化学实验教学存在的问题及对策
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化学实验教学存在的问题及对策
作者：潘恒杰
来源：《中学生数理化·教与学》2013年第09期
在初中化学教学中，实验教学是必不可少的，它在一定程度上可以增强学生的动手能力，调动学生学习化学的积极性，提高他们的学习效率.为此，教师应改变传统的教学模式，强化自身的化学实验意识，在传授理论知识的同时，增加适当的实验教学课程，让学生在参与实验的过程中，理解书本知识，从而加深对知识的记忆.
一、初中化学实验教学存在的问题
1.学生实验能力差
表现为药品的取用、转移不规范，造成药品浪费或效果不佳；气体的制取、收集和验纯不合程序，收集到的气体不纯或实验失败；实验过程中操作不规范，存在安全隐患.
例如，在酒精灯使用方面，有的学生就用一个酒精灯点燃另一个酒精灯.有的学生对化学科学的特点还没有充分认识或认识比较模糊，因而和其他学科等量齐观，认为只要上课认真听，下课认真记，同样可以取得好成绩，不需要实际的实验及操作，以免耽搁太多的时间和精力.同时，学生缺乏教师的指导，实验能力水平低，操作困难，容易受到失败的打击.如果学生掌握不好最基本的操作方法，做实验时操作不规范，就会造成实验现象不明显且容易发生危险.现在高中生甚至大学生做实验的能力偏差，这跟初中没有打好基础有很大关系.
2.传统教学模式存在弊端
在实验教学中，有些教师只要求学生背实验的目的、现象，学生并不理解实验的本质，这样在解决没有见过的能力题时就会显得不知所措.学生对实验的掌握仅限于理论，而不是借助实验发现问题、借助理论知识解决问题.当学生把学到的知识用到实际中时会不知所措.
传统教学模式是我国的主流教学模式.在教学过程中，教师对理论知识的关注度要远远高于对实验教学的关注，学生处于被动的地位，教师是课堂教学的主体，限制了学生的思维发散，学生的学习积极性受到了遏制.
3.实验设施不健全
目前，无论城镇中学还是农村中学，虽然实验教学的外部条件已有很大改观，但仍然存在不少问题，如经费的投入和硬件设施还远满足不了实验教学的需求，有些学校（甚至城镇中学）实验教学的外部条件较差，缺少相应的仪器设备，较少进行实验.做化学实验少不了实验器材，为此，学校必须要拥有一定的流动资金来保证这些器材的完备.而有些学校缺少资金，无法满足正常的化学实验需要，这在一定程度上阻碍了化学实验的开展. 龙源期刊网
4.学生的主观问题
学生本身对实验的兴趣不高，过分强调化学实验的验证原理而不重视实验过程，因而把生动活泼的化学现象变成了静止的、某个预期的结论，而这个结论学生从教师的演示实验和书本上早已知道，因此不会积极思考，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力.学生对实验缺乏良好的科学态度.在实验过程中，有些学生遇到异常现象时，不是本着科学的态度去查寻异常的原因，而是以先入为主的知识经验或机械地以课本中给出的结论为依据来处理.
二、解决化学实验教学中存在问题的方法
1.提高学生兴趣，加强实验操作训练
兴趣是最好的老师，是求知的巨大动力，是发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导，化学学习也是一样，要想方设法让学生带着兴趣去学习.九年级学生刚迈进化学的大门，对实验所需的各种玻璃仪器、实验操作过程，特别是实验现象都感到很新鲜，被化学实验所吸引，从而对化学学习产生浓厚的兴趣和动力.此时，教师应不失时机地向学生讲明实验操作技能的重要性，让学生懂得掌握基本实验操作是做好实验、提高自己动手能力的前提.
2.利用现代化教学手段进行初中化学实验
利用现代化教学手段，如录像、动画等使学生对实验内容有先行的了解，避免学生接触一些危险性的实验.通过多媒体演示，使学生更加熟练地掌握实验内容及实验操作技能，同时能够将化学的微观实质和原理展现在学生面前.中学化学实验应当加强计算机技术的应用，尤其是多媒体计算机在教学活动中的应用.由于多媒体可将声音、图像、文字等集于一体，促使视听一体化，学生通过观看多媒体播放的难以亲身操作的化学反应的图片和资料加深对化学知识的理解和掌握.
