4生命活动需要能量全解
高中生物必修一教案-4.1.1生命活动的能量“通货”——ATP4-苏教版
第四章 光合作用和细胞呼吸
第一节 ATP和酶
第一课时 生命活动的能量“通货”——ATP
一、 教材分析
<>是苏教版高中生物必修一第四章第一节的教学内容，主要包括了ATP的分子组成和结构特征、ATP与ADP的相互转化转化、ATP的利用这三方面。本节内容具有承上启下的作用:学生可以进一步理解只有在能量驱动下细胞膜才能行使主动运输的功能；加深理解把叶绿体、线粒体比喻为“能量转换站”和“动力车间”的含义；便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程与能量的供应和利用分不开。
二、 学情分析
学生通过对必修一第二章的学习，已经掌握了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。学习了RAN的分子结构，为构建ATP模型奠定了基础。此外，学生有了初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍，因此对ATP和ADP的化学组成简式的分析与解释有一定的难度。
三、课程标准
大概念：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖。
重要概念：细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在特点区域。
一般概念：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质.
四、教学目标
（1）能够简述ATP的化学组成和特点，熟练写出ATP分子简式、理解ATP与ADP的相互转化过程，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质，认同结构和功能观。(生命观念)
（2）通过对ATP模型的建构，体验建立模型的思维过程，领悟模型方法，获得ATP的概念。（科学思维）
（3）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，激发学生观察探究生命本质的热情。(社会责任)
五、教学重难点
教学重点：ATP与ADP的相互转化及其在能量代谢中的作用。
教学难点：ATP与ADP的相互转化。
细胞生命活动中的能量变化
细胞生命活动中的能量变化
细胞是构成生命的最基本单位，也是各种生命活动的基础。在细胞内部，各种化学反应不断进行着，这些反应需要能量的参与，并且实现能量的传递和转化。细胞能够持续进行生命活动，与体内的能量变化密切相关，下文将分别从物质和能量两个层面来阐述。
物质层面：代谢产物的不断循环
细胞的生命活动离不开物质的支持，其中代谢是重要的过程。代谢是指细胞吸收外部物质，转换成有用的物质并排除废物的过程。代谢包括两个过程：分解代谢和合成代谢。分解代谢是指将大分子化合物分解成小分子，释放能量；合成代谢是指用小分子化合物合成新的分子，需要消耗能量。这两个过程相互作用，形成循环的代谢网络。在代谢中，能量输入和输出不断地进行着传递和转化。
例如，糖类是细胞的重要能源来源，其分解产生ATP分子，该分子是细胞内的通用能源供应者。在一系列酶的作用下，糖类逐渐分解成醛酮酸，最终转换成丙酮酸和乙酸，释放出数个 ATP 分子。这些分裂产物进一步与氧气结合，转化成 CO2 和 H2O，产生更多的 ATP，同时释放出能量。在这个过程中，能量从糖类分子开始一直传递至 ATP 分子，形成了能量的传递链。
除了糖类外，细胞还需要脂肪和蛋白质等营养物质。它们在体内的变化过程也都需要能量参与。脂肪的分解产生能量，而碳水化合物和脂肪的合成则消耗能量。蛋白质是细胞内部的重要“工程师”，它们在与蛋白质合成和代谢相关的过程中，也需要能量的支持。
综上，细胞的能量变化对物质的代谢过程影响深远，能量的输入和输出贯穿于整个代谢网络中。
能量层面：ATP分子的日益使用和再生
在细胞中，糖类、脂肪和蛋白质等营养物质，最终都被转化成
ATP 分子，成为细胞内能量的主要来源。ATP 分子是腺苷酸的一种，其分子结构中含有三个磷酸基，分别被编号为γ、β、α。这三个磷酸基之间的化学键为高能化学键，ATP 分子释放出 γ 和 β 两个磷酸基，就能够释放出大量的能量。这些能量在细胞的各个过程中应用广泛，如蛋白质合成、细胞分裂、膜运输等都需要 ATP
人体进行各项生理活动所需要的能量直接来源于( )
人体进行各项生理活动所需要的能量直接来源于( )
A. 蛋白质
B. 葡萄糖
C. ATP
D. 脂肪
答案：
故选:C.
分析：
考点:ATP在生命活动中的作用和意义.
分析:本题主要考查ATP的有关知识.
ATP又叫三磷酸腺苷,简称为ATP,其结构式是:A﹣P~P~P.A﹣表示腺苷、T﹣表示三个、P﹣表示磷酸基团.“~”表示高能磷酸键.ATP是一种含有高能磷酸键的有机化合物,它的大量化学能就储存在高能磷酸键中.ATP水解释放能量断裂的是末端的那个高能磷酸键.ATP是生命活动能量的直接来源,但本身在体内含量并不高.ATP来源于光合作用和呼吸作用,场所是细胞质基质、叶绿体和线粒体.
