人教七年级上册第19课《皇帝的新装》课件
文章结构：
爱新装 (引子) ( 第一段)
做新装 (开端) （第二段~第四段）
看新装 (发展) (第五段~第二十 展新装（高潮） （二第段二)十三段~第三十二 揭新装 （结局）段（）第三十三段~结尾）
合作交流
1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语 句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不 见这这衣句服话”，。在故事情节发展中起着关键的推动作 用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特 性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出 官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位 的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理， 因而骗术步步行通。
《卖火柴的小 女孩》
请指出下列图片的出处《海的女 儿》
《丑小 鸭》
《拇指姑 娘》
作者相同 安徒生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
体裁介绍：
童话是儿童文
学的一种，它通过 丰富的想象、幻想 和大胆的夸张来塑 造形象，反映生活， 对儿童进行思想教 育。语言通俗易懂， 情节曲折离奇，往 往采用拟人的手法。
4、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子---- 狡猾伪善。 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌。
5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、 衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、 并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行， 构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的 大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲 折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
皇帝的新装
作者：安徒生
【教学目标】 1.知识目标
①通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚 伪。
②训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 2.能力目标 通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 3.情感目标 使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，珍惜现在美好生 活。 【重点难点】 1. 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 2. 通过语言和细节描写分析人物性格特点
自主学习
1、用你最喜欢的方式诵读文章，看一看这篇 课文写了哪些人物？讲了一个什么故事？
2、故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。 请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结构， 文中共有几个故事情节，并给每个情节列个小 标题。
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的 皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大 臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
皇帝的新装
预习检测
1、读一读，并注意字的写法。
炫耀( xuà) 称职( 陛下( nBì) 头衔(
钦差大臣( qīn chā)i
ch)èn滑稽( ) jī xiá) n骇人听闻( )hài
随声附和( fù)hè
2、解释词语。
滑 稽：（言语、动作）引人发笑，这里是荒 骇人听闻唐：使的人思听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见, 不可救药：一 比味 喻盲 人从或事物已坏到了无法挽救的地步
2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说 真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。 老大臣、“另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
3、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人 情世故无所顾忌。
本文围绕新衣 ，并通过描写人物的语行 心
言
、皇
骗分别官刻画了孩
动 、
、理 、
等人的形象帝，揭露子了说假员话成风子，荒唐可笑的
社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
只有孩子说出了真话,“天真的声音” 给我们什么启示？
因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。
为人处 世
诚实正直 光明磊落
以诚待人 以信立身
作 业： 展开想象，续写课文
同学们都经常看电视，电视里的皇 帝如果上街游行会穿什么衣服？肯定 是黄袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威风 怎么穿，大家见过光着屁股游行的皇 帝吗？今天的故事里就有这样一位皇 帝，我们一起看看怎么回事吧！
安徒生简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克 利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140多种文字， 从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等，1835年开始写童话，著名 的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝 怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新 装》。
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(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件
▲写作背景：写于1873年，丹麦已成为英国的附
庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶 级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而资 产阶级却穷奢极欲、挥霍无度。
读准字音：
xuàn
炫耀（
妥当（ tuŏ 滑稽（ jī
） 愚蠢（ ） 呈报（ ） 陛下（
字词学习 chŭn
）
chéng ） bì ）
赐给（ cì
3、本文的写作背景 是怎样的？
资料收集
▲童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象和夸
张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育 。语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜
。▲安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童
话作家。著作有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭 》等168篇童话。其作品想像丰富，情节生动，较 多揭露了社会黑暗，讽刺统治阶级的骄横愚蠢。
） 爵士（
jué ）
头衔（ xián ） 勋章（ xūn ） 御聘（ yù pìn ） 骇人听闻（ hà）i
多音字辨析：
更衣 gēng，改换
自称 chēng，说
更多 gèng，越发 相称 chèn，适合、配得上
成语积累：
1、病重到不能用药救治。比喻坏到无法挽救的地步。 药：用药治疗。 不可救药
2、由皇帝临时派遣出外办理重大事件的官员。现在多 指由上级机关派下来工作而随便发号施令的人。钦差大臣
抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，梳
理主要情节。
服装费用：不惜倾其所有
引子： 皇帝爱新装 心用思夸兴张趣的：修最辞爱突炫出耀皇新帝衣的荒唐昏庸
开端： 骗子做新装
换衣次数：每一天每一点钟 布的色彩和图案：分外美观 用想像手法写骗子如何诱骗皇帝上当 布的特性：神奇怪异 心理：怕被知道自己看不见
庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶 级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而资 产阶级却穷奢极欲、挥霍无度。
读准字音：
xuàn
炫耀（
妥当（ tuŏ 滑稽（ jī
） 愚蠢（ ） 呈报（ ） 陛下（
字词学习 chŭn
）
chéng ） bì ）
赐给（ cì
3、本文的写作背景 是怎样的？
资料收集
▲童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象和夸
张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育 。语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜
。▲安徒生：19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童
话作家。著作有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭 》等168篇童话。其作品想像丰富，情节生动，较 多揭露了社会黑暗，讽刺统治阶级的骄横愚蠢。
） 爵士（
jué ）
头衔（ xián ） 勋章（ xūn ） 御聘（ yù pìn ） 骇人听闻（ hà）i
多音字辨析：
更衣 gēng，改换
自称 chēng，说
更多 gèng，越发 相称 chèn，适合、配得上
成语积累：
1、病重到不能用药救治。比喻坏到无法挽救的地步。 药：用药治疗。 不可救药
2、由皇帝临时派遣出外办理重大事件的官员。现在多 指由上级机关派下来工作而随便发号施令的人。钦差大臣
抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，梳
理主要情节。
服装费用：不惜倾其所有
引子： 皇帝爱新装 心用思夸兴张趣的：修最辞爱突炫出耀皇新帝衣的荒唐昏庸
开端： 骗子做新装
换衣次数：每一天每一点钟 布的色彩和图案：分外美观 用想像手法写骗子如何诱骗皇帝上当 布的特性：神奇怪异 心理：怕被知道自己看不见
第19课《皇帝的新装》 (共35张PPT)部编版语文七年级上册
评
童话中的想象： 以现实生活为基础 追求生活的真实
为了更突出、鲜明地表现某一事物或某种思想，在客观事 实的基础上，对所描绘的对象言过其实，进行放大或缩小， 这样的写法叫夸张。（夸张是一种修辞手法。）
人物形象
评
①为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢 去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园———除非是为了去炫耀一下他的新衣 服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更 衣室里。”
评
文章主旨：
本文通过丰富的夸张和想象，叙述了一个昏庸无能而 又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝自欺欺人 的行为，讽刺了他们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
而在他们的统治之下，整个社会也都染上了装腔作势、 无视真实的毛病,告诉人们应当保持一颗纯真的童心，无 私无畏，敢于说真话。
评小结
评
夸张的修辞手法答题格式： 这句话运用了夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了…… 的情感。 作用：①引起联想的效果，给读者留下深刻的印象。
②突出事物的特征。
结合具体语句分析人物形象：（分析表达效果、描写方法的作用）
①这句话运用了语言、动作、外貌、心理……描写， ②生动形象地写出了（生动传神地刻画出）……的特点， ③表达了/表现了……的情感。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女儿》
都是童话
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
童话的特点： ①童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 ②语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家居、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。
(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件
展
骗子
小孩
行
揭
新装 统治者：昏庸、愚蠢··· 骗
线索 社会：媚俗、虚伪··· 情节
受
传
做
看
皇帝大臣 老百姓
教师寄语
仅仅活着是不够的，还需要有阳 光、自由，和一点花的芬芳。
-----安徒生
推荐阅读 《丑小鸭》、《海的女儿》
第19课 皇帝的新装
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。 2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。 3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
美文诵读
往事如歌，在人生的旅途中， 尽管有过坎坷，有过遗憾，却没 有失去青春的美丽。相信自己， 希望总是有的，让我们记住那句 话：错过了太阳，我不哭泣，否 则，我将错过月亮和星辰。
2.填空。
本文的情节围绕“新装”展开，可以将
情节归纳为爱新装、 做 新装、 看 新装
、穿
揭
新装、 新装。也可以用“骗行”骗字
结构全受文骗，将全文情揭节骗归纳为骗子
、
众人
、小孩
。
3.读完文章，这两位诚实的官员抢先介绍的原 因是（ D ） A.故意蒙骗皇帝。 B.替骗子说话。 C.他们没有看出骗子的花招。 D.为了证明自己是称职的。
3.从分析环境描写入手。 自然环境描写往往起到烘托人物心 情、表现人物性格的作用；社会环境描 写往往交代人物性格形成的原因，对把 握人物形象的特点也能起到一定作用。 如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽 富饶的生活环境的描写，从侧面烘托了 牧羊人的伟大形象。
课文总结
主题情感
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两 个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实 际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游 行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及 大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的 童心。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人物分析
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫 他们马上为我织出这样的布来！”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ？
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的？ 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的？ 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括 ）
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全 文，用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称 职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。
人教部编版七年级语文上册 19 《皇帝的新装》 课件(32张ppt)
目录
CONTENTS
问题导入
作者是谁？
