四年级上册语文教案第2课 下雪的声音
第1页/共9页 第2课 下雪的声音 总 目 标 要 求
教学目标
知识与技能目标： 1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。 4．积累优美的词句。 能力目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境 3．注意积累好的语句 情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 教学重点 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用 教学难理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔第2页/共9页
点 下所描绘的情境 教学时间 两课时
第一课时 教学目标： 1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 一、联系生活，揭示课题 师：在大自然中，你听过那种声音？ 学生自由回答。 过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。 板书课题：(下雪的声音) 二、初读课文，整体感知 1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求： 涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序 指名读课文，正音，理解重点词语。 几（jì）近 倏（shū）忽 屏（bǐng）气凝神 倏忽：很快地，忽然。 第3页/共9页
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声 （1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式） 3. 检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 三、再读课文，感悟声音 1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？ 2、组织交流 学生自由读文，思考。 学生结合5—9段感悟下雪的声音。 作业新设计： 一、看拼音写词语。 yǐnyuē_________ níngshì_________ fǎngfú_________ qīngtīng_________ zīrùn_________ wēnnuǎn_________ 附答案：yǐnyuē__音乐_ níngshì_凝视_ fǎngfú_仿佛__ qīngtīng_蜻蜓 zīrùn_滋润_ wēnnuǎn温暖_ 二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。 1．急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸 第4页/共9页
2．袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵 附答案：1.都是abb格式的词语。黑油油 绿莹莹 红彤彤 喜洋洋 乐呵呵 假惺惺 2.都是aabb格式的词语。世世代代 堂堂正正 林林总总 大大咧咧 峰峰火候 口口声声 三、比一比，组词语。 隐（ ） 稳（ ） 凝（ ） 疑（ ） 拂（ ） 佛（ ） 附答案： 隐（隐藏 ） 稳（稳当 ） 凝（凝望 ） 疑（怀疑 ） 拂（拂去） 佛（仿佛 ） 第二课时 教学目标： 第5页/共9页
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。 3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。 一、复习导入 通过上节课的学习，下雪的声音是一种怎样的声音？ 生：春风黏着你的耳畔、舞姿袅袅婷婷、至亲好友窸窸窣窣的走来、慈母的呵护…… 二、感悟声音 过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。” 1、组织学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。 出示自读提示： ●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音？ ●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。 学生默读课文，思考，写出感悟。 2. 围绕话题，组织学生讨论。 学生在小组内交流。 3. 组织全班交流。 引导学生想象画面，想想雪中的声音。 第6页/共9页
学生汇报交流： 抓住5-6段感悟声音，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”等词语，体会下雪的声音。 抓住8-9段：“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个信息的消息。” “下雪的声音，好像爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。”体会雪声的亲切与温馨。 4．指导学生朗读。 引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。 三、抒发感受，领略美好。 1. 看一组雪景图。课件展示 2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？ 学生观赏图片。 学生畅谈心目中下雪的声音。 学生畅谈交流。 3. “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？ 4.“下雪的声音，春天的序曲。”你是怎么理解最后这一自然段？ 生：序曲是指春天到来前的节奏。 生：春天的节奏是美的。 第7页/共9页
生：这样的序曲是需要用心感受。 四、拓展延伸，感受美好。 1. 到大自然中，用心去聆听自然界的声音。 2. 积累文中自己喜欢的词语或句子。 作业新设计： 一、按原文填空，并回答问题。 当你面对满天的玉片银屑（ ）飘落的时候，当你面对披着（ ）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。 下雪的声音，好像有（ ）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（ ），告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的（ ），她用柔软的胸怀拥着你。 附答案： 当你面对满天的玉片银屑（纷纷扬扬）飘落的时候，当你面对披着（明净）雪色山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。 下雪的声音，好像有（至亲好友）窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边（窃窃私语），告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的（呵护），她用柔软的胸怀拥着你。 二、比一比，组词语。 屏（ ） 滔（ ） 汹（ ） 滋（ ） 屑（ ） 稻（ ） 胸（ ） 慈（ ） 附答案： 第8页/共9页
