高一音乐亚细亚民间风情课件

《亚细亚民间风情》教案

课题：《亚细亚民间风情》

课型：以欣赏为主的综合课

年级：高一

课时：一课时

教具：多媒体、自制课件

教学目标：

一、聆听与体验亚洲五个音乐文化区内各代表国的民族民间音乐。

二、探讨并能分辨出五个音乐文化区的音乐特点。

三、通过体验五个音乐文化区的音乐，扩大自身的音乐视野和知识面。

教学重点：从器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明性的民族性。

教学难点：分辨亚洲五个音乐文化区内风格各异的声乐和器乐作品。

教学过程：

一、导入：

出示亚洲地图，引导指出亚洲五个文化区域，从而引出课题---亚细亚民间风情。

二、新课教学：

1、东亚文化区---朝鲜

播放音乐视频《长鼓咚咚敲起来》

思考视频中出现的主要乐器？

讨论歌曲的音乐特征（从节奏、旋律、音乐风格、音乐情绪等）。 介绍朝鲜的服饰和美食。

2、东南亚文化区---印尼

介绍印度尼西亚“克隆宗”民歌《星星索》。

总结克隆宗音乐的特点。

3、南亚文化区---印度

听《天竺少女》导入印度音乐。

印度简介和印度音乐。

介绍印度的建筑、美食。服饰。

④欣赏《三傻大闹宝莱坞》中的印度歌舞片段，思考印度歌舞音乐的风格。

4、播放中亚《苏丽珂》和西亚《你呀，你呀》简单介绍中亚和西亚其音乐特征。

三、拓展延伸

播放三段不同地区的音乐，让学生分辨出属于哪个音乐文化区？

四、课堂小结

通过我们这节课的学习，一起了解了亚细亚各个区域的音乐文化特点，我相信大家一定能在这节课后延续我们的音乐之旅，去发现、品味亚洲的，乃至世界各地丰富多彩的音乐之美。

亚细亚民间音乐1

1 亚细亚民间风情

主备人答疑电话审核人审批人备课时间上课时间总课时数

秦倩简正林丁家海 2月15日 1

【教学年级】：高一年级

【教学目标】：

1. 乐于聆听亚洲五个音乐文化区各国的民族民间音乐，并能随音乐哼唱相关歌曲片段。

2. 通过听赏、体验等教学实践活动，能运用所学的知识，分析五个音乐文化区民族民间音乐作品的风格特点，能够使用自己的语言区别它们的相同和不同之处。

3. 乐于参加小组讨论和展示活动，拓宽自身的音乐视野和知识面，培养多元华价值观。

【教学重点】：聆听与体验亚洲五个音乐文化区各国的民族民间音乐。

【教学难点】：能分析五个音乐文化区的民族民间音乐作品的风格与特点

【教学过程】：

1.课前播放日本民间乐曲《五木摇篮曲》

直接出示课题《亚细亚民间风情》

简要介绍本课的学习内容以及学习的线索

一、日本民族民间音乐

播放日本民歌《樱花》提问：

1. 歌曲名称是什么？

2. 描绘了什么情景？

二、简单介绍日本的民俗文化，如和服、花道、茶道、枯山水及相扑运动等。课件招生图片资料和视频资料。

三、分类介绍日本民族民间音乐。

1. 介绍日本宫廷雅乐

播放电影《源氏物语》里宫廷雅乐的一个表演片段。

2 2．介绍日本民谣《索兰调》

3.介绍都节调式传统音乐。

展示图片，介绍日本的乐器：三味线、尺八、太鼓等。

简介朝鲜半岛音乐概况

朝鲜半岛民间音乐

（一）简介朝鲜半岛音乐概况

（二）介绍朝鲜半岛民族民间音乐。

1.介绍韩国传统民俗舞蹈《三儿朴里》

2.介绍朝鲜舞蹈的基本动作特征。

3.引导学生小结朝鲜半岛的音乐特点。

（三）蒙古人民共和国的民族民间音乐

1．介绍蒙古的呼麦唱法。

欣赏蒙古民歌

引导学生带着问题去欣赏

10亚细亚民间风情10

编写时间执行时间主备人陈利萍执教者陈利萍总序第个教案

课题《亚细亚民间风情》共1课时

第1课时课型新授

教学目标 1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品，说出自己的感受、体验，并能随乐哼唱歌曲片段。