安徒生世界著名的童话作家，世界文 学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 __《__海_的__女__儿_、》《丑__小__鸭__》_、__《__卖__火_柴__的__小女孩》 《_夜__莺__》_《__皇__帝__的_新__装__》等。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种文字，从
探究新知
标段:共37段
一读课文，找出生字词：
头衔 ( xián)
陛(ｂì)下
赏赐 ( c ì )
炫(xuàn )耀
勋章 ( xūn )
爵士 ( jué )
滑稽 ( ｊī )
随声附( f ù )和(ｈè )
一字多音
更衣 ｇēｎｇ，“改换”
更多 ｇèｎｇ，“越发”
御(ｙù )聘( pìｎ) 钦(qīn )差大臣 骇( ｈàｉ)人听闻
老大臣
神态描写：
把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大
动作描写：
老大臣一边说，一边从他的眼镜 里仔细地看。
老大臣
语言描写：
哎呀，美极了！真是美妙极了！ 多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。
人物的性格特征
虚伪愚昧 阿谀奉承
官员
心理描写：
我并不愚蠢呀！这大概是我不配有 现在这样好的官职吧？这也真够滑 稽，但是我决不能让人看出来。
最重要特点：拟人
，使它们人格化。
课堂练习
解释词语
呈报──报告（上级）。 精致──精巧细致。 赐──赏赐。 称职──思想水平和工作能力都能胜r任。 不可救药──原意是病重得无法医治。 骇人听闻──使人听了非常震惊。骇， 随声附和──形容没有主见。附和，跟着别 人说。
(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件
童话的特点：
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人，举凡鸟兽虫鱼，花草树木， 整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入 思想感情，使它们人格化。
梳理文章脉络，并在下面的横线处填 一个字。
引子 皇帝_爱_新装 开端 骗子_织_新装 发展 君臣_看_新装 高潮 皇帝_展_新装 结局 小孩_揭_新装
写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民 生活在水深火热之中，封建统治阶 级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。 面对这样的现实，安徒生根据西班 牙的民间故事改编，创作了本文， 揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承 和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的 社会的病状。
注意下边加点字的读音和写法：
炫耀( xuàn ) 陛下( bì ) 称职( chèn ) 御聘( yùpìn)
头 衔： 指官衔、学衔等称号。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
童话是儿童文学的一种。这种 作品通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进 行思想教育。语言通俗、生动，故 事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，举凡 鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注 入思想感情，使它们人格化。
神态
把眼睛睁的特别大
动作
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
骗子为何能 得逞?
众人为何会 上当?
皇帝
善于钻空子,欺骗有术 。骗局与专制的皇权 联系起来。
有皇冠——骗人骗己
众大臣 有官职——怕丢掉乌纱
老百姓
有私心杂念——顾虑再三
探究其他人物 那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来
人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(18张)
活动二：话角色
跳读课文,找出重点写皇帝 的段落，读一读，体会人物心理， 说说皇帝是一个什么样的人。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿 了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人 是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人， 哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出 这样的布来！”
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什 么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢 的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我 所遇见的一件最可怕的事情。”
推荐书目
“哎呀，真是美极了！” 皇帝说，“我十二分地满意！”
合作交流：
其余人是什么样的人？自选 一个角色研读，组内交流。
“我的老天爷！”他想， “难道我是愚
蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点 决不能让任何人知道。难道我是不称职的 吗？——不成，我决不能让人知道我看不见 布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我 将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
活动三：谈导演
活动四：说真话
分角色朗读34-37自然段
当我在为孩子写一篇故事的时候， 我永远记得他们的父亲母亲也会在旁 边听。因此我也得给他们写一点东西， 让他们想想。——安徒生
世间再没有比人纯真的灵魂更为 宝贵的东西，任何东西都不能跟它相 比。——王尔德
不喜悦于荣誉， 不担心于惩罚， 抛掉过多的欲望， 努力做一个纯真的人， 心怀美好，积极向上！
皇帝的新装
童话
儿童文学的一种。这种作品通过丰 富的想象、大胆的夸张和辛辣的讽刺
手法来塑造形象，反映生活，对儿 童进行思想教育。
活动一：讲故事
快速阅读全文，把握故事情节。
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共37张ppt).ppt
义和在文中的意思是：（
B
）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的
掩饰。
续写童话
例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也 取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了 那两个可恶的骗子，还有他的两个官员， 对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于 是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大 臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上 说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿 着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没 有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上 听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的 死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招 进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政 爱民了，变成了一个好皇帝。
虚伪 我必须把这游行大典举行完毕 神气
虚伪奸诈
阿谀奉承
老大臣
大臣
心理描写 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!-
我的老天爷--------------神态描写 把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看 注意地听着.