屏（屏幕） 滔（滔滔江水） 汹（汹涌） 滋（滋润） 屑（头屑） 稻（水稻） 胸（胸口） 慈（慈祥） 三、根据意思写词语。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.很快的，突然。 （ ） 2.形容动作轻快。 （ ） 3.形容女子走路体态轻盈。 （ ） 4.私下里小声交谈。 ( ) 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。附答案： 1.很快的，突然。 （倏忽 ） 2.形容动作轻快。 （翩翩 ） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人第9页/共9页
景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.形容女子走路体态轻盈。 （袅袅婷婷） 4.私下里小声交谈。 (窸窸窣窣) 板书：
下雪的生硬
微弱、黏着 春风拂面、倏忽 小鸟飞逝 至亲好友告诉信息的消息
赞美雪 向往春天 热爱大自然
慈爱母亲的呵护
四年级语文阅读理解《下雪的声音》练习(含答案)
下雪的声音你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。
你听过下雪的声音吗？下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，你如果屏息凝神，还是会听到的。
那是怎样的一种声音啊！像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。
下雪的声音，春天的序曲。
1.解释下面的词语。
屏息凝神：2.全文采用第人称的写法，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。
3.仿写第8、9自然段。
下雪的声音，好像下雪的声音，好像4.谈谈你对短文中画“”句子的理解。
5.“下雪的声音，春天的序曲”，边读边想象画面，说一说文章表达了作者怎样的感情。
答案：1.解释下面的词语。
屏息凝神：聚精会神，屏住呼吸。
2.全文采用第二人称的写法，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。
3.仿写第8、9自然段。
（言之有理即可）下雪的声音，好像虫儿们在窃窃私语，诉说着春的消息。
下雪的声音，好像外婆的怀抱，她用温暖的怀抱拥着你。
4.谈谈你对短文中画“”句子的理解。
（言之有理即可）这个句子强调了“用心去感受”的重要性。
用耳朵听到的也许只是时隐时现的自然之声，而用心感受到的才是雪声中那充满爱和美的世界。
5.“下雪的声音，春天的序曲”，边读边想象画面，说一说文章表达了作者怎样的感情。
文章表达了作者对春天的向往和对大自然的无限热爱之情。
汇川区四小四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》同步课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声音同步
b.《繁星》（一三一b.星、花、波涛
）
c.鸟巢、母亲的怀抱
c.《繁星》（一五九
） a.2021/4/2
a.38
a.
字
词 学
a.繁星
习
b.膝上
a.我会读
漫灭 波涛
藤萝 躲避
a.2021/4/2
a.39
a.漫
a.倦鸟归巢
a.涛
a.2021/4/2
a.40
1.休息时间到啦
1.同学们，下课休息十分钟。现在是 休息时间，你们休息一下眼睛，
a.35
a.唐代诗人白居易这样评论诗： b.诗。
c.绮美，瑰奇。 d.明月夜，落花时。 e.能助欢笑，亦伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。 f.天下只应我爱，世间唯有君知。 自从都尉别苏句，便到司空送白辞。
a.2021/4/2
a.36
a.
a. 冰心（1900—1999），原名
作 者
谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、 诗人、翻译家、儿童文学作家。其
了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对 母亲怀抱的依恋。
a.2021/4/2
a.62
a.动画欣赏：《画荻教子》
a.2021/4/2
a.63
a.2021/4/2
a.《繁星》（一） b.繁星闪烁着—— c.深蓝的太空， d.何曾听得见他们对语。 e.沉默中， f.微光里， g.他们深深的互相颂赞 了。
一、看拼音写词语。 fēi shì wǔ zī yù xiè xiōng huái zī rùn
二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。 1. 急匆匆 轻飘飘 金灿灿 沉甸甸 2. 袅袅婷婷 窸窸窣窣 高高兴兴 乐乐呵呵 三、比一比，组词语。 隐（ ） 凝（ ） 拂（ ） 倾（ ） 滋（ ） 暖（ ） 畔（ ） 稳（ ） 疑（ ） 佛（ ） 顷（ ） 慈（ ） 爱（ ） 拌（ ） 四、按原文填空，并回答问题。
最新冀教版小学语文四年级上册《下雪的声音》优秀学案第二课时(精品)
《下雪的声音》学案一、学习目标1.学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
5. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境6. 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
二、学习过程1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列看拼音写词语。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
飞shì( ) xiōng( )怀顺xù( ) zī( )润纸xiè( )zī( )态 qiè qiè（）（）私语 xuán（）转 tāo( )声2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
呵护：屏气凝神：银屑：耳畔：春风拂面：3．从课文中找到三个搭配的词语写出来，如：（下雪）的声音4．作者笔下下雪的声音，让学生抓住关键词语理解。
5．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）作者是怎样感觉到这种下雪声音的？读读课文谈谈自己的认识。
用自己的话说说如何感觉到这种声音。
（2）出示"啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
"谈一谈在生活中你有这样的体验吗？（3）词语中提炼生字，提醒学生注意一些生字的字形，并在写字书中进行书写练习。
（4）教师引导，你心中下雪的声音是一种怎样的声音？仿照说一说！6．说说下雪的声音在文中是怎样描绘的三、学生活动收集下雪的图片。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
四年级上册语文2 下雪的声音
3.窃窃私语( ② ) ①偷盗 ②私自，暗中
谢 谢！
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候， 当你面 对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的 声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的 耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
2.面对满天纷纷扬扬的雪花，作者在这样的情境下感觉 到下雪的声音如亲友般亲密而温馨。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护， 她用柔暖的胸怀拥着你。
施(施加)(实施)(措施)(施舍)
造句:鹰在天空中不停地盘旋。
ｘｉè 字义：①碎末；②琐碎；③认为值得.
