理解新闻的核心内容。
4. 修改和编辑完成新闻稿后，记者还需要进行修改和编辑。
记者应该检查新闻稿中的错别字、语法错误和逻辑漏洞等问题，并适当调整文章的结构和篇幅。
记者还可以请同事或上级进行审阅，以获得更多的意见和建议。
5. 发布与推广最后，记者需要将新闻稿发布到适当的渠道并进行推广。
新闻采访与写作 马工程 第六章
新闻采访与写作马工程第六章简介新闻采访与写作是新闻传媒专业的基础课程之一，本章主要介绍了马工程在新闻采访与写作中的重要性以及相关技巧和注意事项。
马工程在新闻采访中的作用马工程是新闻采访与写作中不可或缺的一环。
马工程是指通过采访并收集各种事实、观点和信息，以构建并组织新闻报道的过程。
马工程在新闻采访中起着至关重要的作用，它为新闻写作提供了必要的素材和信息，有助于保证新闻报道的准确性、客观性和全面性。
通过马工程，记者能够获取到第一手资讯和权威人士的观点，从而更好地为读者传递真实、全面的新闻信息。
新闻采访与写作中的马工程技巧在进行新闻采访和写作时，以下是几个马工程技巧，可帮助记者更好地开展工作： 1. 计划和准备：在进行采访之前，记者需要充分了解采访对象和相关背景信息。
这包括调查和研究采访对象的背景资料，提前制定采访提纲和问题清单，以便更好地引导采访过程。
2. 灵活应对：记者应该保持开放的心态，根据采访过程中的情况灵活调整问题和对话的方向。
有时候最有价值的信息往往出现在意想不到的地方，灵活应对能够帮助记者捕捉到这些信息。
3. 简明扼要：记者在写作报道时应该精确地传递事件的核心信息，并用简短有力的语言表达出来。
避免冗长、复杂的叙述，让读者能够快速理解新闻事件的关键点。
4. 尊重和保护采访对象：记者在采访时应该尊重采访对象的权益，充分沟通和取得对方的同意。
同时要保护采访对象的隐私，合法合规地进行采访活动。
马工程中的注意事项在进行新闻采访和写作中，马工程过程中需要注意以下事项：1. 确认来源：记者在采访中应该核实信息和观点的来源，避免传播虚假和未经证实的消息。
尽量寻找多个独立的来源来核实信息的真实性。
2. 尊重规则和职业道德：记者应该遵守新闻行业的规则和职业道德，不以造假、捏造等不当手段获取和报道新闻。
遵循事实、准确、公正的原则，坚守新闻人的使命和职责。
3. 注意采访对象的心理和情绪：在采访过程中，记者要注意和尊重采访对象的情感和心理，合理安排采访时间和方式，避免对方产生压力或不适。
新闻采访与写作 马工程 第五章
知识点20 新闻发现的方法
一、预设与求证
知识点20 新闻发现的方法
二､寻觅悟性事实 新闻报道在吸引受众的眼球的同时，也要实现传播的导向意义，因此报道 选择的事实应是那些既生动形象又包含意义和价值，也容易激发受众真 实“感悟”的事实，这也就是“悟性事实”。 1悟性事实必须是感性事实,具象而非抽象。 2悟性事实还应带有理性色彩,是容易让受众体会、理解其中意义的感性 事实，同时也是“能够说明问题的”感性事实。
发现新闻的过程，往往就是记者在这个“可感、“可悟”范围内搜寻和创 造的过程，发现新闻的难点，关键在于如何找到悟性事实。 大量的新闻实践证明，只有将这种“可感”兼“可悟”的事实转化为新闻 作品才能取得良好的传播效果。
知识点20 新闻发现的方法
三､首次发现与再次发现 1、新闻的首次发现与再次发现是指记者在完成一个报道任务过程中，思 维经过多次变化与升华，从而对报道主题、素材、立意和表达方式不断产 生新发现的过程。
知识点18 新闻发现的目标与依据
从新闻发现的业务实践来看，我国记者主要是以以下四条作为新闻发现的 依据的： 第一，党和政府的方针政策； 第二，自身所在媒体的定位； 第三，社会热点，受众需求； 第四，社会上普遍存在的问题。
新闻发现要善于“吃透两头”，即记者的新闻发现不仅要符合“上头”的 精神，符合中央当下的方针政策，符合媒体当下的报道思想及选题倾向； 而且要合乎“下头”的需求与动向，满足广大受众的需求，关注百姓的呼 声，回应当下的社会热点问题与社会舆情。
知识点18 新闻发现的目标与依据
需要强调指出 ①并非受众所有的需求都能成为新闻发现的依据。一个人实际存在的 状态和他对这种状态的心理反应常常是不一致的。因此作为社会的瞭 望者与守望者，新闻媒体及新闻采写者一定要密切关注受众“实际存在的 状态”以及时发现社会上发生的新情况、新问题与新苗头。 ②“社会上普遍存在的问题”是新闻采写者独立观察社会的结果，是新闻 采写者眼中“普遍存在”的社会问题。新闻采写者的独立观察是衡量新 闻价值的很重要的维度之一，也是记者发现新闻必不可少的依据之一。
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新闻采访与写作教学大纲（马列工程）
【新闻采访与写作教学大纲（马列工程）】
一、引言
在现代社会中，新闻采访与写作作为一项重要的传播工作，对于塑造
舆论、传递信息起着举足轻重的作用。
本教学大纲旨在系统地介绍新
闻采访与写作的相关知识，帮助学生对此进行深入理解和掌握。
二、基础知识概述
1. 新闻采访概念
新闻采访是指记者面对新闻事件，利用文字、图片、声音、视频等