【详写】
【略写】
这篇童话主要运用了什 么表现手法？体现了什么主题？
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上， 对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
↓ 大臣们
虚伪愚蠢 狡诈卑鄙 阿谀奉承 自欺欺人
自欺欺人 虚伪
中心思想：
本文写了一个皇帝受骗上当的 故事。 讽刺了腐朽的封建统治阶级的愚蠢、 卑：鄙、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑 的丑行。
无情鞭笞了：黑暗腐朽的封建制度。
告诉我们应该保：持天真烂漫的童心、 无私无畏、敢于说真话。
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• 【材料三】德国作家歌德的母亲教育孩子的 经验就很值得我们借鉴，她讲故事的方法很 独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下 的故事则让小歌德发挥。
示例：我们应培养丰富的想象力，想象力对提高
• 答： 我们的思维能力、写作水平及扩展知识非常重要。 •
•
•(2016宁波) •满足的人的衬衫 •[意]卡尔维诺
实的人。
•
•
• 10．填空。
• 这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极 欲的皇帝上当受骗的故事，揭皇露帝 和讽刺了
虚和伪 大臣们
•
、愚蠢和童心自欺欺人的丑行，告诉
我们应真话该保持一颗天真烂漫的
，无私无畏，敢于说
。
• 11．下列各句中没有语病的一项是( )
• A．营造健康文明的网络文化环境，清 除不健康信息已成为新时期精神文明建设 的迫切需要。
• 7．衣服有什么奇怪的特性？他们为什么说做 出的衣服有这种奇怪的特性？
•
答： 特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，
都看不见这衣服。原因：人们都不愿意承认自己不
• 称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功；可帮助
皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己
的统治。
•
• 8．面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真 话，他们的原因一样吗？请你分别进行分析 。皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位；大臣们怕
【解析】D项虽然有“好像”一词，但是没有比喻关系， 不属于比喻的修辞手法。
• 5．下面对课文的理解不恰当的一项是( )
• A．本文围绕着“皇帝的新装”来写，是 按“爱新装——看新装——展新装——穿新 装”的顺序，一步步揭示皇帝及大臣的本质 的。
• B．文章通过细腻的心理描写展示了不同 身份、地位的人不敢说真话的心态，揭露和 讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺 人的丑行。
(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件
引 爱子新装
（1）
介绍故事 主人公： 一个爱慕 虚荣、喜 爱新衣成 癖的皇帝
开端
做新装
（2-4 ）
骗子投其 所好，引 其上钩， 开始假装 织布
发
看展新装
（5-23 ）
皇帝和群 臣“看” 布料，展 现了整个 宫廷的愚 蠢和虚伪
高 穿潮新装
(24-33)
写皇帝 “穿” 新装游
行
结 展局新装
(34-37)
新知讲解
知体裁
童话是儿童文学的一种，它通过 ( 丰富的想象、幻想和夸张 ) 来塑造形象，反映生活，对儿童 进行思想教育。语言通俗易懂， 情节曲折、离奇，往往是采用( )的手法拟。人
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jī 滑稽
bì 陛下 xián头衔
记拼音
ɡēnɡ 更衣
chēnɡ 自称
chè 称 n职
hài 骇人听闻 hè 随声附
新知讲解
11、故事的结局：写揭穿骗局。 一个小孩最后说道：“皇帝什么衣
服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的 性格特点？作者这样写有何用意？
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢 说真话。
知内容
新知讲解
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3、说说故事的引子（1）的主要内容及 在全文中所起的作用？
描述了皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣
服成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下
了伏笔。
从治装 费用
不惜倾其所有
从心思 兴趣
最爱炫耀新衣服
从换衣 次数
每一天每一点钟
夸张手法：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无 能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
于是他付了许多钱给这两个骗子，好让 他们马上开始工作。
皇帝付许多钱给两个骗子，好让他们马 上织出这样的布来？