3.启发学生的实验思维，培养学生的创新能力
启发式实验是让学生在观察实验的基础上，通过科学抽象的逻辑思维，让学生概括和归纳实验结论以达到理性教学的一种教学形式.在教学中，我们尽量避免讲授实验，而是发挥教师的引导作用，通过实验培养学生的探索精神，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在能力方面有所提高.在实验教学中，有时还应以常见实验知识作为生长点，进行创新、拓展，让学生多角度、多方位、多层次地进行创新分析.为了便于实验操作和清楚地观察实验现象，可以对实验装置进行改进，或设计多种实验方案，并对各方案进行评价，选择出最佳方案，培养学生的创造性思维.
农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
２０１０年１２月 一 ＿ 一 。 — 观趼ＩＪ 第４６期总５０５期 ｏｌ。５０５ Ｎ０．４６ 农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
中图分类号：Ｇ６ 王建华 （贵州省麻江县下司民族中学 贵州 文献标识码：Ａ 一、化学实验课教学中存在的问题的成因及表现 １、专职实验教师缺编 以我校为例，“普实”以后．学校各方面的确发生了很大的变 化。也建起了几间标准的实验室，添置了一些新的实马命器材。但专 职实验教师缺编，理化生三科都没有专职实验教师，上课的教师 除了完成教学任务之外，还要准备演示实验和学生分组实验所需 要的仪器和药品。这样，加重了教师的负担，影响了教学质量。 ２、部分教师及领导对实验在化学教学中的地位缺乏正确的 认识部分教师乃至学校领导在思想上、行动卜不重视化学实验 课，对实验在化学教学中的地位缺乏正确的认识．往往是为了实 验而实验，或干脆做做样子或当作摆设。主要表现在以下几方面： （１）认为实验课重要，但准备实验时费时费力，忙了一阵子， 有的实验还不一定就能做成功。觉得多上实验课是多找苦吃，就 出现少做或不做实验的现象 （２）受应试教育的影响，减负越减越重，师生苦不堪言。加上 升学考题又不能全面反映学生的实验操作技能水平．认为只要照 课本讲清楚实验，让学生背熟，在试卷上会做实验就可以了，大可 不必费时去做实验。 （３）认为学习从化学实验中得出的结论和性质以及如何用于解 题是重要的，但实验本身及过程并不重要，只要口头讲清实验的做法 或简单做一下给学生看看，给出实验结果就可以了，免得浪费时间。 （４）部分学校领导在“普九”中一味地侧重办学能力和条件等 硬件设施的改善，片面地追求升学率，而忽视了师资水平的提高 以及对实验教学的管理。致使不少教师不能适应实验教学的新要 求，使得一些仪器没能发挥应有的作用。南于对实验教学的管理 不善，考核评价机制不健全，有些仪器管理人员经常不在岗，教师 不能及时拿到仪器；实验做与不做，做得好与坏一个样，有的教师 工作积极性就会受到影响，实验课开出率就不能保证。 ３、学生素质普遍较低，严重影响了化学实验课的教学 “普九”以后，小学进初中没有了升学压力，同时也取消了留 级制，部分小学教师和学生在学习上没有了驱动力．有的家长和 老师放松了对学生思想、学习上的管理，尤其是边远乡村小学比 较严重。于是厌学之风吹遍每所学校，小学低年级水平的初中生 充斥着中学校同 由于农村中小学生整体素质普遍较低．因此在初中化学实验 课中，存在着学生观察和动手能力差，以及实验课秩序比较混乱 等现象，致使课堂实验质量不高，效果不佳。 （１）大多数学生只凭好奇心盲目观察实验．凑热闹．而忽视化 学现象的发生过程及进行深入的思考分析 （２）少数民族地区学生普遍存在语言表达能力较差的现象， 学生对观察到的现象和结果不善于用自己的语言进行正确的捕 述和解释。 （３）少数学生因交通及信息闭塞，小时候与外界接触较少，内 心孤僻，在实验课中胆小怕事，生怕弄坏仪器，于是缩手缩脚，不 能按时完成实验任务。因动手能力差，有的学生拿到器材后无所适 从，不知从何下手。 （４）有的学生只为了“好玩”而做实验，实验时乱做一通，做完 了实验还不知道为什么要做这个实验。 （５）因农村学校和家庭的教育问题，致使学生行为习惯差。尽 管老师实验前反复强调，但部分学生还是不能按要求使用仪器． 麻江５５７６００） 文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１０）１２—０１１７一Ｏ１ 实验步骤混乱，以致有时损坏仪器。实验完后也不能将仪器整理 好便溜之大吉。 （６）由于仪器少、学生多，又没有专职实验教师，不能保证计 每个学生独立完成实验，往往是少数学生做。多数学生旁观，且实 验课纪律混乱不易控制。 二、面对现实。积极寻找解决问题的方法及对策 在农村中学化学实验课教学方面，既有实际的 难，也有教 师、学生的思想认识，素质水平以及学校方面的管理问题。为了切 实推进学校的素质教育，提高化学教学质量．我们只有面对现实． 对症下药，积极寻找解决问题的对策。 １、提高认识，切实加强化学实验课教学。作为教育主管部门 和学校领导要充分认识到实验课在素质教育中的重要作川，解决 专职化学实验教师缺编，减轻教师负担，切实加大实验器材的经费 投入，同时加强实验教学管理，使用好器材，完善和健全对仪器管 理人员及实验教师的奖惩制度，在实验上适当考虑教师的工作量。 还要真正把应试教育向素质教育转变．改变对老师的考核只重升 学率和结果．轻视教学过程的现象。只有这样，也才能使教师在思 想上、行动． 真正重视化学实验教学，落实培养学生实验的能力。 ２、多渠道解决和克服仪器不足。以教学质量和声誉赢得丰十会 各界有识人士的信任，取得他们的支持和帮助：鼓励教师和学生利 用身边废旧物品自制简单实用的教具；对废旧教具进行维修以物 尽其用：同级各科任教师应协调合理安排好实验时间，尽量避免 “冲突”影响 常教学进度。 ３、加强小学教育，切实全面提高中小学生的整体素质。学生 素质的培养和发展是一个循序渐进，逐步提高的过程。而小学阶 段又是学生各方面能力形成和发展的“黄金时期”。错过了这一时 期的良好教育。势必会造成恶性的“连锁反应”，对初中阶段的学 习不利。在化学实验教学中，学生表现出来的普遍素质较低．语言 表达能力、观察动手能力较差就是由此带来的后果 因此．我们呼 吁教育主管部门不要在素质教育问题上只打雷不下雨，切实从小 学抓起，从学龄前幼儿教育抓起 ４、加强实验指导，提高学生实验能力。教师在课前要做好充 分准备，认真考虑实验中可能存在的问题。在学生实验前要求学生 认真预习，教学时要事先做好示范，提醒学生怎么做、观察什么、注 意事项等，要把技能、技巧传授给学生 实验过程中要巡同细心指 导，切实培养和提高学生的实验能力，养成良好的实验习惯 ５、良好的纪律是顺利进行实验的保证。为了保持实验课有良 好的纪律，提高实验课的质量，应该做到： （１）教师一定要对所上实验课准备充分．掌握好上课的节奏． 紧紧把握住学生的注意力。课前要注意检查每组器材是否完好． 免得实验时影响学生情绪 （２）选好实验小组长并严格培训．让他们起到小助手作用 （３）组织全体学生在每次实验前认真学习实验课纪律、制度， 讲清这些要求的必要性和重要性及不遵守的危害性．让学生自觉 遵守纪律。 （４）为解决仪器少、学生多而带来的混乱局面，可考虑课外时间 开放实验室，让学生轮换实验，这样既便于教师指导，又能尽可能 地让每一个学生动手操作，因此，也可使纪律得到保证。 总之，我们要敢于正视困难，克服困难，多方面行动起来，才 能切实改变农村中学化学实验教学的现状．．
初中化学实验改进与创新的现状及对策
初中化学实验改进与创新的现状及对策
化学实验是初中学生学习化学知识和理解化学原理的重要途径，具有直观、生动、易于理解等特点。但是，由于当前我国化学实验基础设施水平落后，化学实验器材少、质次、教师实验水平不够，实验台数不足等问题，导致初中化学实验教学中存在不少问题，必须采取有效对策加以改进。
一、实验器材改进
实验器材是初中化学实验的基础设施，足够好的器材可以提高实验效果、保障实验安全。应该加强对器材的升级和改进，将老旧的、劣质的器材更新更换，避免出现实验失败或实验安全问题。目前，一些地方出现了针对常见化学实验器材的改进，如对燃烧实验器材进行了改进、对烧杯的颜色进行了调配、对试管架进行了升级等。
二、实验新方法创新
在化学实验教学中，老师应该根据学生的实际情况，设计更加贴切及易于理解的实验方案，并采用新颖的实验方法，争取更好的教学效果。
三、实验教师水平提高
实验教师的角色及作用相当重要，他们应该具备一定的化学实验技巧和丰富的教学经验，掌握与现代化学实验技术及安全知识，确保化学实验教学的质量。同时也要不断提高自身的教育水平，关注学生的学习状态，不断调整自己的教学方案，确保初中化学教育水平的提高。
四、实验安全问题
化学实验是一门非常危险的学科，实验安全问题是化学实验教学中最为重要的问题。应该对学生开展相关的实验安全知识培训和实验安全规范的学习，以及定期检查实验室安全措施，建立严格的安全责任体系。同时，教师们还应该在实验过程中加强监督、做好实验前的安全检查、预防事故发生。