2、在听赏、体验的基础上，能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。

重点难点 1、聆听与体验东亚和东南亚两个音乐文化区域内各国的民族民间音乐。

2、能辨别两个音乐文化区域内的民族民间音乐作品的风格。

教学策略研究性合作学习

教学活动课前、课中反思

一、导入

(出示亚洲地图)

二、深入展开

（一）日本：

1．日本文化漫谈

2．赏析《樱花》

A、随谱哼唱《樱花》

B、从旋律特色的角度简介《樱花》

①学生谈对《樱花》的感受和音乐的特点。

②师小结：这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为346713，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。

3．听赏日本北海道民谣《索兰调》

师：《索兰调》又称《拉网小调》，是日本北海道渔民在捕捞鱼时演唱的一种劳动号子。这首歌的曲调是在无伴音阶的五声调式（5 6

1 2 3 5）的基础上构筑而成，民族风格颇为浓郁，属于典型的日本“八木节”音乐样式

4．小结

日本民族音乐的特点（引伸到日本民族的特征）。

音乐特点：拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展。

民族特征：世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识，这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史，以及单一

的民族、变形的文化有关。

（二）印度：

1、导入

师：欣赏音乐《神奇》，并思考歌中描述的是哪个国家？

2、漫谈印度

师：这个在独特的火热旋律中含蓄的过度，在佛号的单调回旋中乐观着的国度，在灿烂的古老文明中涵养着的国度，以无法模拟的魅力征服着芸芸众生。

高中音乐选修：音乐鉴赏二亚细亚民间风情【省一等奖】

教学设计-亚洲音乐之旅

教学目标：

1、了解亚洲部分国家（日本、印度尼西亚、印度）的风土人情等知识，2、认真聆听日本、印度尼西亚、印度有代表性的民族民间音乐，了解不同国家不同的音乐特点，3、对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验，并培养和提高学生的音乐表现力。

教学重点：

通过各种音乐实践活动，使学生更深的了解亚洲部分国家的音乐。。

教学难点：

对欣赏到的音乐作品能以歌唱和语言、舞蹈的形式作适当的表达与体验。

设计意图：

《亚洲民族音乐之旅》是湘版音乐教材八年级上册的内容，分为两个课时，本课为第一课时。第一课时主要以过老师当导游带领同学们旅游的形式，让学生认真聆听日本、印度尼西亚、印度有代表性的民族民间音乐，感受不同国家不同的音乐特点。本课通过欣赏音乐、演唱歌曲、熟悉主题音乐、随乐律动等多种音乐形式让学生体验亚洲各国民族音乐的独特风格，培养对多样化音乐风格的兴趣，并培养和提高学生的音乐表现力。

课前准备：

搜集有关日本、印度尼西亚、印度的风土人情资料与音乐资料。

教学准备：

CAI课件、铃鼓、钢琴

教学过程：

一、教学导入

同学们，这节课老师要当一回导游，将带领同学们去旅游，领略亚洲各国的异域风情了。今天我们进行的是“东亚－－东南亚－－南亚”一日游，请同学们作好准备，飞机起飞了——

二、亚洲音乐之旅

（一）我们的第一站是樱花的国度——日本，首先老师请大家欣赏烂漫的樱花。

1、欣赏一段樱花视频。

2、欣赏完樱花后，接下来请一个小导游介绍日本。谁愿意当小导游呢

3、学生自由介绍日本，教师适当做补充：

在上个世纪日本政府曾在中国犯下了不可饶恕的罪行，但日本百姓却是友好的，他们也憎恶战争热爱和平，现在的日本是我们一衣带水的友好邻国，那么我们就来了解日本音乐。

4、了解日本音乐的分类.