屑 辨字组词:屑（纸屑）（铁屑）（木屑） 消（消灭）（消防）（消化） 造句：尘屑似的雪末儿随风飘扬。
ｑｉè
窃 字义：①偷偷地；②偷。 辨字组词:窃（盗窃）（行窃）（窃笑） 切（一切）（关切）（亲切）
3.作者听出的雪声在情感感受上更加的深 沉，从亲友的"私语"变为了慈母的"呵护"。
四、互动反馈
1.心灵感悟
啊，下雪的声音，与其用 耳朵倾听，不如用心去感 受。用心感受到的是一个 充满了无限的爱，充满了 无限的美的世界。作者细 腻的心思，精妙的语言， 让人读来回味无穷。
2.仿写训练
写法借鉴：
运用第二人称的写法描 写
造句：海底世界的动物们在窃窃私语。
（2）多音字
［屏］ 辨读：ｂǐｎɡ（屏息） ｐíｎɡ(屏风)
运用：小朋友们屏（ｂǐｎ）ɡ息凝神，耐心地等着看孔 雀开屏（ ｐ）íｎ。ɡ
［转 辨读：ｚｈｕǎｎ（转身） ｚｈｕàｎ（转动）
］
运用：一转（
ｚｈｕǎｎ
）眼的工夫，汽车已经驶过大转
四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》作者简介 金波 冀教版
金波
金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开始发表作品。
毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。
现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
主要的作品有：《妈妈的爱》、《我的雪人》、《苹果小人的奇遇》、《金海螺小屋》等。
阜新市中心小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》培优课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
a.隧：a.形近a.追逐 数琢：磨 ：a.组词a.隧道 请隧
a.笔顺
：
：
a.tài
a.笔顺 ：
a.音序a.T a.结构a. ：a.偏旁a.心 ：a.笔画 ：a.形近a.忐忑 数淘：汰 ：a.组词a.心态 态度 ：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a.dūn
a.笔顺 ：
a.音序a.D a.结构a. ：a.偏旁a.口 ：a.笔画 ：a.形近a.纯洁 数钝：角 ：a.组词a.吨位 数吨 ：
a.jīn
a.笔顺 ：
a.音序a.J a.结构a. ：a.偏旁a.斤 ：a.笔画 ：a.形近a.斩断 数折：纸 ：a.组词a.斤两 两斤 ：
a.péng
a.音序a.P ：a.偏旁a.月
a.结构a. ：a.笔画
a.膨：a.形近a.澎湃 数姓：彭 ：a.组词a.膨胀 膨化
a.笔顺
：
：
a.zhī
a.笔顺 ：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
说一说
作者从下雪的声音里听出了什么？
说一说
作者是怎样听到下雪的声音的， 文中有哪些提示，让我们怎样去聆 听下雪的声音呢？
说一说
你从下雪的声音里听出了什么？
思考交流
怎样理解“与其用 耳朵听，不如用心去感 受”这句话？
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
a.miáo
a.笔顺 ：
a.音序a.M a.结构a. ：a.偏旁a.扌 ：a.笔画 ：a.形近a.猫咪 数抛：锚 ：a.组词a.描写 描绘 ：
错那县某小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》课前预习课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
涛( tāo )__波__涛___ 逝( shì )_飞__逝____
姿( zī )__姿__势___ 屑( xiè )_纸__屑____
窃( qiè )__窃__听___ 滋( zī )__滋__润___
胸( xiōng )__胸__怀___ 序( xù )__序__曲___
2．给加点的多音字注音。
盘旋．( xuán ) 屏．( bǐng )息
旋．风( xuàn ) 屏．风( píng )
3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。
倏忽 窃窃私语 飞逝 序曲 纷纷扬扬 袅袅婷婷
(1)很快地；忽然。(倏忽
)
(2)私下里小声交谈。(窃窃私语 )
4．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 欣喜( 高兴 ) 隐蔽( 隐藏 ) 呵护( 反义词： 亲近( 疏远 ) 倏忽( 缓慢 ) 微弱(
说说带点词语的意思。
读课文第6自然段，写一写
艄公专心致志地撑着篙，乘客们在 羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的 情景呢？请你展开想象，来写一写。
①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙 的动作写具体。
②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐 在羊皮筏子上的表现写具体。
读课文第7自然段，想一想
看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很 惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而 艄公又是怎么做的呢？
c.着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 冷
d.不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑
e.娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他 穿
f.的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（tā）拉着 一
g.双卧室里穿的拖鞋。“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出 来
四年级上册语文课件—2.下雪的声音 ▎冀教版 (共14张PPT)
检查自学效果2：课文篇
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无 声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到 的。