解答: 解:A、蛋白质是生物体功能的主要承担者,可作为能源物质,但不能直接供能,A错误;
B、葡萄糖中的能量必需经过氧化分解,储存到ATP中,才能够直接用于生命活动,B错误;
C、生命活动所需能量的直接来源是ATP,C正确; D、脂肪是生物体中主要的储能物质,可作为能源物质,但不能直接供能,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查学生对知识的理解和记忆能力.脂肪是生物体中良好的储能物质,糖类是生物体中主要的能源物质,ATP是生物体所需能量的直接能源物质,根本的能量来源是太阳能.
高一生物生命活动的主要承担者蛋白质说课稿
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各位评委，⽼师们好。今天我说课的题⺫是《⽣命活动的主要承担者——蛋⽩质》。说课内容包括
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思。
⼀、说课标
课程标准是课堂教学的最主要依据，课标对本节的知识点表达为：概述蛋⽩质的结构和功能。“概
述”属于理解⽔平，理解⽔平的要求⽐了解⽔平要⾼，⽐应⽤⽔平低，所以要求在教学中要注意把握难度，达
到更好的教学效果。
⼆、说教材
第⼀，本节在教材中的作⽤。
必修1整体教学⺫的是让学⽣从分⼦⽔平认识⽣命物质基础和结构基础，其中蛋⽩质知识是重点部
分。本节较全⾯的介绍了蛋⽩质的分⼦组成和结构，为后⾯学习载体蛋⽩、酶等知识做铺垫。物质的结构决
定其功能。蛋⽩质种类繁多，功能多样，是⽣命活动的主要承担者，对理解细胞的结构基础有着重要作⽤，
为必修2关于基因的表达部分奠定基础。本⽂涉及的氨基酸及其种类，蛋⽩质的结构及其多样性，蛋⽩质的
功能等三部分知识，我计划利⽤2课时来完成。
第⼆，教学重点、难点和三维⺫标。
重点：氨基酸的结构特点以及氨基酸通过脱⽔缩合的⽅式形成多肽链、蛋⽩质的过程。
难点：蛋⽩质的结构和功能，蛋⽩质的结构多样性的原因。
知识⺫标为：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋⽩质的过程，概述蛋⽩质的结构和功能。
能⼒⺫标：教材中并没有直接给出氨基酸的结构通式，⽽是让学⽣观察4种氨基酸的结构，通过思
考与讨论，找出氨基酸的共同特点，加深对氨基酸结构的理解。这种让学⽣通过主动探究得出结论的处理⽅
式，是新教材的特点之⼀，是落实探究性学习课程理念的具体体现。关于蛋⽩质结构和功能的多样性，教材
成人能量需要量计算公式
成人能量需要量计算公式
能量是人体生命活动的基本物质基础，是人体维持生命活动所必需的物质来源。成人的能量需要量计算公式是指在成人的日常生活和运动中，所需的能量的计算公式。正确计算成人的能量需要量，对于维持身体健康和控制体重都有重要意义。
一、成人能量需要量的定义
成人能量需要量是指成年人在一天内所需的能量总量，包括基础代谢率、运动代谢率和食物热效应等。基础代谢率是指人体在安静状态下维持基本生命活动所需的能量；运动代谢率是指人体在运动中所需的能量；食物热效应是指人体消化食物所需的能量。
二、成人能量需要量计算公式
成人能量需要量的计算公式是基于个体的性别、年龄、身高、体重和活动水平等因素，可以通过以下公式进行计算：
BMR（基础代谢率）= 体重（kg）× 24
TEE（总能量消耗）= BMR × PAL（身体活动水平系数）
其中，PAL系数是指身体活动水平系数，根据不同的人群和活动情况，PAL系数也不同。一般来说，PAL系数可以分为以下几个等级：
1.2：轻度活动，如办公室工作、坐车、站立等
1.4：中度活动，如日常家务、步行、健身等
1.6：重度活动，如长距离步行、搬运重物、高强度健身等
三、举例说明
以一位30岁、身高170cm、体重65kg、每天进行中度活动的女性为例，她的能量需要量计算公式如下：
BMR = 65kg × 24 = 1560 kcalTEE = 1560 kcal × 1.4 = 2184 kcal
这位女性每天需要摄入2184千卡的能量，才能维持正常的生命活动和运动消耗。如果她的摄入能量超过了这个标准，就容易导致体重增加。如果她的摄入能量不足，就会影响身体健康和正常生命活动。
四、总结
通过成人能量需要量计算公式，我们可以计算出每个人在日常生活和运动中所需的能量总量。正确计算能量需要量，可以帮助我们控制体重、保持身体健康和提高生活质量。同时，我们也需要注意饮食平衡、适量运动，保持良好的生活习惯，才能更好地维护身体健康。
2020高中生物学考知识点总结(完整版)
1 必修（1）分子与细胞
第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞
一、相关概念、
细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统
生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
二、病毒的相关知识：1、病毒是一类没有细胞结构的生物体。
主要特征：①、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；
②、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。
③、专营细胞内寄生生活；
2、根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒（常见的RNA病毒有： SARS
病毒、（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、烟草花叶病毒等。