5、我们先来欣赏宫廷雅乐《樱花》

（1）欣赏（2）教师带唱旋律（3）带唱歌词（4）随琴齐唱（5）随乐齐唱,并请一个女生随乐即兴舞蹈。

亚细亚民间风情说课稿

亚西亚民间风情说课稿

我说课的内容是高一年级湘版音乐教材第三单元《音乐与民族》中的第二

节《亚细亚民间风情》，本节是欣赏课，第一课时

教学内容：

1、选择亚洲地区几首风格各异的文化区域的声乐、器乐作品，通过有选择

地精听和浏览性地了解，引领学生走进亚洲音乐殿堂，并使之尝试理解多元

文化，开阔学生的国际音乐文化视野。同时，在多种学习方式中去感知、认

识相关的社会环境、民俗风情、悠久文化、宗教信仰等，以扩大文化视野。

2、辨别本课所聆听音乐作品的不同地区风格，尝试记住乐器音色特点，能

随音乐学唱几首歌曲，并能记住歌曲的主旋律。

3、突出学生的主体性，在关注学生学习过程的同时，创设学生理解、欣

赏、体验、活动、探究音乐的平台，在开放式的教学空间中获得较高的课堂

教学目标达成度。

教材分析：

1、《樱花》这首歌曲采用日本着名的都节调式，mi、Fa、la、xi、do、五声

音阶，带有一种柔和、淡雅、略带忧伤的音乐色彩，体现了浓郁的日本民歌

风格，展现了一幅日本民族的风俗画。

2、《索兰调》又称《拉网小调》，是日本北海道渔民的劳动号子。全曲为非

方整

亚细亚民间风情

1 画川高级中学教学设计活页纸

授课人：宋婷婷

总课题音乐与民族总课时 5 第 3 课时

课题亚细亚民间风情课型新授

教学目标知识目标：欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐，说出自己的感受和体验。

能力目标：独立收集两国音乐图片，音响，文字等资料，开展研究性学习。

德育目标：通过欣赏，能认识各自的音乐文化特色与价值，开拓学生视野。

教学重点赏析亚细亚音乐中具有代表性的音乐作品。

教学难点开展学生的自主性与研究性的探讨活动。

教学过程教学内容备注

一、整体性教学阶段

1．新课导入：

（1）提问：亚西亚的简称是什么？它位于地球的那个部位？

(亚细亚简称亚洲，位于地球的东半球的东北部)

(2)提问：那么亚洲的面积有多大？分布着多少个国家？

（面积四千四百万平方公里，是世界第一大洲，分布着48个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又使人种类型（种族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。）

2．知识导引：

世界四大古代文明，除北非尼罗河文明外，其余三大文明都发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河/底格里斯河），印度河文明和黄河文明。根据亚洲地区各民族音乐的体裁和形态特征，结合形成这些特征的生活环境，语言，宗教等背景，亚洲的音乐文化大致可分化为五个音乐文化区域，即东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚音乐文化区。

3.根据地图请同学指出五个音乐文化区域

二、分析性教学阶段：

（一）东亚音乐文化区

东亚音乐文化区包括中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本在内的东亚温带地区。这一地区的音乐以五声音阶为主

1.教师简介朝鲜音乐文化

朝鲜民主主义人民共和国（the Democratic People’s Republc of Korea）。国旗：红色象征朝鲜人民浴血斗争的爱国主义精神和革命力量，白色象征朝鲜是单一民族，蓝色象征与世界人民的团结。五角星象征共和国继承革命传统，奋勇向前。国名含义：朝鲜语意为“朝日鲜明”，即清晨之国。别称：高丽（“山高水丽”之意），白袍之国。

高中音乐鉴赏《亚西亚民间风情》单元详细教案设计

二．亚西亚民间风情

一．引言：

本单元的第一课向学生介绍了中国的少数民族音乐和汉族民间音乐，第二课以亚洲的民间音乐为切入点，重点介绍了亚洲五个音乐文化区域内风格各异的声乐作品和器乐作品，使学生对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识，从而扩大学生的音乐视野，树立平等的多元文化价值观，理解和尊重世界各国的民族音乐文化，珍视人类文化遗产。

亚洲分布着48个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。世界三大文明地发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明（除北非尼罗河文明外）。这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅本地区，而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。

根据亚洲各地的音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等不同特点，我们把亚洲分成五个音乐文化区，分别是东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚。

二．教学内容：

本课欣赏的歌曲有：《清津浦船歌》《索兰调》《樱花》《我们跳喃旺》《海鸥》《苏丽珂》《你呀，你呀》等。

本课欣赏的器乐曲有：《日出》《晚上的拉格》《信号》《塔尔即兴独奏》《塔克西姆》等。

三．教学目标：

1．认真聆听与体验亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐，对这五个音乐文化区内的民间音乐风格以及社会环境、生活习俗、语言文化、宗教信仰等有一个初步的了解和认识。