综上所述，初中化学实验改进与创新的现状及对策是受到多方面的影响的，应该采取全方位、多层次、多措施来提高初中化学实验质量，创造更优秀的初中化学实验课程。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策
一、问题分析
1. 抽象概念难以理解
初中生在学习化学时，会接触到一些抽象的概念，例如原子结构、化学键、化学方程式等。这些概念对于初学者来说十分抽象，学生很难理解其含义和概念。化学知识往往需要结合实验来理解，但很多学校的实验设备不完善，学生的实验能力也有所欠缺，导致学生对化学知识的理解难以加深。
2. 学习兴趣不足
对于很多学生来说，化学知识与日常生活似乎没有太大的联系，再加上抽象概念的难以理解，导致学生对化学学习缺乏兴趣。学生对化学的兴趣不足，会影响他们的学习动力和学习效果。
二、教学对策
1. 创设情境，增强学生对化学知识的实际应用认识
教师可以通过设计生动有趣的教学情境，让学生在实际生活中体会化学知识的应用。通过生活中的例子，让学生感受酸碱中和、氧化还原等化学反应，增强他们对化学知识的实际应用认识。
2. 强化实验教学，激发学生学习兴趣
化学教学需要结合实验来理解，教师可以通过增加实验环节，使学生通过自己的亲身实践，进一步理解化学知识。实验教学可以让学生动手操作，亲眼见证化学反应的发生，从而激发学生学习化学的兴趣，提高学习的积极性。
3. 关联实际生活，增强学生对化学知识的认识
化学知识与实际生活密切相关，教师可以通过讲解一些日常生活中的化学现象，引导学生思考和探索。通过与实际生活的联系，学生可以更好地理解化学知识，增强他们的学习兴趣。
4. 强化示范对话，帮助学生理解抽象概念
对于一些抽象概念，教师可以通过示范对话的方式，引导学生逐步理解。教师可以通过设身处地的对话，帮助学生理解原子结构、化学键等抽象概念，使学生在对话中逐渐理解化学知识。 5. 注重知识应用，提高学生的综合能力
除了传授化学知识，教师还应该注重知识的应用，培养学生的综合能力。教师可以通过讲解化学知识的实际应用领域，引导学生思考化学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和学习动力。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析
一、问题描述
初中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。这些问题不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握，还可能影响了他们对科学的兴趣和学习动力。以下是初中化学教学中存在的主要问题：
1. 教材内容晦涩难懂。部分初中化学教学内容过于抽象，难以让学生理解。学生往往在理解概念和理论知识上遇到困难，导致他们对化学产生抵触情绪。
2. 实验操作不足。由于实验设备和条件的限制，部分学校在教学中存在着实验操作不足的问题。这使得学生无法通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。
3. 教学方法单一。一些老师在教学中采用的方法单一，缺乏灵活性和多样性。这使得学生很难从不同的角度对化学知识进行理解和应用。
4. 学习环境差。一些学校的化学实验室条件较差，缺乏必要的设备和实验材料。这使得学生无法充分地进行实验实践，影响了他们对化学知识的学习和掌握。
以上问题的存在，严重影响了初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以改善初中化学教学的现状。
二、对策分析
为了解决初中化学教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策分析：
1. 教材内容改革。针对教材内容晦涩难懂的问题，可以通过对教材进行适当调整和改革，使其更加符合学生的认知水平和兴趣特点。可以借助多媒体和互联网等工具，通过形象生动的图文资料和动画视频来辅助教学，增加学生的学习乐趣和效果。
2. 加强实验教学。针对实验操作不足的问题，可以加强实验教学的内容和方法。学校可以增加实验室的设备和材料，提高实验教学的讲解质量，增加实验课程的数量和频率。通过实践操作，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 多样化教学方法。针对教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。老师可以采用讲授、讨论、实验、网上教学等多种教学方式，灵活运用，使学生能够从多个角度、多个途径来理解和应用化学知识。