第二节 细胞的多样性和统一性
一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞
二、原核细胞和真核细胞的比较：（P8）
1、原核细胞：细胞较小，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区
域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有
细胞壁（支原体除外），成分与真核细胞不同。
2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有成形的细胞核；有一定数目的染色体（DNA
与蛋白质结合而成）；
一般有多种细胞器（如线粒体、叶绿体，内质网等）。
3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻（包括蓝球藻、颤藻和、念珠藻及发菜）、
细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。
4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌（酵母菌、
霉菌、磨菇等）等。
蓝藻是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。细菌中的绝大多数种
类是营腐生或寄生生活的异养生物，但也有硝化细菌等少数种类的细菌是自养型生物。（P9）
三、细胞学说的建立：
1、细胞学说的主要建立者：德国科学家施莱登和施旺
南开大学普通生物学-第3章生命的结构基础第一部分
1第三章生命的结构基础第一部分思考题
1、如何理解细胞是生命活动的基本单位？
2、细胞的基本共性是什么？原核细胞与真核细胞的区别？植物
细胞与动物细胞的异同点？
3、真核细胞三大系统和组成？
4、线粒体的基本结构和主要功能？
5、生物氧化包括哪三个过程？都是在线粒体基质进行？
6、叶绿体的基本结构?叶绿体的主要功能？
7、简述光合作用的基本过程？简述光合磷酸化的机制？
8、为什么说线粒体和叶绿体是两个能量转换的细胞器？
9、为什么说线粒体和叶绿体是“半自主性”的细胞器？第三章细胞的亚显微结构
一、细胞的基本知识：
基本概念、类型及共性
二、细胞的亚显微结构及其功能：
线粒体、叶绿体、内膜系统、细胞骨架、
细胞核、细胞质膜、核糖体
三、细胞社会性
四、细胞增殖与分化
一、细胞的基本知识
（一）细胞的基本概念
1、生命活动的基本单位：4方面含义！
（除病毒）
1）细胞是构成有机体形态结构基本单位
①单细胞生物体仅由一个细胞构成；
②多细胞生物机体，由数百至万计细胞构
成；高等多细胞生物体的细胞尽管是“社
会化”的细胞，但仍保持着形态结构的独
立性，每个细胞具有完整的结构体系。
2）细胞是代谢调控的基本单位，结构完整、
独立自控有序；①有独立的、有序的自控代谢体系，其内一切生化过程比试管
内的生化过程复杂得多。
②结构的完整性是细胞有序代谢的保证，如：分泌细胞合成和
分泌蛋白质或激素，是以细胞为单位。
3）细胞是生长与发育的基本单位
一切有机体的生长和发育都是以细胞的增殖与分化为基础，
有性与无性繁殖都是从细胞开始。
4）细胞是遗传的基本单位（所有生物）
细胞具有遗传的全能性，98年克隆羊“多莉”，2005克隆牛…
研究内容——细胞作为生命活动的基本结构单位
病毒如何体现？
1）从三个不同层次进行研究
①细胞的整体水平
②亚细胞(亚显微)水平
③分子水平2）从动态的观点进行研究
①细胞和细胞器的结构与功能
②细胞的生活史
③各种生命活动规律
（二）细胞类型及其共性
1）细胞大小：通常大小与机能相适应，如：
基础代谢数值
基础代谢数值
基础代谢，也叫基础代谢率，是指人体在安静状态下所消耗的最
少能量，即在空腹、安静、脱离一切心理和生理活动状态下，维持机
体正常生命活动所需的最低能量。它是人体代谢活动的基础、基本和
核心，对人体健康状况和体重管理有着非常重要的影响。
基础代谢率受影响的因素有很多，包括年龄、性别、体重、身高、
肌肉质量、代谢素质、环境温度、内分泌调节等。一般来说，女性的
基础代谢率要比男性低，而随着年龄的增长，基础代谢率也会逐渐下
降。此外，身高越高、体重越重、肌肉质量越多的人，基础代谢率也
较高。
对于体重管理来说，了解自己的基础代谢率是非常重要的。如果
一个人的基础代谢率比较低，那么他所需要的能量就会比较少，这意
味着他需要控制自己的饮食摄入量和运动量，以保持体重在合理范围
内。如果一个人的基础代谢率比较高，那么他所需要的能量就会比较
多，这意味着他需要增加自己的饮食摄入量和运动量，以保持体重在
合理范围内。
另外，了解自己的基础代谢率还可以帮助人们对自己的身体状态
进行评估。如果一个人的基础代谢率比较低，而他的体重却持续增加，
那么说明他需要加强锻炼，增加肌肉质量，提高自己的基础代谢率。
如果一个人的基础代谢率比较高，而他的体重却持续下降，那么说明
他需要调整自己的饮食摄入量，以符合自己的基础代谢率。 为了保持健康，人们需要注意提高自己的基础代谢率。锻炼是提
高基础代谢率最有效的方法之一。通过锻炼，可以增加肌肉质量，提
高基础代谢率。此外，保持健康的饮食习惯也是提高基础代谢率的关
键。人们应该保证每天摄入足够的蛋白质，以帮助身体维持正常的代
谢活动。
总之，基础代谢率是人体代谢活动的核心和基础，在体重管理和
健康维护中都具有重要作用。了解自己的基础代谢率，并采取相应的
措施来维持和提高基础代谢率，对人们的健康和生活质量都有着非常
积极的影响。
新课程标准下高中生物学课堂真实情景教学的实例——以“细胞是生命活动的基本单位”教学设计为例
教学·现场
新课程标准下高中生物学课堂真实