媒介，通过亲临现场、访问当事人或相关人士，收集信息、采访经历，撰写报道，形成新闻作品的过程。
2. 新闻写作概念
新闻写作是指记者根据新闻事件的事实，运用新闻写作技巧，撰写
新闻作品的过程。
新闻写作需准确、简明、生动地表达新闻事件，直
击读者求知的欲望。
3. 马列工程介绍
马列工程是指以、列宁主义为指导思想的一门课程。
在新闻采访与写作中，学习马列主义理论对于提高学生的社会责任感、思想觉悟和文化修养具有重要意义。
三、教学目标
1. 了解新闻采访与写作的基本概念和流程。
2. 掌握新闻采访与写作的基本技巧和方法。
3. 了解马列主义理论对于新闻采访与写作的指导意义。
4. 提高学生的写作素养和表达能力，促进学生核心价值观的形成。
四、教学内容
1. 新闻采访的基本原则和技巧
- 客观真实原则
- 见证性原则
- 采访技巧：提问、记录、整理等
2. 新闻写作的基本要求和结构
- 确定新闻要素
- 标题的撰写
- 内容的组织与呈现
- 结构的谋篇布局
3. 马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义
- 社会责任感的培养
- 对新闻事件的深刻理解
- 对新闻事实的准确把握
五、教学方法与手段
1. 理论讲授
通过教师讲解、案例分析等方式，介绍新闻采访与写作的基本理论知识和技巧。
2. 实践操作
组织学生进行新闻采访、写作实践，培养学生的采访能力和写作技巧。
3. 讨论交流
组织学生开展讨论、交流，共享采访和写作经验，促进学生之间的互动和提高。
4. 影视教学
播放相关的新闻采访和写作案例，帮助学生更直观地了解新闻采访
与写作的实际操作。
六、教学评价
1. 考试评价
采用笔试、实践操作等方式对学生学习新闻采访与写作的知识和能力进行考核。
2. 作业评价
每周布置新闻采访和写作作业，评价学生的作业质量和进步情况。
3. 学科竞赛
组织学生参与各类新闻采访与写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、总结与展望
通过本教学大纲的学习，学生将在新闻采访与写作方面获得较为全面的知识和丰富的实践经验，掌握新闻采访与写作的基本技能和方法，提高自身的写作素养和表达能力，同时加深对马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义的理解。
相信通过不断地学习和实践，学生们将成为新闻采访与写作领域的人才，为社会主义事业的发展贡献自己的力量。
八、教学内容的拓展与深化
1. 新闻采访与写作的伦理规范
- 引导学生了解新闻伦理规范，如尊重事实、保护当事人隐私、避免误导性报道等，以提高学生的伦理素养和专业道德意识。
2. 新闻采访与写作的多媒体应用
- 引导学生学习多种新闻报道形式，如文字、图片、音频、视频等，在实践中掌握不同媒体的运用技巧，提高报道的多样化和立体感。
3. 马列主义理论在新闻思想引导中的应用
- 引导学生通过学习马列主义理论，了解社会主义核心价值观、舆论引导等方面的要求，指导学生进行新闻思想引导工作。
4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力
- 通过讨论、分析案例等方式，培养学生批判性思维和独立思考能力，使其具备对新闻事件进行全面、深入思考的能力。
九、教学活动的创新
1. 新闻采访与写作实践
- 组织学生到校内外进行新闻采访与写作实践，鼓励学生主动挖掘新闻素材，提高实践能力。
2. 学科交叉教学
- 结合其他相关学科，如新闻编辑学、传播学等，开展学科交叉教学，拓宽学生的知识视野和应用能力。
3. 专业讲座与学术交流
- 邀请新闻采访与写作领域的专业人士进行讲座，开展学术交流活动，让学生接触行业前沿信息，激发学习兴趣。
4. 多元评价方式
- 引入多元化的评价方式，如学术论文、作品展示、实践报告等，全面评价学生的学习成果和综合能力。
十、教学效果与评估
1. 学生能够熟练掌握新闻采访与写作的基本原则和技巧，具备一定的
新闻判断能力和写作能力。
2. 学生对马列主义原理有了更深入的理解，能够运用马列主义的指导
思想进行新闻采访与写作工作。
3. 学生具备一定的伦理素养，能够遵守新闻伦理规范，做到客观、公
正地报道新闻。
4. 学生的综合素质得到了提升，能够在实践中灵活运用多种媒体进行
新闻报道，具备较强的综合素养。
十一、教学资源
1. 课程教材：《新闻采访与写作教程》等相关教材。
2. 多媒体设备：提供影视教学所需的多媒体设备和软件。
3. 校外实习基地：与新闻机构合作，为学生提供校外实习基地。
4. 专业人士讲座资源：邀请行业内专业人士进行讲座，开展学术交流活动。
十二、教学课时安排
本教学大纲为期一学期，共计36课时，包括理论讲授、实践操作、讨论交流、影视教学等多种教学方式。
通过本教学大纲的推行，学生将在新闻采访与写作方面得到系统的培训和锻炼，提高自身的新闻采访与写作能力，加深对马列主义理论的理解，为将来从事新闻工作奠定坚实的基础。
该课程还能够提高学生的综合素质，促进学生综合素质的提升，为社会主义建设培养更多的人才。