初中生化学学习存在的问题及教学对策 2
初中生化学学习存在的问题及教学对策
一、存在的问题
1. 学习兴趣不高
由于化学知识内容繁多、抽象难懂，初中生对化学学习没有兴趣，觉得化学学习枯燥无味。有的学生对化学学习产生抵触情绪，甚至对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性不高。
2. 学习内容难以理解
初中生学习化学时，经常碰到一些难以理解的概念和知识，如离子化合物的命名、化学方程式的平衡等。这些知识内容对学生来说有一定的挑战性，难以理解。
3. 实验操作难度大
化学是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以更好地理解化学知识。由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校的化学实验往往难以开展，学生很难进行实际操作。
二、教学对策
为了提高学生对化学学习的兴趣，教师可以通过一些新颖有趣的教学方法，如生动有趣的教学实验、图表展示、趣味化学实验等，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面感知化学知识，使学习更具趣味性，从而调动学生的学习兴趣。
教师可以将化学知识与生活实际相结合，通过讲解与生活相关的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
2. 简化概念，提高理解
在化学教学中，教师应该注重对重点难点知识的概念讲解，通过生动形象的比喻、图示等方式，简化知识内容，帮助学生更好地理解化学知识。
教师还可以通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，增强学生的逻辑思维能力。针对学生难以理解的知识点，可以适时设置启发性问题，帮助学生加深理解。
3. 发挥实验教学的作用
化学是一门实验性很强的学科，教师应该充分发挥实验教学的作用，让学生亲自动手进行实验操作，体验化学的魅力。 在实验教学过程中，教师要确保实验安全，对实验操作过程进行详细解释，引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，从而加深学生对化学现象和化学定律的理解。
职校化学实验教学中存在的问题及对策
职校化学实验教学中存在的问题及对策
【摘要】化学实验，是学生客观认知物质世界本质和深入理解化学理论知识，而成为化学教学不可或缺的重要手段。中职学校以培养专门的技能型人才为目的，故具有实践意义的教学方式更为重要。本文主要对中职学校化学实验教学现状及存在的问题分别进行回顾与总结，并且针对目前化学实验教学存在的不足之处提出改进措施，对提高中职学校化学实验教学效果有较为实际的意义。
【关键词】职校，化学实验，问题，对策
一、中职学校化学实验教学现状
就医药学、生物学、食品及服装等专业而言，学生化学知识理解程度的高低将成为以后专业课程掌握好坏的关键因素。然而实验是检测学生动手能力的主要依据。目前，化学实验教学主要作为一种辅助性手段来使用，但多数情况下，化学理论课教师也兼任着化学实验课老师一职。除此之外，化学实验室还有培养学生创新意识、实践能力、科学态度及科学精神的功效。虽然如此，在学生教学实验过程中，有的学生“依葫芦画瓢”，为了完成报告而实验，有的学生只是“体验”实验，这些现象屡见不鲜。要从根本上改变这一现状。一般而言，教师在演示的过程中，讲解与分析实验原理、实验现象与实验结论，而学生只能被动地接收教师所传达的结论。后者实现则在教师讲授完实验原理与实验步骤的基础上，单独由学生本人完成，这有利于锻炼学生实验能力，也有利于培养他们观察问题与解决问题的能力。然而化学实验又分为探究性实验和验证性实验，前者是对未知问题的探索预设问题与解决方案，有利于培养学生们独立思考问题的能力，后者的结果是既定的，实验的目的是为了结果的证明，锻炼学生操作能力，与思维的缜密性。
然而，就现在中职学校化学实验现状来说，验证性的演示型实验多年来一直占据了主导地位。这说明，在当今中职学校在化学学科方面的教学还没有充分的脱离普通初级中学化学教育方式的框架，不利于培养学生的素质和实际性人才。
二、中职学校化学实现教学存在的问题