情景教学的实例
———以“细胞是生命活动的基本单位”教学设计为例
文|陈玉琴李渭娟
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力，是学生知识、能力与价值观的综合体现。《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》多次提到真实情景教学的考查。通过分析近三年来的高考试题，最明显的一个趋势是由“去情境化”向“真实情境化”转化。在历年的模拟试题中，总有些题目是为了考查而编造虚假情境。但近年来，所有试题情境都是真实情境，这体现了真实情景教学能落实新课程标准的教学方向和《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》的考查要求。本研究选取定西市三所高中127名学生及18名教师，对高中生物学课堂存在的问题以及真实情景教学在现阶段高中生物学课堂中的应用等进行了调查研究。本次调查共发出127份学生问卷，收回127份，回收率100%；18份教师问卷，收回18份，回
收率100%。通过教师问卷和学生问卷，得到如下结论：所有教师均认为生物学需要用教材中的情境素材来辅助教学。绝大多数（83.3%）教师经常创设情境来完成教学内容，并且情境设计大多基本符合学生的认知，但是他们认为自己创设的情境不够有特色，而教材中的情境素材对学生学习生物学、提升学习兴趣有帮助。很多教师也会从多渠道寻找合适的情境素材来辅助自己的教学，如教材、微信公众号、生活实际、论文等。几乎所有的学生都认为生物学教学需要用教材中的情境素材来辅助，并且教师也会在实际教学中经常创设情境，也基本符合学生的认知，具有特色。绝大多数学生认为情境素材对学习生物学、提升学习兴趣有帮助。超过一半的学生认为有合适的情景教学和没有情景教学会造成学习的明显差异。因此，笔者想探索和总结出一套高中生物学课堂上创设真实情境的教学策略，激发学生学习生物学的兴趣，让学生充分发挥主体性作用，在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题，促进学生团队意识、合作精神等学科素养的提升，落实立德树人的教学任务，实现高考综合改革过程中教学模式的顺利过渡。笔者结合实际教学，以“细胞是生命活动的基本单位”一课为例，以期为新课程标准下高中生物学课堂的真实情景教学提出切实可行的教学模式。一、教材分析生物体结构和功能的基本单位是细胞，研究、学习细胞知识的重要性不言而喻。然而，关于细胞的内容大多是微观的、抽象的。“细胞是生命活动的基本单位”是高中生物学第一节内容，课程以细胞是最基本的生命系统展开教学，然而系统是什么，什么是生命系统以及生命系统的层次有哪些，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题需要在本节课中解决。本节课又为后续内容的学习奠定了基础。
史上最全高中生物所有概念汇总
1.细胞：是生物体结构和功能的基本单位
2.组织；由形态相似，结构和功能相同的细胞联系在一起组成组织
3.器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官
4.系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。比如，你的身体是有许多器官在结构上相互联系、在功能上相互配合而形成的整体，可看做一个系统。
5.个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物
6.种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
7.群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。
8.生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
9.生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
10.原核生物：由原核细胞构成的生物。真核生物：由真核细胞构成的生物。
11.病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体，病毒既不是真核也不是原核生物。
12.氨基酸是组成蛋白质的基本单位
13.核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的
作用
14.单糖：不能水解的糖，可被细胞直接吸收。二糖：由两分子的单糖脱水缩合而成。多糖：由许多的葡
萄糖分子连接而成
15.结合水：水与细胞内的其他物质相互结合，叫做结合水；自由水：细胞中绝大部分的水以游离的形式
存在，可以自由流动，叫做自由水
16.细胞膜：细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是细胞膜
17.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，
18.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
19.核糖体：是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所
20.内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”
21.高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及”发送站“