那是怎样的一种声音啊！
再读课文: 边读边思考:作者听到下雪
的声音是一种怎样的声音？勾 画相关词句，细细品读,把自己 的感受写在旁边。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风 来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着 你的耳畔，和你亲近着。
• 作者由雪想到了什么？读了这部分内容， 你有什么感受？ 想到了白雪覆盖下的充满生机的世界，感 受到作者对雪的赞美，对春天的向往，对 大自然的无限热爱。
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾 听，不如用心去感受。
强调了“用心去感受”的重要性。也许用 耳朵听只是时隐时现的自然之声，而用心感受 的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美 的世界。
交流讨论：你有过“与其用耳朵 倾听，不如用心去感受”的体验吗？
默读最后两个自然段，思考：
• 这两自然段写了什么？ 下雪的声音是春天的序曲。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不， 鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着 舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然 会听到那伴舞的音乐了。
下雪的声音，好像有至亲好 友窸窸窣窣地走来，伏在你的 耳边窃窃私语，告诉你一个欣 喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的 呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
当你面对满天的玉片银屑纷 纷扬扬飘落的时候，当你面对披 着明净雪色的山野的时候，你似 乎就会听到了下雪的声音。
你听过雷声、雨声， 你听过风声、涛声。你听Leabharlann 下雪的声音吗？2、下雪的声音
检查自学效果1：字词篇
黏着 倏忽 耳畔 绚丽 序曲 玉片银屑 袅袅婷婷 窸窸窣窣 窃窃私语 翩翩而至 屏气凝神
我知道
倏忽 很快地；忽然。 窃窃私语 形容声音细小。 屏气凝神 有意地闭住气，聚精会神。 翩翩而至 形容轻快地跳着舞过来。 窸窸窣窣 形容细小的摩擦声音。 袅袅婷婷 形容女子走路体态轻盈。
高邮市二小四年级语文上册第一单元2下雪的声音作者简介金波冀教版
【设计意图】这样直奔主题导入新课的方式，新颖、直观，能很快吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣，使学生迅速进入学习状态。
重点交流以下几处:（其余几处让学生自由交流，结合理解,指导感情朗读）
（1）出示:“他愣住了，……他冷冷的问……”
“愣住”、“冷冷”分别说明什么？
（学生说体会，师相机板书：冷冷）
指导学生读好开头至课文11自然段。
（指名分角色读,评议；男女生分角色再读。要读出刘伯承的镇定,沃克医生的傲慢。师相机板书:微笑）
▶教学目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗"等15个字,正确读写“浙江、罗店”等17个词语.
2。朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的.
▶教学重点
1。理清作者游双龙洞的顺序.
2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的.
再次齐读22自然段。
点击段落中“军神”两字，使其呈现红色）问:现在,你怎样理解它?
让我们带着对刘伯承的敬佩之情再读一读课题：军神!
四、拓展延伸，升华情感。
1、(师指刘伯承像）说：现在，这位可敬的军神就在我们面前,你想对他说什么？（学生先写下来，再交流。)
2、师述：全体起立，向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼！
（4）师：你认为这句话运用了什么修辞手法？(预设：排比、拟人)写出了作者怎样的心情?(预设：愉快、期待）
三元区实验小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》课时训练 冀教版四年级语文上册第一单元2下
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重、难点：
重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
教 法：情境式、启发式、读悟式
学 法：自主、合作、探究
教学准备：多媒体课件。
3。“下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。”写出这声音颇具人性的，是有（感情）的.
4.“雪花旋转着舞姿翩然而至,袅袅婷婷。”这是一个(拟人）句。
5。当你面对披着（明净)雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
6.“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语,告诉你一个欣喜的消息。”写出这雪声的（亲切）与温暖.
教学时间：2课时
第一课时
一、 揭示课题
1、板书课题.
2、解题：①指出生字“寨"的写法,并于“赛、塞"作区别。
②请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方?那儿什么样？
二、 初读课文
1、自由读课文，要求：边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音,同时读顺句子，读准课文。
2、检查自读情况：
（1）出示生字词,指名领读齐读。
9.“窸窸窣窣”形容（ ）。
A.细小的摩擦声 B。水流声C。小鸟叫声 D.飞机飞过声
10。“倏忽"的近义词是（ ）.
A.忽然 B.果然 C。居然 D.竟然
二、填空。
1。“你听过下雪的声音吗？下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声.”这是采用了（设问)的修辞手法。
2.“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声”把读者的耳和心带到了茫茫（天地间).