（一）教育方式及教材的限制。依旧采用培训式教学，不能有效的发散学生的思维而围绕着课本的理论知识将禁锢学生的思维。其次几乎所有的中职学校均将化学实验课作为化学理论课的辅助教育手段，基于现有教学成果的考察标准，中职学校教师不得不将大量时间花在理论知识点的讲解上，而这正是验证性实验成为主导的原因之一。除此之外，教材无法联系社会生活与生产实践，形式单一，枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣。实验的内容仅限于概念，不能让学生理解到与生活联系紧密，从而无法树立正确的学习态度。
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
教坛天地
农村中学九年级化学实验教学的问题和对策
一庄玉香
化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学 新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的
重要途径。然而，由于种种原因，化学实验的开展与
改革，在当今的一些农村中学依然是个薄弱环节。作
为农村中学化学教师的笔者，现结合自己的教学实 践，就此谈几点粗略的认识，以期与同行们共勉。
一、转变思想。提高认识是积极开展实验教学的
根本前提
一些农村中学的办学条件因资金、设备等因素，
影响着化学实验教学更好地开展。再则，多少年来， 由于应试教育的积弊，部分教师对化学实验教学的
重要性的认识，还较欠缺。一些农村中学的化学教师 习惯于“画实验，讲实验，学生听实验，背实验”，从而 影响了学生对化学概念、化学原理、化学知识的学习
和掌握；还极大地影响学生化学实验技能、化学变化
的观察思维能力的形成；更不利于学生实事求是、严 肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养。故而，
转变思想认识、想方设法地、有序有效地开展好化学
实验教学是一些农村中学提高化学教学水平和教学 质量极其重要的关键措施。我校领导及化学教师较
为重视化学实验教学的开展，在人手并不宽裕的情 况下，还配备了一名化学实验员，以保障新课程教学 中化学实验的足够开展。
二、做好演示实验是提高课堂教学效果 １明确演示实验的目的
每个演示实验，教师必须明确向学生展示实验 要解决的问题、明朗操作规范及实验过程中注意事
项，如何更好地启发学生积极思维。杜绝在课堂演示 实验中顾此失彼，或重点不突出、难点不明确。
２．严格演示实验操作．发挥示范作用 教师的演示操作是学生学习、模仿的榜样，演示 实验中教师必须操作规范、步骤正确，药品取用、
试剂滴加、仪器放置合理得当，切勿粗枝大叶，草率 了事。
３．注意演示实验改进．增强实验直观性 例如，新教材上册有关于面粉爆炸的实验，教材
上提供的方法由于对纸盒的大小、蜡烛的长短、面粉 的干燥程度以及口吹气流量的大小都有较高的要
初中化学课堂教学存在的问题及对策研究
初中化学课堂教学存在的问题及对策研究
一、问题概述
在初中阶段，化学是学生学习的重要科目之一。但是目前初中化学课堂教学中存在一些问题，如教学内容过于抽象、学生参与度不高、实验教学缺乏、教学手段单一等。这些问题严重影响了学生的学习效果和兴趣，需要采取一些对策来解决。
二、问题分析
1. 教学内容过于抽象
目前初中化学教学内容大部分都是以书本知识为主，内容过于抽象，缺乏具体案例和实际应用，导致学生难以理解和应用知识，学习兴趣不高。
2. 学生参与度不高
班级中有一部分学生对化学课程的兴趣不大，导致课堂上学生参与度不高，课堂气氛较为沉闷，影响了其他学生的学习积极性。
3. 实验教学缺乏
由于实验条件的限制以及师资力量等原因，很多学校对实验教学的重视程度较低，导致学生的实际动手能力和实验技能不足。
4. 教学手段单一
目前很多教师在教学上只使用一种教学手段，比如讲授、板书等，缺乏多样化的教学手段，无法满足学生的不同学习需求。
三、对策研究
1. 改变教学内容过于抽象的问题
针对这一问题，可以通过教学内容的重新设计，增加实例分析和案例应用等方式来解决。教师可以结合实际生活和社会现象，引导学生从身边的事物中找到化学知识的应用，增强学生的学习兴趣。
2. 提高学生参与度
为了提高学生的参与度，可以采取多种形式的互动教学，比如小组讨论、问题解答、角色扮演等，让学生在课堂上可以积极参与进来，增强他们对化学学习的兴趣和热情。