2．能随乐哼唱歌曲片段。能分析本课所聆听各国民间音乐作品的风格特点。能辨别五个音乐文化区域内的民族民间音乐作品。

3．能归纳、总结亚洲有关国家的音乐特点，扩大自身的音乐视野和知识面，培养多元文化价值观。

四．教学建议：

本课主要是感受与鉴赏亚洲有关国家的民族民间音乐，教材容量较大，信息量较广，建议安排两课时进行教学。

但要注意本课的线索要清晰，千万不要东一榔头西一棒，头绪不清，学生也糊里糊涂不清楚。

《亚细亚民族音乐》高中音乐欣赏

1 亚细亚民间风情教案

教学内容：本课充分体现以音乐审美为核心，重视音乐实践，增强创新意识的新课标理念，注重发挥学生的主观能动性，以促进学生理解世界多元音乐文化，同时让学生在对比中发现其差异，认识亚细亚洲各区的文化特色。

教学目的：通过视频动画和老师的引导讲解，使学生对亚洲五个地区的音乐文化以及民族风格有个大体的了解。且能说出自己对各区的感受、体验并积极参与讨论，能以简洁的语言总结所听音乐的特点。

教学重点、难点：从乐器、声乐、歌舞音乐这三方面感受、体验亚洲音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。

教具准备：视频资料、教材、电脑。

导入新课: （2分钟）

师：同学们好，今天我们来学习亚细亚的民间音乐，亚细亚洲简称亚洲，是世界第一大洲，拥有世界上三分之二的人口（边展示地图）

（换片）整个亚洲我们把它分为五个区域，分别是东亚，东亚包括：中国、朝鲜、韩国、日本、蒙古；。东南亚：包括越南、泰国、菲律宾、马来西亚、印尼等国；。南亚：包括印度、尼泊尔、缅甸等国；。中亚：包括哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗 2 等国；。中亚：包括阿拉伯国家、土耳其等国，我们亚洲的音乐也是按着这不同地区所表现的，各自特点分成了东亚、东南亚、南亚、中亚和西亚这五个音乐文化区。

一）东亚民间音乐区。（13分钟）

师：首先我们要学习的当然就是我们最熟悉的东亚民间音乐区

（换片）在开始之前我们先听一小段音乐，大家猜猜这属于东南亚哪个国家的歌曲呢？

（放音乐：四季歌）好，有没有谁听出是哪个国家的音乐呢？知道是什么曲子吗的名字吗？

师：对，这是一首日本小调：四季歌。

师：对于日本，大家知道哪些日本的文化呢？

学生回答… …

(换片：图片展示)例如：樱花（国花）、和服、花道、茶艺、相扑、剑道、空手道、动漫等

亚细亚民间风情教案-靓美青春

1 《亚细亚民间风情》鉴赏

【教材分析】

亚洲分布着四十八个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型（种族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。世界四大古国文明，除北非尼罗河文明外，其余三大文明都发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明。这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅对本地区。而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。以东亚、东南亚和南亚为主，辅以西亚和中亚音乐。在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对亚洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。

【学情分析】

高一学生音乐基础薄弱，喜欢音乐但是根本不了解音乐，对于音乐鉴赏的内容多数不感兴趣，偏向于东西方的流行音乐与歌唱，导课的内容与方式多需要图音或歌舞的影像资料，以及流行唱法演绎的音乐作品才能激发学生的兴趣，因此，我选择了电影片段作为教学资料，如果进入内涵较高的鉴赏课需要音乐知识的补充学习。

【教学目标】

1、知识与技能目标：亚洲相关的人文、历史、地理及艺术作品的鉴赏

2、过程与方法目标：欣赏《樱花》（日本民歌）、《拉网小调》（日本民歌）、《星星索》（印度尼西亚民歌）。

3、情感、态度与价值观目标：鉴赏曲目与相关的国家或地区的文化联系的讨论交流，在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

【教学重点难点】

重点：感受与认知亚洲五个音乐文化区域内各国的民族民间音乐风格特征。

难点：能辨别亚洲各个音乐文化区域内的民族民间音乐的重要艺术特点。

【教学方法】在整节课中我会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．

【教具准备】电教化多媒体设备

【课时数】一课时

【教学过程】

2 一、组织教学

请学生课前独立搜集亚洲有关国家和地区的图片、地响及文字资料，并与其他同学交流。