3. 加强实验教学 实验教学是化学教学中非常重要的一环，可以通过购买一些简单易操作的实验器材，建立一些小型的实验室，定期进行实验教学，提高学生的动手能力和实际操作技能。
4. 多样化教学手段
在教学过程中，可以尝试多种教学手段，比如配合多媒体教学、游戏教学等，创造生动的教学环境，让学生在愉快的氛围中学习化学知识。
化学探究实验教学中常见的问题及对策探析
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化学探究实验教学中常见的问题及对策探析
◇江苏宝应县泰山初级中学 刘爱芳
【摘要】探究性实验教学已经日渐成为新课程标准实施背景下化学实验教学的主导形式 课堂探究实验教学过程
中，教师常常会遇到一些问题，为此，文章就化学探究实验教学中五种主要问题的出现以及解决这些问题的策略分别进行 了分析与论述。 【关键词】探究实验教学问题解决策略
探究实验教学。就是教师创造性地提出问题或创设条
件，诱发学生产生问题并对问题进行猜想与假设，制定计
划，进行实验，收集证据，整理分析，解释与结论，表达 与交流等。在此过程中，学生始终处于主动探索的情景
中，认真操作、仔细观察、积极思维，充分发挥学生的潜
能，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力。因此， 探究性实验教学已经日渐成为了新课标背景下化学实验教
学的主导形式。但笔者在多年的教学中，发现在课堂探究 实验过程中常常会遇到一些问题，现就这些问题的出现以
及解决这些问题的策略谈一些看法。
问题之一： “缺少理性思考。盲目动手实验”的现象
探究实验任务布置下去后，学生无从下手，对着仪
器、药品摸了半天还不知道要干什么。学生没有积极思
考，就匆忙进行实验，使得实验具有较大的肓目性。这样 的实验连传统“照方抓药”式的验证性实验都谈不上，更
部分学生提出质疑说这是作弊，没按教师的要求做，应该
取消名次。
ｆ矫治１学生此举让笔者没有预料到，却取得了较好的效
果，其实应该算是一种好的“越轨”。爱因斯坦说过：
“想象力比知识更重要”。在教学中教师应努力为学生创 造开放式的学习氛围，鼓励学生积极思考．大胆尝试，同
时也应该鼓励学生提出疑问，把课堂上出现的对立面表达
出来，表明白己的观点。当然，对于一些不近情理的质 疑，教师应采用宽容的态度，正确引导学生在研讨中自我
感悟，自我否定。在新课程改革的引导下，体育课堂允许
学生“越轨”，但也应对学生的“越轨”行为加以分析， 再予以肯定或引导。在保护学生自尊心的同时，激发他们
初中化学教学问题及策略(4篇)
初中化学教学问题及策略（4篇）
第一篇：初中化学教学中的问题及策略
摘要：
随着我们社会的不断进步，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发
生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念陈旧老
套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。
关键词：
初中化学；教学方法；策略
随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题
的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生
更好适应教学模式的改变，从而提升教学效果。
一、初中化学教学过程中存在的问题
随着教学改革的不断推进，教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。在这种情况下，初中化学教学模式顺应发展的潮流，也在发生着改变。通过对实际教学的分析，发现学
生学习化学的主动性还不够，对日常生活的化学信息了解还不深入，当下，化学教育工作陷入了困境，经总结，主要存在以下几个问题：
1、不注重化学实验
化学教学需要以实验为基础，通过实验，培养学生自己动手的能力，有利于学生对化学知识的理解，培养学生的理性思维，多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。可是在
实际的操作中，一些学校认为教学任务认为过于繁重，做实验会耽误学生的学习时间，不愿意安排学生进行化学实验，甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利，学校的实验室名
存实亡，不利于激发学生的学习热情，不利于化学教学的开展。